1、第 頁 沈陽皇姑區(qū)幼兒教師招聘教師資格證幼兒保教知識(shí)與能力考試模擬題及答案一、單選題11929年，美國心理學(xué)家格塞爾進(jìn)行了“雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)”，實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明：在兒童心理發(fā)展過程中，( )的作用顯著。A.遺傳素質(zhì)B.家庭教育C.文化環(huán)境D.生理成熟 答案：D解析：格塞爾的“雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)”充分說明了生理成熟是教育的重要條件，教育不能超越人的生理成熟的基礎(chǔ)。 2以下幾種游戲中，( )屬于創(chuàng)造性游戲。 A.角色游戲B.體育游戲C.音樂游戲D.智力游戲答案：A解析：創(chuàng)造性游戲主要包括角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲和表演游戲。 3以下不屬于根據(jù)認(rèn)知發(fā)展進(jìn)行的游戲分類的是（）。 A.練習(xí)性游戲B.象征性游戲C.規(guī)則性游

2、戲D.扮演性游戲 答案：D解析：以皮亞杰為代表的認(rèn)知學(xué)派傾向于將認(rèn)知發(fā)展作為兒童游戲分類的依據(jù)，認(rèn)為游戲的發(fā)展是沿著認(rèn)知發(fā)展的線索而展開的，在不同的認(rèn)知發(fā)展水平上，便會(huì)出現(xiàn)不同水平的游戲形式。依據(jù)兒童游戲的認(rèn)知特點(diǎn)，可將游戲分為以下四種：練習(xí)性游戲、象征性游戲、結(jié)構(gòu)性游戲、規(guī)則性游戲。 4游戲時(shí)不小心用粘有沙子的手擦眼，致使沙子進(jìn)入幼兒眼睛引起疼痛，下列相關(guān)的處理方法錯(cuò)誤的是( )。 A.讓幼兒自然地轉(zhuǎn)動(dòng)眼球.讓沙子從眼角流出B.用水將干凈的紗布浸濕。用紗布將沙子粘出C.用水將干凈的棉花浸濕。用棉花將沙子粘出D.用干凈的手帕揉.翻開眼瞼后用口吹 答案：D解析：【知識(shí)點(diǎn)】幼兒保健常規(guī)。如果用手帕

3、揉，質(zhì)地較硬的沙子很有可能會(huì)鑲嵌到眼角膜或瞼結(jié)膜上，會(huì)進(jìn)一步加劇損傷，嚴(yán)重的可能會(huì)引起結(jié)膜炎、角膜炎等眼部疾病。 5班杜拉提出的認(rèn)知理論是（ ）A.操作性條件反射理論 B.認(rèn)知建構(gòu)理論C.社會(huì)認(rèn)知理論 D.認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論 答案：C解析：班杜拉提出了社會(huì)認(rèn)知理論。 6幼兒園教育活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)的原則包括（）。A、通用性、有效性、適齡性與針對(duì)性B、客觀性、科學(xué)性、實(shí)用性與安全性C、普遍性、適用性、特殊性與教育性D、互動(dòng)性、效用性、特殊性與安全性 答案：D解析：幼兒園教育活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)的原則有：互動(dòng)性原則、效用性原則、特殊性原則、安全性原則。 7（2022上半年真題）下到對(duì)兒童的看法，正確的是（ ）。 A.

4、兒童是無知無能的B.兒童不是微縮的成人C.兒童可以按成人的意愿隨意塑造D.兒童是家庭的私有財(cái)產(chǎn) 答案：B解析：幼兒擁有獨(dú)立的人格，是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體。兒童是人，具有與成年人一樣的一切基本權(quán)利，具有獨(dú)立的人格。故兒童不是微縮的成人的說法是正確的。 8下列各項(xiàng)中，不是用來描述個(gè)性的詞是( ) A.自私自利B.心胸狹窄C.寬容大度D.相貌出眾答案：D解析：個(gè)性是一個(gè)人比較穩(wěn)定的、具有一定傾向性的、各種心理特點(diǎn)或品質(zhì)的獨(dú)特組合，相貌出眾則不屬于這一類。 923歲年幼的兒童，不太在意小朋友是否和他共玩；而對(duì)34歲的幼兒，朋友的孤立以及成人的不理，特別是誤會(huì)、不公正對(duì)待、批評(píng)等，幼兒會(huì)特別在意。這體現(xiàn)了兒童

