1、電影院說課稿一、說教材.教學內(nèi)容分析北師大基礎(chǔ)教育版小學數(shù)學三年級下冊第28-29頁。這局部知識 的教學是建立在上節(jié)課學習了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法，以及對乘法的 進位也有一定經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行的，目的是使學生進一步掌握兩位數(shù) 乘兩位數(shù)（進位）的算法。本節(jié)課主要通過“電影院”這一學生熟悉 的生活情境，在引導學生觀察的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生的估算意識和估算 能力；讓學生在經(jīng)歷具體的活動中，拓展學生的思維，體驗算法策略 的多樣化，進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）的算法。.地位效用兩位數(shù)乘兩位數(shù)是九年制義務(wù)教育六年制小學數(shù)學第六冊第 三單位的內(nèi)部實質(zhì)意義，它是學生進修了乘數(shù)是一名數(shù)的乘法和乘數(shù) 是整十數(shù)乘法的

2、基礎(chǔ)上舉行講授的，主要是為了讓學生掌握兩位數(shù)乘 法的筆算方法和書寫格局，為進修多位數(shù)乘多位數(shù)的算理打基礎(chǔ)，也 為本冊中第進修除數(shù)是兩位數(shù)的除法和混合運算的進修作籌辦。因此, 本課時是本單位的重點，也是全冊的一個重點，對今落伍一步的進修 起著舉足輕重的效用。二、說學生情況我班學生思維活躍，能積極參與數(shù)學學習活動，對數(shù)學有好奇心 與求知欲；并具有一定的獨立思考、合作交流的能力，以及較強的實 踐能力；能結(jié)合具體情境提出問題，解決問題；已掌握兩位數(shù)乘兩位 數(shù)的計算方法，對處理乘法的進位，也有一定的經(jīng)驗，通過本節(jié)課的 學習將更進一步的掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的算法。三、說教學目標1.知識與技能。（1）

3、結(jié)合“電影院”的具體情境。進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）的計算方法。（2）對兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）能進行估算和計算。（3）能解決一些簡單實際問題。.過程與方法。（1）在合作交流的學習過程中進一步培養(yǎng)學生觀察思考、比擬 分析、歸納總結(jié)、與人交流、合作學習的能力。（2）進一步培養(yǎng)學生聯(lián)系實際提出問題，解決問題的能力。（3）在學習及與他人交流各自算法的過程中，獲得積極的、豐 富的情感體驗，感知數(shù)學的價值，增進學好數(shù)學的信心。.情感態(tài)度價值觀。（1）培養(yǎng)學生良好的思考問題的習慣。（2）使學生感受到數(shù)學能幫助我們更好地解決生活中的一些問 題，增強對數(shù)學學習的主動性、積極性。.教學重、難點：兩位數(shù)乘

4、兩位數(shù)（有進位）的豎式計算方法四、說教法、學法新課標指出：數(shù)學講授應(yīng)聯(lián)系現(xiàn)實生活，使學生從其中患上 到數(shù)學進修的踴躍感情體驗認識、感受數(shù)學的力量。同時，通過講授 實踐，使學生學會自主探究和小組合作，造就學生的創(chuàng)新精神和小組 合作及應(yīng)用數(shù)學意識。因此在本節(jié)課中，我采用“雙主柱互動教學模 式”，采用自主學習、小組合作、學生講解、同桌交流、板演評價等 法，讓學生主動去獲取知識，培養(yǎng)能力，讓學生切實的體會到運用數(shù) 學的樂趣。在本節(jié)課的整個引導過程中，力圖表現(xiàn)學生是學習的主體，教師 只是活動的組織者、指導者和介入者。學生學課本，探索到了兩位數(shù) 乘兩位數(shù)筆算方法，同時教師也預(yù)設(shè)了自主探索、小組合作討論的情

5、 境，讓學生應(yīng)用已有的知識和已有的方法，探索新的知識，教師給學 生創(chuàng)設(shè)了主動探索數(shù)學知識的空間，逐步的加深對算理和規(guī)那么的認識 和理解，從而輕松地學到了新知識。五、說教學過程（一）復(fù)習舊知，新知鋪墊（課件播放情景圖）讓學生仔細觀察，找出圖中的數(shù)學信息.設(shè)計意圖：從動畫片中引出需要解決的問題，使自主探究變成學 生的一種需求。這樣,在短時間內(nèi)就將學生的注意引入內(nèi)容,讓他全身 心地走進數(shù)學的“門檻”。（二）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課談話導入，揭示新課。師:最近正在熱映一部電影一條狗的使命，笑笑的學校也準備 組織同學們?nèi)タ催@部電影（課件出示電影院）從圖中你得到了那些信息？(三)探究新知，交流策略.自主探索、解

6、決問題(1)估一估。師:估計一下電影院的座位夠嗎？你們是怎樣估算的？把自己的想法寫一寫然后小組交流下。(學生先獨立思考，再在小組內(nèi)交流各自的估算方法。)(2)梳理思路，小組合作交流。師：在小組內(nèi)獨立思考2分鐘，如果你在小組里發(fā)言，你準備講 哪些計算方法？現(xiàn)在開始準備。”設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)主要是為小組交流做準備，學生通過整理已 有的解決問題的方法和思路，培養(yǎng)學生歸納的能力。為數(shù)學的交流作 準備。在學生獨立思考，并在有交流準備的基礎(chǔ)上，再開展小組交流， 可能會使得每一個學生在小組中的活動更有成效。(3)小組同學交流一下，相互取長補短。設(shè)計意圖：這里的“小組交流 相互取長補短”，一般以四人小 組為單

7、位進行交流。在小組內(nèi)每一個同學都講述自己的解題方法，并 對其他同學的解法，充分發(fā)表自己的看法。通過這個過程，試圖培養(yǎng) 學生數(shù)學交流的能力，并通過交流使學生學會傾聽，學會換位思考。 最后讓學生以小組為單位，每個小組推薦一名代表向全班同學報告小 組的研究成果。在這一過程中，主要想培養(yǎng)學生歸納整理的能力和合 作的意識。.整理成果、優(yōu)化算法。師：哪個小組先來匯報你們的成果？首先說說你們研究了幾種方 法？選出你們組最喜歡的算法向大家介紹。設(shè)計意圖：這一教學環(huán)節(jié)，主要想讓學生通過對各種計算方法優(yōu) 劣的比擬，培養(yǎng)學生觀察、分析、比擬的能力，并通過這一過程使學 生感受比擬計算方法的優(yōu)劣，可以選擇計算時間的長短

8、，方法是否具 有一般性等多種標準，體驗到方法是否優(yōu)劣，可能還會因人而異，從 而受到辯證唯物主義的啟蒙教育。另外，在比擬優(yōu)劣的過程中，培養(yǎng) 學生的優(yōu)化意識。（四）鞏固練習，應(yīng)用新知.小組接力賽摘蘋果。比賽規(guī)那么：每一組都有一張這樣的蘋果圖片，蘋果上有4道題, 小組合作 往下傳著寫，直到把蘋果上的題全部作完，做得又對又快 的小組就是冠軍。.考考自已每個學生給自己出一個兩位數(shù)乘兩位數(shù)的題目，先自己筆算，再 在小組內(nèi)同學交換批改。.試試你的眼力24X6336X4269X6446X96設(shè)計意圖：讓學生初步感知到上面每一個算式,左右兩邊具有“反 序”的關(guān)系從左往右讀24X63,如果這個算式從右往左讀，就得到 36X42,而這兩個積是相等的，從