1、 小學一年級語文上（第七單元）義務教育語文課程標準（2022年版）微能力2.0認證-中小學作業設計大賽目 錄作業設計方案撰寫：TFCF優秀獲獎作品 PAGE 11目錄一、單元信息2 二、單元分析2 三、單元學習與作業目標3 四、單元作業與設計思路4 五、課時作業4 明天要遠足5 大還是小7 項鏈10 語文園地七14 六、單元質量檢測及參考答案17 一、單元信息基 本信息學科年級學期教材版本單元名稱語文一年級第一學期教育部組織編寫（人民教育出版社出版）第七單元單 元 組織方式 自然單元重組單元課時信息序號課時名稱對應教材內容1明天要遠足第 9 課2大還是小第 10 課3項鏈第 11 課4語文園地

2、七語文園地二、單元分析課標要求義務教育語文課程標準（2022 年版）中對第一學段有明確要求： “喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。努力養成良好的寫字習慣， 寫字姿勢正確，書寫規范、端正、整潔。”“學習用普通話正確、流利地朗讀課文。在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。”“能認真聽他人講話，能簡要講述自己感興趣的見聞。”“觀察字形，體會漢字部件之間的關系。梳理學過的字，感知漢字與生活的聯系。結合語文學習，用口頭或圖文等方式整理、表達自己在活動中的見聞和想法。”“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與他人交流。誦讀

3、兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。教本單元圍繞“兒童生活”這個主題編排了明天要遠足大還是小項鏈三篇課文。兒童的生活是充滿趣味性的，一點點小事就能讓他們感受到生活的無限美好。這些課文選材都是兒童生活的場景：明天要遠足，材分析孩子興奮難入眠；成長有矛盾，既想不長大而備受愛護，又想快點長大而能自立；海邊來嬉戲，送條彩色項鏈給自己，再送條金色項鏈給大海 兒童的生活多姿多彩，孩子們有享不盡的樂趣。本單元的教學重點是引導學生聯系生活實際，理解課文內容。課文內容貼近生活，能喚起學生的共鳴，教學中，要注意從學生的經驗世界入手， 調動他們的情感，結合生活實例，加深他們的體驗

4、和感受。“的”字詞語的合理搭配也是本單元的學習重點。在第四單元初次學習“的”字詞語的基礎上，引導學生結合生活經驗學習詞語的搭配，讓學生從中體會到，合理的搭配可以使語言表達更加具體、生動。學情分析一年級學生認知水平處于啟蒙階段，主要以形象思維為主，且尚未形成完整的知識結構體系。他們能借助拼音讀準生字，讀通課文，但對課文內容的理解有一定難度；他們掌握了基本的漢字書寫規則，但對于漢字通過間架結構展現出的形體美沒有認識；他們對身邊的現象有一定的認識，但不能形成自己的語言。本單元針對一年級學生的年齡和學習特點，在作業設計過程中注意指導學生把字寫正確、寫端正、寫整潔，并養成良好的寫字習慣；鼓勵學生多讀書，

5、在閱讀中識字，能夠聯系生活提高理解能力；激勵學生運用自己所學的詞語或句子有意識地進行表達，發現語文與生活的聯系，感受語文的魅力和生活的美好。三、單元學習與作業目標序號單元學習與作業目標1認識 39 個生字和 5 個偏旁，會寫 12 個生字。能發現日字旁和女字旁所代表的意思，了解漢字偏旁表意的構字規律。2能區分彎鉤和豎鉤、豎提和豎折、豎彎鉤和豎彎、斜鉤和臥鉤的不同，并正確書寫。3能正確流利地朗讀課文，初步嘗試找出課文中一些明顯的信息。能聯系生活實際，理解課文內容，感受兒童豐富多彩的內心世界。4積累諺語，初步了解諺語蘊含的道理。5學習“的”字詞語的合理搭配。能看圖寫詞語，能根據圖意說一兩句話。四、

