1、一、教學目標：1、指導學生用親切活潑的情緒演唱歌曲，并使學生懂得種子生長離不開雨露， 少年兒童成長離不開祖國的道理。通過歌表演，培養學生表現力。2、指導學生用合適的節奏型為歌曲伴唱，訓練合作協調能力。3、通過律動以及舞蹈表演等形式進一步拓展訓練，開闊思路，增強表現力。二、教學重點：用天真活潑的語氣唱歌，富有表現力來表演歌曲。教學難點：強弱表現歌曲及伴唱的配合三、設計思路：本課教學思路為唱歌、模唱歌曲、表演歌曲、拓展歌曲這幾局部。首先擬人化的 歌詞天真富有稚氣，道出種子對春雨的感激和盼望早日破土長大的愿望，喻意少 年兒童決心快快成長早日成材。由于二年級未正式識譜，但應有感性認識，所以 模唱歌譜不

2、失為一個好方法，防止學生對識譜出現畏懼心理。律動是使學生加深 對歌曲的感受，用動作為歌唱服務，培養協調合作能力，增加學習興趣，拓展舞 蹈的表演那么是一個讓學生接觸更多與雨有關內容的延伸，在欣賞舞蹈的同時又聆 聽了幾首關于雨的歌曲，拓寬了思路，活躍了課堂氣氛?？偨Y那么是學生思想上的 引深，讓學生了解自身的成長離不開學校、老師、家長及黨的陽光雨露的滋潤。四、教學時間：一課時五、教學用具：電腦動畫、投影儀，錄音機。六、教學過程：導入1、小朋友們愛猜謎嗎？那老師就給大家猜個謎語：“千條線、萬條線，落在水里 看不見?！保ㄓ辏?、春天常有下小雨的時候，誰仔細觀察過下小雨的聲音是什么樣的？（淅瀝瀝、 沙沙沙

3、、滴答、刷刷、嘩啦啦）3、下小雨后大自然會發生什么變化呀？（種子發芽）哪位小朋友能簡單畫一 畫發芽后的種子？ （4-5人）4、有了雨水的滋潤，種子終于鉆出地面露出了甜甜的微笑，聽，它在說悄哨話 呢！5、有位叔叔為它配上了音樂，讓我們一起來聽一聽吧!聽時動動腦筋，自己給 歌曲取個好聽的名字。6、放電腦錄音范唱帶7、說一說，你們都給它取了什么名字呀？（.）8、小朋友們都很愛動腦筋，而且想象力非常豐富，取出了這么多好聽的名字， 那叔叔給取的名兒就叫“小雨沙沙（揭題，貼上黑板）9、看得出來你們很喜歡這首歌曲，下面我們就來學唱它。（二）學習新歌1、結合畫面再聽一聽，感受一下歌曲的意境。（看動畫聽）2、大

4、家發現了嗎？歌詞就是老師剛才給你們聽的那首兒歌。（出示詞）請小朋友們 帶上表情來將歌詞讀一讀吧！3、讀得真不錯，下面大家用“lu”跟著老師的鋼琴伴奏將旋律輕聲哼唱一遍。4、我們來接龍，老師唱前半句，你們接下半句。（師）小雨小雨（生）沙沙沙，沙沙沙（師）種子種子（生）在說話，在說話（師）哎呀呀（生）雨水真甜（師）哎喲喲（生）我要發芽5、每句詞都找到了相對應的旋律，大家來跟琴唱一唱詞。6、你們再聽老師唱，比擬一下哪種更好（第一正常；第二種：小雨小雨（p）沙沙沙沙沙沙，）（生發言：第二種）A、為什么覺得第二種好？好在哪兒？（固為有了強弱比照，下小雨聲音很輕，所 以要唱弱些）B、那你們能將第二句也學著

