1、第 PAGE26 頁 共 NUMPAGES26 頁關于活動計劃范文匯編7篇活動計劃 篇1 一、課題的提出 （一）研究背景二十世紀九十年代，面對科技革命和知識經濟的挑戰，世界各國都在探索“為21世紀培養什么人”的問題，為此美國、英國、日本等國先后進行了教育改革，引發了一場全球性的教育改革運動。20_年我國頒布了國務院關于基礎教育改革等發展的決定，教育部頒發了基礎教育課程改革綱要（試行），基于學生的自主探索和研究，面向學生的生活世界和社會現實，以培養學生創新意識、科學精神和實踐能力為基本價值追求的新型課程“綜合實踐活動”開始走進學校。我校作為縣首批課改實驗基地，自九六年起，就把實踐活動課程納入了小

2、學課程體系，確立了活動課程在九年義務教育中的重要地位。我校根據課程計劃要求，結合本校“第二課堂”的開展情況，提出了綜合實踐活動課程的教學改革。把實踐活動課列入教學計劃，排入課表。規定每周有兩節課作為“數學實踐活動課”教學時間，學生按各自的愛好選修一門活動課。學校根據學段不同規定了不同活動課的目標、內容和要求，建立了活動課內容體系。活動教師根據每個年級學生情況確定活動課題，設計活動方案，寫出活動總結，學生寫出數學日記。學期結束時教師寫出階段性活動課題論文，學校進行評選。學生寫出學期性的活動收獲。通過活動課程教改實驗的研究，使學生的自主性、能動性、創造性得到充分的發展。但是，由于本校的實踐活動課缺

3、乏專家指導，數學綜合實踐活動的資源開發途徑比較單一，沒有形成數學綜合實踐課的操作模式。作為一門課程，不便于操作。雖教無定法，但空洞、無章可循的教學是不能發揮課程優勢的。因此，必須構建一套與研究相適應的操作模式，使之有章可循，防止盲目性。還有很多教師，對數學綜合實踐活動課程資源開發與實施存在很多盲點。如在數學綜合實踐活動中如何開發利用的課程資源？如何實施？教師在數學綜合實踐活動中應如何有效指導學生？如何評價學生在數學綜合實踐活動中的表現？如何建立研究性學習的模式。還有受傳統因素的影響，有的教師甚至把“數學綜合實踐活動”當成了純粹的數學課，對“數學綜合實踐活動”課程的意義和作用、教學內容、教學模式

4、等，缺乏深刻理解。綜上所述，我們提出“小學數學綜合實踐活動的研究”，作為我校教育、教學科研課題群中的一個。（二）研究意義1、有利于培養學生的創新精神和實踐能力。針對傳統數學教學為考試而教數學、學數學，數學教學嚴重脫離生活實際等現象，強調學生通過動手操作、親身實踐獲取直接經驗，養成科學精神和科學方法。強調數學與其它學科、數學與社會的聯系，培養學生運用所學知識解決實際問題的能力，強化數學意識，強化實踐意識，進而培養學生的實踐能力。2、有利于全面發展學生的潛能。好動、好奇是小學生的天性。在活動中學習，在活動中成長符合兒童身心發展的規律。數學實踐活動教學中所涉及的問題絕大多數來自于社會生活，甚至是來自

5、于學生所熟悉的身邊，這樣的問題容易引起學生的學習興趣，喚起學生主動探索新知識的欲望，在教師的參與指導下，通過觀察、操作、討論、交流、合作等方式，發現數學問題，并創造性加以解決。3、有利于學生心理和諧發展。數學教學過程是一個充滿心理活動的過程，也是一個特殊的心理認知過程。心理學研究表明：學生在不同狀態下的學習效果是截然不同的。如果學生具有積極的心理狀態，他們的思維就敏捷，記憶力強，對學習產生濃厚的興趣。反之，學生處在一種消極、被動狀態，學習勁頭就不足，注意力分散，反應緩慢。開展數學實踐活動的研究正是適應了小學生這一心理發展要求，使他們一直處于積極的心理狀態。一旦教學所提供的材料和數字問題能觸及到