6、單元作業設計思路在“雙減”背景下，國家大力提倡減輕學生的作業負擔，這要求教師在布置作業時，要在形式上不斷創新，讓學生從繁重的作業中解脫出來，真正地感受到學習知識的樂趣。所以，我們的作業設計需要富有創意、有一定的趣味性。這就要求，在作業形式上，要改變以往單一的“寫”的形式，力求聽、說、讀、寫全面開花，并將聽、說、讀、寫與演、唱、畫、制作、游戲等形式巧妙結合，讓作業富有趣味性，具有吸引力。在突出作業趣味性的基礎上，還要強調作業的分層設計。關注學生的個體差異和不同的學習需求，力爭讓每個學生在適合自己的作業中都取得成功，獲得輕松、愉快、滿足的心理體驗。本單元作業主要分為基礎類作業和提升類作業。將書面作

7、業、口頭作業、趣味性作業相結合，達到鞏固知識、激發興趣、培養能力的目標。其中基礎類作業是面向全體學生，需要學生都完成的；提升類作業是根據學生學情分層設計的， 讓學生根據自己能力自主選擇。本單元作業評價設計是在學校“水潤”文化的基礎上，以“水寶寶”闖關得“水滴”為模式進行設計的，意在讓作業評價也能體現校園文化。每課作業完成后，學生根據所得水滴數進行“水寶寶大變身”，看自己是王者水寶寶、鉆石水寶寶還是青銅水寶寶；每單元作業完成后，進行“水寶寶超級大變身”；學期末根據所得水滴數進行“水寶寶終極大變身”。這里，將動畫中學生喜歡的“變身”及游戲中的“王者”、“鉆石”、“青銅”等元素引用到評價中來，目的在

8、于調動學生的學習熱情，激發學生的學習興趣，讓學生像喜歡動畫片和游戲一樣喜歡作業，讓作業變成一件快樂的事情！五、課時作業【課時作業】9.明天要遠足基礎棒棒棒【作業設計】我會寫。mngtintngxurncishngxu【評價設計】評價標準評價人評價結果規范端正書面整潔姿勢正確自己 伙伴 老師 【作業分析及設計意圖】寫字教學是語文教學重點，看拼音寫漢字既復習了拼音知識，也鞏固了本課要求會寫的漢字，一舉兩的。【作業設計】睡師那海真老亮才什同嗎 我會口頭組詞。【評價設計】評價標準評價人評價結果聲音響亮讀音正確詞語準確自己 伙伴 老師 【作業分析及設計意圖】本課要求學生會認這 11 個生字，將生字放在云

9、朵中，使題目更有趣味性。通過口頭組詞能擴充學生的詞匯量，及時發現孩子的混用現象，在糾正和組詞中讓孩子懂得正確使用生字，加深對字義的理解。【作業設計】讀課文得水滴 。【評價設計】評價標準評價人評價結果聲音響亮正確流利能讀出句子語氣變化自己 伙伴 老師 【作業分析及設計意圖】意在通過得“水滴”這種激勵手段激發學生朗讀課文的興趣，培養學生用普通話正確、流利朗讀課文的能力，感受語言的優美，體會不同標點符號所表達的不同語氣。【時間要求】“基礎棒棒棒”部分總時長約 12 分鐘。提升闖闖闖【作業設計】 我會選一題或幾題并努力完成它。文中的小作者除了想到那地方的海和云，還會想到什么呢？請仿照課文說一說。文中的

10、小朋友對遠足充滿了向往和期盼，你有過這樣的心情嗎？和同學說一說。文中的小朋友對遠足充滿了向往和期盼，你有過這樣的心情嗎？請仿照課文小詩的形式說一說。【評價設計】評價標準評價人評價結果聲音響亮表達清楚想象豐富自己 伙伴 老師 【作業分析及設計意圖】本題是在課后習題的基礎上，進行了分層設計，總共分成了三個層次，第一題是對課本內容進行了拓展，提供了圖片和句式提示，引導學生在課本內容的基礎上進行想象說話；第二題旨在引導學生聯系生活實際理解課文內容，感受文中小朋友的內心世界，喚起學生的共鳴并說說自己的感受，對表達格式不做要求。第三題指向學習能力更強的學生，在第二題的基礎上有所提高，要求學生仿照課文用詩的