5、老師的方法唱給我聽聽嗎？（老師也聽出了強弱； 為什么這樣處理？因為種子在土里說話，所以得弱些。）C、我們把兩句連起來唱一唱。D、種子得到雨露澆灌后心情怎樣？（高興）它會有什么反響？該怎樣表現呢？（請學 生來唱，得出：“我要發芽”得唱興奮點，表現出種子出土后的開心）。大家一起試 試E、用我們剛才討論出的演唱方法將歌曲完整唱一唱。（試唱一段糾正第二段機動）8、這首歌用什么速度演唱比擬合適呢？（中速）快速好嗎？（討論并比擬）好，我們 用中速演唱，大家把聲音要控制好，盡量優美柔和地唱出來。9、歌中有小雨和種子兩個角色，你們覺得小雨該由誰扮演？種子呢？（分角色小雨 一句、種子三句來唱）10、伴唱A、請小

6、朋友們再聽聽錄音，看看老師給它加了什么？（用mi音，老師加沙沙沙 沙。伴唱一段）B、大家說說加了什么？（老師加了沙沙沙沙的節奏伴唱）你們能模仿一下嗎？（練 習）C、隨著老師的演唱你們也來加一下。（老師唱一句，生伴唱）D、很不錯，下面跟錄音加伴唱，既然是伴唱，就應輕些唱，我們來試試。（無音 高，伴唱一段）加了伴唱后下小雨的感覺更加明顯了。（三）歌表演1、剛才大家用歌聲表現了小雨沙沙意境，那怎樣用動作來表現雨水真甜， 小苗發芽呢?跟著音樂做一做。（師彈琴生唱并自創動作）2、大家編好了嗎？愿意表演的起立來做!（一局部人自愿）下面的小朋友一起做，不能忘了演唱。3、我們再換一種形式：相鄰兩個人，一個扮小

7、雨，一個扮種子來做。（師生配 合，同時再請一對做不同的）大家可以自由創編，也可學一學。4、集體邊唱邊做，進行表演。（四）舞蹈展示1、小雨沙沙表現了在雨水滋潤下種子發芽的情景，那么在下雨的日子里我 們又會干些什么呢？（玩耍、借傘給同學）2、課前大家還找了一些跟雨有關的歌曲資料。因為我們班有好多小朋友都參加 了舞蹈興趣班的訓練，比擬擅長跳舞，而且跳得很好，所以課前大家編排好了一 些小節目，表現了雨中的一些情景，你們想看嗎？3、展示（放電腦中的音樂，大屏幕可出現與舞蹈內容相關的雨中場景畫面，表 演完大家鼓掌評價）（五）老師表演同學們的節目都很精彩，老師也準備了一個小片段踩雨（中途與學生交流， 邀請學

8、生一起表演）（六）總結今天我們學會了小雨沙沙，表演了舞蹈，知道種子的發芽生長離不開（雨水 的滋潤），那么小朋友的成長離不開什么呢？（點擊動畫）（父母培養關懷，老師關 心保護，黨的陽光雨露等等）雨水滋潤了萬物，讓我們感受到了下雨的樂趣， 請小朋友們用動聽的聲音，優美的動作再次演唱歌曲小雨沙沙。（七）小結下課七、教學板書：課題及孩子們畫的種子發芽的畫。八、教學流程圖導入（謎語一模仿雨聲一聽兒歌一聽范唱一取名）學唱新歌（模唱歌譜一貼歌 詞一唱歌曲一伴唱）歌表演舞蹈表演一總結九、課后記：這節課的氣氛很活躍，學生用聲音、動作來表現自己所看到、聽到的雨，很生動 也很形象。如今注重學生自主學習能力的培養，自

9、主去探究、感受、想像、創造。 接觸歌曲對音樂有了初步印象后，再按自己的理解去思考，為歌曲取名、搭配歌 詞，發表出各自的想法。同學們對分角色歌表演及舞蹈的創編，興趣頗濃。他們 竭盡自己所能去創造，不管編排的如何，大家都參與其中發揮了自己的創造想象 力，是動腦后獲得的成果，也在當中充提供受到一種成就感，從而激發了自主學 習創作的興趣，增添了動力。音樂的魅力無窮無盡，古人云：“音樂感人至深，能使人樂、能使人悲、能使人奮起?！比嗽?嬰兒時聽到音樂就知道手舞足蹈，在幼兒時期所接受的藝術教育，往往能作用于他的一生, 幼兒在音樂的感染下能陶冶性情，對美好事物有良好感情，對生活無限熱愛，并能逐步建立 起健康的