6、學生心靈深處，學生就會迸發極大熱情投入到學習中去。同時在數學知識學習過程中，不斷提高學習興趣，使學生學好數學的信心和成功感不斷的得到強化。（三）理論依據1、哲學依據。辯證唯物主義的實踐觀認為，人們的認識是一個以實踐為基礎的辯證過程，是從實踐到認識，再由認識到實踐的循環，由低級向高級發展的過程。實踐既是認識的動力又是認識的最終目的。數學的學習過程是一個不斷實踐的過程。人類認識事物，尤其小學生對復雜事物的認識，不可能一蹴而就，而要經過多次反復，是一個積極的、能動的反映過程，要從感性認識到理性認識，再由理性認識到感性認識，即實踐、認識、再實踐、再認識的多次反復過程，這是認識發展的基本規律。2、腦生理

7、依據。科學研究發現，人的大腦兩半球基本上是不同的方式進行思維，左腦傾向于用詞語進行思維，右腦則傾向于以感覺形象直接思維，大腦兩半球具備一種合作關系，兩半球雖然功能不同，處理的信息不同，但在完成心理活動時，又是協同統一共同作用的。因此，在小學階段，結合數學學科的特點開展有效的實踐活動，促進學生大腦兩半球的和諧發展以及協同活動，是提高學生認識能力和培養學生創新精神，實踐能力的物質基礎。3、心理學依據。心理學認為，思維是從動作開始的，切斷了動作和思維之間的聯系，思維就得不到發展，手和腦之間有著千絲萬縷的聯系，手使腦得到發展，使它更加明智，腦使手得到發展，使它變成思維的工具和鏡子。知識，是兒童通過他的

8、心理結構與周圍環境之間的相互作用而構建的，這種作用又是通過個體積極主動的活力而產生的。數學學習并不是被動的接受過程，而是一個主動的構建過程，學生必須在自己已有的知識和經驗的基礎上，使新的數學學習材料與原有認知結構相互作用，主動地建構新的數學認知結構，通過活動增加學生的感性經驗積累知識，為學習新知、掌握新技能提供理解和幫助。4、學習方式依據。人類的學習活動，主要有三種形式，一是體驗學習，二是發現學習，三是接受學習。體驗學習是人類最基本的學習形式，學生在實踐活動過程中，通過反復觀察、實踐、練習，對情感、行為、事物的內省體察，最終認識到某些可以言說或未必能夠言說的知識，掌握某些技能，養成某些行為習慣

9、，乃是形成某些情感、態度、觀念的過程。而發現學習，學生必須通過對自然現象，文字材料等觀察、閱讀，發現問題，搜集數據，形成解釋，并進行交流，檢驗和評價來完成，數學實踐活動不僅是要加強體驗學習、發現學習，還要改善接受學習，探求接受學習的新形式，使學生變被動接受為主動接受，活躍教學氛圍，激發學生的學習興趣與愛好。二、課題研究的內容及預期目標（一）研究的內容1、提煉小學數學綜合實踐活動的基本理念：小學數學實踐活動是學生在教師指導下，從日常生活和社會實踐中選擇并確定專題，用類似于科學研究的方式，主動地獲取數學知識、運用數學知識來解決簡單實際問題的學習活動。2、進行數學綜合實踐活動的資源開發：傳統課程教學

10、資源單一，把教材作為唯一的資源，綜合實踐活動改變了過去的課堂教學中資源單一的缺點。學校、社會、網絡、教師、學生都可成為課程的資源，這些資源如何得以開發，如何為教學所用，是我們研究的內容。3、構建綜合實踐活動課的操行摸式：作為一門課程，應該便于操作。雖教無定法，但空洞、無章可循的教學是不能發揮課程優勢的。因此，必須構建一套與研究相適應的操作模式，使之有章可循，防止盲目性。4、小學數學綜合實踐活動評價的研究。在開展小學數學綜合實踐活動過程中，如何通過評價增強學生學習數學的信心，培養學生的創新意識、實踐意識、主體意識、合作意識，促進學生發現自己，正確地分析問題和解決問題能力的和諧發展。（二）預期目標

11、1、通過實驗，使學生了解數學知識與學生的生活經驗，現實世界及其他學科的聯系，體會數學的價值。2、通過數學實踐活動，初步學會綜合運用數學知識和方法解決簡單的實際問題，探索、研究有關的數學規律，從中培養創新意識，獲得成功的體驗。3、初步構建具有本地特色的數學實踐活動教學模式，努力形成開放、探索、研究、綜合的具有一定特色的研究經驗、成果。4、通過課題研究鍛煉培養教師，形成一批具有實踐活動教學能力的教師群體。三、課題的研究思路、研究方法（一）研究的具體思路是：首先，課題組教師廣泛學習國內外教師的成功經驗，做好記錄；其次，課題組教師通過具體的教學實踐，驗證學習他人的方法，探索特色的數學實踐活動課題之路；

