1、如何使學生通過化學家庭小實驗激發學習熱情 化學是一門以實驗為基礎的自然科學，在實踐中誕生，在實驗中成長，學生在學習化學的過程中，對實驗具有濃厚的興趣，因此化學實驗對于提高化學教學質量，全面落實培養科學素養的目標，具有其他化學教學內容和形式所不能代替的特殊作用。同時化學家庭小實驗是中學化學實驗的重要組成部分，也是化學課堂教學的一種有效補充和延伸，因此化學家庭小實驗也就成為化學教材的重要內容。如九年級化學教材中就編入家庭小實驗10多個，在整個實驗內容中占有相當大的比重。新課程要求我們的教學要盡可能地引導學生將所學的知識與生活實際相聯系，實驗教學就是一個很好的溝通渠道和橋梁。家庭小實驗是學生在家中，

2、從日常生活用品中，尋找一些易得藥劑或代用儀器，進行簡易的實驗，由于取材方便、操作簡單、內容多變、方法靈活等特點，每個學生都可以動手操作，深受學生喜歡。我們充分發揮家庭小實驗這一功能，組織學生做好教材中家庭小實驗，可以彌補傳統的實驗教學不足，培養了學生研究性學習能力。但是，由于多種原因，不少教師未能充分重視家庭小實驗的教學，所以影響了學生對知識的掌握以及學生能力和素質的提高。因此必須重視化學家庭小實驗。傳統的實驗教學主要是以教師的演示實驗為主，霍姆林斯基指出“研究性學習是指學生在教師的指導下，以類似科學研究的方法去獲得知識和應用知識的一種學習方法”。其核心是改革學生的學習方式，使學生由接受性學習

3、改為主動學習。所以化學家庭小實驗在教學中具有重要作用。一、增強學生學習化學的興趣。教師在做好演示實驗和學生實驗的基礎上，指導學生做好家庭小實驗，或適時的布置一個家庭小實驗，可保持學生學習化學的興趣長久不衰。這樣，對教和學都將收到事半功倍的效果。例如：學習了酸的性質后，布置一個家庭小實驗巧除水垢，這個簡單而又實用的家庭小實驗，使學生認識到化學是有用的，與生活是密切相關的，激發了他們學好化學的愿望，增強了學習的興趣。二、培養學生的創新意識和創新能力。許多家庭小實驗均為探索性實驗，如九年級化學中的“自制簡易凈水器”“調查家庭用水情況”“調查空氣質量”“鐵的銹蝕”等。這些實驗需時較長，無法在課堂實驗中

4、完成，所以安排為家庭小實驗。家庭小實驗不像演示實驗、學生實驗那樣有規范的儀器用品等，學生在家里沒有實驗室里的優越條件，要做好每個實驗，就必須積極動腦思考，找出可以利用的實驗用品。學生在這樣的實驗中通過動手操作、管理，親自觀察、記錄，并且動腦筋去比較、分析和思考，不僅獲取了新的知識，而且學會了探求新知識的方法。最后，學生經過自己的努力，在完成這個實驗的同時，一個創新成果也就誕生了。也逐步養成了進行科學研究的初步能力和創造能力。同時也滿足了學生的成就感，對于學生的學習大有裨益。三、提高學生的動手操作能力。演示實驗，學生只看不做，沒有動手的機會；對于學生實驗，因為條件所限，學生也得不到大量動手的機會

5、。這對于學生動手操作能力的培養是一個很大的缺陷。但是家庭小實驗是在課堂之外進行的，所以實驗方案設計、實驗器材使用、實驗對象管理、實驗現象觀察和實驗結果分析、整理等環節均由學生獨立完成，實驗過程中遇到的各種問題也需要學生獨立解決，所以與課堂實驗相比，家庭小實驗更能發揮學生在學習活動中的主觀能動性，更有利于培養學生的獨立工作能力。例如在測定雨水的pH的小實驗中，老師可以指導學生自制雨水收集器。又如，教師可指導學生利用方便的材料制作一些分子模型、晶體結構模型等，這必將大幅度提高學生的動手操作能力。四、有利于鞏固和深化課內知識。家庭小實驗，既是對所學知識的一種鞏固，又是對所學知識的一種延伸。經過教師在

