1、Word - 23 -校園植物調查報告（校園植物研究課題報告）校內植物調查報告1一、問題的提出。我們小組原來就非常喜愛大自然，寵愛植物，也特別想觀看大自然中的植物，但由于沒時間，所以始終沒有實現這個愿望。正好，今日老師讓我們用一節課的時間觀看植物并作調查報告。一節課的時間，對我們來說太珍貴也太充實了，我們仔細地觀看后，便有了以下結果。二、調查方法。實際觀看三、調查結果。（1）側松柏。側松柏屬常綠喬木，樹高一般達20米，樹干皮呈淡灰褐色，條外形縱裂。它們一般為21根樹枝，枝葉繁茂，葉子外形像圣誕樹，又似手爪。從下往上看，像森林，那點點縫隙像星星或雪花。（2）不知名小樹。葉子前面呈灰褐色，后面呈淺

2、紅色，枝葉繁茂，有很多含苞欲放的花骨朵兒，如累累碩果，已暗香浮動。有些花已開，似絲帶，非常松軟，上面滴著露珠點點。從下往上看，似一片紅的天空；從上往下看，層層疊疊、凹凸不一、錯落有序。扎根的土壤上，有落花落葉，縱使它們長得更茂密。（3）豆科紫荊花。外面呈粉紅色，一朵朵串在枝頭，像冰糖葫蘆，曲線強硬，花朵是很多片小葉組合成的，好像小球。這棵紫荊花為“山”字形，好像在訴說著祖國漂亮的大好河山。（4）枇杷樹。枇杷樹又叫盧桔，常綠小喬木，生長在暖和潮濕的綠蔭中。樹形并不粗大，顯得瘦直，分出的枝干與本樹干不相上下，但最特殊的是樹葉。樹葉猶如扇子，半徑很長，樹葉由筆直的“此地”的一根莖直通到“彼岸”，或多

3、或少的紋路是供水的器官，如人的血管，關心根汲水到每片葉子和樹枝。枇杷樹開出的花有黃色、白色的等，大多數葉子上都有花。四、調查建議。其實，我們對校內植物沒有什么要求的，由于究竟花開花落是植物生命的輪回。假如實在要提出點建議的話，我們就盼望用一些方法讓落花落葉不掉在地上，例如：設一個大花壇。校內植物調查報告2調查地點：吉首高校老校區一 目的與意義這次的校內植物調查活動，讓我們通過自己平常的觀看與標本的采集，我們熟悉了更多植物，意義重大，讓我們走出課本，走進自然，不再只局限于課本學問，讓我們從實踐中不斷進步，學習方法也得到了提升。二 調查方法1、觀看（沿路踏查）2、采集標本，精確鑒定3、統計分析：依

4、據統計得知 食用植物有16種，欣賞植物有118種，藥用植物有124種（其中食用 欣賞 藥用植物有包含關系）。三 調查結果1、矮牽牛（別名：碧冬茄）茄科生境：路邊的草叢中特征：多年生草本，常作一、二年生栽培；也有叢生和匍匐類型； 葉橢圓或卵圓形； 播種后當年可開花，花期長達數月，花冠喇叭狀； 花形有單瓣、重瓣、瓣緣皺褶或呈不規章鋸齒等； 花色有紅、白、粉、紫及各種帶斑點、網紋、條紋等； 蒴果，種子微小。用途：作盆栽、吊盆、花臺及花壇美化，大面積栽培具有地被效果，景觀瑰麗、悅目2、婆婆納 玄參科生境：草叢中特征：阿拉伯婆婆納為玄參科一年至二年生草本植物，有柔毛。莖自基部分枝，下部伏生地面，斜上，葉

5、在莖基部對生，上部互生。花單生于苞腋，花冠淡藍色，有放射狀深藍色條紋各地都有生長，南部更為普遍，生于田間、路旁，是華東地區早春常見雜草；也為常見入侵植物用途：植物的全草可供藥用，可治療風濕痹痛，腎虛腰痛，外瘧等癥。 3白玉蘭 木蘭科生境：路旁邊特征：白玉蘭是玉蘭花中開白色花的品種。又名木蘭、玉蘭等。木蘭科落葉喬木，樹高一般25米或高可達15米。花白色，大型、芳香，先葉開放，花期10天左右。用途：樹皮、葉和花可提制芳香浸膏；花蕾入藥治頭痛、鼻竇炎等，并有降壓的功效。花含揮發油及少量生物堿。對二氧化硫、氯等有毒氣體抵制抗力較強，可以在大氣污染較嚴峻的地區栽培4、荷花玉蘭 木蘭科生境：路旁特征：由于