12、然后，課題組教師寫出個人研究報告，進行課題答辯；最后，學校整合教師的成功經驗，形成課題研究報告。（二）研究的具體方法是：1、資料檢索法。學習報紙、期刊中有關數學與生活、數學綜合活動課題的有關理論、方法，上網檢索與課題相關的內容，形成個人理論學習筆記，借助博客交流平臺，進行討論與探究。2、實驗法。在具體的數學實踐活動課題教學實踐中，課題組教師根據學生的具體情況，大膽實驗，對課題實驗過程中的相關資料，如活動方案、學生活動資料、學生數學日記和教師的活動反思等都要做好詳細記錄，并按照一定的順序歸類，要便于檢索。3、調查法。學生對開展的數學綜合實踐活動進行社會調查，分析總結。教師也對開展的數學綜合實踐活

13、動進行社會調查，對學生的調查情況進行調查，針對出現問題進行指導。4、經驗總結法。教師對自己的教學研究要不斷總結，每學期進行兩次階段性總結。對課題研究中的成功做法要繼續發揚，對課題研究中的失敗的做法要吸取教訓。同時要認真整理數學綜合實踐課題的教學模式，使數學綜合實踐課題的研究形成完整的資料。學校也將組織課題成果匯報，以此為實驗教師搭建相互交流，取長補短的研究平臺。促進課題組教師的研究整體向前推進。四、本課題研究的實施步驟課題可以分為以下幾個階段第一階段：規劃設計階段。時間在20_年2月20_年3月。主要是選擇確定研究的課題，組成課題組，課題組成員的分工，學習國內外教育專家對數學綜合實踐活動的研究

14、成果，搜集國內教學一線教師對數學綜合實踐活動的成功案例，活躍實驗教師的思維，討論研究的內容，制定本組的實施方案。第二階段：申報課題階段。時間在20_年3月20_年5月。對課題進行申報、立項。第三階段：活動實施階段。時間在20_年5月20_年10月。對課題進行實驗實施。20_年5月20_年8月，各個年級匯總一本課題研究的初步成果，20_年9月20_年10月，我們將進入課題實驗的第二輪研究，我們將在第一輪研究的基礎上，修改完善我們的課題實踐研究成果。第四階段：活動總結階段，時間在20_年10月20_年12月。我們將總結課題教師的研究成果，寫出學校的課題研究報告，準備課題結題的有關事宜。五、預期成果

15、1、形成實驗報告。2、初步形成各年級數學綜合實踐活動案例。3、初步形成小學數學綜合實踐課教學模式。六、成員分工組長：王傳華組員：何婷英、韓明河、李曉紅、馬麗平、羅寧。高青縣實驗小學數學組活動計劃 篇2 根據20_學年學校班隊建設意見的行事歷計劃，結合學校爭創“z市綠色學校”的要求，經校務會討論，決定開展“彎彎腰”校園凈化周活動。具體事項如下： 一、活動時間：第十二、十三周（5月15日5月28日）。二、活動目的：通過全體師生的共同努力，實現五個凈化：凈化教室、凈化宿舍、凈化餐廳、凈化廁所、凈化衛生區。創造一個潔凈、舒坦的學習環境、工作環境。三、活動內容：1、發一份倡議書。（5月16日）學校是一個

16、育人的環境之一，學校在育人上除了傳授知識，培養動手能力，加強教育之外，學校的環境好壞對育人起著很重要的作用。因此學校倡議全體二小人一起來凈化美化校園、創造良好的文化氛圍，讓整潔、美麗的校園陶冶我們的情操，使教師有一個好的工作環境，學生有一個好的學習環境。2、出一期黑板報。（5月25日）操場邊的黑板報出一期有關環境衛生的黑板報，并且進行班級板報評比，主題是：綠色校園。3、調查一些情況。（每星期五）學校大隊部舉行一個“誰丟了？誰揀了？”的調查活動，各班成立一個調查小組，有組長和組員若干，低段組長可以是班主任。主要調查誰丟了、誰揀了，進行登記并在周五上報大隊部，丟的和揀的要進行公開批評和表揚。這項活