5、情緒情感的( ) A.易感化B.自我調(diào)節(jié)化C.深刻化D.豐富化答案：D解析：情緒情感的豐富化主要包括情緒過程越來越分化、情緒所指向的事物不斷增加。 10( )是我國幼兒教育中所特有的一條原則，可以說具有很強(qiáng)的中國特色。 A.獨(dú)立自主性原則B.發(fā)展適宜性原則C.保教結(jié)合原則D.綜合性原則答案：C解析：保教結(jié)合原則是我國幼兒教育中所特有的一條原則，可以說具有很強(qiáng)的中國特色。這一原則最先來源于中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的老解放區(qū)的幼兒教育工作中。 二、解析題11請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一節(jié)中班社會(huì)活動(dòng)生活中的規(guī)則。要求寫出活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)重難點(diǎn)、活動(dòng)過程。 解析：生活中的規(guī)則(中班) (一)設(shè)計(jì)意圖 幼兒

6、的規(guī)則意識(shí)及執(zhí)行規(guī)則的能力是社會(huì)性適應(yīng)中極其重要的內(nèi)容，它是兒童學(xué)習(xí)、生活的基礎(chǔ)與保證。規(guī)則在生活中無處不在。中班幼兒處于規(guī)則意識(shí)形成的關(guān)鍵期，培養(yǎng)中班幼兒規(guī)則意識(shí)的教育措施：制定、理解規(guī)則，良好的規(guī)則意識(shí)對(duì)于幼兒終生發(fā)展有著重大的意義。讓幼兒真正成為規(guī)則的主人。 (二)活動(dòng)目標(biāo) (1)認(rèn)知目標(biāo)：了解日常生活中一些常見的規(guī)則，初步明白遵守規(guī)則的重要性。 (2)技能目標(biāo)：通過游戲的形式進(jìn)一步掌握規(guī)則與安全的關(guān)系。 (3)情感目標(biāo)：感受遵守規(guī)則后給自身帶來的快樂。 (三)活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn) (1)重點(diǎn)：懂得生活中的日常規(guī)則。 (2)難點(diǎn)：能夠主動(dòng)認(rèn)真地遵守日常生活中的規(guī)則。 (四)活動(dòng)準(zhǔn)備 關(guān)于生活中

7、規(guī)則的圖片、紅綠燈、汽車和自行車的頭飾等、PPT (五)活動(dòng)過程 1看一看 畫面1：出示生活中沒遵守規(guī)則的圖片，在動(dòng)物園售票口，有人插隊(duì)買票。 師：你覺得他們做的對(duì)嗎?應(yīng)該怎么做?(引導(dǎo)幼兒回答要排隊(duì)) 畫面2：出示生活中遵守規(guī)則的圖片，公交站臺(tái)，乘客排隊(duì)上車。 師：他們的做法對(duì)嗎?他們?yōu)槭裁匆@么做?(引導(dǎo)幼兒回答要遵守規(guī)則) 2說一說 師：看過了圖片，請(qǐng)大家想一想，幼兒園中有哪些地方我們要遵守排隊(duì)的規(guī)則? 幼：喝水、上廁所、滑滑梯、做早操排隊(duì)、下樓梯等。 師：我們?yōu)槭裁匆抨?duì)呢? 幼：安全、節(jié)約時(shí)間等。 師：如果我們不排隊(duì)，會(huì)怎么樣? 幼：會(huì)比較混亂、發(fā)生危險(xiǎn)等。 教師小結(jié)：規(guī)則無處不在，

8、無論在幼兒園還是生活中都需要遵守許許多多的規(guī)則，只有這樣 才會(huì)讓我們的生活變得更加美好。 3玩一玩 (1)教師講解“紅綠燈”游戲的規(guī)則，安排好角色； (2)教師扮演交警，其他小朋友帶上汽車、自行車的頭飾； (3)“交警”根據(jù)“紅綠燈”指揮不同方向的車輛活動(dòng)。(活動(dòng)中根據(jù)情況可以互換角色) (六)活動(dòng)延伸 請(qǐng)小朋友回到家把生活中的規(guī)則以小老師的身份教給爸爸媽媽，并在爸爸媽媽的幫助下，發(fā)現(xiàn)更多的規(guī)則，到幼兒園跟小朋友們分享自己的發(fā)現(xiàn)。 三、問答題12星期一，A老師埋怨地說：“孩子在家過了一個(gè)雙休日，再回到幼兒園后，許多良好的行為習(xí)慣就退步了，不認(rèn)真吃飯，亂扔?xùn)|西，活動(dòng)時(shí)喜歡說話，真不知孩子在家時(shí)，

