1、一只梅花鹿江津區東城小學校 陳 艷教材分析一只梅花鹿選自伊索寓言，故事講述了一只年輕漂亮的梅花鹿，一開始只喜歡漂亮的皮毛和美麗的角，而抱怨干巴的腿，等到獅子追來的時候，美麗的角差點要了它的命，而難看的腿卻讓它死里逃生。文章文字淺顯卻寓意深刻：教育我們正確認識自己，懂得認識事物不能只注重外表，更要講求實用的道理。第一課時教學目標：1、學會10個生字，能聯系上下文和生活經驗理解新詞。2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。教學過程：（略）第二課時教學目標1、結合閱讀理解重點詞語，并能用“贊不絕口”“掙脫”等詞語練習說話。2、能用自己的話簡單講述故事，初步把握文章的主要內容。3、品讀重點句段，積累

2、優美詞句，初步感受梅花鹿生動的形象。4、通過體驗式閱讀，悟出認識事物不能只注重外表，更要講求實用的道理，樹立正確的審美觀。二、教學重難點1、抓關鍵詞閱讀感悟，體會梅花鹿的愛美之心。2、通過體驗式閱讀，理解“美麗的角差點送了我的命，可難看的腿卻讓我獅口逃生！”所蘊含的寓意。三、教具準備教學課件、小組學習體驗表四、教學設計課前談話：孩子們，很高興認識你們，我是來自東城小學的陳老師，(你們喜歡我嗎或者與兩三個孩子交流握手，你叫什么，夸贊他你真漂亮你真守紀律等等，讓課堂氣氛顯得輕松自在）為了讓我們能很快成為好朋友，上課前我們來互動一下，說說自己。剛才老師仔細觀察了，我們班全是小美女小帥哥，我想，你們一

3、定對你們身上的一些部位非常欣賞，我就對我這兩條腿非常喜歡，在我上學期間凡是學校舉行跑步比賽，它準能幫我拿回第一，為班級爭光。你最喜歡你身體的的哪個部位，能和我分享一下嗎？（預設：我對我的小眼睛很滿意，能看到這世上一切美好的事物。（眼睛是心靈的窗戶，看來你已經學會用心看世界了。）我對我的這雙手很滿意，它總能從鋼琴上流瀉出快樂的音符（希望你也能用你的巧手為祖國做貢獻）（愿你的兩條腿能賽過劉翔，沖出全世界）（愿你能用你的巧嘴，走進中央電視臺，成為一名優秀的主持人。）大家對自己的身體部位都挺滿意，有沒有不喜歡的地方呢？（預設：我對我的指甲不滿意，短肥短肥的，長大了一定不能留長指甲。（那你覺得你的指甲有

4、用嗎？）我對我的眼睛不滿意，太小了，一笑連眼睛都看不見了，同學們老是笑話我（可是如果沒有眼睛會怎樣呢?）雖然我們對自己的鼻子、眼睛不太滿意，但少了他們，我們能正常生活嗎？（生：不能。）所以，我們看待身體的各個部位，不能只看它的外表，更要講求它的實用價值。和孩子們聊天真愉快，我相信和孩子們一起學習也會很愉快，讓我們先休息一會兒，靜息等待上課。（一）、導入課題孩子們，通過課前的談話，我們都明白了身體的各個部位對我們都非常重要。今天，來了一個小伙伴，它也想為大家講一講發生在它身上、關于部位的一個真實的故事，它就是：一只梅花鹿，來，孩子們，拿出小手，我們一起寫課題。（板書課題：28、一只梅花鹿）注意“

