1、.PAGE ：.；PAGE 9寶坻區2021年畢業班任務會議交流資料新課程理念下物理總復習的戰略學校：寶坻三中姓名：齊連云 時間：2021年4月 新課程理念下物理總復習的戰略尊崇的各位教師，大家好！我是寶坻三中的齊連云。光陰飛逝，轉眼間又是一年的中考降臨。初中物理總復習是迎接中考的一個非常重要的環節，是學生對整個初中物理知識進展系統分析、整理和提高的過程。總復習所涉及的內容多，時間短，如何在短時間內獲得較好的復習效果呢？我們寶坻三中九年級全體物理教師對此做了多方面的研討與探求。下面我代表三中九年級物理組全體教師，將我們備戰中考的一些不成熟的想法和做法，與各位同仁進展討論和交流。下面，我主要和大

2、家交流兩方面問題：一是復習教學中的集體備課，二是復習中的高效課堂教學。一、復習教學中的集體備課一集體備課的目的在總復習過程中，經過集體備課可以使備課組的全體教師，群策群力、取長補短、集思廣益，使教師授課程度不斷提高，使九年級物理復習教學得以高效進展。經過集體備課，我們更加深化研討教材和物理課程規范，合理安排各階段的教學進度和教學內容，仔細落實教學常規和新課改理念，并針對我校九年級學生的特點，采用真實可行、行之有效的教學方法，讓學生在自主、協作、探求中學會、會學、樂學。二集體備課的時間地點每周三下午，第1、2節課。地點：四樓報告廳三集體備課的要求1.主備人要仔細閱讀課標、教材，搞清所備內容在教材

3、體系中的位置，準確把握重點和難點，提出三維目的，所備教法和學法必需符合教學實踐，教學活動的設計要科學合理，教學重點的突出，教學難點的突破，教學媒體的運用，教學時間的分配，教學板書和學生課內外作業的設計等，都必需思索周全。集體議課時，參備人在仔細聽取主備人的發言后，要列出補充和修正意見，不得當“局外人。然后每位教師再結合本人學生的詳細情況，對教學目的、重難點、教法學法及教學活動等環節、內容等進展修正、補充。2.經過集體備課，本組教師做到一致教學目的，一致教學進度，一致備課內容，一致測試內容。3.集體備課的過程第一步，每次有2名中心發言人各說一節課，闡明本節課的三維目的、重難點、教法、學法、主要教

4、學過程，重難點如何突破等，然后集體討論，各位教師論述本人的觀念，提出修正意見和建議，初步確定教學方案。第二步，主備教師提出學生預習內容，全組教師補充，大家共同制定學案，學生在課前經過學案，對知識進展一個簡單的梳理。第三步，由主備教師先于其他教師講課，同窗科教師聽課，集體評課，然后每位教師再重新修正教學方法，整理本人的教案，最后確定一個最正確的教學方案。 二、倡導高效教學，向45分鐘要質量教師的主陣地在課堂，但長期以來存在著以下問題：一是教師以講解作為教學的主要方式，把學生放在了被動的接受位置。；二是學生常以記憶和大量的機械操練作為知識穩定的主要手段與方式。有的教師先領著學生一同回想全章根本知識

5、，根本思想方法，然后就是講解一些典型習題，以穩定全章的根本知識與技藝。教師有的大量搜集習題、試卷，讓學生在題海里苦戰：有的“爆炒冷飯，讓學活力械反復地練習；有的采用“練習校正再練習再校正的教學方式，把學生會做每一道復習題作為教學目的。這樣，教師累得不行，學生苦不堪言，而收效未必有多大。 我們不斷在努力，尋求一種高效的教學方式。詳細做法是： 在物理復習課中實施“五步復習法，即“課前一步：預習尋覓疑惑，“課中三步：創設情境引導探求拓展訓練，“課后一步：自查矯正。一課前預習，尋覓疑惑為使預習落到實處，教師提早給學生預備預習學案，目的有三點：1.引導學生看書，掌握根本知識點，處理根本問題2.可以建立知