17、動持續一段時間，直到沒有這種現象為止。4、一次義務勞動。（時間自定）中高段班級可以組織學生進行清理草坪雜草、打掃衛生死角或者學生宿舍等活動；低段班主任可以組織學生進行“彎彎腰、揀一揀”的活動。這種行動貴在堅持，班主任老師要注重培養學生的勞動意識、清潔意識；組織一次住校教師的大掃除，由樓長負責，徹底凈化我們老師的住宿環境。5、小紅帽在行動。值周中隊的“小紅帽綠色小衛士”在本次活動中應起到帶頭作用，范圍要廣，次數要多，值周中隊的中隊輔導員要指導好、指揮好小衛士的工作，并與大隊部緊密聯系，一同促進學校的校園文化建設。6、為廢品安個家。在班級中開展“廢品回收”、“動動小手、變廢為寶”、“電池集中營”、

18、“瓶瓶罐罐收集站”等活動。班主任可以根據本班的實際情況，因地制宜的開展各種環保活動。7、環保標語征集。面向全校學生征集校園內有關環保標語，可以是一句話，可以是標記，也可以自己動手制作，要有創意、要有警示作用，學校將組織評獎，對于好的標語要采用并著上作者姓名。四、活動要求：校園環境是一個學校師生精神面貌和校風學風的間接反映，是一個學校人文素質的綜合體現，所以每一位年級組長和班主任要在思想上高度重視這項活動，班主任老師要樹立“教育無小事、事事是教育”的觀念，要積極組織學生參加以上幾項活動，要使學生在心中牢固樹立衛生意識、清潔意識，時刻注意，從我做起，從身邊的小事做起。活動結束后各班要做好總結，活動

19、記錄材料、總結材料于5月30日上交。z二小校長室、大隊部活動計劃 篇3 活動前言：此次班級郊游活動是我們 11級電子商務班入學以來第4次班級自發組織的集體活動，希望此次活動能夠圓滿成功，為我們以后舉辦活動積累下經驗。我們非常有信心能夠辦好這次活動，為同學們帶來一次不一樣的出游。 活動背景：四月的春風吹來了又一個逐夢的花季，風華正茂的我們在爛漫的人生路上持續尋覓，尋覓我們生命的亮點。四月的春風是溫暖的，四月的陽光是和煦的。開學后短暫而又繁忙一個月過去了。俗話說：“一年之計在于春，一日之計在于晨。”可見一個好的起頭對我們的生活是多么的首要。現在是暖春的起頭，在學習工作之余，我們有必要組織這樣一次活

20、動，豐富我們當代大學生的第二課堂，讓我們的生活更加陽光燦爛。活動主旨及目的：弘揚校園文化，展示當代大學生的綜合素質和團隊能力；增強同學間的了解與友情、提升班級凝聚力；立足實際，拓寬大學生的校園生活，同時使我們得到鍛煉。活動時間： 20_ 年 4 月 14 日 星期六活動地點：武漢市東湖磨山風景區基本背景 ：磨山，是國家級重點風景名勝區東湖的重要組成部分，它三面環水，六峰逶迤，既有優美如畫的自然風光、眾多的奇花異卉，又有豐富的楚文化人文景觀。它是武漢市最靚麗的旅游休閑勝地。秀麗的山水，豐富的植物，別致的園中園和濃郁的楚風情是磨山景區的四大特點。33平方公里的東湖碧水在她的東西北三面緊緊環繞，使她

21、猶如一座美麗的半島。在這里登高峰而望清漣，踏白浪以覽群山，能體味到各種山水之精妙。充足的雨量與光照，使這里各種觀賞樹種達250多種，共200余萬株，在武漢有“綠色的寶庫”之譽。磨山是國家風景名勝區東湖風景區的重要組成部分，是國務院首批公布的國家級重點風景名勝區；是中央文明辦、建設部、國家旅游局確定的“全國文明風景區旅游示范點”；是國家首批4A級旅游景區。20_年6月正式通過國家ISO14000環境質量認證，正在進入國家ISO14000環境質量示范景區行參與對象：湖北開放職業學院11級電子商務班（52人）活動項目：集體班游活動活動經費：集體費用班費支出出行方式：包校車出行(校車司機電話：1387

22、1358616)活動流程及方案描述：1、此次活動以班級為單位，并再以班委和寢室長為組長分為幾個小組。班委和小組長負責活動中、返途時人員的召集以及在活動過程中每個小組一些具體的細節問題。2、于 4 月 14 日早上 6:30 在校本部門口集合，由寢室長負責清點人數。由班委負責安全講解。于 7：00整乘坐校車前往景區。3、當天出發時間定為早晨7:00整，進入景區先進入荷園，荷園觀光完后進入櫻花園。4、來到櫻花園之后組織一些集體活動，在開心的游玩中更進一步的促進互相之間的了解，可以現場娛樂、游戲或拍照以此來促進以后同學們在以后的學習、生活中融洽氛圍，為同學們在以后的學習、生活中能夠和諧相處互幫互助打