5、鹿”字的很難寫，我們一起念出它的筆順。齊讀課題 (手指黑板讀課題)（二）初步感知昨天孩子們回家預習了課文，相信對文中的詞語已經有了一定的了解（課件出示詞語），誰來讀一遍這些詞語？（請生讀）注意，這個字念得不夠好，請跟我試一試。為了檢驗孩子們是否明白了這些詞語的意思，我們來做一個：“我說你猜”的游戲，老師描述情景，你們猜老師要表達的是上面的哪一個詞語。孩子們都猜中了，看來這些詞語已經讀進了孩子們的心里。字詞解決了，課文閱讀就沒有問題了，請孩子們用自己喜歡的方式瀏覽課文，說說課文主要講了一個什么故事？說的時候可以用上這幾個詞語。（生：梅花鹿對自己的角贊不絕口，卻抱怨自己的腿干巴丑陋，正在它沒精打采

6、地離開時，一頭獅子悄悄逼近，它有力的長腿很快就將獅子甩在后面。就在獅子灰心喪氣時，它漂亮的角卻被樹枝掛住，它用盡全身力氣才掙脫出來，死里逃生。）你平時一定是一個很會講故事的孩子。孩子們，梅花鹿為什么一開始對自己的角贊不絕口？生：（是因為它覺得自己的角很美麗）（師板書：角 美麗）那梅花鹿為什么抱怨自己的腿？（生：是因為它覺得自己的腿很難看）（板書： 腿 難看 ）（三）深入品悟請孩子們趕快去課文中找找哪個自然落是描寫梅花鹿的角很美麗的？（生找）找到了的孩子可以舉手示意老師。孩子，你找的是哪一自然段？（生：第8自然段）（課件出示：梅花鹿美滋滋地想著，又看看頭上的角，更是贊不絕口：“嘿，我的角精美別致

7、，好像美麗的珊瑚！如果像猴子那樣頂一個禿瓢兒，真該羞死人了。”）請你來讀一讀這段話。（生讀）讀得非常響亮、流利，請坐。梅花鹿覺得自己的外套是全世界最好看的，這時它的心情怎樣？（高興）從哪個詞語看出來的？（生：美滋滋）誰來美滋滋的讀一讀這段話：（請生讀）他不僅把美滋滋讀到了臉上，更把美滋滋讀到了心里，讓我們和他一起來美美地讀一讀這段話。讀了這段話，你們覺得這是一只怎樣的梅花鹿？（生：愛美） （1）從哪個詞語你可以感受到梅花鹿很愛美？（生：贊不絕口）（2）“贊不絕口”這個詞語是什么意思？（生：連聲贊嘆，一直沒有停歇。）你們還知道哪些詞語可以表示這個意思呢？（生：贊嘆不已、嘖嘖贊嘆）我們生活中有著許

8、多美好的事物，美麗的風景，校園內盛開的花朵，舞臺上同學精彩的演講、優美的舞姿等等，你能用上“贊不絕口”說一說嗎？（生用贊不絕口說話）讓我們也來對梅花鹿精美別致的角贊不絕口吧！梅花鹿美滋滋地想著，又看看頭上的角，更是贊不絕口：（把梅花鹿的話加下劃線動畫，生齊讀梅花鹿的話）（3）你還從那些句子感受到梅花鹿很愛美？（生：嘿，我的角精美別致，好像美麗的珊瑚）梅花鹿覺得自己的角和海底的珊瑚一樣美麗，這是的它心情怎樣？（驕傲、自豪）那就讓我們讀出梅花鹿的驕傲，讀出梅花鹿的自豪。（生齊讀：嘿，我的角精美別致，好像美麗的珊瑚）你還從哪些句子讀出了這只梅花鹿很愛美？（生：如果像猴子那樣頂一個禿瓢，真該羞死人了！