10、審美觀點。一、說教材、說幼兒情況：1、材料來源：歌曲小雨沙沙，是一首來自幼教刊物上的歌曲。這首歌曲能在春暖花開、春雨飄灑 的季節，讓孩子們更好地體會、感受春天大自然的美。它的教學對象應該是大班幼兒，通過 我對歌曲的了解和分析后我發現這歌曲非常具有兒童化，旋律優美、易記，歌詞通俗、易懂, 好學好唱。根據歌曲的特點，對于大班孩子可能較簡單了。所以我把這首歌作為中班的教學 內容進行，希望也能到達好得效果。2、幼兒情況分析：在此活動之前，我對幼兒進行音樂欣賞活動，有時讓孩子們聽一些音樂，他們能根據音 樂的節奏、旋律感受音樂不同的性質：歡快、優美、或是憂傷。讓幼兒多進行呼吸練習，及 怎樣用動聽的聲音演唱

11、。孩子們以前唱歌時，不會用方法，常常用嗓子喊歌。也不會換氣, 通常唱得上氣不接下氣，通過練習以后情況好多了。還鼓勵幼兒常常在聽音樂的同時創編動 作。通過觀察我發現，每次孩子們聽到音樂時，他們都會情不自禁的動起來，只是有些孩子 不自信、不大膽，不敢把動作做出來。因此，我積極的鼓勵每個孩子去創編動作，大大的提 高了孩子的自信心和表現力。這些都為本次活動打下了良好的基礎。3、目標定位：活動目標是教育活動的起始點和歸宿，對活動起著導向作用。根據中班幼兒的年齡特點 及實際情況我確立了情感、認知、能力方面的目標。具體為：（1）萌發幼兒感受大自然的美好。（2）幼兒理解歌曲內容，初步演唱歌曲。（3）培養幼兒對

12、音樂的表現力和創造力。根據教材的內容、幼兒的情況、和目標的制定，我把活動的重點定位在：感知大自然的 美好，能用肢體語言來表現。活動的難點是：理解歌詞，學唱歌曲。二、說教法與學法：近些年來，伴隨著社會對教育觀念的改變，素質教育的深入。建構主義理論和多元智能 教育的理念，也由國外流傳進來，為越來越多的幼教人士所接受。建構主義提倡在教師的指 導下以學生為中心的學習。新綱要中指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、 引導者”。在活動中充分表達師生互動，生生互動的教學形式。作為一節音樂活動，教師除 了用柔美的聲音，飽滿的情緒影響孩子，以自己的形態感染幼兒外，還運用了多種教學方法:1、在教學過程中給幼

13、兒創設了“情景，建構主義學習理論認為活動是在一定情景下進 行的。通過cai課件的優美畫面和動聽音樂讓幼兒感知大自然的美好。在這樣的學習環境中, 激發了幼兒的學習興趣，促進了幼兒對所學內容的意義建構。2、在本次音樂活動中還表達了“協作”的要素，在學唱環節中由為突出。我作為活動的 組織者、導向者，帶著幼兒打節奏，合著旋律朗誦歌詞，并指導幼兒自己把歌詞唱到旋律中。 幼兒作為學習的主體，教師創造條件讓幼兒參加探究活動。然后，孩子們練唱時，用了多種 形式，如：老師唱一句，幼兒唱一句、幼兒兩人拍手唱、加律動演唱等等，處處表達了協作 的精神。3、活動中，不僅僅是開展幼兒的“音樂智能”，在其他幾個方面也有表達