11、形式來表達。【時間要求】“提升闖闖闖”部分總時長約 8 分鐘。水寶寶大變身王者水寶寶奪得 9 滴以上鉆石水寶寶奪得 6-9 滴青銅水寶寶奪得 1-5 滴我的評價：我得了（）滴水滴。我是（王者 鉆石 青銅）水寶寶。基礎棒棒棒10.大還是小【作業設計】 寫字我最棒。 z自 mn門 j己 y衣“衣”共 筆，第五筆是 。“己”的筆順是 。【評價設計】評價標準評價人評價結果姿勢正確書寫正確筆順正確 自己伙伴老師【作業分析及設計意圖】本題意圖通過在田字格中寫字、考察筆順的方式，達到訓練學生正確書寫漢字及鞏固識字的目的，培養學生良好的寫字習慣做到寫字姿勢正確，書寫規范、端正、整潔。【作業設計】詞語我會讀。s

12、h houdechunfuhnlngzkui dinr時候覺得穿衣服很大門鈴自己快點兒【評價設計】評價標準評價人評價結果伙伴讀準一個詞語，得到一顆老師【作業分析及設計意圖】低年級要重視學生對拼音的鞏固運用，讓學生嘗試著借助拼音正確朗讀課文，一些不容易讀準的字音教師要加強指導，如輕聲、兒化音等。這篇課文中有很多輕聲詞語，以及帶有前后鼻音和平、翹舌音的詞語，本題的這幾個詞語是本課難讀的詞，也包含了本課要求會認的字，加強對這些詞語讀音的鞏固，既有利于鞏固識字，更有助于指導學生正確、流利地朗讀課文，感受閱讀的樂趣。【作業設計】句子我會讀。我自己穿衣服的時候，我自己系鞋帶的時候，我覺得自己很大。我夠不到

13、門鈴的時候，我聽到雷聲喊媽媽的時候，我覺得自己很小。【評價設計】評價標準評價人評價結果聲音響亮正確流利停頓恰當讀出自己感受自己 伙伴 老師 【作業分析及設計意圖】讀好文中的長句子是本節課的朗讀難點，練習朗讀這兩句話，一是繼續鞏固讀好逗號和句號的停頓，二是引導學生讀好分句內部的停頓。【時間要求】：“基礎棒棒棒”部分總時長約 14 分鐘。提升闖闖闖【作業設計】課文我能懂：請選擇自己喜歡的方式來表達。在生活中，你什么時候覺得自己很大，什么時候覺得自己很小呢？我來說一說。我來畫一畫。我來演一演。【評價設計】1；教師評價：（非常滿意比較滿意；滿意）【作業分析及設計意圖】“結合自己生活經驗，說出自己什么時

14、候覺得自己很大，什么時候覺得自己很小。”是本節課的教學目標。本題設計分三個層次，學生可以選擇自己喜歡的一種方式進行表達，這樣設計是為了關注學生的個體差異和不同的學習需求，力爭讓每個學生在適合自己的作業中取得成功。從而進一步落實本課的教學目標， 激發學生的學習興趣。【時間要求】“提升闖闖闖”部分總時長約 10 分鐘。水寶寶大變身王者水寶寶奪得 12 滴以上 鉆石水寶寶奪得 7-12 滴青銅水寶寶奪得 1-6 滴我的評價：我得了（）滴水滴。我是（王者 鉆石 青銅）水寶寶。基礎棒棒棒11.項鏈【作業設計】我會寫。yuyu沙灘，黃黃的，長軟。bi bideh雪雪浪花，嘩嘩地笑著，涌向沙灘，悄悄撒下小小

