1、基本信息年級三年級學(xué)科語文教學(xué)方法參與式教師戴秀玲單位岱山中心學(xué)校課題名稱三年級語文下冊第一課時(shí)教案學(xué)情分析分析要點(diǎn)：1.教師主觀分析、師生訪談、學(xué)生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調(diào)查等；2.學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：主要分析學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知基礎(chǔ)（包括知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)），要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認(rèn)知發(fā)展線；3.學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：學(xué)生形成本節(jié)課知識時(shí)最主要的障礙點(diǎn)。雪頓節(jié)上看賽牛是語文S版三年級下冊教材第八單元的第二篇課文，是一篇精讀課文。本單元主要圍繞我國民族文化和世界文化為主題編排教材，“認(rèn)真閱讀課文，了解課文的主要內(nèi)容”是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。這篇課文脈絡(luò)清晰，情節(jié)簡單，富有情趣，有著濃郁的民族風(fēng)情和民族文化

2、。課文按照“比賽前比賽時(shí)比賽后”的順序生動(dòng)、具體地記敘了藏族牧民一場別開生面的賽牦牛會(huì)，反映了藏族人民歡度傳統(tǒng)節(jié)日“雪頓節(jié)”的歡樂情景。語文課程標(biāo)準(zhǔn)對第二學(xué)段在“閱讀”上提出了這樣的要求：“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能借助字典詞典和生活積累，理解詞語的意義?！澳艹醪桨盐瘴恼碌闹饕獌?nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得語言材料?！币虼?，對課文主要內(nèi)容的把握以及作者表達(dá)特點(diǎn)的感悟，讓學(xué)生在閱讀中積累語言、領(lǐng)悟?qū)懛☉?yīng)該是本文學(xué)習(xí)的價(jià)值所在。分析要點(diǎn)：1.教師主觀分析、師生訪談、學(xué)生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調(diào)

3、查等；2.學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：主要分析學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知基礎(chǔ)（包括知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)），要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認(rèn)知發(fā)展線；3.學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：學(xué)生形成本節(jié)課知識時(shí)最主要的障礙點(diǎn)。雪頓節(jié)上看賽牛是語文S版三年級下冊教材第八單元的第二篇課文，是一篇精讀課文。本單元主要圍繞我國民族文化和世界文化為主題編排教材，“認(rèn)真閱讀課文，了解課文的主要內(nèi)容”是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。這篇課文脈絡(luò)清晰，情節(jié)簡單，富有情趣，有著濃郁的民族風(fēng)情和民族文化。課文按照“比賽前比賽時(shí)比賽后”的順序生動(dòng)、具體地記敘了藏族牧民一場別開生面的賽牦牛會(huì)，反映了藏族人民歡度傳統(tǒng)節(jié)日“雪頓節(jié)”的歡樂情景。語文課程標(biāo)準(zhǔn)對第二學(xué)段在“閱讀”上提出了

4、這樣的要求：“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能借助字典詞典和生活積累，理解詞語的意義。“能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得語言材料?！币虼?，對課文主要內(nèi)容的把握以及作者表達(dá)特點(diǎn)的感悟，讓學(xué)生在閱讀中積累語言、領(lǐng)悟?qū)懛☉?yīng)該是本文學(xué)習(xí)的價(jià)值所在。教學(xué)目標(biāo)分析要點(diǎn)：1.知識目標(biāo)；2.能力目標(biāo)；3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。 1、認(rèn)識10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，理解并積累詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、了解課文的主要內(nèi)容，理清課文的敘述順序。 4、理解課文內(nèi)容，體會(huì)藏族人民過雪頓節(jié)

5、賽牦牛時(shí)的歡樂心情，感受傳統(tǒng)民族文化的博大豐厚。 教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，理清課文的敘述順序。 教學(xué)難點(diǎn)：抓重點(diǎn)段、句、詞理解課文內(nèi)容，體會(huì)藏族人民過雪頓節(jié)賽牦牛時(shí)的歡樂心情。教學(xué)過程第一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入，板書課題。 1、同學(xué)們,我們先來做了小游戲。猜猜看，老師是回族還是漢族？（指名說）咱們班是回族的同學(xué)請舉手。你了解回族嗎？你知道回族都有哪些重要的節(jié)日嘛？我國是個(gè)多民族的國家，由56個(gè)民族，每個(gè)民族都有它獨(dú)具特色的重大節(jié)日。下面讓我們了解幾個(gè)少數(shù)民族的重要節(jié)日。（出示圖片） 2、今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于藏族的傳統(tǒng)節(jié)日-雪頓節(jié)。（板書課題）。大家對雪頓節(jié)有哪些了解？

