1、學校教師年暑期培訓工作總結為了提高教師的素質，進一步推動學校教育教學改革，不斷提高教學質量， 學校舉辦了全體教師暑期培訓班。 下面是搜集整理的學 校教師20XX年暑期培訓工作總結，歡迎閱讀。為了提高教師的素質，進一步推動學校教育教學改革，不斷提高教學質量， 學校舉辦了全體教師暑期培訓班。 與以往的暑期培訓不 同，本次培訓立足于校情， 緊密圍繞當前學校進行的課堂改革，不唱 高調，進一步讓老師明白課改如何進行才有效。雖然烈日炎炎，但我 還是興致盎然。因為，通過本次的暑期培訓，確確實實對我下一階段的教育教學工作起了一個引領的作用。本次培訓，分為兩個階段，第一階段為7月15日-7 月19日，第二階段為

2、 8月21日-8 月24日，內容豐富，形式多樣。不但有自己學校領導作報告，也有外校的老師介紹經驗; 不但有教育法規的宣傳，也有老師自己的心得體會 ; 不但有教學方法的指導，也有思想品 德的提升 ;不但有集中學習，也有小組討論和在家自學。這次暑期培 訓內容充實， 但是重點突出。 配合當前學校推進的導學單模式下的課 堂改革，我們聆聽了南通市的教改先驅金盛中學校長劉劍的報告導學單課堂教學，施建國主任的課改課研討課總結、導學 單設計及使用、 小組合作學習指導策略，更精彩的是各學科老 師代表參加的我與課改 的演講。老師們用自己切身的體驗告訴大 家，小組合作學習過程中學生所展現出來的前所未有的學習狀態，

3、極 大地鼓舞我們將課改進行到底的決心。自從學校三月份推行課改以來，我們在某些學生身上看到了課改的成果，享受到了課改的喜悅，但是大面積的豐收還沒有出現。我們很驚訝金盛中學在導學單課堂教學短時間內所取得的輝煌成就，也 困惑自己在實施過程中諸多問題的產生。 這次聽了劉劍校長的經驗介 紹，感受很深。任何一項改革，都是困難重重的，都需要我們堅定信念,個腳印走下去。教學不同于一般的工作，它需要和學生產生共鳴，尤其是小組合作的模式，真正體現了學生是學習的主人，課 堂是他們的舞臺，所以在導學單設計過程中，一定要考慮學生的實際 情況，要圍繞學生的思維能力來設計問題。 而我們總是理所當然地認 為這是學生應該會的，

4、那也是學生應該會的，我們以自己的思維代替 了學生的思維，結果往往是導學單設計精美，但是往往來不及完成任 務。施建國主任的課改課研討課總結讓我們明白了課改前期我們的導學單設計及組織小組合作學習方面的優劣得失。在導學單設 計及使用的報告中，施主任從為什么要使用導學單教學模式、導學 單教學模式的優勢、我校導學單教學模式中存在的問題、 導學單設計 理念及導學單設計四個方面具體詳細地介紹了導學單的設計和使用, 糾正了我們在導學單設計過程中的偏差。 在他的指導下，各備課組分 組討論，集中半天修正了利用暑期備的新學期的導學單，受益匪淺。小組合作學習指導策略給我們如何指導學生開展小組合作學習更 細致更明確更可

5、操作性的方法。比如：有的小組成員學習只關注自己, 不在乎別他人。有的同學事不關己，咼咼掛起，一副無所謂的態度。那么，評價合作學習時，一定要以小組的總體成績作為獎勵而非個人。小組合作多了， 對于有些學生產生一定的依賴性， 時間長了要影響學 生的獨立創造性。 因此小組合作學習一定要建立在學生先獨立思考的 基礎上。有的學生覺得合作學習影響自己的學習， 那就要認清合作學 習究竟是一種怎樣的學習情境 ?學生的學習情境有三種：競爭性的情 境、個體性的情境、合作性的情境。前兩種情境分別是利己損人、不 利己也不損人， 只有合作性的情境是利己利人的。 還有一點重要的是 教師一定要參與合作學習，以為學生按照導學單

6、內容討論一段時間， 然后老師一聲：“現在各組展示討論結果 ! ”這種做法是極其錯誤的。很多的課改的困惑在這次暑期培訓中都豁然開朗了。另外，朱愛美老師以最樸實的語言向我們介紹了她從教以來的先進事跡， 讓我 們感受到了平凡中的偉大 ; 紀衛東校長以生動的哲理小故事深入淺出 地詮釋了變革中教育理念引領，饒有趣味 ; 羅飛校長闡述了新學 期的工作思路，讓我們感受到了身為紫瑯人的責任感。這次暑期培訓，比以往任何一次都緊貼實際，很實在，真正指導了我們新學期的工作， 讓我們更好地推進課堂教學作了很好的鋪墊。20XX 年 8月 15日，全縣小學數學教師暑期培訓會在四小召開。這次培訓由張主任主持。首先，張主任做

