1、第20課社會主義國家的發(fā)展與變化教學(xué)設(shè)計 一、課程標(biāo)準(zhǔn)：1.23 冷戰(zhàn)與20世紀(jì)下半期世界的新變化通過了解第二次世界大戰(zhàn)后資本主義、社會主義與第三世界國家的變化，認(rèn)識其發(fā)展中的成就與問題；通過了解冷戰(zhàn)時期的典型事件，認(rèn)識冷戰(zhàn)的基本特征，理解冷戰(zhàn)的發(fā)生、發(fā)展與世界格局變化之間的相互影響。本課：通過了解第二次世界大戰(zhàn)后社會主義國家的變化，認(rèn)識其發(fā)展中的成就與問題。二、單元解讀本單元共有四課，前兩課介紹了冷戰(zhàn)與國際格局的演變、資本主義國家的新變化，經(jīng)過前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)同學(xué)們了解了冷戰(zhàn)的形成過程，冷戰(zhàn)形成了兩大陣營，資本主義國家的新變化使我們了解到了二戰(zhàn)后資本主義陣營怎樣發(fā)展經(jīng)濟(jì)并且有那些問題，而本課則

2、是來學(xué)習(xí)社會主義陣營國家發(fā)展與變化。1.重點問題：（1）冷戰(zhàn)及其特點；（2）冷戰(zhàn)與國際格局演變之間的關(guān)系；（3）資本主義國家的變化及其與資本主義基本矛盾之間的關(guān)系；（4）蘇聯(lián)解體的原因。2.教學(xué)目的：通過20世紀(jì)后半期重大歷史事件和歷史現(xiàn)象的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠從戰(zhàn)爭與和平、和平與發(fā)展的高度，理解20世紀(jì)后半期世界歷史發(fā)展的大趨勢，理解和平與發(fā)展是時代的主題；能夠從全球的視角，理解馬克思主義唯物史觀關(guān)于人類歷史的縱向發(fā)展與橫向發(fā)展之間的辯證關(guān)系。3.教學(xué)建議：（1）在講授社會主義國家的新變化時，要注意說明新變化的特點以及出現(xiàn)這些特點的時空條件，包括社會主義國家的歷史與現(xiàn)實的經(jīng)濟(jì)、政治、社會等的發(fā)展

3、情況。（2）在教學(xué)過程中，教師要注意通過歷史情境的設(shè)計和對史料的分析，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題意識和證據(jù)意識，在新情境下對20世紀(jì)后半期的歷史發(fā)展面貌，從歷史背景，以及政治、經(jīng)濟(jì)、社會等多方面進(jìn)行探索，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識這些新變化都是歷史發(fā)展進(jìn)步性的表現(xiàn)。三、學(xué)情分析本課的授課對象為高一學(xué)生，鑒于學(xué)生在初中已學(xué)習(xí)過斯大林模式、赫魯曉夫改革、勃列日涅夫改革和戈爾巴喬夫改革，對東歐劇變和中國特色社會主義道路也有一定的認(rèn)知，所以高中階段重點不再敘述一般史實，在授課過程中應(yīng)拓寬學(xué)生的思維深度，對蘇聯(lián)、東歐和中國進(jìn)行比較，加深對中國特色社會主義的理解，培植家國情懷，推動教學(xué)目標(biāo)的落實和達(dá)成。四、本課重點內(nèi)容解讀蘇聯(lián)和

4、東歐社會主義國家社會主義建設(shè)的成就與問題、改革的曲折與劇變，中國特色社會主義的生命力：要從戰(zhàn)后蘇聯(lián)和東歐社會主義國家以及中國這兩個方面探討。前者要從社會主義建設(shè)的成就和問題入手，指出其改革的必要性及存在的問題，以及改革最終未能突破高度集中的政治經(jīng)濟(jì)體制并發(fā)生了根本方向性錯誤，從而導(dǎo)致蘇聯(lián)解體、東歐劇變，社會主義遭受巨大挫折；后者要從中國的社會主義建設(shè)與改革符合中國國情和世界歷史發(fā)展大勢，因此前途光明，同時指出新時代中國特色社會主義發(fā)展的世界歷史意義。五、本課子目間邏輯關(guān)系本課包括三個子目：第一子目是“蘇聯(lián)的發(fā)展、改革與解體”，第二子目是“東歐的社會主義建設(shè)、改革與劇變”，第三子目是“中國社會主