6、課堂上的演示講解，學生已基本掌握了一些基礎知識，但可能還存在著不少疑問。因此，指導學生完成家庭小實驗，一是可以驗證自己對所學知識掌握鞏固情況，二是可以發現更多的疑問，促進自己進一步的學習。例如在講完乙醇后，指導學生自己完成課后的家庭小實驗“自制甜酒”，學生通過自己動手，驗證并鞏固了所學知識，同時也發現了新的問題：為什么要加入酒曲？它的作用是什么？該過程的化學原理是什么？這些問題為以后的學習埋下了伏筆，既加深了學生對所學知識的理解，同時還培養了學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。五、培養學生的合作意識和合作能力。學會共處、學會合作是21世紀教育的新命題。當今社會競爭與合作并存，具備積極合作的

7、精神和有效的人際交往技能，是現代人素質的一個重要標志。我們開設的家庭小實驗的方式就是小組合作，這種方式對培養學生的合作意識和團隊精神有諸多益處，他們在與同伴分工合作、共同努力、制訂方案、收集信息、尋找答案、完成實驗的過程中，學會傾聽別人的意見，如何表達自己的觀點，如何與別人達成一致，如何分享共同的成果等等。從而合作能力也提高了。例如，學生提交的家庭小實驗的各種成果中，很多是難以獨立完成的。由此看來，從學生學習的角度來分析，實驗可以培養學生的多種能力，而且在每種能力的培養中，又都包含著其它能力的發展，它們是相互聯系密不可分的。如何充分發揮家庭實驗的作用，有效地組織家庭小實驗，我根據多年的教學實踐

8、經驗對此問題進行以下的討論：首先，我們要明白家庭小實驗的實施過程大概分為以下四個階段。第一階段：教師擬定詳細的研究計劃、動員和組織培訓學生，激發學生的熱情，使學生明白課題內容及其重要性。第二階段：在老師的指導下進行實驗和研究性學習的方法和能力的培養，明確實驗報告的書寫、學會聯系學科知識和生活實際、具有初步的研究性學習的能力。第三階段：老師布置任務，學生分組自行運用研究性學習的方法進行實驗的設計以及實驗分析，在完成實驗的過程中發現問題和通過實驗探究或查閱資料解決問題。第四階段：學生以實驗報告、實驗論文，圖片、新穎實驗裝置等的方式展示實驗成果。教師對學生研究性學習的能力進行測試分析和評價。其次，精

9、心選擇合適的家庭小實驗，指導學生自制儀器和廣泛收集生活中的化學藥品，教師必須預先考慮該實驗所需藥品儀器在學生家庭中是否易得，排除進行實驗的困難。家庭小實驗的實施應能使大部分學生品嘗到成功的快樂，增強學習的信心，教師可以對教材中的家庭小實驗進行調整，使實驗更添趣味性。家庭實驗還應具有明確的目的，使學生易于抓住實驗重點，正確進行實驗。安全性原則是任何實驗實施的重要前提，教師必須事先考慮可能發生的意外，防患于未然,保證實驗的安全進行。教師可以指導學生利用方便的材料（玻璃杯、塑料袋、塑料瓶、火柴棒、墨水瓶等）自制一些常見儀器。另外，在日常生活中有些物質可作化學藥品使用，例如：易拉罐、鐵釘、銅絲、火柴盒

10、皮（紅磷）、鉛筆芯、木炭、食鹽、純堿、面粉、雞蛋殼、生石灰、鮮花、純凈水、自來水、白酒、白醋、廢電池拆下來的銅帽、鋅片、碳棒等都是化學實驗常用的藥品。最后，做好家長工作，爭取家長的配合。家長對家庭小實驗的支持與否，是影響實驗順利進行的因素，教師應通過多種渠道與家長溝通交流，使家長了解家庭實驗對學習化學的重要作用，家庭實驗是教材內容之一，是學生必須完成的學習任務，它等同于課外作業，對學生學好化學有很大的幫助，力爭家長的配合，在家長的幫助下給學生提供一個進行實驗活動的場所和必要的物質，同時家長還可以對實驗的安全進行起到一定的督促作用。總之，在學生中開設家庭小實驗，極大地拓寬了中學化學教學的視野，在學生的腦海中化學從神秘科學的舞臺走進了現實的生活，