1、上一堂有趣的數(shù)學(xué)課用與新課題有關(guān)的趣題引入備課時(shí)充分挖掘知識(shí)的趣味因素，找一道有關(guān)本節(jié)內(nèi)容的、易于理解的趣題作引例， 牢牢抓住學(xué)生的注意力， 調(diào)動(dòng)其積極思維， 使學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容感興趣有大致了解本節(jié)知識(shí)乃至用途。 如在代數(shù)合并同類項(xiàng)開頭一節(jié)選用引例：小貓和媽媽去市場買菜，回家的途中遇到了小猴和小兔。小猴問他：“小貓，你們買了什么菜??？”小貓不假思索的地說： “買了三只魚雞！ ”小猴和小兔哈哈大笑。小貓趕緊改口說：“不，不，是三只雞魚！”小猴和小兔笑得在地上打滾。 小貓見了， 不知道他們?yōu)槭裁葱Φ眠@么開心？同學(xué)們， 你們知道他們?yōu)槭裁葱幔窟@時(shí)學(xué)生馬上回答雞和魚是不一樣的東西， 不能合在一起說。

2、于是， 我馬上進(jìn)行小結(jié)：俗語說：“物以類聚”。說的就是這樣的情況，相同的東西才可以放在一起，這就是這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：合并同類項(xiàng)。通過這個(gè)生動(dòng)的引例使學(xué)生馬上把注意力集中起來。學(xué)習(xí)效果良好。無水花（ 2）水花?。?3）水花大經(jīng)過一節(jié)課的講解，學(xué)生已初步掌握了合并同類項(xiàng)的方法。不過第二天上課再繼續(xù)講這節(jié)課時(shí)，一個(gè)學(xué)生就問我：“老師，為什么要合并同類項(xiàng)。”我笑了笑，說：“看來，你還不明白我昨天舉的例子的意思。 好， 我問你， 你早餐吃過大餅和油條嗎？”學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)頭，我就問他：“如果你去買大餅和油條時(shí)，是否能講我買兩塊大餅，三條油條；我還要三塊大餅，三條油條呢？”學(xué)生都笑了，說：“不會(huì)，會(huì)被別人罵的！

3、”所以我就說：“在生活中經(jīng)常要運(yùn)用數(shù)學(xué)的知識(shí)， 而這里我們就要運(yùn)用到合并同類項(xiàng)的知識(shí)了。合并同類項(xiàng)是為了工作方便，數(shù)學(xué)也是如此??！”學(xué)生若有所思。聯(lián)系實(shí)際生活引入：在講授垂直這一節(jié)我引入了這樣的一個(gè)例子， 讓學(xué)生觀看奧運(yùn)會(huì)跳水運(yùn)動(dòng)員的英姿。 同時(shí)反復(fù)出現(xiàn)三類比賽鏡頭， 中國選手田亮入水鏡頭（解說筆直入水，基本無水花）還有另兩類外國選手的比賽片段，一名水花大，一名水花小。提問：三名選手比賽中入水時(shí)水花有什么不同， 是什么原因造成的呢？如果用一條水平直線a 代表水面， 你能用另一條直線b 畫出不同選手入水的示意圖嗎？在（ 1）圖中，直線a 和直線 b 的位置關(guān)系就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容垂直懸念引題

4、向?qū)W生提出恰當(dāng)?shù)膯栴}， 激發(fā)起學(xué)生的興趣， 提高他們學(xué)習(xí)的積極性。如“負(fù)數(shù)”的引入，我沒有講“零上”與“零下”，“前進(jìn)”與“后退”等“相反意義的量”， 而是一開始即向?qū)W生提出“5 -3= ？”與“3 -5= ？”的問題。 這樣的問題對(duì)學(xué)生來說既自然又很有吸引力， 因?yàn)閷W(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的減法， 總是被減 數(shù)大于減數(shù)。而對(duì)被減數(shù)小于減數(shù)的問題，有些學(xué)生已碰到過，只是無法解決罷了。學(xué)生說：“不能減”我接著問：“欠多少才能減？”學(xué)生說：“欠2 ！”然后在這時(shí)引進(jìn)記號(hào)“ - 2”表示欠2，并向?qū)W生給出“負(fù)數(shù)”的定義。這種形式的導(dǎo)言從而大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。布置陷阱法在引入新課撕故意布置疑障和陷阱

5、，使學(xué)生處于欲求而不得，口欲言而不能的情境或誘使學(xué)生上當(dāng)?shù)姆椒ā＠纾涸谥v授“去括號(hào)”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，作如下引導(dǎo)。老師： - +1 - + =？（學(xué)生運(yùn)用加法的交換律和結(jié)合律能很快算出來）老師：大家再猜想。（要求口算）（ 2 5 ） 4 7 = ？兩分鐘后，仍有60%學(xué)生無法算出。老師：這道題影響我們運(yùn)用簡便方法計(jì)算的最大障礙是什么？學(xué)生都說：是括號(hào)此時(shí)， 去括號(hào)的課題的出現(xiàn)就順理成章了， 去括號(hào)的必要性和重要性學(xué)生就不知不覺地認(rèn)識(shí)了， 同時(shí)學(xué)生都在積極思考如何去掉括號(hào)。一節(jié)課的開頭， 一個(gè)問題的提出能否一開始就抓住學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的求知欲，對(duì)上好這節(jié)課，解決這節(jié)課的內(nèi)容有著十分重要的意義。 總