15、的海螺貝殼。【評價設計】評價標準評價人評價結果書寫正確端正整潔姿勢正確自己 伙伴 老師 1【作業分析及設計意圖】“又、白、的、和”是本節課要求會寫的生字，將生字放入句子中寫一寫， 不僅可以鞏固寫字，還可以幫助學生在具體語境中記住字形、理解字義。【作業設計】藍又笑著向和貝娃掛活金讀一讀，說結構特點。【評價設計】評價標準評價人評價結果讀得正確說得正確伙伴 老師 【作業分析及設計意圖】一年級的識字教學，不僅要關注字音、字形，還要了解字的結構特點。本題按照字的結構特點，將這些生字分類放入不同的海洋生物內，讓學生讀一讀， 鞏固字音，說一說，發現生字結構特點。識字、寫字比較枯燥乏味，將這些字放進“海豚、海

16、星、海螺及貝殼”這些可愛的海洋生物圖片中，更能激發學生學習的熱情，提高學生主動識字的興趣。【時間要求】：“基礎棒棒棒”部分總時長約 10 分鐘。提升闖闖闖【作業設計】【評價設計】1【評價設計】盲盒挑戰：抽盲盒，看圖片，練習說“（）的（）”短語。12345評價標準評價人評價結果形容準確想象豐富老師 【作業分析及設計意圖】語文教學要注重激發學生的好奇心、求知欲，發展學生的思維，培養學生的想象力。本題設計了 5 個盲盒，每個盲盒里面放 3 張紙，其中兩張紙中有不同圖案，一張紙是空白的。圖案起到提示作用，學生根據圖案，用“（）的（）”短語來形容圖案內容，達到練習說“（）的（）”短語的目的。空白紙則對學

17、生提出了更高的要求，自己想象著說，生活中還有“（）的（）”。盲盒挑戰游戲充滿趣味性，有利于激發學生的想象力。【時間要求】“提升闖闖闖”部分總時長約 10 分鐘。水寶寶大變身王者水寶寶奪得 7 滴以上 鉆石水寶寶奪得 3-6 滴青銅水寶寶奪得 1-3 滴我的評價：我得了（）滴水滴。我是（王者 鉆石 青銅）水寶寶。基礎棒棒棒語文園地七【作業設計】 歡迎來我家。1、連一連爺爺弟弟姐姐叔叔妹妹媽媽哥哥奶奶（男）（女）2.說發現我發現，“奶奶、媽媽、姐姐、妹妹”他們的性別都是 ,所以這四個字的偏旁都是 。仔細觀察識字表，我發現“艸字頭”的字，與 有關；“日字旁” 的字跟與 有關；“木字旁”的字與 有關。

18、【評價設計】評價標準評價人評價結果分類準確發現準確寫得準確老師 【作業分析及設計意圖】通過“連一連”讓學生在鞏固識字的過程中進行正確的性別區分，再通過觀察識字表，找出偏旁相同的字進行比較，從而了解漢字偏旁表義的構字規律。【作業設計】 說出紅色筆畫名稱，比一比，再寫一寫。【評價設計】評價標準評價人評價結果說得正確書寫正確端正美觀姿勢正確自己 伙伴 老師 【作業分析及設計意圖】通過說筆畫、比筆畫、寫生字引導學生去正確區分這些筆畫的不同，并且能夠正確書寫。【作業設計】趣讀諺語：拍手讀、配樂讀、同桌配合讀。種瓜得瓜，種豆得豆。前人栽樹，后人乘涼。千里之行，始于足下。百尺竿頭，更進一步。【評價設計】評價

