1、高二語文第二學期期末試卷第 頁（共 14 頁）北京市西城區2016 2017 學年度第二學期期末試卷2017 7說明： 1.本試卷包括第卷、第卷、第卷及答題紙四部分；.請用鋼筆或圓珠筆將所有答題內容寫在答題紙上；.本試卷滿分為150 分，考試時間為150 分鐘。第卷一、 閱讀下面幾段材料，完成1 6 題。每小題3 分，共 18 分。材料一第一次世界大戰期間，痢疾與傷寒比戰爭本身引起的死亡更多。1918 和 1919 年， 西班牙大流感在全球蔓延，感染了5 億人，將近占世界總人口的1/4 ，死亡 2000 萬 4000萬人，其中大多數人死于細菌性肺炎引起的并發癥。亞歷山大弗萊明在被污染的培養基中

2、發現青霉菌的抑菌作用的故事大概是醫學史上最令人熟知的橋段了。但事實上，這一發現距離“神奇子彈”的出現還有漫長的距離。1929 年，在不列顛實驗病理學雜志上發表關于霉菌培養的殺菌作用的研究論文時，弗萊明對青霉素能殺菌的敘述只有一小段。在后來的10 年里，他發現青霉素對任何動物無害，通過研究不同酸堿度下青霉素的性質，搞清楚了怎樣讓這種藥品變得更穩定，但他遠沒有能夠完成最重要的一步：創造出臨床能夠使用的有效制劑。1940 年，弗萊明已經放棄對青霉素的研究，而且后來也沒有再回到對青霉素的研究領域。幸運的是，英國牛津大學拉德克利夫醫院的病理學家弗洛里和生物化學家錢恩沿著他的路走了下去。這一年，他們從青霉

3、菌中分離和濃縮出了可以用于實驗的青霉素，并在動物實驗中取得了成功。但一個致命的瓶頸是，要提高青霉素的產量太難了。幸運的是，第二次世界大戰的爆發激發了人們對“神奇子彈”的渴望。政府、大學、公司和研究所紛紛投入到了這場與傷兵細菌感染較量的賽跑里。弗洛從哈密瓜的綠毛上提煉取了黃綠霉菌，這株霉菌使青霉素提煉的產量提高了200 倍。后來，威斯康星大學和卡內基學院的研究人員用X光或紫外線照射它，使青霉素產量達到了過去的1000多倍。對人類而言，抗菌藥物的產生就好比是獲得了原子彈，從根本上改變了與細菌感染疾病斗爭的競技場。結核、白喉、腦膜炎和產后敗血癥，那些人類歷史上猖獗的細菌性感染疾病被迅速遏制。如果沒有

4、抗菌藥物的幫助，我們也很難想象外科手術在20 世紀進一步突飛猛進。一個數字足以說明一切，中國國家衛計委全國合理用藥監測系統專家孫忠實曾指出：“抗生素的使用將人們的壽命平均延長了 24 歲。 ”根據“材料一”內容，下列對“神奇子彈”所指理解錯誤 的一項是A. 青霉菌B. 抗菌藥物C. 可以用于臨床的青霉素D. 抗生素根據“材料一”，下列解說正確的一項是A 細菌性肺炎引起的并發癥，使2000 萬 4000 萬人死于全球蔓延的西班牙大流感。B 亞歷山大 弗萊明創造出臨床能夠使用的青霉素。C 病理學家弗洛里和生物化學家錢恩在抗菌藥物研發方面已比弗萊明走的更遠，但依然有很多不足。D 外科手術在20 世紀

5、進一步突飛猛進完全依賴于抗菌藥物的幫助。材料二相比一個世紀以前的人，現在的我們生活在干凈得多的環境里。感染性疾病在抗菌藥物的抗擊下不再令我們聞之色變，但很顯然，我們的時代有自己的健康問題。紐約大學人類微生物組計劃負責人馬丁布萊澤在消失的微生物一書里提出了一個迷人的問題：為什么一些現代疾病幾乎同時在發達國家里驟然增多，并【甲】（蔓延 / 曼延） 到其他發展中國家？這是一種你我都能感知的現象，一個典型的例子是過敏性疾病，你是否感到：你的人際交往圈子里，患上鼻炎、哮喘等過敏性疾病的人越來越多？世界變態【乙】（反映 /反應 ） 組織（WAO）統計數據顯示，全球過敏性疾病的發病率已達22%，我國發病率也