5、義的發(fā)展”。這三個子目之間的邏輯關(guān)系是：首先講述蘇聯(lián)在二戰(zhàn)勝利后，在社會主義建設(shè)中的成就和問題，所進(jìn)行的改革以及蘇聯(lián)解體的過程；然后敘述東歐社會主義國家在蘇聯(lián)幫助和影響下建設(shè)社會主義的基本成就與問題，以及東歐社會主義國家的改革和最終發(fā)生制度劇變的基本情況；最后概括講述新中國成立后社會主義基本制度的建立和社會主義建設(shè)的重要成就，以及改革開放取得的巨大成就，指出中國特色社會主義在人類社會發(fā)展史上的重要意義。這樣的邏輯關(guān)系，能夠給學(xué)生以唯物史觀教育，堅定學(xué)生對社會主義和共產(chǎn)主義的信念。六、教法：本課主要以教師講解為主，采用提問法、活動探究法、表格概括法等方式，幫助學(xué)生理解知識，同時圍繞重難點設(shè)計問題

6、，促進(jìn)學(xué)生積極討論，由教師對學(xué)生的回答進(jìn)行評價糾正，加深學(xué)生對知識的理解。學(xué)法：史料分析法、自主學(xué)習(xí)法在一定知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主思考、自主學(xué)習(xí)。七：教學(xué)指導(dǎo)思想與理論依據(jù): 本課運用了“情景模擬法”的教學(xué)模式，教師在歷史教學(xué)中，以課程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，將教材的史實內(nèi)容進(jìn)行串聯(lián)，輔助多種手段，如語言文字、圖片、等創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自己走進(jìn)歷史，綜合自己已有的知識觀點、看法、認(rèn)識和態(tài)度、情感，最后得出結(jié)論，獲取歷史的啟迪。八、內(nèi)容分析：本專題屬于世界現(xiàn)代史內(nèi)容。學(xué)習(xí)要點有兩個：一是了解二戰(zhàn)后社會主義國家的變化，分別是蘇聯(lián)改革屢屢失敗而致解體、東歐劇變和中國探索發(fā)展、成功改革；二是了解社會主義國家

7、在二戰(zhàn)后發(fā)展中的成就與問題。二戰(zhàn)后社會主義國家的變化是本專題的第一個教學(xué)重點，重點說明蘇聯(lián)的三次改革（赫魯曉夫改革、勃列日涅夫改革、戈爾巴喬夫改革）和東歐改革。斯大林開創(chuàng)的蘇聯(lián)模式在其逝世后日益僵化，片面發(fā)展重工業(yè)而忽視農(nóng)業(yè)、輕工業(yè)的問題愈發(fā)凸顯，后斯大林時代的三位主要領(lǐng)導(dǎo)人赫魯曉夫、勃列日涅夫、戈爾巴喬夫都嘗試從不同角度進(jìn)行改革以突破蘇聯(lián)模式，盡管偏重點不同（赫魯曉夫偏重農(nóng)業(yè)改革、勃列日涅夫偏重重工業(yè)），但從根本上來看，都只是對蘇聯(lián)模式的小修小補，未能對其進(jìn)行根本突破，正如俄國史中的評論一樣：“赫魯曉夫既是斯大林模式的掘墓人，但最終還是扮演了守墓人的角色。”而戈爾巴喬夫改革在經(jīng)濟(jì)改革成效甚微

8、的情況下，貿(mào)然進(jìn)行政治改革，放棄蘇共執(zhí)政黨地位，最終背離社會主義方向以致蘇聯(lián)解體。與蘇聯(lián)類似，東歐國家也已經(jīng)意識到了蘇聯(lián)模式的問題，嘗試進(jìn)行各種改革，但大多在蘇聯(lián)的干涉下趨于夭折，而東歐劇變主要是在戈爾巴喬夫改革放棄共產(chǎn)黨執(zhí)政地位的錯誤指引下引發(fā)的連鎖反應(yīng)。社會主義國家在二戰(zhàn)后發(fā)展中的成就與問題是本專題的第二個教學(xué)重點，重點在比對蘇聯(lián)、東歐與中國三者在探索和建設(shè)社會主義過程中的得失，從而引申出中國特色社會主義制度的正確性和優(yōu)越性。蘇聯(lián)解體和東歐劇變是社會主義探索的一次彎路，但正如鄧小平所言“一些國家出現(xiàn)嚴(yán)重曲折，社會主義好像被削弱了，但人民經(jīng)受鍛煉，從中吸收教訓(xùn)，將促使社會主義向著更加健康的方