6、（指名說）你是從哪了解到這些信息的？學(xué)習(xí)語文，光學(xué)好書本上的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還要從生活中的不同渠道獲取知識，課后的學(xué)習(xí)鏈接就給我們提供了與本課有關(guān)的資料，讓我們再來看看課后的學(xué)習(xí)鏈接。 師：藏族人民的雪頓節(jié)彈唱歌舞，盡情歡樂，而最吸引人的還是那既激烈又有趣的賽牦牛會(huì)。讓我們趕快走近課文，盡情領(lǐng)略一番吧，在在學(xué)習(xí)課文之前，我們先來關(guān)注本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 三、出示目標(biāo)，明確要求 1、學(xué)習(xí)本課生字詞。 2、正確、流利地朗讀課文。 3、了解課文的主要內(nèi)容，理清課文的敘述順序。 四、預(yù)習(xí)檢測，學(xué)習(xí)字詞 1、師：課前老師布置同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在，老師先來考考大家，看看同學(xué)們課前預(yù)習(xí)得怎么樣？ 2、

7、出示預(yù)習(xí)檢測題： （1）學(xué)習(xí)字詞 現(xiàn)在，請同學(xué)們打開語文書128頁，自由朗讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。 師：老師來考考大家，看看這幾個(gè)詞語你們能讀正確嗎？同桌互相讀讀這些詞語，看看哪些字音容易讀錯(cuò)？ 揪起 綢帶 牽引 催促 慘烈 盛裝 助威 冠軍 裁判 競賽 嫩草 一骨碌 （2）我能選擇正確的讀音： 師：有些生字需要放到具體語境中才能讀準(zhǔn)它的字音，我們來看課文的的第七自然有這樣一句話，出示句子： 牦牛慢慢地嚼 （jue jiao）著嫩草，輕輕地用背蹭著主人的身體，好像在訴說著什么。 （提醒學(xué)生“咀嚼”中讀“jue ”） （3）課文中還有幾個(gè)四字詞語，大家能讀正確嗎？ 出示：亂踢亂蹦

8、 膘肥體壯 威風(fēng)凜凜 精神抖擻 這幾個(gè)四字詞語都是描寫牦牛的，能帶著感情再來讀讀這幾個(gè)詞語嗎？就這幾個(gè)詞語都讓我們感受到雪頓節(jié)上賽牦牛的精彩。看樣子，雪頓節(jié)上還是要看賽牦牛會(huì)。 (4 )我能正確書寫生字： 同學(xué)們，詞語會(huì)讀了，課文中的生字會(huì)寫嗎？出示要求會(huì)寫的生字，開火車帶一個(gè)詞語讀一讀。 教師重點(diǎn)指導(dǎo)： 冠 嶄 踢 嫩 （5）我能讀好課文：選擇課文中的第三，四，五，七自然段，讀給大家聽，做到正確、流利。 五、整體感知，理清順序 1、自由讀課文，邊讀邊想：這是一場怎樣的賽牛會(huì)？（ 激烈、有趣、壯觀）文中也用了一個(gè)四字詞語來形容這場賽牦牛會(huì)？（板書：別開生面）知道“別開生面”的意思嗎？（討論）出

9、示詞典中的解釋。課件出示：開展新的局面或創(chuàng)造新的形勢。這個(gè)詞語放到文中又該怎樣理解呢？這還需要我們更深入的學(xué)習(xí)。 2.這是一場怎樣別開生面的賽牦牛會(huì)呢？讓我們再來讀讀課文，先來看看作者按照什么順序?qū)戇@場賽牦牛會(huì)的？ 為了幫助大家理清課文的順序，老師給大家一點(diǎn)幫助，請看自主閱讀小貼士： 默讀課文29自然段，用“” 在文中劃出表示比賽時(shí)間的短語，想想課文是按照什么順序來寫這場賽牦牛會(huì)的？ 3，自主學(xué)習(xí) 4，交流匯報(bào)： 師：你劃出了哪些表示比賽時(shí)間的短語呢？（指名說） 第一處：比賽還沒開始 板書：比賽前 第二處：比賽時(shí)間到了 板書：比賽中 第三處：比賽結(jié)束了 板書：比賽后 師：想想看，這是按照什么順