6、識構造體系3.經過預習能找到本節知識的疑惑點學生預習后，教師經過課前與學生溝通和預習作業抽查的方式，了解學生預習時出現的問題，課上協助 學生處理這些問題。二課中三步：創設情境引導探求拓展訓練1、創設情境，激發興趣在每節復習課前，教師根據這節復習課的內容、學生的特點，適當地創設一定的情境，一組組小實驗，一幅幅精選出來圖片，一段段聲情并茂的音像，將復習的內容置于整體的情境之中。其目的在于借助這些手段改動學生對枯燥、乏味的傳統復習方式的厭倦心思，消除學生的心思與生理的疲勞，使他們積極地投身到復習活動中去，教師有目的、有步驟地將學生逐漸引入問題情境中，才有能夠充分調動學生的學習積極性，活潑思想，加強問

7、題認識，從而可以自動地提出問題，使整堂復習課學生學習興趣濃重，積極自動性高，才干保證學生能全身心地物理知識的復習之中。例如：在進展復習時，教師預備一排盛有不同水量的啤酒瓶子，請幾名學生分別敲擊瓶子，發出不同的聲音。教師又在多媒體的音箱上放些沙粒，多媒體播放，屏幕上展現：山坡上牛、羊的叫聲，樹上鳥的啼鳴，花叢中翩翩飛舞的蝴蝶、嗡嗡叫的蜜蜂，山坡下小溪水潺潺。學生聽聲音，看景象。教師經過多媒體再現真實情境，引導學生回想與“聲有關的知識。由于課堂復習容量大，所以對與復習有關的圖片和音像一定不要太多，一定要精心挑選那些確實對穩定知識，提高才干有用的資料插入課件中，課上的實驗也不要把以前的實驗簡單的反復

8、，要另辟蹊徑且問法有新意，其根本目的還在于提高復習效率。至于實驗的復習，必做的實驗可以再做，一些實驗可以利用錄像，播放一些物理實驗的操作過程來創設情境，激發學生回想學過的概念和本人的實驗操作過程，且進一步提出問題，處理問題。這樣既可以節省時間，又可以對重點、難點的問題加深了解，使錯誤之處得以糾正，正確的知識技藝得以穩定，使之更深化、更系統地掌握知識，提高技藝，學生在獲得愉悅心情體驗的同時也獲得認知的開展，情感的升華。2、引導探求，整合知識 教師點明主題，教師經過多媒體或實驗創設的情境，引導學生探求，整合知識。 復習光景象時,教師首先經過一幅“美麗的城市夜景畫面，給學生以美的享用，表達了情感態度

9、與價值觀的教育。教師用一句“關于光的傳播方式，我們學了哪些，以此為知識線索對光的知識展開復習，在復習“探求光的直線傳播活動中，引導學生經過實驗進展探求，體驗探求的科學方法。這一教學過程用時較短，但它讓學生再一次閱歷了實驗操作、察看、思索和交流的過程，凸現出科學知識的真實嚴謹性，表達了新課程理念中的“過程與方法。“測電阻復習教學片段教師經過多媒體展現伏安法測電阻。教師設疑：我們在實驗時，會經常出現電流表、電壓表的損壞，假設遇到電流表損壞，如何繼續完成實驗，假設電源電壓未知且不變。學生討論說出測電阻的方法學生1：假設電壓表可以拆裝，原電路中，將變阻器的滑片調到阻值最大，當定值電阻運用，用電壓表分別

10、測待測電阻和變阻器兩端的電壓Ux和U0 。學生2：原電路中，將變阻器的滑片分別調到阻值為零和最大，記下電壓表的示數U和Ux。學生3：將變阻器當定值電阻運用，還可以利用一個單刀雙擲開關測電阻。學生在黑板上畫電路圖學生4：假設將變阻器換成定值電阻，利用學生3的方法，假設還是滑動變阻器，沒必要運用單刀雙擲開關。教師：假設將變阻器換成定值電阻，大家討論，又有哪些好方法測電阻。【評析】電阻的丈量既是初中物理的重點，又是難點，它涵蓋的知識面和運用的技藝技巧較多，如何使學生掌握，教師沒有把測電阻是方法灌輸給學生，而是先“經過多媒體展現伏安法測電阻創設情境，引出問題，讓學生經過相互討論、爭辯等方式，完成探求，

