1、第 PAGE6 頁 共 NUMPAGES6 頁萬能新課程老師說課稿新課程的老師觀老師說課新課程萬能稿各位老師好：今天我說課的課題是_。下面我對本課題進展分析p ：一、說教材地位與作用_是人教版必修教材第_單元第_個課題。在此之前，學生們已經學習了_，這為過度到本課題的學習起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識是學好以后課題的根底，它在整個教材中起著承上啟下的作用。二、說教學目的：根據本教材的構造和內容分析p ，結合著_年級學生他們的認知構造及其心理特征，我制定了以下的教學目的：三、說教學的重難點本著_新課程標準，在吃透教材根底上，我確定了以下教學重點和難點。教學重點：重點的根據是只有掌握了

2、，才能理解和掌握。教學難點：難點的根據是較抽象，學生沒有這方面的根底知識。為了講清教材的重難點，使學生可以到達本課題設定的教學目的，我再從教法我學法上談談。四、說教法。我們都知道_是一門培養人的_才能的更要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生知其然&”，還要使學生知其所以然&”。我們在以師生既為主體又為客體的原那么下，展現獲取理論知識、解決實際問題的思維過程。考慮到_年級學生的現狀，我主要采取設置情景教學法，讓學生積極主動地參與到教學活動中來，使他們在活動中得到認識和體驗，產生踐行的愿望。培養學生將課堂教學和自己的經歷結合起來，引導學生主動去發現周邊的客觀事物，開展思辯才能，注重濱心理狀況。

3、當然老師自身也是非常重要的教學資。老師本人應該通過課堂教學感染和鼓勵學生，調動起學生參與活動的積極性，激發學生對解決實際問題的渴望，并且要培養學生以理論聯絡實際的才能，從而到達最正確的教學效果。基于本課題的特點，我主要采用了以下的教學方法：1.直觀演示法：利用圖片等手段進展直觀演示，激發學生的學習興趣，活潑課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。2.活動探究法：引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探究性得到了充分的發揮，培養學生的自覺才能、思維才能、活動組織才能。3.集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進展集體和分組語境討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生團結協作

4、的精神。由于本課題內容與社會現實生活的關系比擬親密，學生已經具有了直觀的感受，可以讓學生自己閱讀課本并考慮，例舉社會上存在的一些有關的經濟現象，在老師的指導下進展討論，然后進展歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調動學生的積極性，發揮學生的主體作用，讓學生對本框題知識的認知更明晰、更深化。五、說學法我們常說：現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人&”，因此，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的學答&”向學問&”轉變，從學會&”向會學&”轉變，成為學習的真正的主人。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習才能方面主要采取以下方法：考慮評價法、分析p 歸納法、自主探究法、

5、總結反思法。最后我詳細來談談這一堂課的教學過程。六、說教學過程在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理明晰，緊湊合理，各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。1.導入新課：23分鐘由上節課演過的知識和教材開頭的情景設置導入新課。導語設計的根據：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學生的未知欲望。這是教學非常重要的一個環節。2.講授新課：35分鐘在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析p 教材的難點。還根據教材的特點，學生的實際、老師的特長，以及教學設備的情況，我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識詳細化，枯燥的知識生動

6、化，乏味的知識興趣華。還重視教材中的疑問，適當對題目進展引申，使它的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯、積累、加工，從而到達舉一反三的效果。3.課堂小結：23分鐘課堂小結的目的是強化認識，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質；簡單扼要的課堂小結，可使學生更深化地理解_理論在實際生活中的應用，并且逐漸地培養學生形成良好的個性。4.板書設計：我比擬注重直觀地、系統的板書設計，并及時地表達教材中的知識點，以便于學生可以理解掌握。我的板書設計是：5.布置作業。針對_年級學生素質的差異，我進展了分層訓練，這樣做既可以使學生掌握根底知識，又可以使學有余力的學生有所進步，從而到達拔尖和減負&”的目的

7、。我布置的課堂作業是：_七、說小結1對教材內容的處理。根據新課程標準的要求、知識的跨度、學生的認知程度，我對教材內容的增有減。2教學策略的選用1運用了模擬活動，強化學生的生活體驗。教材這局部知識所對應的_現象，學生具有了一定的生活體驗，但是缺乏對這種體驗的深化考慮。因此在進一步強化這種體驗的過程中我進展了考慮和認知，使亂放從學生的生活中來，從學生的考慮探究中來，有助于進步學生的興趣，有助于充分調動學生現有的知識，培養學生的各種才能，也有助于實現理論知識與實際生活的交融。2組織學生探究知識形成新的知識。我從學生的生活體驗入手，運用案例等形式創設情境呈現問題，使學生在自主探究、合作交流的過程中，發現問題、分析p 問題、解決問題，在問題的分析p 、解決問題的方法、這樣做既有利于開展學生的理解、分析p 、概括、想象等創新思維才能，又有利于學生表達、動手、協作、等理論才能的進步，促進學生全面開展，力務實現教學