1、Word - 3 -農村小學教育現狀調查報告:小學教育調查報告 根據關于開展*活動的通知，我實行個別走訪、問卷調查相結合的方式，作了深化細致的調研，現將有關狀況報告如下： 一、農村各學校課程開設齊全，執行從簡。 各學校雖然都能根據國際教育部及省、市、區級要求開齊，開足科目，但是能夠真正貫徹落實的除語數英以外的課程微乎其微。體育、音樂、美術、科學、信息技術、綜合實踐、班會等等，許多課程既缺乏專職的老師也沒有特地的教室，沒有落到實處的必要條件。如信息技術，各學校微機室的電腦早已廢棄、淘汰，有的學校甚至沒有微機室，怎樣將信息技術課上好？科學課，雖然有些學校試驗室的設備特別齊全，但是根本沒有能夠領著孩

2、子們去做試驗的老師，每一次科學課都在教室進行，在這樣的教育中，孩子們的科學素養能夠得到多大程度的提高？音樂、美術既無專職老師也無獨自的教室，樂器、素材更是少之又少，即使有，也會被長期束之高閣。 二、學校道德教育虛浮，片面追求升學率，忽視、輕視道德教育。 各學校的德育時間僅停留在周一升旗儀式、思想品德課及班會課中，還經常要除去被代課老師占用的課時，而且即使是上課，也僅停留在說教、灌輸層面。沒有同學自己的活動，沒有道德教育的陣地，沒有保證活動開展的必要措施。學校、班級幾乎不組織德育活動，更談不上持課內外結合，形式要敏捷多樣。這種缺乏體驗，閉門造車的道德教育，效果微乎其微。 三、撤點并校，平安隱患增

3、多。 同學上放學路途遙遠，學校沒有校車，許多學校生因無人接送，自己騎自行車上學； 更有甚者，路上攔車上學；還有一部分由老年人負責接送，這部分人群的平安問題不容小覷。 另外，上放學期間道路擁堵，汽車、電動車、自行車，老人、年輕人、學校生瞬間擠滿街道，同樣存在平安隱患。 四、留守子女問題突出。 農村各學校留守兒童所占比例逐年攀升。由于產業結構的調整，家長們紛紛出外打工，將孩子留給家中老人照看。由于觀念和意識的局限，老人一方面存在溺愛心理，另一方面只關注孩子是否吃飽穿暖，對于孩子的道德品質、心理健康、學習習慣、生活習慣等方面的培育著實有限。留守兒童在校打架、上網、違反紀律、不完成作業現象極為普遍。 五、校長素養堪憂。 校長是一方教育的引路人，許多校長沒有自己的辦學方向，缺乏最基本的教育理念，眉毛胡子一把抓，漫無目的。如此辦學，貽誤子孫后代。 六、老師工作缺乏激情。 這是長期以來的痼疾由于地理位置的關系，農村學校條件艱苦，待遇缺乏優勢，要求不斷提高。長期以來，到相橋的老師有條件的選擇機會進城，沒條件的查找機會進城，留下來的老師工作樂觀性不高。 七、學校教育與社會脫節。 學校、家庭、社會三方育人網絡的構成僅限于最多每學期一次的家長會。學校教育脫離時代，脫離社會，閉門造車。 綜上所述，隨著時間的推移，由于社會、家庭、學校、老師等各方面的緣由，相橋教育將不僅僅輸在