6、已經超過了20%，平均五個人中就有一人過敏。馬丁布萊澤對這一問題的思考源于他早年對幽門螺桿菌產生的疑問。 1982 年，澳大利亞學者巴里馬歇爾和羅賓沃倫發現了幽門螺桿菌，并證明該細菌感染胃部會導致胃炎、胃潰瘍、十二指腸潰瘍和胃淋巴瘤甚至胃癌。2005 年，兩位研究者為此獲得了諾貝爾生理學獎。如今幽門螺桿菌被世界衛生組織列為最高警示級別的I 類 【丙】 （治癌物 / 致癌物）。馬丁布萊澤并沒有否定巴里馬歇爾和羅賓沃倫的研究成果，令他好奇的是：為什么在他們之前，人們從未想過研究幽門螺桿菌與胃炎之間的關系？答案很可能是：過去的研究根本不會將這種細菌視為疑犯：遺傳學研究顯示，人類攜帶幽門螺桿菌已有十幾

7、萬年，這個時間跨度是目前的檢測手段所能達到的極限。有理由認為，從20 萬年前智人剛剛出現在非洲大陸的時候，這種微生物就已經和我們共同生活了。19 世紀的醫生在幾乎每個人胃里都發現了這種彎曲螺旋的細菌你很難認為人人都有的細菌是【丁】 （病原體/ 病源體）。到了上世紀七八十年代，在發達國家，帶菌者已經變成了少數派。而促成這變化毫無疑問是越來越干凈的現代生活。根據“材料二”，依次填寫在文中【甲】【乙】【丙】 【丁】處最恰當的一項是A 蔓延反映治癌物病源體B 曼延反應治癌物病源體C 蔓延反應致癌物病原體D 曼延 反映致癌物病原體根據“材料二”，下列解說正確的一項是A 巴里馬歇爾和羅賓沃倫獲得 2005

8、 年諾貝爾生理學獎的原因是當年發現了幽門螺桿菌。B 在 巴里馬歇爾和羅賓沃倫之前，沒有研究者將幽門螺桿菌視為胃部疾病的元兇。C目前發達國家帶菌者已經變成了少數派，這正是因為抗生素的廣泛使用。D 隨著科技的發展, 我們終將消滅人類體內各種微生物，人類也會隨之更加健康。材料三馬丁布萊澤認為，幽門螺桿菌的消失已經導致古老的平衡被打破了，它的后果絕不可能全是正面的。我們體內的微生物群系組成了免疫系統的一部分，這些長期的住戶 可以以各種方式抵御 外來者的入侵。一些研究認為，多種自身免疫病在發達國家中也呈現快速增長趨勢，也可能與我們體內的住戶有關。流行病學觀察顯示，與經濟發達地區的高發病率相比，在那些人們

9、親近土地，喝未過濾的水，吃的食物幾乎未經加工的地區，免疫機能紊亂病癥很少見。一種推論是，人類大約5000 年的文明和伴隨而來的瘟疫，以極具侵略性的方式培育出了免疫系統。公共衛生設施、抗生素和童年的疫苗大大減少了人一生中得疾病的炎癥負荷但是人體免疫系統的遺傳情況卻沒有相應發生改變。從我們出生那一刻開始，進入我們體內的細菌就開始幫助我們調試我們的免疫，幫助免疫的發育。我們的適應性免疫系統只有經過后天的訓練才能區別“我”與“非我”。微生物正是“指導”這一過程的第一任老師，教會 免疫系統如何識別危險。而在缺乏“老師”的情況下，免疫系統的學習也就出現了問題。或許，一個新的科學共識正在形成：只有認清人類同

