1、第1課時13 少年中國說（節選）統編版語文五年級上冊課前導入捐軀赴國難，視死忽如歸。曹植王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。陸游天下興亡，匹夫有責顧炎武 這些詩句都表達了作者的愛國之情。愛國是中華文化的永恒的主題，今天我們共同學習一篇與愛國有關的文章少年中國說（節選）助學資料生平介紹：字卓如、任甫，號任公，中國近代思想家、政治家、教育家、史學家、文學家，中國近代維新派代表人物。梁啟超(18731929)主要作品：有飲冰室合集中國史敘論新史學。少年中國說選自飲冰室合集。寫作背景 少年中國說是梁啟超先生于1900年發表在清議報上的一篇文章。當時八國聯軍企圖瓜分中國，污蔑中國是“老大帝國”“一盤散沙”，

2、不能自治，只能由帝國主義列強共管或瓜分。一些無知的中國人，也散布悲觀想法，民族危機空前嚴重。為駁斥帝國主義的無恥言論，糾正國內一些人自暴自棄的心理，激起全國人民的愛國熱情，梁啟超寫下了這篇少年中國說。字詞樂園飛瀉 魚鱗 惶恐怪胎 鞋履 怪哉 飛瀉 魚鱗 惶恐 怪胎 鞋履 怪哉xilntihunglzi我會讀摘星星鱗瀉惶胎哉履瀉潛試胎皇履疆我會寫（瀉藥）（潛泳）（嘗試）（懷胎）（皇帝）（履行）（疆域）結構：左右結構組詞：腹瀉 下瀉造句：長江之水從山間奔瀉而來，壯觀極了。 xi部首：氵書寫指導：左窄右寬 ， 右部“與”豎折折鉤的第一個折在橫中線上。點擊播放重點字講解結構：左右結構組詞：胎生 外胎造

3、句：他和他的哥哥是一對雙胞胎。ti部首：月書寫指導：左窄右寬， 左部“月”字要寫得窄而長。點擊播放結構：上下結構組詞：皇冠 皇宮造句：那些冠冕堂皇的話我就不多說了，說了也沒用。hung部首：白書寫指導： “王”的第四筆橫要寫得長一點。點擊播放結構：半包圍結構組詞：履帶 履行造句：履行諾言是我們必備的品德。l部首：尸書寫指導：整體要寫得緊湊一些，上面“尸” 較小，“復”的最后一撇舒展。點擊播放試潛疆注意紅色部分，不要寫錯哦不要多寫“一撇”點，不要寫成“撇”不要忘寫。左邊是“弓”，表示丈量田地，右邊是兩個“田”，表示兩塊天挨在一起，中間有界限。金文在“田”兩邊各加一橫。趣識字疆甲骨文金文篆書楷書規

4、范化簡化解詞義1.華美瑰麗，富麗堂皇。 （ ）2.恐懼。 （ ）3.液體很快地流。 （ ）4.表示將來還有機會。 （ ）矞矞皇皇惶瀉來日方長自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。圈出不理解的詞語，借助注釋理解。初讀感知準通2.說說你對課題的理解。“少年中國”是指朝氣蓬勃、前途無量的中國。“少年中國說”即“論前途無量的中國”。“說”是一種古代常用的文體，在這里表示議論。寫建設少年中國的責任在中國少年。描繪了少年中國的光輝前程。直接表達對少年中國和中國少年的贊頌與祝福。課文圍繞“少年中國說”寫了哪幾方面的內容？朗讀課文第1自然段。品讀鑒賞本段的語句對仗，朗讀時借助“少年則國”的句式讀好句子的停頓和節奏

5、，在讀好短句的基礎上讀好長句，“智、富、強、獨立、自由、進步、勝于歐洲、雄于地球”要重讀，整段朗讀時語調逐漸提高，讀出氣勢。想一想：作者心中的少年中國是一個什么樣的中國？作者心中的少年中國是智慧、富裕、強盛、獨立、自由、進步、勝于歐洲、雄于地球的中國。故今日之責任，不在他人，而全在我少年。句意：所以說今天的責任，不在別人身上，全在我們少年身上。寫出少年對國家的重要性。總領全文少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。排比，增強語言氣勢少年中國的特點。句意：少年有才智國家就有才智，少年富足國