10、序來來寫的？對，這篇課文就是按照時(shí)間的順序先寫了比賽前的情景，接著寫了比賽中的情景，最后寫了比賽后的情景。（板書） 看來，抓住課文中的關(guān)鍵語句，就能很快的理清課文的敘述順序。 師： 同學(xué)們，理清了課文的順序，誰能說說這篇課文主要寫了什么？（指名說） 預(yù)設(shè):你已經(jīng)讀懂了課文內(nèi)容，并能用簡潔的語言說出課文的主要內(nèi)容。如果能說清楚這是一場怎樣的比賽，就更好了。 你把課文題目進(jìn)行了擴(kuò)充，概括出了這篇課文的主要內(nèi)容。這是概括課文主要內(nèi)容的一個(gè)好方法。 大家聽出來了嗎？這位同學(xué)抓住課文中的一個(gè)重點(diǎn)句子來概括課文主要內(nèi)容。是哪句話？ 5，同學(xué)們，其實(shí)這篇課文的第一自然段，就告訴了我們這篇課文的主要內(nèi)容，（出

11、示第一自然段），請同學(xué)們再來讀讀這句話。 6，了解課文的主要內(nèi)容是這一單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，通過剛才的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)，抓住課文的重點(diǎn)語段能夠幫助我們很快的把握課文的主要內(nèi)容。 六、隨堂檢測。 同學(xué)們，這節(jié)課，通過大家的努力，我們學(xué)會(huì)了文中的生字詞語，理清了文章的條理，感知了課文內(nèi)容，順利完成了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，下面老師來檢測一下你們的學(xué)習(xí)收獲。請大家完成隨堂檢測，比比看誰能完成的最好、最快。 2、對照屏幕，教師指導(dǎo)，自主評改。 六、課后作業(yè)。 1、抄寫文中要求會(huì)寫的生字和詞語，每個(gè)寫兩遍，組兩個(gè)詞語。 2、繼續(xù)朗讀課文，想一想：雪頓節(jié)賽牦牛會(huì)的哪些情景最有趣，哪些情景最讓人揪心？ 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

12、 1、理解課文內(nèi)容，感受藏族人民過雪頓節(jié)賽牦牛時(shí)的激烈場面和人們的歡樂心情，進(jìn)一步了解藏族的民俗風(fēng)情。 2、有感情地朗讀課文。 教學(xué)過程： 一、板書課題，復(fù)習(xí)引入。 1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第30課雪頓節(jié)上看賽牛。 2、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了本課的生字詞，了解了課文內(nèi)容，理清了課文的敘述順序，對藏族人民的雪頓節(jié)有所了解。說一說，雪頓節(jié)上的賽牦牛會(huì)給你留下了怎樣的印象？（指名說）是的，作者正是用這個(gè)四字詞語來形容這場賽牦牛會(huì)的。（板書：別開生面） 過渡：這到底是一場怎樣“別開生面”的賽牦牛會(huì)呢？這節(jié)課，就讓我們再次走進(jìn)課文，盡情領(lǐng)略一番。請看本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，誰來讀一讀？ 二、出示目標(biāo)，明確要求

13、 1、抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容，感受藏族人民雪頓節(jié)賽牦牛會(huì)的別開生面和人們的歡樂心情。 2、有感情地朗讀課文，積累文中優(yōu)美的句段。 3、嘗試運(yùn)用作者進(jìn)行場面描寫的方法完成小練筆。 三、細(xì)讀課文，感悟理解 師：明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，下面就讓我們跟隨作者一起走進(jìn)比賽現(xiàn)場，先來看看比賽前的情況。請同學(xué)們輕輕打開語文書128頁。 （一）復(fù)習(xí)比賽前的情況，感受賽場的熱鬧 1、指名讀讀課文第二自然段？其他同學(xué)感受其熱鬧場面 2、是的，正是因?yàn)檫@里將要舉行一場別開生面的賽牦牛會(huì)，所以比賽還沒有開始，四面八方的游客和牧民已經(jīng)提前來到賽場，為參賽的牦牛和騎手加油助威。瞧！（放課件圖片）看臺上坐滿了觀眾，賽場真是