10、細菌的長期共生關系，我們才能找到人類健康的另一條途徑。5下列對“材料三”中加點字詞的解說，不正確 的一項是A “住戶”指我們體內的微生物。B “抵御”表明體內細菌對人體健康的保障功能。C “ 負 荷”中的“荷”讀音為h。D “教會”運用了擬人的手法。6根據上述三則材料得出的結論，解說不正確的一項是A 抗菌藥物改變醫療史。B 我 們應學會與細菌共生。C 我 們清除體內細菌并不能解決所有健康問題。D 我們對人體內微生物的功能與作用了解得已非常深入，微生物盡在我們掌握之中。二、課內文言文閱讀題，完成7 12 題。每小題2 分，共 12 分。7下列各句中的通假字解說 有誤 的一項是A 鼓瑟希，鏗爾，舍

11、瑟而作，稀疏，指樂聲漸漸慢下來，接近尾聲。B 頒白者不負戴于道路矣C 君子生非異也D 御六氣之辯，頒白指頭發花白。，資質，稟賦。，區分。8對下列各句中加點詞語解釋有誤 的一項是A 齊國雖褊小，吾何愛 一牛愛：喜愛B 猶緣 木而求魚緣：攀援，爬C 非能水也，而絕 江河絕：橫渡D 彼且奚適 也適：去9下列各句中加點詞不屬于 古今異義的一項是A 三餐而反，腹猶果然B 積善成德，而神明 自得C 夫子喟然 嘆曰D 悅親戚之情話10 下列各項中的加點虛詞意義用法相同的一項是A 之 然則一羽之 不舉子之 不知魚之樂，全矣B 其其 正色邪？其遠而無所至極邪？為國以禮，其 言不讓C 乎異乎 三子者之撰恢恢乎 其

12、游刃必有余地矣D 而 泉涓涓而 始流夜縋而 出，見秦伯下列各句中加點詞的活用類型相同的一項是君子博學而日 參省乎己及陷于罪，然后從而刑 之樂 琴書以消憂君子遠 庖廚老吾老 ，以及人之老少仲尼之聞而輕 伯夷之義夔于是正六律，和五聲，以通 八風欲辟土地朝 秦楚對下列特殊句式解說有誤 的一項是蚓無爪牙之利吾長見笑于大方之家既自以心為形役宜乎百姓之謂我愛也輿薪之不見兔不可復得而身為宋國笑異乎三子者之撰強者必怒于言A 均為被動句B 與句式類型相同C 為主謂倒裝句，與其他各句均不相同D 均為狀語后置句三、默寫。共10 分。在橫線處寫出詩文原句（限選其中5 道小題） 。 （共 10 分）陶淵明在歸去來兮辭中

13、感慨過去的無法追回，未來卻仍然可能被自己掌握的詩“鍥而舍之，朽木不折； ，。 ”（ 荀子 勸學 ）毛澤東在沁園春長沙的結尾處，以設問句巧妙回答“誰主沉浮”的詩句是： TOC o 1-5 h z “鵬之徙于南冥也， ，摶扶搖而上者九萬里，。 ”（ 逍遙游）“莫春者，春服既成， ，童子六七人，浴乎沂，詠而歸。”（ 子路、曾皙、冉有、公西華侍坐）“，語人曰我不能，是誠不能也。，語人曰我不能，是不為也，非不能也。 ”（ 齊桓晉文之事）“，割也；，折也。”（ 庖丁解牛）四、從下面兩個小題中任選一題，按要求完成微寫作。共10 分。14-1 請從下列參考書目中任選一本書中的一個地點，描摹一下你與書中人物在此

