1、第 頁2022二年級?語文園地一?教學設計二年級?語文園地一?教學設計作為一位無私奉獻的人民教師，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計是實現教學目標的方案性和決策性活動。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是我為大家整理的二年級?語文園地一?教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。二年級?語文園地一?教學設計1教學目標：1、認識生字，會補充描寫春天的詞語，感受春天的勃勃生機。2、能通過提問的不同，讀出同一個句子句子不同的語氣。3、掌握左半包圍的字的書寫要點。4、朗讀背誦古詩，閱讀短文，理解文本的意思。教學重難點：重點：識字寫字，掌握漢字書寫規律。難點：朗讀背誦古詩，體會小草的堅韌不拔。流利朗讀文本

2、，理解文本的意思。教學課時：2課時第一課時一、我是小導游1、出示生字卡，指名讀生字，師生共同正音。2、同學自由讀生字，交流識字方法。看圖認字：亭、廁所、寶塔分析字形特點認字：餐根據字義理解識字：管理、咨詢3、同桌檢查讀詞語，互相評價校音。4、老師指名讀生詞，檢查生字詞認讀情況。5、我來當小導游。我們今天去中心公園玩兒，公園可真大，同學們可得認清楚指示牌，可別走丟了。誰來當小導游，帶著著我們一起游覽一下公園呢？簡單的介紹一下公園里有什么。6、小結：這張圖就是我們在公園里經常見到的導覽圖，看到這張圖，我們就知道這個公園里有什么設施，我們自己現在所處的位置，認識這些指示牌，我們在公園里就能更好的游玩

3、了，下次與家長去公園玩，你們也給家長講講這個導覽圖吧。今天我們就游覽到這里。二、讀讀寫寫1、出示春天的圖片，說說從圖上你看到了什么。指導學生觀察春天的景象，說說自己的感受。2、出示課本的練習題，舉兩個例子。_的天空_的陽光_的田野_的微風_的柳條_的草坪例如：我看到碧綠的田野、細長的柳條。暖暖的陽光讓我感到春天來了。同學們，你們還想到了什么，把你感受到的說一說。指名說自己的想法微風：輕柔的、溫柔的草坪：嫩綠的、細軟的、充滿生機的天空：藍藍的、廣闊的、一望無際的(言之有理即可)。3、選擇你喜歡的詞語填在課本劃橫線的地方，字跡工整。4、出示句子“種子睡在松軟的泥土里。指名讀句子。根據教師的提問讀這

4、個句子。什么睡在松軟的泥土里？重讀“種子種子睡在哪里？重讀“泥土里種子睡在什么樣的泥土里？重讀“松軟的根據提問的側重點不同，讀的過程中，重讀的地方也不一樣，在讀的過程中，注意提問所問的要點。5、指導書寫。歸納總結：“底“原是左上包圍的字，寫的時候注意撇要寫伸展；“處“遞是左下包圍的字，捺畫要寫得伸展。學生描紅，練習書寫。教師巡視指導。三、課堂小結我們今天這節課上，學會了如何看公園的導覽圖，與我們實際的生活緊密相關，希望同學們在課后，在生活中留心觀察，擴大自己的識字量。第二課時一、走進古詩?賦得古原草送別?1、導入：小朋友們，學習這一單元課文后，我們發現了春天新長出的景物，如：小草從地下鉆出頭來

5、。現在我們來學習一首描寫春天的古詩。2、初讀感悟。(1)自由朗讀課文，圈畫不認識或容易讀錯的字。(2)結合語言環境自主認讀。(3)教師檢查認讀情況，隨機糾正讀音。注意“枯不能讀成“gu,不可寫成“姑。榮不要讀成“yng。3、理解古詩內容。1自由讀詩，畫出朗讀節奏。離離/原上草，一歲/一枯榮。野火/燒不盡，春風/吹又生。2再自由讀詩，了解詩歌大致的意思。大意釋析：“離離原上草，遼闊的大地上長滿了茂盛的野草。多媒體展示遼闊草原。看到后你的感受怎樣？驚訝，舒服，心曠神怡。讀出你的感受。“一歲一枯榮，出示春、夏、秋、冬草圖，讓學生講兩幅圖的不同理解詩意。3出示課本插圖，學生觀察。4小組討論后匯報。5教

