1、下有蘇杭1江南園林甲天下蘇州園林甲江南2獨(dú)秀的奇葩璀璨的明珠八年級(jí)語(yǔ)文備課組制作3學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、掌握重點(diǎn)字詞，正確流利朗讀課文。2、把握文章描繪的蘇州園林的總特征，體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的多樣性。3、領(lǐng)略作者筆下的圖畫(huà)美，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)燦爛文化的感情。4（18941988）現(xiàn)代著名作家， 語(yǔ)文教育家， 兒童文學(xué)作家，名紹鈞。1923年出版的稻草人是我國(guó)第一部童話集。1928年創(chuàng)作了優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說(shuō)倪煥之。作者介紹葉圣陶5寫(xiě)作背景1979年初，香港有一家出版社打算出一本介紹蘇州園林的攝影集，約葉圣陶寫(xiě)一篇序文。為一本書(shū)寫(xiě)序文，總得先看一看這本書(shū)的內(nèi)容，為攝影集寫(xiě)序文當(dāng)然也應(yīng)該如此。可是那家出版社還沒(méi)有把攝影集編

2、好，說(shuō)是收集到的照片不太滿意，準(zhǔn)備重拍。內(nèi)容還沒(méi)有看到怎么能寫(xiě)序文呢？好在葉圣陶從小生長(zhǎng)在蘇州，幾處有名的園林他都熟悉。還有，他書(shū)架上有一本陳從周教授編撰的蘇州園林，是二十多年前同濟(jì)大學(xué)出版的，雖然是學(xué)術(shù)性的著作，卻附了195幅精美的照片，可以作參考。有了這兩個(gè)條件，寫(xiě)序文就不會(huì)憑空亂說(shuō)了。葉圣陶寫(xiě)這篇序文，開(kāi)頭就從陳教授的蘇州園林說(shuō)起，還說(shuō)這本書(shū)中的照片使他回想起他的童年；而且在最后一段，交代了這篇文章是為將要出版的蘇州園林作的序文。6字詞檢測(cè)軒 榭 丘 壑 嶙 峋相 間 鏤 空 薔 薇斟 酌 重 巒 疊 嶂 xun xiqi hln xnxing jinlu kngqing wi zhn

3、zhu chng lun di zhng7詞語(yǔ)解釋標(biāo)本：文中指在同一類(lèi)事物中可以作為儀表的實(shí)物樣本，即可以作為學(xué)習(xí)、仿效標(biāo)準(zhǔn)的典范鑒賞：鑒別和欣賞(藝術(shù)品、文物等)。因地制宜：根據(jù)不同地區(qū)的具體情況規(guī)定適宜的辦法。因，依照。自出心裁：出于自心的創(chuàng)造和裁斷。心裁，心中的設(shè)計(jì)籌劃(多指關(guān)于詩(shī)文、美術(shù)、建筑等)。軒榭：軒，有窗的廊子或小室；榭，建筑在臺(tái)上的敞屋。池沼：比較大的水坑，多為天然的水池子。沼，池子。重巒疊嶂：重重疊疊的山峰。巒，小而尖的山；嶂，直立如屏障的山峰。重巒疊嶂，文中指假山堆疊的形狀。閱歷：文中指由經(jīng)歷得來(lái)的知識(shí)。8胸中有丘壑：意思是胸懷中有山水風(fēng)景的形象，深知其中的趣味。丘壑，課