14、地相遇時的場景。要求：依據人物的性格特質，展開合理想像。字數150 字左右。14-2下列參考作品中，有哪個人物或情節最為打動你，請用一句話點明作品中打動你的人物或情節，然后說明理由。要求：語言精練，說理充分。字數150 字左右。參考書目：邊城 、 四世同堂、 紅樓夢、 老人與海第卷五、閱讀下面文言文，完成15 20 題。共 16 分。靈公好婦人而丈夫飾者，國人盡服之，公使吏禁之，曰： “女子而男子飾者， 裂 其衣，斷其帶。 ”裂衣斷帶相望而 不止。晏子見，公問曰： “寡人使吏禁女子而男子飾，裂斷其衣帶相望而不止者，何也？”晏子對曰： “君使服之于內，而禁之于外，猶懸牛首于門，而賣馬肉于內也。公

15、何以不使內勿服，則外莫敢為也。 ”公曰： “善。 ”使內勿服，踰月，而國莫之服。景公飲酒，田桓子侍，望見晏子而復于 公曰： “請浮 晏子。 ”公曰： “何故也？”無宇 對曰：“晏子衣緇布之衣，麋鹿之裘，棧軫之車，而駕駑馬以朝，是隱君之賜也。公 TOC o 1-5 h z 曰： “諾。”晏子坐，酌者奉觴進之曰： “君命浮子。 ”晏子曰： “何故也？”田桓子曰： “君賜之卿位以顯其身，寵之百萬以富其家，群臣之爵莫尊于子，祿莫重于子。今子衣緇布之 衣，麋鹿之裘，棧軫之車，而駕駑馬以 朝，則是隱君之賜也。故浮子。”晏子避席曰： “請飲而后辭乎，其辭而后飲乎？”公曰： “辭然后飲。 ”晏子曰： “君賜之

16、卿位以顯其身，嬰3非敢為顯受也，為行君令也；寵之百萬以富其家，嬰非敢為富受也，為通君賜也。臣聞古之賢君，臣有受厚賜，而不顧其困族，則過之；臨事守職，不勝其任，則過 之。君之內隸，臣之父兄，若有離散，在于野鄙 ，此臣之罪也。君之外隸，臣之所職，若有播 亡，在于四方，此臣之罪也。兵革之不完，戰車之不修，此臣之罪也。若夫弊車駑馬以朝，意者非臣之罪乎？且以君之賜，父之黨無不乘車者，母之黨無不足于衣食者，妻之黨無凍餒者，國之簡士待臣而后舉火者數百家。如此者，為彰君賜乎，為隱君賜乎？”公曰： “善！為我浮無宇也。 ”（取材于張純一晏子春秋校注）注釋：浮：同“罰”。無宇：即田桓子。3 晏子 ，名嬰。 TOC

17、 o 1-5 h z . 下列對句中加點詞的解釋，不正確 的一項是（2 分）裂：撕裂之 過：過錯，過失鄙：邊邑、偏遠之地播：逃亡A 裂 其衣，斷其帶B 臨事守職，不勝其任，則過C 若有離散，在于野鄙D 若有播 亡，在于四方. 下列各組語句中加點詞的意義和用法，相同的一項是（2 分）A 裂衣斷帶相望而 不止是故事修而 謗興，德高而毀來（原毀）B 望見晏子而復于 公曰海運則將徙于 南冥（逍遙游） TOC o 1-5 h z C 今子衣緇布之 衣蚓無爪牙之 利（勸學）D 若夫弊車駑馬以 朝策扶老以 流憩（歸去來兮辭）下列對文中語句的理解，不正確 的一項是（2 分）A 公何以不使內勿服您為什么不命令宮

18、廷內的女子不要佩戴男子的飾物B 意者非臣之罪乎大概不是臣的罪過吧C 母之黨無不足于衣食者母親的親族都對吃穿條件感到不滿足D 國之簡士待臣而后舉火者數百家國家貧寒的士人等待我的救助才能維持生計的有幾百家 TOC o 1-5 h z 將下面的句子譯為現代漢語。（4 分）群臣之爵莫尊于子，祿莫重于子。為彰君賜乎，為隱君賜乎？請分別用一個詞語來評價下列人物在文中的表現。（任選兩人評價即可）（2 分）景公 晏子 田桓子20你從本文中獲得了哪些啟示？請結合文章內容具體回答。（4 分）六、閱讀下面的詩歌，完成21 23 題。共 12 分。落日 注杜甫落日在簾鉤，溪邊春事幽。芳菲緣岸圃，樵爨倚灘舟。啅雀爭枝墜

