1、精品資料歡迎下載五年級下冊數學教學減負工作總結對老師來講，減負不是提倡放羊式的教學，而是要求教師在教學中提高教學效率，增大啟發力度，使學生學得更主動、更活潑；減負也是不取消考試，而是要求改革考試的內容與方法，使考試不再變成學生的敵人；減負不是不布置課外作業，而是要制止繁瑣重復的、對學生進行機械訓練的題海。課本上安排的作業，不但不能減，而且要按要求完成。”“怎樣改革教學方法，提高教學效率？怎樣科學地、適度地運用好考試、作業這些手段，保證教學質量？這才是減負的實質內容。一、培養學習興趣，讓學生樂學愛學。興趣是學習的重要原因。皮亞杰說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”對于小學生來說，一開始就

2、要讓他們對學習產生興趣，使他們喜歡學習，感到學習是一件快樂的事情。培養學習興趣的方法是多種多樣的，可以創設情境激趣，利用媒體激趣，討論交流激趣，動手操作激趣，啟發誘導激趣等等。如在課堂的教學設計時，可以考慮到趣味性，使學生產生興趣，從而積極地去探索、去發現、去討論、去解決、去總結。在教學過程中，教師應從課開始到課結束都帶有興趣，讓學生樂學愛學。二、多鼓勵多信任，讓學生樹立信心。信心是人的半個生命。幫助學生樹立信心是教師不可推卸的一項工作。在課堂教學中，教師要根據教材和學生的不同程度，提出不同的要求，要做到面向全體學生，又要做到個別對待。我主張對學生分層要求，從學生的自我出發，都相信自己在進步。

3、兒童所憎恨的教師是在任何時候也不能從他那里得到表揚和承認的那些教師。因此，我隨時隨地都注意及時鼓勵學生，承認學生，相信學生。他們最大的需求就是希望與別人溝通與傾訴。減負有了時間，最急需的是教師以大朋友的身份和學生平坐在一起，廣開言路，童言無忌，想說什么說什么。通過學生說，教師了解他們思想、觀點、心態、情感、需求。通過教師耐心的說，精品資料歡迎下載把做人的原則，把激勵，把鼓舞，不知不覺地傳達給學生。把教育溶于溝通之中。通過交流使學生了解教師的知識，人品，愛心，把師生的心凝聚在一起。把教師威信建立在交流之中。形成有困難找教師出主意，有疑惑找教師指點，有成功找教師分享快樂，有挫折找教師傾訴衷腸。教師

4、成為學生最可信賴的朋友，學校成為學生不愿離開的場所。三、活躍課堂氣氛，讓學生振作精神。心理學研究表明，在課堂教學過程中，學生的學習情緒不是處于同一水平狀態的。到后半節課，學生的學習情緒逐步低落，出現低谷。這就需要教師有意識地適時地進行調節。調節情緒的方法很多，諸如做一個練習（形式不同），互講等。調節情緒的目的在于及時消除學習疲勞，振作精神，取得更好的教學效果，促進學生全面發展。減負背景下小學數學課外作業的設計負擔是一個相對的概念。如果你感興趣的話，再大的量也不是負擔，如果你不感興趣的話，再小的量也是一個負擔。減負中規定小學中高段年級課外作業不超過30分，這樣一算，數學課外作業最多只有15分鐘可

5、以布置。如何做到減負不減質，在短時間內吸引學生完成課外作業呢？我認為關鍵是老師如何精心設計課外作業，提高學生的學習的興趣。本人在實際教學中對課外作業設計進行了初步探索，取得了較好的效果。一、小學數學作業設計的十性：1、趣味性：內容新穎，形式多樣，誘發興趣。2、針對性：把握重點針對難點，有的放矢。與課堂教學相結合，不重復，有梯度。3、階梯性：由淺入深由易到難，逐步提高。4、靈活性：一題多解一題多變，一法多用。正向、逆向思維，要求寫解題計劃，應用題改編。精品資料歡迎下載5、對比性：加強聯系比較異同，突出本質。與例題類似的基礎性作業，拓展題。6、變式性：條件變化結論發散，觸類旁通，應用題改編，條件重

6、組。7、實際性：面向全體照顧個別，難易適中。可設計A、B、C三類作業A必做，B、C選做。8、實踐性：聯系實際手腦并用，培養能力。此項為綜合實踐課作業，包括資料搜集、小組交流合作，匯報，集體評價。9、綜合性：新舊聯系知識技能，綜合檢測。重點放在新舊單元轉換，或復習課，考察對概念間的靈活運用能力。10、創造性：激發思考啟迪思維，發展智能。采用鼓勵性評價，發現優點，并提出更高要求。二、設計生活性的課外作業，讓學生成為知識的實踐者生活是學生學習數學的場所，也是學生運用數學解決實際問題的場所。因此，在課外作業設計時，課外作業設計的根本是讓學生能品嘗學習的樂趣，而不是一種負擔。新課標中指出“教師應激發學生

7、的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基礎的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。”生活性的課外作業設計要精練。1、精煉在數量上。作業設計量要少而精，避免機械重復的作業。通過一道綜合題（做一個高10厘米，容積是785立方厘米的圓柱容器），讓學生更多地接觸和理解現實問題，有意識地將現實問題和數學關系建立起聯系。讓學生明白我們生活中有許多有關數學知識的內容，數學來自于生活，反過來，綜合題目來自于學生的生活實際，學生在已有經驗的基礎上有興趣做，效率就會高。精品資料歡迎下載2、精煉在內容上。作業設計內容要幾經思考，應選擇具有代表性，典型性的題目，突出基本概念和基本原理，盡量避免煩瑣的運算。（如單元教學完后，讓學生用自己喜歡的方法梳理本單元知識。）三、設計靈活型課外作業，讓學生成為學習的主動者小學生好奇性強，富有挑戰性，但持久性短，他們反感機械單一的課外作業，產生消極應付的心情。教師要根據學生的心理特點，針對不同層次的學生，作業的設計要靈活多樣。1、“活”在自選上