9、）這句話用什么語氣讀更好呢？（嘲笑）哪請你來試一試？讀出來梅花鹿對猴子的嘲諷。孩子們，把這兩個句子讀好，就知道這只梅花鹿有多愛美了！誰來當當這只愛美的梅花鹿？（請生讀）讀得真好聽，老師要謝謝你的爸爸媽媽給了你一副好嗓子，要是能加上動作和表情就更加能傳情達意了，不信，你試一試她的表演怎么樣？（生評價，教師總結）還有沒有哪位同學也想來表演？（請生讀）孩子們，起立，讓我們一起來演一演這只梅花鹿吧！（全班表演讀）（4）我聽出來了，也看到了，這確實是一只非常愛美的梅花鹿。孩子們，課文中還有很多地方也寫出了這只梅花鹿很愛美，趕緊去把它們找出來讀一讀。(根據生的回答，課件出示7、10自然段中梅花鹿的話)找到

10、了的孩子可以舉手示意老師。梅花鹿覺得自己的外套不僅好看，而且是世界上最好看的外套了，它非常的（自信）那我們也來自信的夸夸梅花鹿，梅花鹿不急于離開了，要好好看看自己美麗的形象：（生齊讀）你還從哪些段落讀出了這只梅花鹿很愛美？（生：第10自然段）梅花鹿抱怨自己的腿，表情發生了什么變化（生：撅起了嘴，皺起了眉頭）我們也來撅起嘴、皺著眉頭抱怨梅花鹿難看的腿吧。（課件出示三段）善于觀察的孩子一定會發現，這三段話開頭有什么相同的地方？（生：都有一個語氣詞），語氣詞能增加句子的感情色彩。比如說，梅花鹿抱怨自己的腿這一部分，讀好了這個語氣詞：“唉”更能體現出梅花鹿內心的失落！請聽老師讀一讀（師范讀梅花鹿抱怨自

11、己的腿那一部分）請孩子們先小聲的自己練一練，我們再進行比賽。（生練讀）請一二排讀第一段話，三四排讀第二段話，五六排讀第三段話。（師用課文中的話引讀）孩子們讀得真好，一二排讀出了梅花鹿的自信，三四排讀出了梅花鹿的驕傲，五六排讀出了梅花鹿的抱怨。（四）總結學法同學們，剛才我們運用讀課文，抓住關鍵詞句體會，再深入品讀的方法感受到了這是一只非常愛美的梅花鹿。（板書：讀抓關鍵詞句品）（五）合作學習可孩子們，你們知道嗎？就是這樣一只愛美的梅花鹿，卻發出了這樣的感嘆（課件出示梅花鹿的話：美麗的角差點兒送了我的命，可難看的腿卻讓我獅口逃生。）生齊讀它為什么會發出這樣的感嘆呢？請孩子們用我們剛才學習的抓關鍵詞句

12、的方法，去11、12自然段找找原因吧。請一位聲音洪亮的孩子來讀讀小組體驗提示。（課件出示小組體驗提示，抽生讀）（小組討論，師巡視指導。）討論好的小組，可以把你們小組的成果填在匯報單上，舉手示意老師。看著大家滿臉的笑容，一定是自信滿滿，哪些小組愿意上臺來匯報你們小組的交流成果？把你們的學習成果貼在梅花鹿的身上，給這只梅花鹿穿上漂亮的衣服吧。師評價：真是見證你們的奇跡！孩子們用抓關鍵詞句的方法看哪，被他贊美的精美別致的角差點送掉他的性命，而被他抱怨的難看的腿卻讓他死里逃生，此時的梅花鹿早已是后悔莫及了，只能慶幸地說：（課件出示：“美麗的角差點送了我的命，可難看的腿卻讓我獅口逃生。”齊讀）從中你明白了什么道理？（生：認識事物不能只注重外表，更要講求實用。）（板書：只看外表、講求實用）是呀，尺有所短，寸有所長，現實生活中的每一個人、每一件事物各有各的優點和缺點，我們要以正確的眼光去看待他們，認識事物不能只注重外表，更要講求實用。讓我們再一起來讀讀這句話，體會它蘊藏的道理。面對這只因為美麗的角而差點送命，又因為難看的腿而得救的梅花鹿，你想對它說點兒什么呢？請你把它寫下來。（因時間而定