19、，飛蟲滿院游。濁醪誰造汝，一酌散千愁。注：本詩為杜甫寓居成都草堂時所作。 TOC o 1-5 h z 21 下列對本詩的理解，不正確 的一項是（3 分）A 首句“落日在簾鉤”寫出詩人眼中所觸之景，既顯自然巧妙，又不失雄健之意。B “溪邊春事幽”不但寫明了時令與環境，更點出了下聯中畫面中的神韻“幽”。C頷聯中“緣”字與“花徑不曾緣客掃”中的“緣”字相同，都是“因為”之意。D “飛蟲滿院游”表面寫草堂院中滿是飛蟲，也隱隱地寫出詩人內心深處的煩憂。22杜甫所作的詩中多次寫到了“酒”。下列詩句中詩人飲酒的用意與本詩尾聯最接近的一項是（3 分）A 步履深林晚，開樽獨酌遲。（獨酌）B 把酒從衣濕，吟詩信杖

20、扶。（徐步）C草堂樽酒在，幸得過清朝。（朝雨）D 寬心應是酒，遣興莫過詩。（可惜）23 “啅”字有兩解：一解通“啄”；一解擬鳥鳴聲，音（照zh o） 。你認為在本詩中取哪種解釋為好？請結合詩歌分析作答。（ 6 分）七、閱讀下面的作品，完成24 29 題。共 22 分。瓦解一屋子碎瓷。主人開始指點，每一枚碎瓷的背后，都有可以言說的過程一開始肯定不是屬于他的，經過了某些曲折，或者來了運氣，才進入他的囊中。從這些碎瓷片的形態，可以看出是某一件瓷器的邊、底、腹，倘若專業一些可以由微見著 ， 在眼前還原出是某一個瓷窯的產品，龍泉窯、 耀如窯， 還是建陽窯、湖田窯也可以還原一個瓷器的完整狀，像我喜愛的梅瓶

21、、玉壺春瓶或者水盂、鏡盒、 壓手杯這就需要有一些專業的功夫了。可以說有還原能力的人無多，除開專業知識外，他的想象力要極其豐富，可以從一片落葉想到它的正常色澤，再還原成一棵當風有聲的大樹，這是一件費力的事。碎片上毫無圖案、標志的，為人所輕視，而那些標志明顯者則為藏家哄搶開裂使一瓶之碎片分出了等級，這是完好時想不到的碎片使人們有了更大的想象空間，所謂傳奇，常常是細節引發的。一個完好的瓷瓶也許只是一個故事，而碎為數十片，它們在各自的行旅中的豐富遭遇，不是一個瓷瓶所能承載的。這些邊角，更能讓人不安地揣測其不幸碎身的緣由。就像是漆黑的小道上，聽到一串不知從何而來的呻吟，會讓人一路花費心力去琢磨，以至于這

22、一路走得挺吃力。為它在暗處，是個局部。那些不明之物，模糊、朦朧，或者曖昧 吧，會讓人更提起精神。到瓷器廠看成捆簇新的瓷器堆放著，那是一丁點懸疑都沒有的。瓷器的潔凈是讓很多人喜愛的，它有一種莫名的力量，讓人的目光在光潔如綢的面上滑過，有時就收不住。如果沒有來自外面的撞擊，一件瓷器在地底的泥濘中取出，無論埋藏多久，都是冰清玉潔的。在這一點上它勝過了青銅器，青銅是以身上自然形成的銹跡說明身世的久長，而瓷器則還是一身的清朗。它們都必須過火而后重生，最終卻因瓷脆而銅堅，在漫長的行程中，出現了差別，一個是金剛不敗之身，一個卻是嬌羞薄弱之體，它們對于外物的擠壓，態度和結局全然不同了。一件靈性之物，大抵都有自