6、開花很大，形似荷花，固又稱“荷花玉蘭”廣玉蘭原產于美洲，所以又有人稱它為“洋玉蘭”。用途：可入藥，也可做道路綠化。荷花玉蘭樹姿宏偉壯美，葉大綠蔭濃花似荷花芳香馥郁，為美化樹種，耐煙抗風，對二氧化硫等有毒氣體有較強抗性，可用于凈化空氣愛護環境。5、百日草 菊科生境：雜草叢中特征：為直立性一年生草本，莖桿有毛。側枝呈杈狀分枝。葉對生、無柄、卵圓形，夏秋開花，頭狀花序單生枝頂，花瓣顏色多樣，花期長，花型變化多端，基本上都是重瓣種。性強健，耐干旱、喜陽光，喜肥沃深厚的土壤。忌酷暑。在夏季陰雨、排水不良的狀況下生長不良。阿拉伯聯合酋長國國花。花大色艷，開花早，花期長，株型美觀，是常見的花壇、花境材料，矮

7、生種可盆栽。高桿品種適合做切花生產。用途：全草入藥。清熱；利濕；解毒。主濕熱痢疾；淋證；乳癰；癤腫6、八角金盤五加科 生境：盆栽特征：八角金盤，顧名思義，乃指其掌狀的葉片，裂葉約8片，看似有8個角而名。它葉叢四季油光青翠，葉片象一只只綠色的手掌。其性耐蔭，在園林中常種植于假山邊上或大樹旁邊，還能作為觀葉植物用于室內，廳堂及會場陳設。 用途：活血化瘀。化痰止咳；散風除濕；化瘀止痛。主治治跌打損傷。咳嗽痰多；風濕痹痛；痛風。7、白車軸草 豆科生境：草地上特征：多年生草本；莖匍匐，無毛，掌狀復葉有3小葉，小葉倒卵形或倒心形，頂端圓或微凹，基部寬楔形，邊緣有細齒，表面無毛，背面微有毛；托葉橢圓形，頂端

8、尖，抱莖。花序頭狀，有長總花梗，高出于葉；萼筒狀，萼齒三角形，較萼筒短；花冠白色或淡紅色，旗瓣橢圓形。莢果倒卵狀橢圓形，有34種子；種子細小，近圓形，黃褐色。花期5月，果期89月。用途：由于它們有固氮的力量，并比野草優勝。自然固氮可以減低土壤的成本，及預防一些疾病8、紅花檵木（別名紅梽木、紅檵花）金縷梅科生境：花壇特征：常綠灌木或小喬木。嫩枝被暗紅色星狀毛。葉互生，革質，卵形，全緣，嫩葉淡紅色，越冬老葉暗紅色。花48朵簇生于總狀花梗上，呈頂生頭或短穗狀花序，花瓣4枚，淡紫紅色，帶狀線形。蒴果木質，倒卵圓形；種子長卵形，黑色，光亮用途：紅花檵木枝繁葉茂，樹態多姿，木質柔韌，耐修剪蟠扎，是制作樹樁

9、盆景的好材料。花、根、葉可藥用9、白花檵木 金縷梅科生境：路邊多生于山野及丘陵灌叢中特征：繼木通常為灌木，稀為小喬木，小枝有銹色星狀毛。用途：根、葉、花果均能入藥，能解熱止血、通經活絡、收斂止血，清熱解毒，止瀉。10、百合竹弄舌菊科生境：盆栽特征：多年生長綠灌木或小喬木。葉線形或披針形，全緣，濃綠有光澤，松散成簇；花序單生或分枝，常反折，花白色，為雌雄異株。見于栽培的還有斑葉金邊白合竹用途：作為觀葉植物廣泛栽培，其葉片瀟灑飄逸，耐蔭性好，特別適合室內欣賞，還可水培觀賞。11、彩葉草 唇形科生境：草叢中特征：多年生草本植物，觀葉類花卉。常用于花壇、會場、劇院布置圖案，也可作為花籃、花束的配葉。繁