6、師小結：“一歲一枯榮是大自然的規律。大家看的這枯榮圖有什么認識請讀出來。6看春秋草圖理解“野火燒不盡，春風吹又生。7教師小結：讀到此句詩時，大家的心中對小草涌起了什么感覺，說一說。它們無情摧殘小草，枯萎衰敗，春天一到，小草又恢復了生機。4、師點撥：此時，你最想對小草說些什么呢？小草的生命力真頑強啊！5、你體會到了作者怎樣的情感？怎樣讀?(體會到了作者對小草的贊美、喜愛。第三句“野火燒不盡語調稍揚，顯示野火的無情和小草的頑強，“燒不盡讀重音；第四句“春風吹又生語調平穩有力，表現野草旺盛的生命力，“又生讀重音。)6、有感情地朗讀全詩，背誦全詩。二、我愛閱讀1、播放短文錄音，請學生仔細聽錄音，把自己

7、讀不準的字圈劃出來。不理解的句子劃上波浪線。2、小組討論解決難點。出示：沙沙沙、轟隆隆、嘰嘰喳喳，重點指導讀好擬聲詞。3、學生自由朗讀短文，把字音讀準，語句讀流暢。4、說一說這一篇短文講了個什么故事。指名說5、分小組按照自然段順序，輪流朗讀短文。6、師生合作讀短文，分角色朗讀短文，筍芽兒的話讓女生讀，媽媽教師讀，旁白男生讀。三、課堂小結1、背誦古詩2、把我們學習到?筍芽兒?讀給爸爸媽媽聽吧。板書設計：語文園地一天空：藍藍的、廣闊的、一望無際的微風：輕柔的、溫柔的二年級?語文園地一?教學設計2教學目標：1、運用方法認字、寫字。2、積累詞匯、詩歌。3、口語交際。4、展示作品。教學重難點：1、運用方

8、法認字、寫字。正文： 語文園地一教學目標：1、運用方法認字、寫字。2、積累詞匯、詩歌。3、口語交際。4、展示作品。教學重難點：1、運用方法認字、寫字。2、進行口語交際。教學時數：三課時第一課時教學目標：我的發現這一項安排了兩組漢字，每組的前一個字都是學過的熟字，后一個字都是要學習的生字，而后一個字都是前一個字表示讀音的局部。教學時應引導學生辨一辨，從中發現規律利用形聲字聲旁識字的方法。在“我會讀中應采用多種形式進行穩固，記住生字。在“我會寫中引導學生寫出帶有“木、月、艸、宀偏旁的字，從中加以穩固和運用識字方法。教學過程：我會認1、學生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認讀生字。2、辯字形，讓學生自己去

9、找出每組中兩個字的異同。3、組詞語，區別每組兩個字的意思。4、書中的學習小伙伴是用什么方法學會生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。5、出示“我會認中生字，讀準字音。重點指導：翹舌音“支，后鼻韻“龍。6、擴詞練習。引導學生采取多種方式擴詞。7、改變語境，在不同語境中穩固生字。出示以下詞語，學生認讀。交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟要求請求凡人但凡平凡利用利益有利我會寫：1、出示四組字引導學生認讀。2、引導學生發現每組字的相同點。回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的意思。3、書中的學習小伙伴還能寫出幾個這樣的字，你也能嗎？木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、

10、梅、柳月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦草字頭：草、花、藍、苗、蘋、苦、荷寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定第二課時教學目標：日積月累這局部是由“我會讀和“讀讀背背組成。“我會讀是本組教材中所學生字的復現，幫助學生加以穩固。“讀讀背背是一首表現秋天豐收景象的兒歌，與“我會讀共同起到促進學生對語言積累的作用。教學過程：我會讀：1、學生分小組采用多種方式進行朗讀，后全班進行讀詞訓練。2、引導學生選擇自己喜歡的詞語造句。3、交流詞語的記憶方法，引導學生自己找出記住詞語的好方法，全班交流，互相促進。讀讀背背：1、教師示范讀。2、輕聲讀兒歌，不認識的字，看看音節多讀幾遍。3、引導學生品讀，比一比誰讀得有味道