23、下一個堅實的基礎，促進班級凝聚力的形成于發展。5、由于景點內部沒有正規餐點，故中午同學午餐自備或返程進餐。6、本次活動的負責人已先去景點進行考察過，熟悉景點環境確定流程，減少不必要的開支。觀光過程中會盡量激起同學們的談論興趣，讓他們暢所欲言，以此來增進同學們相互之間的了解，促進同學們的友誼。7、返程返校時間于當天4：00整，提前半小時集合。注意事項：1 、制作聯系方式表，以確保能與每個同學及時取得聯系。 2 、每進行一次分散或集合的時候都要點名，確保人員到齊。3、 每一位同學都要文明出游，不在公共場地亂丟果皮紙屑，不攀折花木，不亂丟垃圾，不破壞公共設施，保持大學生的精神風貌。4 、天氣越來越熱

24、，大家要注意身體，注意避暑。5 、每位同學必須服從負責人管理，如有事情必須先向組長報告，手機保持開機。保證個人人身安全，如有意外發生時及時聯系各負責人。6、上下車能有序排隊，不擁擠，就座時能互相謙讓。不在座位上打鬧，不將手、頭等伸到車窗外。7、自由活動時能開展一些有益、有趣、有序的活動，不作危險游戲，更不能進入湖區戲水。8、同學們可以集思廣益，提出和組織策劃一些小活動。9、出游前身體不適的同學建議放棄本次春游機會，并報告班委及寢室長。可行性分析：在本次活動之前，我們部分負責人已進行了充分的實地考察。對活動的時間，路程，經費還有安全性等等方面都做了實際情況的調查。因此，這次活動的流程安排應該很順

25、利，活動的可控性較強，從而能達到預定的目標，實現本次活動的價值。后續工作: 各班委根據組長的意見及自己的觀察,討論總結此次活動的經驗教訓,提高本班組織能力。此次活動組織者寫出活動的總結,供以后活動參考。其他參加活動的成員也可以自己寫一些類似于體會的文章。活動總結：本次活動不僅進一步增進了我這班成員之間的友誼，也使得我們班成員之間有了更深刻的了解，出游過程中大家互幫互助，使我們感受到了大家庭的溫暖，更好的感受了大自然清新愜意活動計劃 篇4 1、班隊活動： 小學教師周工作計劃：每兩周至少1次包含少先隊活動應有程序的班隊主題活動詳案，同時在班主任手冊上還要做好記錄，每學期不少于一次邀請校領導參加班隊

26、活動。(有活動照片)2、家長學校按時上交“聯系卡”：家訪為主，其它方法為輔，教師與每一位學生家長的聯系每學期至少一次，家長會每學期至少1次，家長輔導材料每學期至少2次。開辦家長學校，按時上交材料(針對自己班級家長的家長輔導材料，要在計劃、總結、教案或輔導材料、出勤記錄、家長評價等級(優秀、良好、合格、不合格)、聯系卡、家長會材料、家長輔（小學教師周工作計劃：活動）導材料、家長學習筆記(可讓家長記在輔導材料上面預留的位置上)或反愧活動照片)3、安全教育記錄表班主任要對學生進行經常性、多元化地安全教育，同時要認真填寫安全教育記錄表并簽字。4、班級特色管理工作材料。班主任要積極開展創新性教育研究，爭

27、創特色班級，班級特色要有可操作性和實效性。班級特色必須提前向政教處申報，經領導小組評審，評定為班級特色。5、班級文化建設：(1)制定富有特色的班級口號、班風、班訓等，努力營造健康向上、富有成長氣息的班級文化氛圍。落實到具體行動中，培養班級的凝聚力和集體榮譽感。(2)發揮每一位學生的創造力，積極參與班級布置并定期更換，讓每一堵墻都“說話”，形成班級良好的物質文化環境。(3)根據本班學生實際情況，建立健全的班級制度，包括班級公約、獎懲制度、值日生制度等等，以此約束學生的言行。班內有班務日志、有課程表、作息時間表、衛生值日表。(4)建立班級崗位責任制，實行崗位輪換制度，讓每一位學生參與到班級的管理中