9、家長是怎么教育的!”站在一旁的B老師頗有同感地說：“是啊，如果家長都能按我們的要求去教育孩子，我們的工作就好做多了!”A老師接著說：“可這些家長不按我們的要求去做倒也罷了，還經(jīng)常給我們提這樣那樣的意見，好像我們當(dāng)老師的還不如他們懂得多，真拿這些家長沒有辦法”請(qǐng)你運(yùn)用幼兒園與家庭相互配合的有關(guān)理論，分析和評(píng)論A、B老師的教育觀點(diǎn)，并具體談?wù)劶覉@合作對(duì)幼兒發(fā)展的重要意義與目前存在的誤區(qū)。解析：家園合作是指幼兒園和家庭都把自己當(dāng)作促進(jìn)兒童發(fā)展的主體，雙方積極主動(dòng)地相互了解、相互配合、相互支持，通過幼兒園與家庭的雙向互動(dòng)，共同促進(jìn)兒童的身心發(fā)展。幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)在總則里提出：幼兒園應(yīng)與家庭、

10、社區(qū)密切合作，與小學(xué)銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。在組織與實(shí)施中，幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)又指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重平等合作的原則爭(zhēng)取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。家園合作是幼教工作的重要組成部分，對(duì)于從家庭環(huán)境進(jìn)入迥然不同的集體環(huán)境的新人園幼兒來說，家園合作的意義顯得尤為重要。(1)家園合作有利于家長資源的充分利用。家庭是孩子成長發(fā)展的第一個(gè)環(huán)境，父母是孩子的第一任老師，家長與孩子之間特有的血緣關(guān)系、親情關(guān)系與經(jīng)濟(jì)關(guān)系，使這種教育具有感染性、長期性和針對(duì)性，教育內(nèi)容復(fù)雜豐富且教學(xué)方法靈活多樣。同時(shí)，幼兒的家長來

11、自各行各業(yè)，可謂是人才濟(jì)濟(jì)，是幼兒園得天獨(dú)厚的教育資源。讓家長用各自的專長參與幼兒園的教育，可以使他們深層次地了解幼兒園、了解幼兒教育。(2)家園配合一致，促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展。教師、家長均作為孩子的教育者，是對(duì)幼兒實(shí)施促進(jìn)發(fā)展教育的主體，幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)中指出：“幼兒園應(yīng)主動(dòng)與家長配合，幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境，向家長宣傳科學(xué)保育教育幼兒的知識(shí)，共同擔(dān)負(fù)幼兒教育的任務(wù)。”幼兒園要發(fā)揮主導(dǎo)作用，要充分重視并主動(dòng)做好家園銜接工作，使幼兒園與家長在教育思想、原則、方法等方面取得統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，形成教育的合力，家園雙方配合一致，促進(jìn)幼兒的健康和諧發(fā)展。目前，家園合作還存在一些誤區(qū)。一是認(rèn)為教師

12、是專業(yè)教育工作者，而家長大部分不懂教育;二是家長認(rèn)為自己忙，沒有時(shí)間參與幼兒園教育工作;三是教師只在知識(shí)上要求家長配合，家長也只愿意督促孩子寫字、做算術(shù)題、背英語單詞;四是認(rèn)為家長與老師“各司其職”，在家歸家長管，在幼兒園歸老師管。這造成了教師與家長的教育觀念、方法的脫節(jié)，直接影響到幼兒園的正常教育工作。案例中的A、B兩位教師的觀點(diǎn)正是否認(rèn)了幼兒園與家庭的緊密伙伴關(guān)系，否定了幼兒教師、家長均為幼兒的教育主體，其觀點(diǎn)是片面的、錯(cuò)誤的。 13某幼兒園來了一位實(shí)習(xí)教師，她的任務(wù)是小班的音樂課和中班的繪畫課。她初步計(jì)劃第一節(jié)音樂課以自己的示范表演為主，每隔15分鐘休息一次；繪畫課主要讓孩子們畫太陽，每

13、隔20分鐘休息一次。雖然她作了精心準(zhǔn)備，但效果不理想。孩子們有的講話，有的跑出去，不理會(huì)她的要求，使這位實(shí)習(xí)教師非常沮喪。 問題： (1)試分析導(dǎo)致這種結(jié)果的原因。 (2)你覺得這位老師怎樣做效果會(huì)好些? 解析：(1)這位老師在上課中遇到這樣的問題，主要原因是沒有考慮到幼兒注意穩(wěn)定性的特點(diǎn)。具體包括以下幾點(diǎn)： 單調(diào)的活動(dòng)不利于維持幼兒注意的穩(wěn)定性。在小班兒童的課上，盡管老師為自己的示范表演做了精心準(zhǔn)備。但是兒童卻只是觀看，脫離了自身的實(shí)際活動(dòng)，所以很難維持其注意的穩(wěn)定性。 活動(dòng)的難度與注意的穩(wěn)定性也有密切關(guān)系。讓中班兒童畫太陽，這種活動(dòng)的難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于這個(gè)年齡段兒童的心理發(fā)展水平。所以也很難維持