4、文中指山水風(fēng)景的形象。壑，山坳中的溝池。雷同：指隨聲附和，文中指不該相同而相同。玲瓏：精巧細(xì)致。俯仰生姿：有的向下，有的向上。形成種種美的姿態(tài)。盤(pán)曲嶙峋：盤(pán)曲，曲折環(huán)繞，也作蟠曲；嶙峋，突兀的樣子。珠光寶氣：形容服飾、陳設(shè)等非常華麗；又指珍珠與寶物發(fā)出的光輝。諸如此類(lèi)：與此相似的種種事物。別具匠心：具有與眾不同的巧妙構(gòu)思。匠心，巧妙的心思。斟酌：考慮事情等是否可行或是否適當(dāng)。9蘇州園林說(shuō)明對(duì)象是什么？蘇州園林10蘇州園林說(shuō)明順序是什么？答：說(shuō)明順序有空間順序、時(shí)間順序和邏輯順序。 蘇州園林一文是空間順序，具體說(shuō)是：整體局部細(xì)節(jié)。 11一文的說(shuō)明順序老師告訴你的是空間順序.可為什么有的人認(rèn)為是邏

5、輯順序呢? 答：好文章不一定有一種順序。這篇說(shuō)明文從主到次，先總后分的寫(xiě)法，一般說(shuō)成邏輯順序。從說(shuō)明內(nèi)容上看，由亭臺(tái)軒榭寫(xiě)到園林角落的配置，是從一個(gè)空間位置寫(xiě)到另一個(gè)空間位置，說(shuō)成空間順序也未嘗不可，由現(xiàn)象到本質(zhì)（事理）的推理過(guò)程才用到邏輯順序，本文明顯沒(méi)有什么事理。我們傾向于空間順序，而另一種說(shuō)成是邏輯順序，但各有各的道理。 121、蘇州園林的整體特點(diǎn)是什么？2、文章從哪些方面介紹蘇州園林的？3、給課文劃分段落，并歸納段落大意我閱讀 我感知13A、講究亭臺(tái)軒榭的布局B、講究假山池沼的配合C、講究花草樹(shù)木的映襯D、講究近景遠(yuǎn)景的層次E、注意角落的圖畫(huà)美F、注意門(mén)窗的圖案美G、色彩搭配的協(xié)調(diào)美討

6、論探究務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。一切都要為構(gòu)成完美的圖畫(huà)而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。 14講究亭臺(tái)軒榭的布局 蘇州園林絕不講究對(duì)稱，好像故意避免似的。15講究假山池沼的配合 假山的堆疊，是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。 池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。16講究花草樹(shù)木的映襯 落葉樹(shù)和常綠樹(shù)相間，花時(shí)不同的多種花樹(shù)相間。17講究近景和遠(yuǎn)景的層次墻壁上有磚砌的各式鏤空?qǐng)D案，廊子大多是兩邊無(wú)所依傍的，實(shí)際是隔而不隔界而未界，因而更增加了景致的深度。幻燈片 618講究亭臺(tái)軒榭的布局（3段）講究假山池沼的配合（4段）講究花草樹(shù)木的映襯（5段）講究近景遠(yuǎn)景

7、的層次（6段）注意角落的圖畫(huà)美（7段）注意門(mén)窗的圖案美（8段）注意色彩搭配的協(xié)調(diào)美（9段）完美的圖畫(huà)（12段）大處細(xì)處不止這些（10）段總說(shuō)分說(shuō)把握結(jié)構(gòu)19思考：從3-9節(jié)4個(gè)講究、3個(gè)注意我們可以看出課文的主體部分采用哪種結(jié)構(gòu)形式？總說(shuō)-分說(shuō) 20合作探究1、作者在描繪蘇州園林的美時(shí)采用了哪些說(shuō)明方法？有何作用？2、務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。課文是從哪幾方面具體說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)的？(作比較、舉例子）(四個(gè)講究）21拓展練習(xí)：1、倘若要我說(shuō)說(shuō)總的印象，我覺(jué)得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本。（“標(biāo)本”在這里是什么意思？）明確：這里是典范和樣本的意思。22明確：“藝術(shù)”是強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)的活動(dòng)，其成果給人以審美愉悅，并無(wú)法復(fù)制；“技術(shù)”意味著有固定的程序的手法，其成果是具有實(shí)際效用的東西，一般可以大量復(fù)制。2、假山的堆疊，可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。（“藝術(shù)”和“技術(shù)”有什么區(qū)別？）23明確：盡管猛一看上去花墻和廊子把