9、向發(fā)展”，站在蘇聯(lián)和東歐的經(jīng)驗教訓(xùn)上，中國的特色社會主義道路將越走越堅定、越走越寬敞，在這一點上要使學(xué)生確立對社會主義制度的制度自信、對中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的毫不動搖性。九、教學(xué)過程（一）、導(dǎo)入新課: 通過三張地圖的變化引入新課辯圖思考：社會主義國家的數(shù)目和分布的變化。(讓學(xué)生初步了解社會主義陣營的建立、衰落與瓦解和中國的崛起。)、教學(xué)過程：一、山重水復(fù)疑無路：困局與改革1.用兩張1949年斯大林七十壽辰的慶賀圖片，使學(xué)生了解戰(zhàn)后蘇聯(lián)的成就，以及蘇聯(lián)獲得巨大聲望的原因。回憶并思考：蘇聯(lián)為何要將壽辰大操大辦？進(jìn)而思考蘇聯(lián)憑何領(lǐng)導(dǎo)社會主義陣營，并震撼西方世界？2.用材料和漫畫，引導(dǎo)學(xué)生思考蘇聯(lián)壽辰宏大場

10、面背后的困局，進(jìn)而導(dǎo)出蘇聯(lián)三位領(lǐng)導(dǎo)人的改革。回憶蘇聯(lián)模式的局限，并根據(jù)教材內(nèi)容完成蘇聯(lián)三次改革的填空。通過東歐地緣政治示意圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識東歐各國的改革始終處于蘇聯(lián)的控制之下。用材料激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考蘇聯(lián)困局出現(xiàn)的原因與改革屢屢失敗的原因。閱讀材料，合作討論，加深對蘇聯(lián)三次改革的認(rèn)識、蘇聯(lián)解體和東歐劇變的認(rèn)知。設(shè)計意圖：結(jié)合材料，聯(lián)系課內(nèi)外知識，學(xué)會提取材料信息，概括及分析問題能力二、柳暗花明又一村：探索與發(fā)展1.用鄧小平的話語過渡，強化學(xué)生對社會主義制度的信心；2.展示改革開放前與改革開放后的重大事件時間軸與重大發(fā)明創(chuàng)造，強化學(xué)生對中國特色社會主義道路的自豪感和認(rèn)同感；用材料引導(dǎo)學(xué)生思考中國

11、能夠區(qū)別于蘇聯(lián)、東歐而改革成功的原因。帶問題閱讀教材和PPT圖文材料，歸納出答案。解讀史料，提取關(guān)鍵信息。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生提取信息和解讀史料的能力，客觀理性辯證分析問題的能力，強化學(xué)生對中國特社會主義道路的認(rèn)同，對中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的擁護(hù)，涵養(yǎng)家國情懷。（三）小結(jié)：蘇東社會主義的失敗，只是社會主義的一種模式：蘇聯(lián)模式的失敗，而站在蘇東彎路的經(jīng)驗教訓(xùn)上，中國將在中國特色社會主義道路上走得更為堅定與坦蕩，因為我們始終堅持發(fā)展生產(chǎn)力與改善民生不動搖！始終堅持社會主義方向不動搖！始終堅持中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)不動搖！十、板書設(shè)計 20.社會主義國家的發(fā)展與變化 山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村山重水復(fù)疑無路：困局與改革柳暗花明又一村：探索與發(fā)展十一、教學(xué)反思：本課嘗試以宋代詩人陸游游山西村中的名句“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”為主題，其中“山重水復(fù)疑無路”對應(yīng)蘇聯(lián)、東歐社會主義的困局與改革，講述蘇聯(lián)三次改革未果