10、殖方法為播種和扦插，喜溫耐寒適應性強，留意病蟲害防治。顏色艷麗、品種甚多、繁殖簡單，為應用較廣的觀葉花卉，除可作小型觀 葉花卉陳設外，還可配置圖 案，也可作為花籃、花束的配葉使用。用途：室內擺設多為中小型盆栽，選擇顏色淺淡、質地光滑的套盆以襯托彩葉草華美的葉色12、蒼耳菊科生境：草叢特征：植物，為一年生雜草。有些權威認為該屬有15種，有的認為僅24種。蒼耳雄花花序圓而短，在雌花花序之上，雌花包在一綠、黃或褐色卵圓形的總苞內，總苞外有很多鉤狀刺和兩個大的角狀刺。成熟的刺果黏在動物的毛上，藉以散布他處。用途：入藥治麻風，種子利尿、發汗。 莖葉搗爛后涂敷，治疥癬，蟲咬傷等。蒼耳子懸浮液可防治蚜蟲，如

11、加入樟腦，殺蟲率更高，蒼耳子石灰合液可殺蚜蟲。蒼耳子可做豬的精飼料13、長壽花 景天科生境：盆栽特征：長壽花一種多肉植物，由肥大、光亮的葉片形成的低矮株叢終年翠綠。春、夏、秋三季栽植于露地作鑲邊材料，12月至翌年4月開出艷麗奪目的花朵。每一花枝上可多達數十朵花，花期長達4個多月，長壽花之名由此而來用途：長壽花株形緊湊，葉片晶瑩透亮，花朵稠密明麗，欣賞效果極佳，加之開花期在冬、春少花季節，花期長又能掌握，為大眾化的優良室內盆花。冬季布置廳堂、居室，春意盎然。14、蔥蘭 石蒜科生境：花壇特征：多年生栽培供欣賞，葉常綠球根花卉。顧名思義它的葉子像蔥，蔥一樣的清秀碧綠，蔥一樣的亭亭玉立。相貌平平的它在

12、人們眼里與草沒有什么兩樣，只有當花季來臨它悄悄綻放的時候，令全部見到它的人為之動容，為之驚呼。翠綠而花雪白，植株低矮整齊，花朵繁多，花期長，盆栽裝飾幾案亦很雅致。常用作花壇的鑲邊材料，也宜綠地叢植，最宜作林下半陰處的地被植物，或于庭院小徑旁栽植。用途：全草含石蒜堿、多花水仙堿、網球花定堿、尼潤堿等生物堿。花瓣中含云香甙。性味甘、平。平肝熄風，主治小兒驚風、羊癜風。校內植物調查報告3一 、課題的提出我們的校內是市級規范化校內，她如同一座綠色公園，校內綠化達到了“黃土不見天，三季有花，四季常青”的設計特色。每當我們閑逛于樹蔭下或站在樓上極目遠眺整座校內，就會感到特殊的幸福！但經我們初步調查，大多同

13、學對校內植物了解甚少，對如此豐富的、便利的課程資源，我們應當利用起來，讓同學自己去了解一下校內植物及其分類。同時，作為北中學子，我們應當更多關注給大家身心帶來安靜致遠的校內。為此，我們七班級生物愛好小組打算對學校各種花木進行一次討論性學習，主要對植物種類、用途、分布、習性等進行一次較具體的調查和討論，使大家更快更易的熟識校內植物，并初步熬煉同學自主學習的力量。二、調查范圍 學校校內內所種植的各類植物。（野生類不列為本次討論范圍）三、調查方法 實地調查、實物標本、查閱資料、訪談、小組爭論。四、討論時間 xx年5月到xx年7月五、討論成員 生物愛好小組六、指導老師 xx七、討論過程1、 實地調查

14、：由指導老師分次帶領各班同學參觀并初步熟悉校內內樹木，熟識樹木分布，并做好記錄，畫出植物分布草圖，將不熟悉的樹木重點記錄、做記號。2、 采集標本 ：利用課外活動時間，指導同學將不熟悉的和臨時不能確定的樹木的葉片采集下來，壓制做成植物標本。3、 采訪討教：帶領同學將所做植物標本拿去請教學校花工師傅，弄清樹木的名稱和特性。另外，還請花工師傅到實地介紹各類樹木的種植方法和管理植物的閱歷。4、 查閱資料：與電腦老師聯系，利用同學的信息課時間讓同學上網查閱資料，獵取各類樹木的相關資料（樹名、科名、習性與特點等）。另外，小組分工回家查閱有關資料。5、 核準資料：經過以上各項活動，同學對校內樹木的感性熟悉和

