1、六年級語文課程綱要學校名稱：新鄭市實驗小學課程類型：基礎型課程設計教師：蘇松枝日期：2011年8月23授課時間：課文 42課時 綜合性學習 15課時 口語交際 8課時 習作 14課時 回顧拓展 7課時 機動時間 24課時 總計 110課時適用年級：六年級一、學習目標1.在閱讀和語言實踐中復習鞏固已學過的漢字，會寫本冊要求書寫的120個生字，正確讀寫“詞語盤點”里的“讀讀寫寫”中的詞語。繼續學習用硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度，養成良好的書寫習慣。繼續學習用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。2.在閱讀文章時能借助工具書和一些資料，說出詞語在語言環境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩，培養

2、自己閱讀能力，從而更深地理解文章內涵，把握作者寫作意圖，提高閱讀理解能力。3.繼續學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，引導學生能準確停頓、讀準字音、把握節奏、注意重音、掌握語調朗讀課文，注意情感積累，在讀中理解文章的內容、體會其中的感情，在體悟中促進朗讀表達。繼續練習默讀，養成一邊默讀，一邊思考的習慣，默讀后要有自己的感受，并能對不理解的地方提出疑問。有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。4.在閱讀中根據課文內容及文體特點，利用導語、課后題或其他方法，抓住文章的主要內容或要點；學習抓住文章中關鍵詞句、重點句段理解課文內容，能聯系自己的生活經驗，入情入境地朗讀課文，體會課文表達的

3、思想感情。5.在閱讀中能抓住關鍵詞句，揣摩文章的表達順序（時間順序、事情發展順序、倒敘、插敘等），初步領悟文章基本的表達方法（展開聯想和想象，環境描寫和心理描寫，讀課文時能聯系實際，深入思考；理解含義深刻的句子。），并能在交流和討論中，敢于提出自己的看法，說出自己的感受，做出自己的判斷，有自己的獨到見解。6.閱讀說明性文章，能抓住關鍵詞句抓住要點，抓住典型例子了解常見說明方法（列數字、舉例子、作比較、打比方）的特點，初步體會其好處。7誦讀優秀詩文，能背誦教材規定的優秀古詩詞、課文，及課外積累的精彩句段最少15篇（段）。8. 學習瀏覽，能根據需要搜集信息。有閱讀的興趣，利用圖書館、網絡等信息渠道

4、嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于25萬字。9養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。能根據表達和交流的需要寫作。能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實；并能根據習作內容表達的需要，分段表述，正確使用常用的標點符號。課內習作7次，3次小練筆，40分鐘能完成400字左右的習作。學寫演講稿或讀后感，些意見書以及簡單的活動總結等常見的應用文。能修改自己的習作，主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整潔。10.樂于與人交流，積極參與討論，敢于發表自己的意見；聽人說話能認真傾聽，能抓住要點，并簡要轉述；能根據交

5、流的主題、對象和場合，結合自己課下搜集閱讀的材料，思考，稍做準備，做簡單的發言；表達意思清楚，有條理，語氣、語調適當；在交際中尊重、理解對方，注意語言美。11.開展綜合性學習，學生能開展調查訪問、搜集資料等活動，交流收獲和展示成果；能把活動計劃的落實與寫活動總結結合起來展示給大家，把計劃的制定活動的開展、計劃的落實納入活動總結中。達到培養學生的合作精神，培養策劃、組織、協調、和實施能力。12在學習語文的過程中，通過閱讀課文、聯系生活、搜集資料等方式感悟人生的哲理，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀。感受大自然的美妙，激發學生的愛國情感，感受人與人之間的真情，樹立珍愛家園的環保意識，樹立以偉人

6、為典范，欣賞古今中外優美詩歌，初步了解人與動物、動物與動物之間的情感世界，走進藝術百花園，感受其藝術的魅力。二、內容安排單元序號單元專題讀寫訓練重點教學內容課時安排1感受自然展開聯想和想象進行表達1.山中訪友 2*山雨3.草蟲的村落 4*索溪峪的“野” 口語交際習作一 回顧拓展一122祖國在我心中體會關鍵詞句在表情達意方面的作用5、詹天佑 6、懷念母親 7*彩色的翅膀 8*中華少年口語交際習作二 回顧拓展二143心靈之歌環境描寫和心理描寫9、窮人 10*別餓壞了那匹馬11、唯一的聽眾 12*用心靈去傾聽口語交際習作三 回顧拓展三104珍愛我們的家園讀課文時能聯系實際，深入思考13、只有一個地球

7、 14*鹿和狼的故事15、這片土地是神圣的 16* 青山不老口語交際習作四 回顧拓展四115初識魯迅理解含義深刻的句子17、少年閏土 18、我的伯父魯迅先生 19*一面 20*有的人口語交際習作五 回顧拓展五126輕叩詩歌的大門綜合性學習詩海拾貝 與詩同行157人與動物用較快的速度閱讀課文21、老人與海歐 22*跑進家來的松鼠23最后一頭戰象 24*金色的腳印口語交際習作七回顧拓展七128藝術的魅力學習作者怎樣在敘事時展開聯想和想象25、伯牙絕弦 26、月光曲27*蒙娜麗莎之約 28*我的舞臺口語交際習作回顧拓展八12三、說實施建議（一）課程資源的開發課標指出：“語文學習的外延與生活的外延相等