14、他們的注意。 雖然老師總體的時(shí)間安排符合幼兒的年齡特征，但根據(jù)實(shí)驗(yàn)研究，在良好的教育環(huán)境下3歲幼兒只能集中注意約5分鐘，4歲幼兒只能集中注意10分鐘左右，所以例子中的老師很難使這些小班、中班幼兒長時(shí)間保持注意。 (2)對(duì)上述情況，這位老師可以從以下幾個(gè)方面入手： 老師應(yīng)適當(dāng)減少單純的演示活動(dòng)的時(shí)間，并且要安排一些兒童參與的活動(dòng)。比如在演示過程中請(qǐng)兒童進(jìn)行模仿，提問并請(qǐng)兒童回答等。 避免讓幼兒從事難度過低的活動(dòng)，活動(dòng)難度應(yīng)稍高于兒童原有的水平。比如在要求孩子們畫太陽之前,通過談話，想象一些在燦爛陽光下的生活場(chǎng)景等，然后再通過畫畫加以表現(xiàn)。 14請(qǐng)為大班幼兒設(shè)計(jì)健康教育活動(dòng)“小腳真棒”，要求寫明活

15、動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備和活動(dòng)過程。 解析：小腳真棒 活動(dòng)目標(biāo)： 1讓幼兒體驗(yàn)赤足玩的樂趣。 2在活動(dòng)中讓幼兒感受材料并嘗試進(jìn)行探索游戲。 3培養(yǎng)幼兒積極活動(dòng)、勇敢、堅(jiān)韌、進(jìn)取等良好品質(zhì)，并且創(chuàng)新能力有所提高。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 布袋六個(gè)(分別裝海綿、海洋球、筷子、插片、洗衣板)，紅、黃、藍(lán)信箱，球、沙包若干，塑料筐四個(gè)，紅、黃、藍(lán)標(biāo)志報(bào)紙若干份，音樂磁帶，布置好場(chǎng)景。 活動(dòng)過程： 1活動(dòng)開始。 (1)幼兒赤腳走入活動(dòng)場(chǎng)地。 (2)師生一起做生活健身操。 (3)在音樂伴奏下，師生一起用腳做不同動(dòng)作(用腳尖走路、跳舞、見面打招呼、互相擁抱、碰一碰等)。 2提供活動(dòng)材料，幼兒自由探索、交流游戲。 (1)小腳不僅

16、可以單獨(dú)游戲，而且還可以運(yùn)沙包和球，你們想不想試一試?(2)幼兒分散自由探索，教師巡回觀察并指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒合作。 (3)幼兒互相介紹自己的玩法，鼓勵(lì)幼兒模仿學(xué)習(xí)。 (4)用剛才的玩法把沙包和球全部運(yùn)到對(duì)面筐內(nèi)(老師和幼兒一起運(yùn)沙包和球)。 (5)帶幼兒散步：探索奇妙的小路，感受多種材料。 (6)請(qǐng)幼兒選擇一個(gè)喜歡的袋子，猜一猜里面裝的是什么材料?并請(qǐng)幼兒打開袋子看一看猜對(duì)了嗎?(7)游戲：送報(bào)紙。 幼兒分紅、黃兩隊(duì)，從每隊(duì)筐子中取出帶顏色標(biāo)志的報(bào)紙一份，輪流經(jīng)過小路，送到對(duì)面相應(yīng)顏色的報(bào)箱里，再經(jīng)過小路回來，每隊(duì)下一位幼兒依次送，直到筐內(nèi)報(bào)紙送完為勝(幼兒可根據(jù)個(gè)體差異，選擇難易程度不同的小路

17、，平坦的小路或崎嶇的小路)。鼓勵(lì)幼兒勇敢嘗試。 3放松活動(dòng)。 (1)在音樂伴奏下，師生一起做放松動(dòng)作。 (2)講一講身殘志堅(jiān)的無臂大哥哥的故事，并說一說小腳的重要性。 15學(xué)前兒童高級(jí)情感發(fā)展表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面? 解析：學(xué)前兒童高級(jí)情感的發(fā)展主要表現(xiàn)在如下三個(gè)方面：(1)道德感。3歲前的兒童只有某些道德感的萌芽。小班幼兒的道德感主要是指向個(gè)別行為的，往往由成人的評(píng)價(jià)而引起。中班幼兒比較明顯地掌握了一些概括化的道德標(biāo)準(zhǔn)，他們開始關(guān)心別人的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，由此產(chǎn)生相應(yīng)的情感。大班幼兒對(duì)好與壞，好人和壞人，有鮮明的不同感情。(2)美感。研究表明，新生兒已經(jīng)傾向于注視端正的人臉，而不喜歡五官零亂顛倒的人臉。幼兒初期仍然