23、己的脾性，或突然迸裂，或突然落下，最終由完好而為片段。經過火的銅器變得堅固無比，對于任何的硬物撞擊可以毫發無損，而瓷器則十分脆弱，以碎片的方式瓦解了自己。和一件完好的瓷器所不同的是，完好者的線條之美是一目了然的。你看那個元青花梅瓶，瓶口短小沿面平厚，夸大肩腹部的渾圓，又斂約下腹部的瘦長，站立起來時，端莊中含飄逸清高。手指在上邊撫過，柔和清明。婉轉的部分，有一些世俗的親和成分。碎片是擠壓碰撞之后的結果，很像人生的歷程，有一些壓力使人透不過氣來，最終瓦解。碎片都是崢嶸畢露 ，場面奇崛，和完整者比照，才見雨荷煙柳的江南，忽而銅爵春殘戰沙秋冷，已是塞上烽火了。瓷器由全而碎，也算是命數不濟。只是碎片的尖

24、銳茬口，凌厲的圭角，連同閃動的寒光，都在張放著兀傲之氣，有所不甘。人們必須戴上手套，避開它的鋒刃，才能捏住它，撿拾清楚。現在，這個宅院里充滿了兀傲之氣，這是我進得門來時就察覺到了的，盡管瓷片們都站不起來，躺在綢布上邊，也不會像搭上機關的暗器突然射將出來。我還是有了一些戒備這和參觀一個旗袍館全然不一樣啊。硬朗這就是碎片對于世界的表情，風雨磨不鈍它們，酷熱銼不化它們。如果說藝術品都是有靈性的，那么這些沒有資格為大博物館收藏的碎片，它的靈性就更加隱蔽了。因為它完美過，也破碎過，因此含納的信息更密集、更不可知。在得到允許后，我拈起一枚碎片細審，它是宋時筆筒的碎片，是一枚筒壁。筆筒是我所需要的，用過的不

25、少，摔過了幾個，所以很快根據底部在眼前還原成好幾個樣式。碎片圖案簡單，有兩道交錯的墨線，我猜想是垂下來的蘭葉，垂到一半斷了。一桿毛筆擱在筆架上是沒有什么氣派的，一定要把它投入筆筒，它們的神氣才出得來。它們如劍戟朝天，或如蘆葦花蓬松打開，剛柔兼具，是靠一個站立著的圓形筆筒把它們圈在一起才有這等效果。一個筆筒破碎之后就再也站不起來，它很像一個腿腳缺失的人，不再與站有緣，而是臥著，或者坐著，成了平面之姿。對于臥姿和坐姿我沒有什么好感，我樂意站著，站著臨摹古帖，站著大筆縱橫，即便寫小楷也必如此。我很早以前看過一枚修長的梅瓶，靜靜站立給它帶來無比的雅氣、雍容、高貴，只是站著，無聲響，就已足夠。像這些躺下

26、來的碎片，它看到了窗外挺立的銀杏，會不會有一種很隱秘的期待，能否有第二次站起來的機會？冰冷是碎片的特征，不管出自哪一口窯，窯火滅后溫度驟降，成為毫無溫度的物體。在這個走向蕭索的秋日，捏住碎片時，的確有一點點寒意從遠處傳來了。一個瓷器館總是很冷清的，配合著清寒的瓷。即便從柜子里取出來，也沒有幾個人愛去碰它，真有點拒人無聲的傲慢。欣賞瓷器，當然也不會對欣賞者提什么要求，只是瓷的凝固、澄明、光潔，使氛圍驟變，欣賞者自然也就輕了腳步，斷了聲響。靜著讀、凈著賞，這是我以為要恪守的兩個原則。如果一枚印花筆洗沒有破碎，它那彎曲的弧度里，可以儲存多少水，浸泡多少羊毫狼毫？一枚白龍紋梅瓶，可以在嚴冬來時，插入多