11、整理知識。這一教學片段依然注重了“過程與方法。復習課中 “查漏補缺的“漏是知識的遺忘，認知的盲點、疑惑點。為什么我們教師在教學中反復強調的內容，學生經常在作業和考試中出錯。教師覺得本人曾經講得很清楚，問題究竟出在哪兒，難道真是學生笨嗎。我們有沒有關注到，有些比較優秀的學生，對教師課上講的問題還不明白，課后還繼續問教師。其實這就是我們教師沒有給學生暴露問題的時間和空間，沒有給學生自主建構實現概念轉變和認知沖突的過程，學生往往聽到一半就按照本人的思緒在思索，根本沒聽教師在說什么。所以說，教師針對知識的重點、學習的難點，創設情境，引導學生去探求，由學生整理知識，構成各異，展開爭辯，可以暴顯露他們學習

12、上的弱點，認知上的盲點，學生之間相互討論，彼此講解，教師適當點撥，協助 學生找出知識點之間的內在聯絡，使前后知識聯絡起來，系統穩定知識，構成一個由知識點到知識面、最后到知識網絡的綜合體，并使之條理化、系統化。3、拓展訓練，提高才干 拓展，是以復習內容為根底，向新的復習內容遷移，向其他方向擴展。這種復習方法是一種充分調動學生復習積極性，發揚學生的自動性，提高學習才干的做法，它更能有效的實施三維目的中的“過程與方法。復習課主要運用了知識的拓展、思緒的拓展、方法的拓展等方法。1知識的拓展。在知識的廣度上做文章，個別中心知識點要深挖細究，使學生到達對某一類知識或某一專題的交融、深化。例如：電學中的滑動

13、變阻器，是“探求歐姆定律、“測定小燈泡的電阻、“測定小燈泡的電功率、“探求影響電磁鐵磁性強弱的要素等實驗中不可短少的重要儀器。可以引導學生總結滑動變阻器在每個實驗中的用途，深化對電學實驗的了解。在一切實驗中，滑動變阻器的共同作用是：維護電路、經過改動本身電阻而改動電路中的電流。而由于每個實驗的不同，使滑動變阻器分別具有不同的作用： 探求歐姆定律中電流與電阻的關系為了保證電阻兩端的電壓不變；探求歐姆定律中電流與電壓的關系改動定值電阻兩端電壓，從而到達多次實驗探求規律的作用；伏安法測電阻維護電路，改動待測電阻兩端電壓；測定小燈泡的電功率改動小燈泡兩端的電壓，從而比較小燈泡亮度與電功率的關系；探求影

14、響電磁鐵磁性強弱的要素改動電路中的電流，研討電磁鐵磁性強弱與電流的關系，還可以控制電流相等，研討電磁鐵磁性強弱與線圈匝數的關系。2思緒的拓展。例如：教師整理了一份器材清單，根據清單預備的器材有：電流表、電壓表、不同規格兩個小燈泡、滑動變阻器 、電源、開關、導線假設干。用上述器材：提出研討課題；設計實驗方案；簡述實驗過程。 學生分組討論設計了十幾種實驗方案：識別電路，判別電路缺點，探求串并聯電路電流的特點、電壓的特點、電阻的特點，丈量小燈泡的電阻、電功率，。3方法的拓展。在復習中，要留意引導學生一題多解，一題多思, 一題多變，多題歸一。比如，滑滑梯是每個學生都曾玩過的游戲，就這個游戲引導學生編題

