1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 我們大家跳起來教案 我們大家跳起來教案我們大家跳起來教案 【教材與學情分析】 本課的教學內容是學唱歌曲我們大家跳起來，這首曲子是根據巴赫創作的G大調小步舞曲的第一段旋律改編而來的，在旋律舉行上有明顯的上行、下行級進，并伴隨有四分音符的跳音。全曲朗朗上口，易唱易學，加上三拍子的動感更富有熱心、歡快的心緒。 我們大家跳起來相對于我校四年級同學來說，相對簡樸些，于是我便恰當地運用多種教學手段，利用學生及教師自身的優勢，把這堂課設計成融唱歌、賞識、創作、律動表現為一體的綜合課，在課堂上師生共同參與教學活動，充分發揮了學生的主體作用，使每個學生都成為學習活動的仆人，

2、從中獲得大量嶄新的感受。 【設計思路】 讓學生在“舞會”的情境中聽賞小步舞曲，并體驗小步舞曲的風格;在自主探索中學會歌曲我們大家跳起來;在樂器伴奏中感受三拍子的強弱規律;在舞蹈中體驗并表現三拍子樂曲的韻律特點。 一、創設優雅的音樂空氣 讓學生在優雅的氣氛中受到美的熏陶，課前打定時間，播放一次音樂，目的是讓學生在無意中凝聽音樂，充分利精心理學因素，喚起兒童對高雅音樂的敬仰，運用課外有限的音樂活動時間，讓學生接觸更多更廣泛的音樂題材、體裁、形式、風格的作品，讓音樂藝術成為真正的生活內容，使學生在不知不覺中受到潛移默化的影響，提高賞識音樂的品評!熱愛音樂并享受音樂! 二、緊抓重點，巧設教學目標 通過

3、節奏、發聲、唱歌、賞識、律動、表演等一系列活動，緊緊圍繞3/4拍節奏的強弱和巴赫的小步舞曲做文章，環環相扣，率領學生有興致地學習音樂，享受音樂。本堂課雖然內容豐富，學識量大，但各種活動的意圖卻特別明確，并能抓住節奏、旋律主要的東西為“口子”，加強了學生對3/4拍強弱的體驗，了解了巴赫生平、及小步舞曲的一般特點，演唱歌曲，實現了教學目標。 【教學目標】 1、能用亮堂自然的聲音，歡快的心緒演唱、表現歌曲我們大家跳起來。 2、能在教師的指導下參與跳集體舞。 3、通過聽賞和音樂活動，初步感受小步舞曲的風格，感受三拍子的強弱規律。 【教學重點】 學會用亮堂自然的聲音，歡快地心緒演唱、表演歌曲;并結合賞識

4、拓寬學生音樂視野，提高音樂素養。 【教學難點】 在歌曲演唱過程中了解并掌管“反復記號”和“反復騰躍記號”。 【教學過程】 一、導入 1、 聽一聽 播放巴赫的G大調小步舞曲讓學生凝聽，然后在師生對話中導入新課。 師：同學們，你們有誰聽過這首鋼琴曲? 生：我(舉手回復) 師：好那你說說看這是誰的哪部作品? 生：巴赫的G大調小步舞曲 師：嗯，回復的分外正確。那有誰學過鋼琴，能不能簡樸的為我們演奏一下這首作品? 生：我(舉手回復并表演) 師：演奏的分外棒，大家掌聲激勵!其實我們今天要學習的歌曲就是由這首作品填詞而成的，我們先聽聽它是填上歌詞后是什么樣的吧?(教師范唱) 【設計意圖】 通過與學生之間的互

5、動，使學生初步了解這首歌曲的旋律及出處，并以學生的演奏來引起學生們的興趣更好、更快導入本節課的主題。 2、動一動 讓學生用各自不同的方式表現三拍子的節奏韻律(體態、舞蹈等)。 3、唱一唱 (1)、教師用鋼琴范奏樂曲G大調小步舞曲。 (2)、合著G大調小步舞曲的音樂旋律學生自由的跟著鋼琴哼唱第一主題旋律。 4、介紹小步舞曲的曲名 小步舞曲：源于法國的一種舞蹈形式，十八世紀流傳于歐洲宮廷，成為貴族愛好的一種舞蹈形式。小步舞曲大多采用3/4拍子，中速，節奏平穩，風格高貴、明快、簡便。 5、介紹有關學識 巴赫：德國大音樂家，被稱為“西方音樂之父”。 二、 學唱歌曲 1、師范唱(出示樂譜)。 問：這首歌一共有幾個樂句?其中有沒有旋律一致的樂句?并學習反復記號與反復騰躍記號。 2、指導學生用“lu”唱歌曲旋律。 3、學唱歌詞。 5、學生用亮堂自然的聲音，歡快的心緒演唱歌曲一遍。強調強弱比較，根據小步舞曲的特點將在歌曲演唱中的“起伏的旋律”這一音樂特點反復強調。 三、創造與表現。 師：小摯友們，現在舞會已經到了高潮，請你