1、不要熄滅孩子創新的火花不要熄滅孩子創新的火花 大約是女兒三歲的時候,一次她讓我給她講故事,我就想了想,給她講 .烏鴉喝水的故事.,“ 一只烏鴉口渴了,到處找水喝,可是瓶子里只有半瓶水,瓶口又細又高,怎么也 喝不著,這可怎么辦呢？孩子應口說“ 找吸管啊！我說：“ 那時沒有啊；“ 咬開；“ 不能咬；“ 那怎么 辦？孩子最終提出了問題,期望著我連續往下講 試想一想,一只烏鴉,又黑又丑,給人的感覺是又丑又笨,誰又會想到它竟用一粒粒小石子填到瓶底,解決了自己的口渴呢？烏鴉尚且如此,又何況一個個聰慧可愛的孩子呢！現 在,當我們再問,烏鴉怎樣才能喝到水？答案就不唯獨了,也就是我們肯定不要熄滅孩子創新的火花；

2、善待孩子的創新求異,愛護孩子創新的萌芽兒童處在制造力的萌芽階段,對四周的環境有劇烈的奇怪心和制造的欲望,制造力是他們的一種潛能,也是他們成才的 起點；他們敢疑敢問,大膽摸索,異想天開；因此,不管他 們提出的問題多么的難解,家長肯定不要回避,“ 你怎么解 決？聽一聽孩子的答案,家長是多么的想象不到啊！無論孩子創新的火花多么柔弱,多么的嬌嫩, 家長也不要熄滅它,要勉勵,要夸獎,要確定；“ 星星之火,可以燎原； 不然,扼殺了孩子一個奇思怪想,就可能送走了一個愛迪生；要知道,“ 想象比學問更重要,由于學問是有限的,而想象力概第 2 頁括著世界上的一切；“ 想象力是發覺,制造等一切制造力 的源泉；在生活

3、中培育孩子的制造力 有一天,孩子找到一塊磁鐵, 我們就一起來吸附一些小東西,比方小鐵釘,小鈕扣,火柴棒之類的東西；不斷的實踐,最 終孩子發覺了磁鐵只能吸附小鐵釘之類的東西；我又適時的 告知她,大家也把磁鐵俗稱“ 吸鐵石,在古代,人們仍利 用磁鐵制造了指南針,制造了宏大的“ 四大制造；無意間我又說,“ 地球就像一塊大磁鐵,地球上的萬物就像小鐵釘,地球雖然在飛轉,但也吸著我們不至于拋到太空中；今年“ 六一,幼兒園舉辦繪畫競賽,在女兒的作品中,顯現了 一艘奇特的飛船, 她說明說： “ 這艘飛船的動力是地球引力,調劑它的大小,飛船能飛得快慢上下,又綠色環保,節省能 源；瞧！這是一個六歲孩子的話嗎？這件

4、事給我許多啟示；作為大人,不要以為孩子啥都不懂,拿自己的意圖強加于她,讓他為實現自己的想象而努力；一 個人只要基于現實,又大膽理想,才能有超越、創新；制造力不是一朝一夕的事,生活中的一點一滴都可能制造一個偉大的藝術家、科學家、制造家；勉勵孩子創新 培育孩子的創新精神與實踐才能是時代的需要；家長應為孩子制造良好的空間,開發孩子的制造潛能,千萬不要以“ 聽第 3 頁話為標準要求孩子,“ 聽話是因循守舊、墨守成規,意 味著依靠和懶散,時代需要的是革舊迎新、趨利避害,人非 圣賢孰能無過,更何況孩子呢？當孩子犯錯后,請你拿出五 分鐘讓孩子說明,或許他會削減犯錯誤的時機；我上學校時, 學習語文, 有組詞一

5、項, 舉例： 用以下字組詞；電電燈；我們接觸的最早、最熟識的就是電燈了,一提 到電就是“ 電燈的電,好像再沒有其他“ 電了；現在,經濟開展,國力強大,“ 電量變大了,隨之我也把組詞改 編了,嬉戲：請盡可能說出帶電的詞語；電燈、電飯 鍋、電池、電線、電腦 水電站、 發電機 閃電、 雷電 電波 從里到外、從上到下,電已經不是原先的電了；這 樣,既熟識了“ 電,組了詞,開展了語言,培育了思維,又感受了社會的日新月異；這個過程,使電量變大的過程,也是創新的過程；收集孩子的創新結果 我給孩子講的故事,許多時候是讓孩子說一個題目,摻雜一 些有意義的素材,即興而講,我來講一下小螞蟻的故事：一天,幾只小螞蟻正在院子里做嬉戲,小螞蟻一抬頭,觀察樹上一只大青蟲正在吃樹葉,這怎么辦呢？小螞蟻們趕忙從地上爬到樹干上,從樹干上爬到樹枝上,從樹枝上爬到樹葉 上,把大青蟲毀滅了；這時,螞蟻媽媽找孩子們回家吃飯,大家趕快從樹葉爬到樹枝上,從樹枝爬到樹干上,從樹干爬第 4 頁到地上；而小螞蟻最聰慧,他想了一個方法最早來到地上,什么方法呢？我剛問出來,孩子隨口就說,他摘了一片小樹葉,當飛機忽悠一下就下來了；你想到過嗎？我又稍作了修改,“ 他摘了一片小黃葉,又把這個故事取名為 .小螞蟻開飛機 .,她把這個故事在幼兒園講了好多天；我并把