28、來，培養學生的責任感，鼓勵學生發揮主人翁精神。(5)定期組織豐富多彩的班級活動，在活動中培養學生的合作意識,增強班級凝聚力。(6)建立班級圖書角，努力擴大班級藏書量，調動每一位學生的讀書積極性，鼓勵學生制作讀書卡片，寫好讀后感，讓全體學生“感激書籍，享受閱讀”。(7)認真指導學生黑板報刊出(每期黑板報要有照片，每月一期)6、整理并填寫班主任手冊、學生評價素質手冊及學生學籍檔案。7、學生出勤記錄晨午檢記錄缺勤追蹤記錄8、班主任業務學習筆記、工作反思(每月不少于2篇)9、班級管理或學生德育管理論文(每學期至少兩篇)活動計劃 篇5 一、指導思想 以教育部“綜合實踐活動課程指南”有關要求和本校“綜合實

29、踐活動課程實施計劃”指導綱要征求意見稿為指導，結合本年級實際，認真開展綜合時間活動，在實施過程中強調“整合”，注重“實踐”，突出“開放”，關注“過程”，提倡“民主”，積極進行專題研究，不斷提高課程實施水平，促使我校課程改革不斷走向深入。二、學段目標：1、親近周圍的自然環境，熱愛自然，通過豐富多彩的活動，理解人與自然不可分割的內在聯系。2、考察周圍的社會環境，自覺遵守社會行為規范，發展人際交往，養成合作品質，融入集體。3、了解基本的生活技能，端正勞動態度，形成良好的勞動習慣。4、激發好奇心和求知欲，養成從事科學研究的正確態度，發展探究問題的初步能力。三、活動安排：時間主題活動目的聘請老師九月與書

30、交朋友做讀書調查，舉行讀書活動，以各種形式把最喜歡的書介紹給大家。十月“讀書心得”手抄報小組為單位辦一期“讀書心得”手抄報。十一月我的成長日歷回首往事、重溫舊日的喜悅、傷心痛苦十二月瞧，我的設計為校運動會設計會徽、會旗元月夸夸家鄉茶了解并交流茶文化，泡茶品茶。活動計劃 篇6 活動內容：多角度分類 活動目標：1.能關注物體的多種特征，對同一種物體進行不同角度的分類，訓練思維的靈活性。2.能用簡單的標志記錄并表述自己的多種分類方法。3.體驗合作的快樂。活動準備：1.經驗準備：已有簡單的分類經驗。2.物質準備：課件，分類的圖片、實物，大小籃子；人手一份分類板、記錄單、筆。3.活動前，安排好幼兒的穿著

31、。活動過程：一、以“小兔搬家”引入活動1.結合PPT，教師引入:今天小兔搬家，家里的東西又多又亂，請小朋友來幫它整理整理2.引導幼兒觀察杯子的不同。二、分杯子，學習多角度分類1.提出多角度分類的任務師：要把杯子分到兩個盤子里，可以有很多種分法，請小朋友去分一分。2.出示并介紹分類板和記錄單，啟發幼兒記錄。師：每分一次，就記一次，要將自己分的方法用標記表示出來；放回籃子，用另一種方法再分，再記錄。3.幼兒操作，教師巡回指導。4.請幼兒介紹自己的分法。師：請你說說，你一共分了幾次，每次是怎樣分的？5.教師梳理并小結。師一邊操作PPT，一邊小結：原來這幾個杯子可以分四次，可以按顏色分，也可以按大小分

32、，還可以按有沒有柄來分，還可以按有沒有花紋來分。三、分組合作自選活動，鞏固多角度分類1.教師介紹材料和分類要求。師：請小朋友三個人一組，商量好兩個人分，一個人做記錄。把準備的材料整理到兩個小籃子里，想一想可以怎樣分，有幾種分的方法？每分一次，就記一次，要將分的方法用標記表示出來；放回籃子，用另一種方法再分，再記錄。2.幼兒分組合作自主操作，教師觀察并指導幼兒記錄。3.引導幼兒說說分類的過程和結果。四、經驗遷移：排隊1.師：如果要把我們班的小朋友分成兩組，想一想可以怎么分？2.引導幼兒說說分類的方法。3.幼兒進行排隊游戲。活動延伸：去小兔家做客活動計劃 篇7 花雨夢文學社是高級中學社團之一，這一社團的成立是為了營造校園文化氛圍;為了激發學生文學閱讀、文學創作的熱情;為了全面提高學生素質，培養學生能力，豐富學生的課余文化生活;為了增強學生的思維能力、審美能力、創造能力，積累寫作素材，提高語