6、家就富足，少年強盛國家就強盛，少年獨立國家就獨立，少年自由國家就自由，少年進步國家就進步，少年勝于歐洲，國家就勝于歐洲，少年稱雄于世界，國家就稱雄于世界。想一想：“智、富、強、獨立、自由、進步、勝于歐洲、雄于地球”這些詞語能否調換順序？為什么？不能。只有擁有了智慧，才會富裕；富裕了才能強大；先勝過了歐洲，最后才能雄于地球。這無論從內容上還是情感上都是層層推進的。 本文是梁啟超寫于戊戌變法失敗后，文中極力歌頌少年的朝氣蓬勃，指出封建統治下的中國是“老大帝國”，熱切希望出現“少年中國”，振奮人民的精神。朗讀時要鏗鏘有力，愛國情蕩氣回腸。課堂小結這節課你有什么收獲？課堂練習一、選擇正確的讀音或字形。

7、步履（ l l ）美哉（zi zi）一 千里（瀉 泄）縱橫（hng hng ）二、連一連天戴 地履 前途 來日方長 似海 其黃 其蒼課后作業1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.背誦第1自然段。3.正確、規范地書寫本課要求會寫的7 個字。第2課時13 少年中國說（節選）統編版語文五年級上冊課前導入上節課我們學習了第一自然段，知道了少年中國的特點，這節課我接著學習第2、3自然段。品讀鑒賞 朗讀課文第2自然段。本段都是四字句，逢雙句押韻，節奏明快，朗朗上口，讀時先理解意思，再有感情地朗讀，讀出意氣風發、豪情滿懷之感。紅日初升，其道大光。句意：紅日剛剛升起，道路充滿霞光。借初升的紅日光芒四射，象征少

8、年中國的燦爛前程。象征河出伏流，一瀉汪洋。句意：黃河潛藏的水流爆發出來，勢不可當，浩浩蕩蕩。用浩蕩奔涌的黃河，象征少年中國的發展不可限量。象征潛龍騰淵，鱗爪飛揚。句意：潛龍從深淵中騰躍而起，它的鱗爪舞動飛揚。騰淵的潛龍，象征著少年中國必然崛起。象征乳虎嘯谷，百獸震惶。句意：幼虎在山谷中吼叫，所有的野獸都害怕驚慌。幼虎的叫聲震動山谷，象征著少年中國的巨大聲威。象征鷹隼試翼，風塵吸張。句意：鷹隼展翅試飛，掀起狂風，飛沙走石。鷹隼展翅試飛，塵土飛揚，象征著少年中國的磅礴氣勢。象征奇花初胎，矞矞皇皇。句意：奇花剛開始孕育花蕾，華美瑰麗，富麗堂皇。奇異的花孕育蓓蕾，象征少年中國的美好未來。象征干將發硎，

9、有作其芒。句意：寶劍在磨刀石磨出來，發出耀眼的光芒。閃耀著光芒的寶劍，象征少年中國的奮發有為。象征天戴其蒼，地履其黃。句意：頭頂著蒼天，腳踏著黃土大地。頭頂蒼天，腳踏大地，象征著少年中國頂天立地。象征縱有千古，橫有八荒。句意：從時間上看，中國有悠久的歷史，從空間上看，中國有遼闊的疆域。贊揚了少年中國的歷史悠久、地大物博。前途似海，來日方長。句意：前途像海一般寬廣，未來的日子還很長。展望少年中國的將來，前途無量。課文用了哪些事物來贊美少年中國？ （課后習題第2題）本段中作者用了什么樣的修辭手法？有什么作用？ 運用了排比的修辭手法，句式押韻，富有氣勢，輔以有感情地朗讀，可以讀出這些事物的生機勃勃，

10、利于作者表達對少年中國的熱烈贊頌和無限向往。課文還運用了什么表現手法，有什么作用？ 象征。 “潛龍”“乳虎”“鷹隼”等事物，將一個突然崛起、幸福美好、前程燦爛的少年中國形象生動地展現在讀者面前。 朗讀課文第3自然段。本段要讀出感嘆的語氣。 美哉，我少年中國，與天不老！壯哉，我中國少年，與國無疆。句意：真美啊，我們的少年中國，將與天地一樣永遠不老！真雄壯啊，我們的中國少年，將與國土一樣沒有疆界！總結全文直抒胸臆 兩個感嘆句用了對偶的修辭手法，增強了感染力，表達了作者對少年中國與天齊壽的祝福，以及對中國少年與國家共命運的呼喚，讀后使人心潮澎湃。這3段運用了什么修辭手法？表達了作者的什么感情？ 中國