11、。1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。2、拓展將收集的秋天的兒歌讀給同學聽或自己寫一寫兒歌展示給同學。朗讀時需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤第三課時教學目標：這次口語交際是進行秋游的前期準備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。目的在于引導學生做事要有一定的方案性，培養學生創造力。激發學生想說的熱情，能說清自己的方案和理由，并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養學生合作意識、取長補短的好品質。交際準備：1、多媒體課件2、學生搜集的有關景點或秋游路線的資料。教學過程：1、創設情境、走進秋天。播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。教師啟發談話：同學們，秋媽媽已來到了我們身邊，給

12、我們帶來美景，帶來豐收，帶來樂趣。我們在這樣美好的.季節里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你們有什么好的建議嗎？2、小組匯報，組內討論。引導學生出示自己課前搜集的有關景點或秋游的路線資料，結合資料向小組的伙伴說說自己的打算，其他人要進行評價。小組討論誰的方案好，達成共識，進行補充完善本組的秋游方案。3、全班交流，統一方案。各組陳述本組的方案和理由，進行評價，引導學生用商量的語氣進行討論，集中大家的意見，確定秋天方案。4、討論具體事宜。引導學生討論秋天的前期準備工作和秋游的分工。5、總結評議，提出建議。教師總結秋天的方案研究情況，引導學生在此根底上提出自己的建議。二年級?語文園地一?教學設計3

13、學習目標：1、認字，寫字，積累詞句;以秋天為主題開展語文實踐活動。2、在自主、合作、探究中掌握知識，培養能力。3、學習自主籌劃秋游活動。4、樂于學習，樂于展示。課前準備：1、引時學生收集一些風景區的圖片、資料。2、秋游方案表。第一課時：一、我的發現。1、發現識字方法，激趣識字，學生反復自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發現了什么?指名說一說，然后小組互相區分一下每組的兩個字有什么不同，然后小組采用不同行式進行熟讀這些字詞。2、出示生字學生認讀。3、識字游戲“漢字媽媽找娃娃六個學生手執“郊等六個字，當漢字媽媽，六個學生手執“交等六個字，當漢字娃娃，“媽媽舉字先說：“我是郊字的媽媽，我的娃娃在哪里

14、?“娃娃舉字說：“我是交字娃娃，我找朋友立交橋去了4、發現漢字特別寫，帶有相同偏旁的字。有四個漢字家庭請我們去做客，大家請看是哪四家，看完后你能根據每組漢字的特點給這四家分別起個名字嗎?出示字，學生認讀討論，按偏旁規類。屋字太大，娃娃太少，你們能給他們家再添幾個娃娃嗎?看哪一組添得多。學生互教互學書寫，匯報。第二課時：一、日積月累1、讀詞語，自已先讀幾遍，讀給小伙伴聽，互相正音，指名當小老師帶讀。2、朗讀背誦兒歌。A、創設情境導入，現在已是秋天了，秋天是豐收和季節，讓我們隨著優美的音樂走進秋天的田野果園。B、引導學生看圖想象秋天的果園和菜園，讓學生說說感受。C、請帶著美好的感覺讀一讀這首兒歌吧

15、!D、小組比賽讀，單個表演讀，比賽背誦讀。二、口語交際1、談話導入，創設情境。同學們，這一段時間我們每天都與秋天在一起做朋友，我們積累了秋天優美的詞語，朗讀了秋天優美的詩文，還找了秋天，畫了秋天，大家想不想有一次秋天的旅行呢?今天我們就成立幾家旅行社，為我們的秋游各做一個方案，一個小組就是一個旅行社，哪家做的方案好，我們就采用哪家的，評一評哪家是最正確旅行社，先給自已的旅行社起個名字吧!2、挑選景區。A、分組商議：第一步應決定到哪去，干什么?各組把自已的資料拿出來，先分別說說自已的建議，然后大家再討論大家到什么地方去，可以開展哪些活動，最后選一個代表發言，教師深入小組指導，關注學生的語言表達及談話態度。B、全班交流，各組代表上臺說本組設想：商討出游考前須知，3、從秋游的活動安排、地點、線路來看，各旅行社真是八仙