7、了短小精悍，實效性很強的 報告，接著，賀老師帶領大家學習了 201x 版新課標，接下來是觀課 議課環節。 最后縣教研室張老師就這次會議作了全面總結， 在這次學 習活動中，我始終認真聽講，并做了詳細的會議記錄，收獲頗多，現 將所學盤點一下：總的感覺：問題意識越來越濃厚。不論是張主任的報告之前，還是觀課議課之前，總是有問題相伴，張主任提出問題，大家帶著問 題去聽，去想，去討論交流、去收獲智慧。我想這是不是和新課標中 的一些重要變化相吻合呢 ?、張主任的報告。會議的開始，張主任為大家介紹了遠程研修的情況，肯定成績的同時也指出了不足， 使我對遠程研修有了更深刻的認識， 更加了解 了各級領導對研修的高度

8、重視、 專家們為這次研修付出的心血， 我想， 下次研修的時候，我會加倍珍惜這來之不易的學習機會。接著，張主 任介紹了六年級階段性檢測情況， 從考試的組織形式到試題的修訂印 刷，結合孩子們的成績分析了當前的現狀：兩極分化比較嚴重。同時 給老師們明示了出題范圍： 把握好教材， 用好我們的基礎訓練和單元 試卷，足矣。二、賀老師的新課標培訓。對 20XX 版新課程標準， 賀老師做了高屋建瓴的解讀。 從新課標的特點到課程標準的重要變化 ; 新增加了“課程性質”，整合了三個 階段的實施建議，規范了目標行為動詞，知識性目標有了解、理解、 掌握、應用，過程性目標“經歷、體驗、探索” ; 新增加了教學案例 ;從

9、數學教育的基本理念到十大核心概念， 課程標準從總體目標、 總綱、 四個方面分學段進行了闡述。 我想，通過今天的學習， “雙基”變“四基”是課程標準最大的變化，同時在老師們的心中，四基”在老師們心中也有了根深蒂固的印象三、觀課議課。張主任為我們精心挑選了王延安老師執教的圓的認識。這是一節先于新課標的、具有極大創新精神、童趣盎然的課。課上，領 略了王老師幽默風趣、一睹王老師“以學生為本”的霸氣，更多的是 王老師對于教材的解讀、 教學的設計還有對孩子已有知識的尊重， 下幾點為我留下了非常深刻的印象 . 。第一點是王老師創設的情境。課的開始，王老師創設了孩子們喜聞樂見的動物運動會，活靈活現展示小動物騎

10、車比賽的生動場面， 彰顯了現代化教學法手段的優越性，一下子吸引了評委老師的眼球， 不，關鍵是吸引了孩子們的眼球。不但引起學生的興趣，同時為學習 新知識提出了要思考的問題。俗話說：好的開始是成功的一半，王老 師成功了一大半。第二點是讓學生經歷知識的形成過程。在深入研究教材、課標的基礎上，靈活處理教材。把折圓紙片感知圓心、半徑，認識圓，設 計為小組用圖釘、線繩、鉛筆頭三種物品合作畫圓，支解了本節課的 難點，學生初步感悟了圓心、 半徑。同時，由于這樣設計動手幅度大， 學生體會深刻，合作性強，活動時間、空間擴大，提高了學生投入學 習活動的主動性、 積極性， 有利于培養學生合作學習的精神和創新的 意識，

11、同時也激發了學生對數學學習的興趣。第三點是朋友式的師生關系。本節課突出了小組學習和多種組織形式的有機結合，創造了一種和諧的學習氣氛。在教學方法上是探 索法、研討法、講解法、實驗法的多種結合，表現了老師駕馭課堂的 靈活性和藝術性。“學生為主體，教師是教學活動的的組織者、引導 著、合作者”這一理念更是得到很好的體現：師生共同研究問題，互 相取長補短，建立起一種既是師生、又是朋友的新型師生關系。給我 留下深刻印象的是兩次師生合作畫圓，稱呼學生“小鄭、小吉”。給 人一種親切感、童心感和智力潛能的展示感。學生給人們留下的印象 遠遠超過了教師給人們留下的印象。第四點是關注學生已有的知識經驗。王老師讓學生找出生活中的圓，根據學生的知識基礎，從學生已有的知識經驗出發，因勢利導, 適時調控，營造了師生活動、生生互動、生動活潑的課堂氛圍，形成 了有效的學習活動。第五點是本節課中數學思想體現到位。比如學生說出生活中的圓以后，老師大屏幕展示硬幣、鐘表、月亮的形狀，由物體是圓的, 到抽象出圓的幾何圖形，以及與三角形、四邊形比較，初步認識圓是 平面上的曲線圖形。這些知識只有在教師的層層引導下， 才能步步加 深認識。這樣安排教學活動，教師的主導作用發揮得