8、”。本學期我們將充分利用課堂教學資源和課外學習資源。根據學生學習的條件，拓寬語文學習和運用的領域。如利用工具書、其他圖書、演講會、辯論會、廣播、多媒體等進行語文學習。同時我們還將挖掘自然風光、人文歷史、任務活動等資源進行語文學習。如學習“祖國在我心中”這一單元，可聯系家鄉的各個時期出現的歷史偉人及愛國資源等，如：黃帝故里、黃河自然風景區、二七紀念塔等，讓學生利用假期參觀游覽、采訪調查等形式激發學生的愛國情感。（二）教學實施具體建議：1、閱讀教學建議圍繞專題，重點訓練教材繼續按專題分組編寫，注意加強整合。但每個單元都有讀寫訓練的重點，經過五年的學習，學生已經初步掌握了一些學習方法。課程實施中，在

9、教學每一個單元時，要引導學生明確本專題的學習內容、學習重點和學習目標，無論進行到哪一部分都要與學習重點聯系起來。前面有布置，中間有練習、應用，后面有總結、拓展；讀寫訓練，做到“瞻前顧后”前面學過的適時總結、復習、應用，后面要用到的適時做好鋪墊。敢于放手，凸現自主學生經過五年的學習，已經積累了一定的語文知識和學習方法，在教學中，我們要敢于放手，引導學生綜合運用已經學過的知識和獲得的方法進行自主學習和探究。如布置學生課前自學，課堂上提示學生用圈點、勾畫、批注等方法親歷閱讀過程，得出結論，還要鼓勵學生質疑問難，重視方法的總結。重視讀書，培養語感朗讀是最經常、最重要的閱讀訓練，也是理解內容、體會感情、

10、讀書培養語感的基本途徑。在教學中，要注意調動學生的情感積累和知識積累，以悟促讀，以讀促悟，引導學生讀出文中人物的情感、態度或作者的立場，讀出自己的感受。本冊的默讀要求，重點是加快默讀速度和邊讀邊思考的訓練。結合我們學生默讀速度慢的實際情況，教學中既要教給學生提高默讀速度的方法，也要有意識地給學生創設機會，并利用閱讀課給學生充分的讀書時間，讀前提出要求，讀后交流感受或質疑問難，逐步提高學生默讀的速度和質量。積累語言，加強練筆繼續重視積累，不僅要求學生課堂上多種形式熟讀成誦，完成教材規定的讀背內容，而且結合我校一直開展的“經典誦讀、書香校園”的活動，以及本學期要開展的讀書漂流活動，鼓勵學生擴大閱讀

11、面，積累精彩語言。同時，我們要重視由讀到寫的遷移，可根據教材挖掘讀寫結合點，進行練筆，如仿寫句段、續寫課文、寫讀后感，使學生在練筆中運用積累的詞句和表達方法，提高表達水平。拓展閱讀，提高素養我們在抓好課內閱讀的同時還充分利用每周兩節的閱讀課和每天課前30分鐘的家庭閱讀以及第三節的校本課程時間讓學生自主閱讀我們師生共同推選出來的優秀書目，來擴大學生的閱讀面，并經常檢查、督促、交流、評價，以保證閱讀的效果，激發學生繼續深入閱讀的興趣。2、口語交際教學建議本冊中“口語交際習作”依然單列，內容多與單元主題有關，編排形式亦比較靈活，有先說后寫的，有先寫后說的，有把兩部分內容合在一起的，也有分開的。教材中

12、的提示性文字，注意提供多個角度，拓寬話題范圍，增加選擇性，為學生回歸常態進行口語交際、自主進行習作，留有較大的創造空間。在課程實施中，我們可從以下幾方面做起： 創設交際情境，激發表達欲望。在口語交際教學中我們要創設貼近學生生活的具體的交際情境來再現生活中與教材內容類似的某一場景、某一事件或某一現象，讓學生置身于此情此景之中，從而激起學生的表達、交流的欲望。營造交際氛圍，樂于表達交流。我們要充分利用口語交際課，激發學生想表達、愿交流的欲望。在教學中多表揚少批評，多鼓勵少指責，讓學生在一個寬松、愉悅的氛圍里樂于表達、樂于交流。拓寬交際渠道，常抓不懈，提高學生交際水平。教學中我們要拓寬交際渠道，從每

13、一節的語文課引伸到其他學科的課堂，再從課內延伸到課外，直至走進日常生活。本期我們還將鼓勵在學校，我們要鼓勵學生多參加班隊、學校組織的主題活動；在家庭，要求學生每天和家人交流一天內的所見所聞、所感所思。更加廣闊的時間和空間里進行口語交際，逐步提高語文素養。3、習作教學建議首先要根據習作要求靈活選擇習作內容，抓住一兩個方面重點指導，不面面俱到，留下更多的時間給孩子寫作。然后及時評價，開放作文評價形式。評價形式可靈活多樣，由“教師評價為主”轉變為“師生多向互動評價”；還可以開放評價過程，可以是同伴間的合作探究、相互評價，可以是集體評價與個人交流相結合，可以是口頭評價與書面評價相結合，也可以是校內評價