11、少年承擔著少年中國繁榮昌盛的重任，少年強才能中國強，而一個強大富庶的少年中國則會為中國少年提供強有力的保障。少年中國和中國少年之間有什么聯系？ （課后習題第2題）板書設計少年中國說(節選)少年和國家緊緊相連前程燦爛的少年中國謳歌少年和國家美好未來象征對偶謳歌祖國未來寄予少年希望排比主旨提煉本文節選自少年中國說，作者以整齊的句式描繪了少年中國的光輝前程，激勵中國少年發憤圖強，勇挑建設少年中國的歷史重任，表達了作者對祖國繁榮富強的熱切期盼。正確、流利有感情地朗讀課文，做到連貫而有氣勢。 這篇課文寫于戊戌變法失敗后的1900年，文中極力歌頌少年的朝氣蓬勃，指出封建統治下的中國是“老大帝國”，熱切希望

12、出現“少年中國”，振奮人民的精神。文章不拘格式，多用比喻，具有強烈的鼓勵性。具有強烈的進取精神，寄托了作者對少年中國的熱愛和期望。所以讀的時候要“連貫而有氣勢”。教材習題答案背誦課文。利用排比句式記住關鍵詞八字一組的句式事物出現的順序對仗句式關鍵詞課文訴說了中國人的強國夢想。百年來，在強國夢想的激勵下，涌現出大量的優秀人物，為國家作出了卓越的貢獻,如地質學家李四光、核物理學家鄧稼先、數學家華羅庚、雜交水稻育種專家袁隆平、人民的好干部焦裕祿、小崗村“大包干”帶頭人。查找資料，讀一讀為國家富強而奮斗的杰出人物故事，和同學做一份手抄報。他傾盡畢生心血，創立中國地質力學；在他的理論指導下，中國陸續發現

13、大慶、勝利等油田，摘掉了中國“貧油”的帽子；他帶領團隊，找到鈾礦，為“兩彈”研制作出突出貢獻。李四光他是中國解析數論、典型群、矩陣幾何學等多方面研究的創始人與開拓者他把數學方法應用于實際，發明并推廣了以提高工作效率為目標的“優選法”和“統籌法”，取得顯著經濟效益。華羅庚他1962年被調到河南省蘭考縣擔任縣委書記。時值該縣遭受嚴重的內澇、風沙、鹽堿三害，他堅持實事求是、群眾路線的領導方法，同全縣干部和群眾一起，與自然災害頑強斗爭，被譽為“黨的好干部”“人民的好公仆”“縣委書記的好榜樣”“共和國的脊梁”。焦裕祿鄧稼先是中國核武器研制與發展的主要組織者、領導者，鄧稼先始終在中國武器制造的第一線，帶領

14、許多學者和技術人員成功地設計了中國原子彈和氫彈，把中國國防自衛武器引領到了世界先進水平。鄧稼先他是我國雜交水稻研究創始人，獨創兩系法雜交水稻，這一方法的成功是作物育種上的重大突破，使中國的雜交水稻研究保持在世界領先水平。袁隆平被譽為“雜交水稻之父”。袁隆平1978年，安徽遭遇了百年一遇的特大旱災，為了不再挨餓、不再討飯，18位農民把分田到組“秘密”改為分田到戶，搞“大包干”。18個鮮紅的手印催生了家庭聯產承包責任制，在中共十一屆三中全會召開前，為中國農村土地改革提供了范本。小崗村“大包干”帶頭人選做。和同學集體朗誦課文。 本文意蘊豐厚，情感充沛，讀來鏗鏘有力，集體朗誦時，要在領會作者情感的基礎上，靠內心的真情實感，引起共鳴。朗誦時，同學之間要相互配合，斷句、語速、語調都要統一，可以配上相應的背景音樂。課外拓展課外拓展隨堂練習1. 選字填空。瀉 嶼（1）（ ）