15、理性熟悉有了肯定的基礎。為了使自己的熟悉更科學、更精確，我們在老師的關心下，小組分工核準，使我們的資料更全面、更完整、更精確。6、 整理資料：集中、收集全部同學的資料，對資料進行全面整理、篩選、分類。7、 制作標牌：將資料打印，制成小卡片。每張卡片上正面標明樹名、學名、科名、英文名、習性與特點等。反面標明責任班級，將標牌固定在標本上。8、 展現陳設：按班級分成小組，將各小組所制標本置于試驗室內，參觀溝通。八、討論成果1、 七班級同學對校內植物的種類、科屬、習性與特點、分布等有了肯定的了解。（初步確認校內樹木有43個種類，26個科屬，大小花木約1萬多棵）2、 為今后植物學教學預備了材料，激發了同

16、學的學習愛好。3、 同學自主學習力量、收集、調查和處理資料的力量得到了提高。4、 同學之間相互合作、協調的意識有所增加。5、 為學校綠化建設供應可借鑒的科學依據。6、 校內植物名錄表附后。九、體會和感想1、遇到的困難首先，在選題方面有點愁悶，不知道從大的方面入手，還是從小的方面入手，由于時間的有限，要趕在樹木落葉之前完成本項活動，打算只熟悉樹木名稱、科屬及分布。其次，在實地調查方面，剛開頭對校內植物的熟悉很少，多數同學對此一竅不通，并且由于后期已經到了冬季，有些樹葉已經落光，只剩下光禿禿的樹干，無法辨認。后來在學校養花師傅的關心下，大致有了一些了解。再經過尋查相應文字資料，依據植物的樹皮顏色、

17、紋路等特點將植物介紹與其實物對號入座。第三，學校植物分布比較零亂，必需實地了解、調查、記錄。并一一確定它們的位置，加上班級活動時間不全都，做事不免重復，所以，需要多次進行實地了解，加深印象。第四、學校沒有可供查閱的文字資料，必需到外面借資料，還算幸運，網絡給了我們很大的關心，大部分資料都是網上找到的，但為此花去了許多時間，而且各網站的資料也各有說法，難以確定。2、感想在兩個多月的討論過程中，我們得到了學校各位領導、班級主任、各班班主任及其他同仁的大力支持和鼓舞，在此，我們表示誠心的感謝。回想我們的路程，雖然付出了許多，但是討論成果得到了大家的確定，我們也感到欣慰。一位同學頗有感受地說：“啊，以

18、前我們對學校植物一點都不熟，每天來來往往，看著那么多的綠色植物在眼前晃過，我們卻對它們是那么無知，現在，通過這個活動，我們學到了好多，也懂得了許多。3、今后的準備（1）下一步，我們將在此討論的基礎上，創建校內綠色植物網，將我們調查的植物實物拍攝制成圖片，并附以文字簡介，制作校內植物分布簡圖等。（2）等春暖花開時，再次熟悉植物，將所得資料打印、過塑，制成制作標牌（個體較小的且數量大的植物，制作一個較大的標牌），每張卡片上正面標明樹名、學名、科名、英文名、習性與特點等，反面標明責任班級。（3）分工掛牌：按班級分成小組，由同學親自給花木掛牌，并按標牌反面所指定責任班級對花木進行長期愛護。校內植物調查

19、報告4一、課題的提出我們的校內是市級規范化校內，她如同一座綠色公園，校內綠化達到了“黃土不見天，三季有花，四季常青”的設計特色。每當我們閑逛于樹蔭下或站在樓上極目遠眺整座校內，就會感到特殊的幸福！但經我們初步調查，大多同學對校內植物了解甚少，對如此豐富的、便利的課程資源，我們應當利用起來，讓同學自己去了解一下校內植物及其分類。同時，作為北中學子，我們應當更多關注給大家身心帶來安靜致遠的校內。為此，我們七班級生物愛好小組打算對學校各種花木進行一次討論性學習，主要對植物種類、用途、分布、習性等進行一次較具體的調查和討論，使大家更快更易的熟識校內植物，并初步熬煉同學自主學習的力量。二、調查范圍學校校