14、-人山人海，熱鬧非凡。誰能通過朗讀向大大家介紹一下比賽前的情景，讓我們感受到比賽前賽場的熱鬧場面呢？（指名讀）評價(jià)：抓住關(guān)鍵詞語不僅能幫助我們讀懂課文，而且能幫助我們讀好課文。 過渡：比賽時(shí)間終于到了，牦牛在主人的牽引下進(jìn)入賽場，比賽中的情景怎樣呢？讓我繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文3-7自然段，請大家看大屏幕，出示閱讀小貼士。 （二）了解比賽中的情景，感受賽事的有趣和揪心 1、出示閱讀提示： （1）默讀課文3-7自然段，想一想：雪頓節(jié)賽牦牛會(huì)的哪些情景最有趣？哪些情景最讓人揪心？請用“”畫出相關(guān)的語句。 （2）讀一讀這些句子，和同桌說一說自己的感受。 2、組織交流匯報(bào)。 師：誰來說說比賽中有哪些有趣的情景？

15、讀一讀你畫出的語句。 比賽時(shí)間到了，一頭頭膘肥體壯的牦牛在主人的牽引下，精神抖擻的走進(jìn)賽場。牦牛的角上都戴上紅色綢帶扎成的花朵，身上披著嶄新的坐墊，長毛也被主人精心梳理過，渾身上下干干凈凈。牦牛的主人身著節(jié)日盛裝，個(gè)個(gè)像即將出征的勇士。 師：你覺得這情景怎樣？是從哪些地方看出來的？（指名說，互相補(bǔ)充） 過渡：牦牛和騎手們的出場確實(shí)跟別的比賽大不一樣。你們瞧（出示課件）一頭頭牦牛“膘肥體壯-”“精神抖擻-”“角上戴著-”、“身上披著-”“渾身上下-”，牦牛的主人身著節(jié)日盛裝，個(gè)個(gè)像即將出征的勇士。 師：同學(xué)們，牦牛和主人一起走進(jìn)賽場，他們的裝束如此特別，的確有趣。誰再來讀讀這段話，讓我們感受一下

16、牦牛和主人進(jìn)入賽場的有趣情景？ 幾十頭牦牛一起奔跑，場面頗為壯觀。騎手的甩鞭聲、牛蹄的砸地聲和觀眾激烈的喊叫聲交織在一起，氣氛熱烈極了。 （1）這是怎樣的情景呢？課件圖片，同學(xué)們可以想象一下：幾十頭牦牛一起奔跑，騎手的甩鞭聲-啪、啪、啪（學(xué)聲音），牛蹄的砸地聲-嗵、嗵、嗵（學(xué)聲音），觀眾的喊叫聲(學(xué)聲音) 這些聲音交織在一起，氣氛熱烈極了，場面十分壯觀而又激烈。 （2）誰來讀一讀這幾句話，讓我們感受比賽場面的激烈和壯觀？ 師：多么熱烈的氣氛?。∧琴惻?huì)上哪些情景最讓人揪心呢？你說。 只見它開始掉轉(zhuǎn)頭向起點(diǎn)跑去，邊跑邊揚(yáng)后腿，亂踢亂蹦。騎在牛背上的主人死死抓住韁繩，緊緊趴在牛背上，隨著牛的身體上

17、下起伏。沒過多久，騎手啪的一聲被甩下牛背，重重地摔到了地上。 （1）你找到的句子在課文第五自然段。讓我們一起來看看這一自然段。（出示課件） （2）一邊讀一邊用“”畫出描寫牦牛奔跑過程中動(dòng)作的詞語。 這樣驚險(xiǎn)的場面，誰能把它讀好。（指名讀） 師：聽了你的朗讀，我們不禁為這位騎手深深地捏了一把汗啊！讓我們把這種驚險(xiǎn)，這種揪心放進(jìn)我們的朗讀聲中。（生齊讀） （8）同學(xué)們，假如此時(shí)你就在比賽現(xiàn)場，看到這樣的的情景，你的心情是怎樣的？（緊張-你緊張什么？擔(dān)心-你擔(dān)心什么？） （9）看臺上的游客們的心也和你們一樣都揪了起來，他們在擔(dān)心些什么呢？ 過渡：它決不會(huì)傷害自己的主人，真的嗎？你從哪兒知道的？（課件