14、。如：“語言智 能”，在活動中讓幼兒把看到的畫面用語言表述出來，到達理解歌詞內容的目的。也提高了 幼兒的口語表達能力。還有，在“肢體運作智能”上有表達，幼兒理解歌詞后，在自己理解的 基礎上用肢體語言表現“小雨和種子”的動作。用他們的身體表達想法與感受。最后，在“人際 智能”方面的表達。幼兒在學習歌曲的過程中一方面要對老師的提問、動作、表情給予回應, 還要和其他幼兒合作學習。在這樣的過程中，增進了孩子與教師、孩子與孩子之間的情感交 流。止匕外，我適時采用了交流討論法、游戲法、審美熏陶法對活動加以整合，使幼兒獲得對 歌曲的理解，萌發幼兒的審美能力。三、說教學過程：傳統的音樂活動總給人感覺比擬枯燥，

15、老師教、幼兒唱或跳，常?？诟缮嘣?。幼兒缺乏 興趣，有聲無情，沒有表現力，幼兒無法理解歌詞所表達的意境。為了提高教學效率，實現 教學最優化，我制作了 cai課件，并運用多媒體進行教學?；顒舆^程為：（-）激發興趣：“興趣是最好的老師。”活動一開始，孩子們在我的帶著下隨著歡快的樂曲跳入活動室， 營照了音樂活動的氣氛。接下來，利用小雨沙沙的曲調做練聲曲，為后面的學習歌曲打 下基礎。（二）創設情境，幼兒探索：利用cai課件進行多媒體教學，為幼兒創設情境。多媒體教學把抽象化為具體，把復雜 變成簡單。它能把自然界中不易觀察到的現象清晰地印入幼兒眼簾。課件中，我把種子發芽 這一漫長、很難觀察到的過程。用十幾秒

16、鐘的時間在幼兒眼前展現，讓幼兒看到種子的發芽 過程。因此，孩子們通過視覺、聽覺等感官在直觀、形象、生動的畫面中感受到“小雨沙沙 沙的下，種子在發芽”的美好景象。歌曲配上形象、擬人化的動畫畫面，聲象結合富有趣味 性，易于幼兒理解和記憶。從而到達學習歸納歌詞、理解歌詞的目的。正是運用了多媒體教 學才使得幼兒探索的過程顯得輕松、愉快。（三）學唱歌曲，突破難點：學唱歌曲，這一局部是整個活動的難點。孩子們首先通過看課件，欣賞歌詞，然后在畫 面和音樂的帶動下邊打節奏邊朗誦歌詞。有了多媒體教學讓幼兒一看到畫面中的圖象就會聯 想到歌詞的內容。孩子們很快地熟悉了歌詞。以往孩子們學唱歌時，都是幼兒跟著老師唱， 孩

17、子們顯得很被動，不能發揮潛能。有了多媒體的輔助教學，我將學唱歌曲這一環節進行了 創新，也加大了難度。讓幼兒嘗試把歌詞唱到音樂中，這是幼兒要學習的一個方法，也是難 點。正因為課件中歌曲的旋律和表現歌詞的畫面配合得很好，當幼兒聽到旋律時，就會看到 相應的畫面想到歌詞。所以，通過兩遍試唱，孩子們就掌握了歌曲的唱法。利用cai課件就 輕松地解決這一教學難點。這個過程中，培養了幼兒主動學習的能力，使幼兒真正成為學習 的主人。這些在傳統教學中是難以完成的。（四）游戲體驗：游戲是幼兒的基本活動。它具有教育性、娛樂性、創造性。幼兒對歌曲基本掌握的情況 下，要進行練習。這里以師生互動，生生互動的多種形式進行，增進情感的交融，幼兒也鞏 固了歌詞的記憶。而后，請幼兒扮演小雨”和“種子”的角色，結合多媒體課件，進行音樂游 戲。孩子們在課件音樂的伴隨下，看著畫面中出現的“小雨”和“種子”的形象。分別表演出二 者不同的動作，較好地區分角色進行游戲。其實，游戲的過程在建構主義理論中就是意義建 構的過程。是將整個活動中幼兒的所