20、內內所種植的各類植物。（野生類不列為本次討論范圍）三、調查方法實地調查、實物標本、查閱資料、訪談、小組爭論。四、討論時間xx年5月到xx年7月五、討論成員生物愛好小組六、指導老師xx七、討論過程1、實地調查：由指導老師分次帶領各班同學參觀并初步熟悉校內內樹木，熟識樹木分布，并做好記錄，畫出植物分布草圖，將不熟悉的樹木重點記錄、做記號。2、采集標本：利用課外活動時間，指導同學將不熟悉的和臨時不能確定的樹木的葉片采集下來，壓制做成植物標本。3、采訪討教：帶領同學將所做植物標本拿去請教學校花工師傅，弄清樹木的名稱和特性。另外，還請花工師傅到實地介紹各類樹木的種植方法和管理植物的閱歷。4、查閱資料：與

21、電腦老師聯系，利用同學的信息課時間讓同學上網查閱資料，獵取各類樹木的相關資料（樹名、科名、習性與特點等）。另外，小組分工回家查閱有關資料。5、核準資料：經過以上各項活動，同學對校內樹木的感性熟悉和理性熟悉有了肯定的基礎。為了使自己的熟悉更科學、更精確，我們在老師的關心下，小組分工核準，使我們的資料更全面、更完整、更精確。6、 整理資料：集中、收集全部同學的資料，對資料進行全面整理、篩選、分類。7、制作標牌：將資料打印，制成小卡片。每張卡片上正面標明樹名、學名、科名、英文名、習性與特點等。反面標明責任班級，將標牌固定在標本上。8、展現陳設：按班級分成小組，將各小組所制標本置于試驗室內，參觀溝通。

22、八、討論成果1、七班級同學對校內植物的種類、科屬、習性與特點、分布等有了肯定的了解。（初步確認校內樹木有43個種類，26個科屬，大小花木約1萬多棵）2、為今后植物學教學預備了材料，激發了同學的學習愛好。3、同學自主學習力量、收集、調查和處理資料的力量得到了提高。4、同學之間相互合作、協調的意識有所增加。5、為學校綠化建設供應可借鑒的科學依據。6、校內植物名錄表附后。九、體會和感想1、遇到的困難首先，在選題方面有點愁悶，不知道從大的方面入手，還是從小的方面入手，由于時間的有限，要趕在樹木落葉之前完成本項活動，打算只熟悉樹木名稱、科屬及分布。其次，在實地調查方面，剛開頭對校內植物的熟悉很少，多數同

23、學對此一竅不通，并且由于后期已經到了冬季，有些樹葉已經落光，只剩下光禿禿的樹干，無法辨認。后來在學校養花師傅的關心下，大致有了一些了解。再經過尋查相應文字資料，依據植物的樹皮顏色、紋路等特點將植物介紹與其實物對號入座。第三，學校植物分布比較零亂，必需實地了解、調查、記錄。并一一確定它們的位置，加上班級活動時間不全都，做事不免重復，所以，需要多次進行實地了解，加深印象。第四、學校沒有可供查閱的文字資料，必需到外面借資料，還算幸運，網絡給了我們很大的關心，大部分資料都是網上找到的，但為此花去了許多時間，而且各網站的資料也各有說法，難以確定。2、感想在兩個多月的討論過程中，我們得到了學校各位領導、班

24、級主任、各班班主任及其他同仁的大力支持和鼓舞，在此，我們表示誠心的感謝。回想我們的路程，雖然付出了許多，但是討論成果得到了大家的確定，我們也感到欣慰。一位同學頗有感受地說：“啊，以前我們對學校植物一點都不熟，每天來來往往，看著那么多的綠色植物在眼前晃過，我們卻對它們是那么無知，現在，通過這個活動，我們學到了好多，也懂得了許多。3、今后的準備（1）下一步，我們將在此討論的基礎上，創建校內綠色植物網，將我們調查的植物實物拍攝制成圖片，并附以文字簡介，制作校內植物分布簡圖等。（2）等春暖花開時，再次熟悉植物，將所得資料打印、過塑，制成制作標牌（個體較小的且數量大的植物，制作一個較大的標牌），每張卡片

25、上正面標明樹名、學名、科名、英文名、習性與特點等，反面標明責任班級。（3）分工掛牌：按班級分成小組，由同學親自給花木掛牌，并按標牌反面所指定責任班級對花木進行長期愛護。校內植物調查報告5前言自然界中現在已知的植物，大約有40萬種左右，為了識別、利用和愛護它們，必需對它們進行分類。植物的分類系統有人為分類系統 （artificialsystem）和自然分類系統（naturalsystem）。人為分類系統僅就形態、習性、用途上的不同進行分類，往往用一個成 少數幾共性狀作為分類依據，而不考慮親緣關系和演化關系。自然分類系統或稱系統發育分類系統（phylogeneticsystem），自19世紀后半期