18、展示） 果然，被摔下來的選手一骨碌爬起來，笑著拍拍牦牛的頭，看它還呼哧呼哧的喘著粗氣，就隨手從地下揪起一把嫩草，喂到它嘴里。那樣子，就像在安慰一個(gè)受了驚嚇的孩子。牦牛慢慢地嚼著嫩草，輕輕地用背蹭著主人的身體，好像在訴說著什么。這一刻，他們儼然已經(jīng)忘了比賽。 這段話和第五自然段的寫法是相似的，作者也是抓住牦牛和主人的動(dòng)作進(jìn)行描寫的，看看，從這段話中劃線的詞語中你能感受什么？（牦牛和主人如此的親近，這樣的場面多么有趣、多么溫馨呀！ 誰能帶著自己的理解再來讀讀這段話？ （三）了解比賽后的表現(xiàn)，感受賽手歡樂心情 1、比賽結(jié)束了，大家的心情怎樣呢？ 2、朗讀最后兩個(gè)自然段。 3、比賽結(jié)束了，頒獎(jiǎng)?wù)甙褲嵃?/p>

19、的哈達(dá)纏在冠軍牦牛的角上，這是對它最高的褒獎(jiǎng)。(課件出示)瞧，這就是“哈達(dá)”，是熱情的藏族人民表示敬意和祝賀用的長條絲巾或紗巾。它的主人也被同鄉(xiāng)緊緊圍住，一起用歡樂的歌聲慶祝勝利。而沒有取得名次的選手也并不介意，大家圖的就是一個(gè)高興，現(xiàn)場已經(jīng)成了歡樂的海洋，牧民們樂在其中。 四、總結(jié)課文，隨堂練習(xí)。 1、同學(xué)們，這節(jié)課，我們一起走進(jìn)藏族人民的雪頓節(jié)，盡情領(lǐng)略的一場別開生面的賽牦牛會(huì)，感受了藏族人民雪頓節(jié)賽牦牛的歡樂心情。課文的作者按照比賽前、比賽中、比賽后的時(shí)間順序，通過對牦牛、騎手、以及觀眾的動(dòng)作描寫把我們帶進(jìn)了一個(gè)熱鬧、有趣、揪心的比賽的現(xiàn)場。我們在寫作的過程中，也可以仿照課文的寫法來描寫

20、我們熟悉的一次比賽活動(dòng)？ 2、聽說前段時(shí)間我們學(xué)校舉行了春季運(yùn)動(dòng)會(huì)，是嗎？你覺得運(yùn)動(dòng)會(huì)中最有趣的、最精彩的比賽活動(dòng)是什么？（指名說）那我們就來寫一寫吧！ 現(xiàn)在，請你先選擇比賽活動(dòng)過程中的一個(gè)情景來寫，你可以寫比賽前的情景，也可以寫比賽中的情景，還可以寫比賽后的情景。 3、學(xué)生練筆。 4、交流習(xí)作 五、布置作業(yè) 1、把課文中描寫牦牛發(fā)怒奔跑及它與主人親近的語句抄寫下來。 2、請同學(xué)們繼續(xù)完成隨堂練習(xí)小練筆，把運(yùn)動(dòng)會(huì)中的這場比賽寫完整。板書設(shè)計(jì)比賽前 熱鬧 30雪頓節(jié)上看賽牛 比賽中 有趣 、揪心 （別開生面） 比賽后 歡樂作業(yè)或預(yù)習(xí)隨堂檢測: 30雪頓節(jié)上看賽牛班級 姓名 評價(jià)等級：一、我會(huì)選擇

21、正確的字填在括號里?！揪?競 】 （ ）賽 （ ） 爭 （ ）然 究（ ）【毫 豪 】 自（ ） （ ）米 （ ）華 （ ）不緊張 二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。課文按照（ ）順序?qū)懥搜╊D節(jié)上一場（ ）的賽牛會(huì)。 三、仿照課文的寫法，寫一寫學(xué)校春季運(yùn)動(dòng)會(huì)中最精彩、最有趣的一場比賽活動(dòng)。自我評價(jià)我在這節(jié)課的教學(xué)中，做的好的地方是： 一、緊扣文本內(nèi)容、單元訓(xùn)練重點(diǎn)、課后題，打破傳統(tǒng)的串講串問教學(xué)模式，先從整體入手，大體了解課文的記敘順序和內(nèi)容，然后直奔教學(xué)重難點(diǎn)，重點(diǎn)學(xué)比賽時(shí)，再學(xué)比賽前和比賽后，層次清楚，條理分明。抓住重點(diǎn)詞語“別開生面”，貫穿教學(xué)始終，通過比賽前主人的節(jié)日盛裝，比賽時(shí)場面的壯觀、有趣、揪心，比賽后人們的心情是只圖高興加以理解。 二、運(yùn)用多媒體課件的教學(xué)方法，使學(xué)生感受到