14、與家庭評價相結合。評價語言要摒棄學生不喜歡看到的說教式評語，針對學生的差異，努力做到因人施評，注重情感交流。 4、綜合性學習教學建議綜合性教學要注意把握閱讀材料的學習要求，根據閱讀提示、方法或提供的信息有計劃地開展活動。教師可以放手讓學生自己去閱讀。活動不僅僅限于課堂，還要讓學生利用課余時間一步步地開展，以培養他們策劃、組織、協調、實施等綜合性學習能力。四、說課程評價本冊我們評價重點是學生自主合作學習的態度和能力。不僅評價學生個人自主學習是否具有良好習慣和正確方法，更注重評價學生與同伴互助合作學習的態度。我們將利用評價組織學生進行合作互助學習，以此促進資源共享，培養團體意識，增添學習樂趣，提高

15、學習效率。評價形式多樣化 1、階段性筆試評價：隨堂檢測、雙單元測試、期中和期末測試后的評價。將采用百分制，內容包括聽力、基礎知識、閱讀理解、口語交際和習作表達五大板塊。另外還有每月進行的寫字比賽。更注重測后自我總結反思，即自我評價，以此培養自我改進的積極性和方法。2、過程性評價：針對課程實施過程中學生的表現進行隨即評價，主要從課堂學習態度、情感，積累背誦，學習習慣（識字書寫習慣、讀書習慣等）等方面進行評價。可采用日常口頭評價，也可采用展示性、表現性評價，如課外閱讀、作文、口語交際、綜合性學習等過程中的評價，形式不僅有張貼、公示等靜態形式，更注重動態形式：朗讀比賽、讀書交流、設置情境交際、參與實

16、際交際、辯論、信件往來等，以此培養學生積極參與的信心和表現的能力。3、活動評價：根據口語交際和綜合性學習內容，準備安排一次主題演講（祖國在我心中）、一次辯論會（講誠信與善意的謊言）、“我最喜愛的詩歌”展評等。4、非筆試評價： 我們在學期末筆試測試前對學生進行非筆試測試，具體操作方法是小組評價，教師抽查，學校集中驗收。評價細則如下表：六年級語文上學期綜合素養測試評價表班級 小組 組長 內容等級姓名字正腔圓聲情并茂記憶搜索能說會道綜合評定附：評價標準字正腔圓：能讀出規定詞語和句子，但有添字、漏字、重復等現象三處以上，得一顆星。能讀出規定詞語和句子，但有添字、漏字、重復等現象兩處以內，得兩顆星。能準

17、確無誤讀出規定詞語和句子，得三顆星。能說會道：能根據要求簡單說出自己的見解，得一顆星。能根據要求表達出自己的見解，語言簡潔，通順流暢，得兩顆星。能根據要求表達出自己的見解，語言簡潔，通順流暢，儀態大方得三 顆星。聲情并茂：能讀出規定語段，但有添字、漏字、重復等現象，得一顆星。能正確流利讀出規定語段，但感情不充沛，得兩顆星。能正確流利讀出規定語段，并富有感情，得三顆星。記憶搜索：能背出規定語段，但有添字、漏字、重復等現象，得一顆星。能背出規定語段，但添字、漏字、重復等現象出現兩處以內，得兩顆 星。能準確無誤背出規定語段，且有感情，得三顆星。總 評： 10-12為優秀，8-9為優良，6-7為良好，

18、5和5以下不及格。總之，我們要發揮考試與評價的導向功能和激勵功能，使語文綜合素養評價成為促進學生發展，語文教學改革的重要手段。具體到每一大項學習目標評價方式有：1、生字表中120個要求會寫的生字，針對六年級學生學情，評價方式為：書法競賽，采用10分制，選取競賽中優秀書法作品集中在本級段櫥窗內，讓學生在贊美聲中增強信心，提高練字興趣。語文測試卷中，進行雙向評價，設置卷面分10分，督促學生養成良好的書寫習慣。隨堂練習。隨著課時的進展分別將生字放置在語境中辨析。如組成不同的詞，正確運用在不同的句中。小組競賽，以“對”和“多”者為勝出。在單元結束后結合詞語盤點，以看拼音寫詞語或聽寫、補充詞語等形式來評價學生對本單元字詞的掌握情況。2、本冊要求讀寫記的詞語，要求小組合作對所積累的全部詞語進行分類（小組自定分類標準，如按詞義分、按詞的感情色彩分、按詞的構成方式，按一般詞語和成語分等），小組向全班展示交流。以小組分類標準是否明確、積累數量多少、小組成員是否積極參與等作為評價依據。2、閱讀朗讀的評價采取小組與小組成員之間相互結對競賽的方式，要求對每篇課文都