26、 開頭，它力求客觀地反映出自然界生物的親緣關系和演化進展。植物分類的單位，由大到小依次是門、綱、目、科、屬、種。根 據植物學家們的討論發覺，很多的植物不僅可以作為藥材，而且可以凈化空氣、吸附灰塵、汲取有害氣體等，在環境愛護和改善中起到了重要作用。我們學校當前正 值創重之際，在校內環境方面應具有較高的要求，因此學校應著力改善并美化校內環境，這就得對當前校內植物的種類、數量、分布及生活狀況進行調查、了解。通過對一些同學的調查所知，同學們對植物的了解甚少，名字不知道，更不用說它是屬于哪一科的。對于植物的用途呢，他們所了解的就是老師所講的它可以進行光合 作用，制造氧氣外，其他的用途也難說了。因此我們盼

27、望通過這次的活動，可以培育我們的調查和解決問題的力量，更多的了解植物，讓更多的同學也來了解植物， 愛惜植物，讓我們的校內更加的和諧、漂亮。調查地自然概況莊河市第六高級中學位于遼寧省大連市莊河市昌盛街道錦秀街，地理坐標為東經1222912331，北緯39254012，占地面積60000，建筑面積25000，綠化面積12000，運動場地面積21796，塑膠環形跑道周長300m。調查內容及方法一 、課題的提出主要對植物種類、用途、分布、習性等進行一次較具體的調查和討論，使大家更快更易的熟識校內植物，并初步熬煉同學自主學習的力量。二、調查范圍 學校校內內所種植的各類植物。（野生類不列為本次討論范圍）

28、三、調查方法實地調查、實物標本、查閱資料、訪談、小組爭論。 四、討論時間 20 xx年8月到20 xx年10月 五、討論成員 園林植物愛好小組 六、指導老師 陳新陽七、討論過程1、 實地調查 ：由指導老師分次帶領各班同學參觀并初步熟悉校內內樹木，熟識樹木分布，并做好記錄，畫出植物分布草圖，將不熟悉的樹木重點記錄、做記號。2、 采集標本 ：利用課外活動時間，指導同學將不熟悉的和臨時不能確定的樹木的葉片采集下來，壓制做成植物標本。3、 采訪討教：帶領同學將所做植物標本拿去請教學校花工師傅，弄清樹木的名稱和特性。另外，還請花工師傅到實地介紹各類樹木的種植方法和管理植物的閱歷。4、 查閱資料：與電腦老

29、師聯系，利用同學的信息課時間讓同學上網查閱資料，獵取各類樹木的相關資料（樹名、科名、習性與特點等）。另外，小組分工回家查閱有關資料。5、 核準資料：經過以上各項活動，同學對校內樹木的感性熟悉和理性熟悉有了肯定的基礎。為了使自己的熟悉更科學、更精確，我們在老師的關心下，小組分工核準，使我們的資料更全面、更完整、更精確。6、 整理資料：集中、收集全部同學的資料，對資料進行全面整理、篩選、分類。7、 制作標牌：將資料打印，制成小卡片。每張卡片上正面標明樹名、學名、科名、英文名、習性與特點等。反面標明責任班級，將標牌固定在標本上。 8、 展現陳設：按班級分成小組，將各小組所制標本置于試驗室內，參觀溝通

30、。校內植物調查報告6一、課題的提出我們的校內坐落在漂亮的獨山腳下，校內綠化達到了“點上成景，線上成蔭，面上成林”的設計特色。每當我們閑逛于校道或站在樓上極目遠眺整座校內，就會感到特殊的幸福！那是在上八班級生物上冊“依據生物的特征進行分類”這一章時，我讓同學閱讀了教材第89頁的“林奈和雙名法”，其中的一位同學就說：“老師，我們學校那么多樹，我們都不熟悉，你能帶我們去熟悉熟悉嗎？”就是這一句話讓我在生物課上有了新的追求。為此，我和民（21）班全體同學打算對學校各種樹木進行一次討論性學習，激發同學學習生物的愛好，初步熬煉同學自主學習的力量。二、調查范圍民族中學校內內的全部木本植物。三、調查方法實地調查、實物標本、查閱資料、訪談、小組爭論。四、討論時間20 xx年9月20 xx年1月五、討論成員民（21）班全體同學六、指導老師農*七、討論過程1.分工狀況