27、少橙黃的蠟梅，香破幾代人的鼻子？而一枚醬釉小品瓶，它鼓起的腹部，主人又有多少秘密隱藏其內？這些都需要靜下來、凈下來才能想、才有趣味。不同質地的物件對于人的情緒導引多有差別， 即使是瓷之碎片，還是使人安和下來，和它們共同持守著整個展館的陰柔、清肅。瓷器是有一些清高氣味的，尤其是碎片，更不可小覷，千百年鋒刃不泯 ，是那時的風骨撐到了現在。不妨說，那些有幸至今完好的，支持了我們對于美好的向往；而不幸成為碎片者，依然讓人看到了瓷的本質的守護；正是由于殘破，它在這方面的表現尤為出色。（取材自朱以撒散文瓦解）24對文中加點詞語的解釋不正確 的一項是（2 分）A 由微見著：又作“見微知著”，看到小的局部，就

28、能推斷整體。B 曖昧：不光明正大；不可告人。C 崢嶸畢露：本意是山峰高聳，文中用來形容碎瓷尖利的特點。D 不泯：“泯”讀音m n。不泯，沒有喪失的意思。25下列對文章內容的理解，最恰當的一項是（3 分）A 只要有足夠的專業功夫，就能從碎瓷的形態還原出瓷器原本完整的形態。B 作者將瓷器與青銅器比較，寫瓷器遇壓力而崩碎，是為體現其脆弱的性情。C 文章挖掘、呈現碎瓷的特點，是為了表達作者對這種獨特品性特征的贊美。D 作者在創作書法作品時習慣站姿，是因為站著可以大筆縱橫，方便施展。 TOC o 1-5 h z 26結合兩段內容，概括碎瓷能帶給人的“懸疑”有哪些。（4 分）27你如何理解文章第段中劃線的

29、句子的含義？（4 分）28作者為什么將“靜著讀、凈著賞”作為自己欣賞碎瓷要恪守的兩個原則？（4 分）29文章結尾處，作者說碎瓷在對“瓷的本質”的守護上表現得“尤為出色”，請結合全文，簡要分析作者這樣說的理由。（ 5 分）第卷八、作文。50 分。30閱讀下列文字，按要求作文。有人說：一個人的閱讀史就是這個人的成長史。這個成長可以是精神上的，也可以是事業上的。好的閱讀可以提升一個人的生命質量，不良的閱讀會為以后的發展埋下隱患。結合你自己的閱讀體驗和生活積累，講一講閱讀是如何促進一個人成長的，或者談談你對上面這段話的感受或認識。題目自擬，文體不限，詩歌除外。不少于700 字。北京市西城區2016 2

30、017學年度第二學期期末試卷2017.7二、 閱讀下面幾段材料，完成1. 【答案】A2.4. 【答案】B5.第 卷（共 50 分）1 6 題。每小題3 分，共 18 分。C 3.【答案】CC6. 【答案】D7 12 題。每小題2 分，共 12分。7【答案】D 8【答案】A 910 【答案】D 11【答案】D 12三、默寫。共10 分。13. 在橫線處寫出詩文原句。（限選其中悟已往之不諫知來者之可追鍥而不舍金石可鏤曾記否到中流擊水浪遏飛舟5 道小題，每小題2 分，共 10 分）水擊三千里 冠者五六人 挾太山以超北海 良庖歲更刀去以六月息者也風乎舞雩為長者折枝族庖月更刀四、微寫作。共10 分。參看高考評分標準。第 卷 （共 50分）五、閱讀下面文言文，完成15 20 題。共 16 分。（ 2 分）【答案】B過：指責、批評，動詞（ 2 分）【答案】D都是連詞，表修飾。A表轉折順承，就。B介詞，對。介詞，到。C結構助詞，的。定語后置的標志（2 分）【答案】C. 母親的親族沒有對吃穿條件感到不滿足的。（4 分）【答案】臣子們的爵位沒有人比你尊貴，俸祿沒有人比你的豐厚。算是彰顯君王的恩賜呢，還是隱藏君王的恩賜呢？（ 2 分）【答案示例】景公：從善如流晏子：盡忠竭力、能言善辯田桓子：弄巧成拙，自取其辱（意思對即可）（ 4分）【答案示例】解決問題要透過現象看到本質。靈公