15、，構成一題多變。小孩玩滑滑梯游戲時：假設不計摩擦和空氣阻力，在下滑的過程中，小孩的重力勢能_，動能_，機械能_。假設小孩勻速下滑的過程中，他的重力勢能_，動能_，機械能_。假設小孩加速下滑的過程中，他的重力勢能_，動能_，機械能_。填“變大、“變小或“不變例如，在復習簡單的電學計算時，為了使學生能靈敏運用串并聯電路的特點以及電學各個公式，引導學生給出條件，討論可以求那些物理量。電阻R1、R2串聯：知R1、I可求U1、P1；知R1、I、U可求U1、P1、R2、R、U2、P2、P、R1/R2、U1/ U2、P1/ P2；知R1、R2、I可求R、U1、U2、U、P1、P2、P、R1/R2、U1/ U

16、2、P1/ P2；學生經過這種方式可以列出十幾種知、可求，極大的拓展了學生的思想。此外，在復習中，根據所給情境，引導學生設計習題，不僅鍛煉學生才干，還可以從中發現問題，處理問題。比如，在復習熱學中的運用吸熱公式進展簡單的計算時，讓學生出題分別求出公式中的各個物理量。有一名學生設計的習題為：質量為2 kg、溫度為30的水，吸收6.8105J的熱量，溫度升高多少。學生利用公式Q吸=C mtt0計算出t=110.95。有學生提出水的沸點是100，此題中的水不會升高到110.95。又有學生補充到，只需在1規范大氣壓下，水的沸點是100，此題缺條件，應強調“在1規范大氣壓下。在同窗們的相互補充和討論下，

17、大家得出水的末溫應是100，tt0=10030=70。三課后：自查矯正學生課后矯正預習學案錯處，進一步查漏補缺，完善知識體系三、正視學生個體差別 、分類分層推進 一是分析差別，把握層次：在綜合復習階段，學生的差別很大，為了使復習更有針對性、更有效，以“面向全體，分類指點為原那么，在綜合分析學生的根底程度、物理學習才干、潛能及認知心思的根底上，把學生分成三個層次。這三個層次的界限是模糊的，呈動態變化的，根據學生的復習情況，可以變動，實行民主，以消除學生的心思妨礙。同時把分層的目的、方法、想象向學生公開，定出相應的教學目的，使升學復習按著預定的目的和學生的實踐進展。二是分層次復習方法：首先是分層備

18、課，確定不同層次的教學復習目的，確保中考的根本要求，做到“保底不“封頂，同時，設計課堂提問、練習作業、章節訓練檢測等不同層次復習方法，使普通生“吃得了，中等生“吃得飽，優秀生“吃得好。在課堂教學中，處置好同步教學和分層教學的關系，既要面向全體，又要兼顧各層次學生，使各層次學生有所為、有所得、有所樂。在作業設置上，對普通生要求完成一定數量的根底題，加強根本功訓練，中等生完成一定量的穩定提高題，優秀生加做一些有一定難度、靈敏大的綜合題，并鼓勵低層次學生在完成作業后，嘗試向高層次作業沖刺，并及時調整各層次學生的作業量和難度。在檢測中，要以不同的規范客觀評價每個學生，試卷易、中、難的比例普通為721。

19、同時，可增設一點綜合性附加題，這樣做的目的旨在經過檢測，讓普通生獲得勝利的喜悅。四、力求精講精練初三第二學期既要把新課講完又要把復習搞好，就要求教師想方法設計最正確的教學程序，爭取最理想的效果。這就需求堅持講練結合、精講精練的原那么。“講要發揚教師的主導作用，“練要表達學生的主體位置。同時，留意對學生進展“發散思想的輔導，充分發揚教師的主導作用與學生的主體作用。 1、教師要精講教師要想到達精講的目的，除了研讀、研讀教材，還要做到以下兩點：1研討，做到有的放矢規定了中考的范圍和要求，是中考命題的重要根據，對于中考復習具有指點作用，我們應該對它仔細研討，了解命題原那么、考試要求、試卷構造、難度比值、考點要求、常考點、以及難易程度、出題方式等等，才干使復習有方向、有目的、有重點。以 部分為例，復習時應該了解：考點要求：6個常考點：光的直線傳播、光的反射、光的折射、平面鏡成像、凸透鏡成像及運用。 難易程度：主要以“易、中為主出題方式：填空、選擇在