1、惠州市 2019 屆高三第一次調(diào)研考試作文評(píng)分參考惠州市第一中學(xué)高二語文備課組【作文題目】22. 根據(jù)下面材料和要求作文有個(gè)讀八年級(jí)的男孩，用老師的手機(jī)模仿老師口氣給父母發(fā)了一則微信，表揚(yáng)自己“上課積極發(fā)言，表現(xiàn)很好”。孩子?jì)寢屝乓詾檎妫o“老師”回復(fù)了“笑臉”表情。如果這位老師發(fā)現(xiàn)了這件事，他應(yīng)該怎么對(duì)待這個(gè)男孩呢？請(qǐng)將你的看法寫成文章，立意自定，標(biāo)題自擬，不少于800 字。【題目解析】一、對(duì)材料的解讀（ 1）八年級(jí)男孩用老師手機(jī)模仿老師口氣給自己的父母發(fā)微信表揚(yáng)自己“上課積極發(fā)言，表現(xiàn)很好”；（2）媽媽信以為真，給“老師”回復(fù)笑臉。二、寫作任務(wù)及要求（ 1）任務(wù)：如果老師發(fā)現(xiàn)了這件事他應(yīng)該

2、怎樣對(duì)待這個(gè)男孩。（2）要求：將自己的看法寫成文章，議論文，書信均可。（3）如果是書信，則寫信的對(duì)象： 以自己身份寫給那位老師，提出應(yīng)該如何對(duì)待男孩子的建議；以老師的身份寫給男孩子，對(duì)男孩渴望得到表揚(yáng)給予肯定，對(duì)冒充老師發(fā)微信提出批評(píng)三、審題（文后有可供參考的樣卷）（一）符合和基本符合題意作文 必須 圍繞“如果老師發(fā)現(xiàn)了這件事，他應(yīng)該怎樣對(duì)待這個(gè)男孩”這一任務(wù)展開“應(yīng)該”本身包含推測(cè)、聯(lián)想的意味，只要學(xué)生合理推測(cè)聯(lián)想，都應(yīng)視為符合題意。“應(yīng)該”包含的推測(cè)、聯(lián)想可以是：老師應(yīng)該對(duì)男孩批評(píng)教育，他用老師的手機(jī)模仿老師的口氣給自己的父母發(fā)送微信表揚(yáng)自己，是不誠(chéng)實(shí)的。老師應(yīng)該對(duì)男孩渴望得到老師的表揚(yáng)激

3、勵(lì)進(jìn)而得到父母的認(rèn)同的想法予以肯定，但對(duì)冒充老師的做法給予否定。老師應(yīng)該反思自己對(duì)孩子的激勵(lì)表揚(yáng)是不是不足，考慮是否可以以微信方式向家長(zhǎng)發(fā)送對(duì)孩子的表揚(yáng)激勵(lì)的，讓家長(zhǎng)與自己一起調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)熱情。（4）老師對(duì)男孩多一些寬容和愛，沒必要指責(zé)批評(píng)。（二）不符合題意離開“如果這位老師發(fā)現(xiàn)了這件事，他應(yīng)該怎么對(duì)待這個(gè)男孩呢？”這一寫作任務(wù)，談激勵(lì)教育的重要性；就“男孩”拿老師的手機(jī)冒充老師給父母發(fā)表揚(yáng)自己的微信一事，談?wù)\實(shí)的重要性；只在開頭提一下材料，談信息化（智能手機(jī)、微信）對(duì)教育的影響；以男孩子的身份寫給媽媽、寫給老師都屬于不符合題意。一等（ 20 16 分）二等（ 15 11 分）三等（ 10

4、6 分）四等（ 5 0 分）基 礎(chǔ)內(nèi)容20分符合題意 中心突出 內(nèi)容充實(shí) 思想健康 感情真摯符合題意 中心明確 內(nèi)容較充實(shí)思想健康 感情真實(shí)基本符合題意中心基本明確內(nèi)容單薄思想基本健康感情基本真實(shí)偏離題意 中心不明確內(nèi)容不當(dāng) 思想不健康感情虛假等 級(jí)表 達(dá) 20 分符合文體要求結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn) 語言流暢字跡工整符合文體要求結(jié)構(gòu)完整 語言通順字跡清楚基本符合文體要求結(jié)構(gòu)基本完整 語言基本通順字跡基本清楚不符合文體要求結(jié)構(gòu)混亂語言不通順，語病多字跡潦草難辨發(fā) 展 等 級(jí)特 征 20 分深刻 豐富 有文采 有創(chuàng)意較深刻 較豐富 較有文采 較有創(chuàng)意略顯深刻 略顯豐富 略顯文采 略顯創(chuàng)意個(gè)別語句有深意個(gè)別例子較

5、好 個(gè)別語句較精彩 個(gè)別地方有新意補(bǔ)充說明： （一）錯(cuò)別字扣分缺標(biāo)題扣2分；不足字?jǐn)?shù)，每少50個(gè)字扣 1 分；每 1 個(gè)錯(cuò)別字扣1 分，不封頂，重復(fù)的不計(jì)；標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤多的，酌情扣分。（二）字?jǐn)?shù)扣分400 字以上的文章，按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分，扣字?jǐn)?shù)分。（少 50 個(gè)字扣 1 分）400 字以下的文章，20 分以下評(píng)分，不再扣字?jǐn)?shù)分。200 字以下的文章，10 分以下評(píng)分，不再扣字?jǐn)?shù)分。 TOC o 1-5 h z 只寫一兩句話的，給1 分或 2 分，不評(píng)0 分。只寫標(biāo)題的，給1 分，不評(píng)0 分。完全空白的，評(píng)0 分。（三）套作與抄襲判定套作的，適當(dāng)扣分；套作就是把預(yù)先準(zhǔn)備好的作文材料，機(jī)械地理解作文題，

6、生硬地套用。判定為套作是比較嚴(yán)重的，不應(yīng)將套作的判定擴(kuò)大化。抄襲的， “基礎(chǔ)等級(jí)”在第四等之內(nèi)評(píng)分，“發(fā)展等級(jí)”不給分。判定為抄襲要有依據(jù)。附：標(biāo)桿卷號(hào)文：55 分文章緊緊圍繞“如果老師發(fā)現(xiàn)了這件事，他應(yīng)該怎樣對(duì)待這個(gè)男孩”展開議論，從三個(gè)方 面清晰地闡述了如何對(duì)待的問題。文章觀點(diǎn)合理，結(jié)構(gòu)清晰，文脈流暢。二、 52 分文章觀點(diǎn)合理，結(jié)構(gòu)清晰，文脈流暢，語言精彩，書寫美觀。美中不足是第四段談“治學(xué)者”與寫作任務(wù)稍有偏差。47 分：文章緊緊圍繞“如果老師發(fā)現(xiàn)了這件事，他應(yīng)該怎樣對(duì)待這個(gè)男孩”展開議論，提46 分，本文開頭亮明觀點(diǎn)， “信”與“智”并駕齊驅(qū)。第二自然段承上分析材料、闡明觀五、 40 分：文章從分析男孩的心理出發(fā)，探究了