19、標準評價人評價結果聲音響亮發音準確通順流利自己 伙伴 老師 【作業分析及設計意圖】通過各種形式的趣讀，達到積累、背誦諺語的目的。【時間要求】：“基礎棒棒棒”部分總時長約 15 分鐘。提升闖闖闖【作業設計】 我會選一題或幾題并努力完成它。朗讀猴子撈月，讀通、讀順，嘗試與小伙伴分角色讀。觀看影視版猴子撈月，與小伙伴一起嘗試表演。續編故事猴子撈月。【評價設計】評價標準評價人評價結果讀得正確讀得有趣表演有趣想象合理表達正確老師【作業分析及設計意圖】本題是基于課本內容“和大人一起讀”進行設計的，猴子撈月是一個大家耳熟能詳的故事，故事情節生動有趣。為達到鞏固知識、激發興趣、培養能力的目標，根據學生不同的學

20、習能力，分層設計了三個小題。第一小題是基礎性的，用分角色朗讀的方式，引導學生讀通、讀順課文，體會不同角色的心情，感受閱讀的樂趣；第二小題具有實踐性，觀看影視作品并進行表演，利于調動學生的視覺、聽覺等感官與故事中的人物產生共鳴，并樂于與他人進行交流；第三小題的設計是基于一年級學生的認知情況，閱讀淺近的童話故事并進行續編，有助于激發他們的想像力，訓練表達力，獲得初步的情感體驗。【時間要求】：“提升闖闖闖”部分總時長約 8 分鐘。水寶寶大變身王者水寶寶奪得 9 滴以上 鉆石水寶寶奪得 5-9 滴青銅水寶寶奪得 1-4 滴我的評價：我得了（）滴水滴。我是（王者 鉆石 青銅）水寶寶。【作業設計】 推薦閱

21、讀讀本猴子撈月。【評價設計】評價標準評價人評價結果愿意讀按時讀樂于交流閱讀感受家長【作業分析及設計意圖】：本題是基于課內閱讀內容布置的一道長程作業，有一定的持續性，旨在通過每天的閱讀，讓學生們鞏固拼音，提高認字水平和理解能力。同時，引導學生愛上閱讀，對閱讀產生濃厚的興趣。【時間要求】：要求學生每天閱讀約 20 分鐘。基礎棒棒棒單元檢測作業【作業設計】字詞我會寫日+月=白+勺=禾+口= tngxu zj【評價設計】評價標準評價人評價結果坐姿端正書寫正確書寫美觀自己 伙伴 老師 【作業分析及設計意圖】寫字教學是語文教學重點，加一加的題目設置是為了在寫字中滲透識記方法， 看拼音寫漢字既復習了拼音知識

22、，也鞏固了本課要寫的漢字。【作業設計】兒歌我會讀【評價設計】xiozhn小娃娃，真快活，do tinq chung睡到天亮才起床，q xu tng自己穿衣去學堂，jng g l向著老師敬個禮，shu w bng老師笑著說我棒！評價標準評價人評價結果聲音響亮發音準確通順流利自己 伙伴 老師 【作業分析及設計意圖】識字教學要充滿趣味性，鞏固識字也應如此。本題將本單元要求會認的生字編成兒歌的形式再現，讓學生在誦讀朗朗上口、內容貼近生活的兒歌時， 鞏固所學的生字。【作業設計】 課文我會讀：摘一朵向日葵，讀一讀里面的課文吧。【評價設計】評價標準評價人評價結果聲音響亮正確流利能讀出句子語氣變化自己 老師 【作業分析及設計意圖】新課標要求一年級學生要學習用普通話正確、流利地朗讀課文。本題設置了三朵向日葵，每朵向日葵中寫著一篇課文的題目，學生選擇一篇自己喜歡的課文進行朗讀。意在增強題目的趣味性，給學生充分自主選擇的權利， 調動學生讀書的主動性和興趣，達到檢測朗讀效果的目的。【作業設計】看圖說詞語，看誰說得多。看圖寫詞語，并連起來讀一讀。教室里，同學們在大掃除，有的在，有的在，有的在，同學們干得可了。【評價設計】評價標準評價人評價結果說寫老師 兩