1、在改錯中成長 （數(shù)）王月霞每個孩子在成長的過程中都有犯錯或出錯的時候，只不過是不同的孩子在出錯時，因?qū)Υe誤的態(tài)度不同，改錯的結(jié)果也會有所不同。所以，在指出學生錯誤時，要即時引導孩子改錯的態(tài)度。在我們幫助修補的過程中，更需要我們耐心地撫慰孩子的心靈。使孩子在改錯中逐漸走向健康、成熟。我班的劉奇。課上總是管不住自己，不是拿別人的鉛筆，就是拽別人的小辮。批評他時，他總是一副小可憐相。老師：“我改，我一定改”。可是剛過一會，他的老毛病就又犯了。對待這樣的一個孩子，不能不相信，又不能完全相信。為了不使其成為被遺忘、被冷落。使其健康地成長。我努力地在他身上尋找著閃光點，以便找到教育的契機。為了提高他的自

2、我約束力，我讓孩子找一個目標，兩人在課堂上“pk”，誰獲勝，誰就得到一面“小紅旗”。短時間內(nèi)有了一定的效果。為了提高他的計算能力，我讓孩子們自己找競賽對手，在每周的計算比賽中看誰能獲勝，誰就是本周的計算小能手。劉奇有了目標、對手，學習勁頭非常足，連續(xù)兩次都獲得了計算小能手。于是，我趁機在班上大肆表揚了他一番。從那以后，劉奇悄悄地發(fā)生著變化，也會用眼睛看著我聽課了，課堂上腰板也挺直了。雖然偶爾他還犯這樣或那樣的錯誤，相信他的世界里推開了一扇亮窗。我們的教育只有讓學生體會到既高興又后悔的心理情感體驗，那才是成功教育。同時，尊重學生的情感體驗，是我們做教育工作必須重視的。沒有思想的交流，沒有情感的體

3、驗，那是機械的教育和死的教育，怎么能教育出活生生的人來？當學生高興之后，就會更加信任教師，后悔之后，學生會更加努力。當情感體驗成為推動學生進取的內(nèi)動力。其實，每一個孩子都是可愛的，雖然他們有的可能學習成績有些差強人意，但他可能是運動會上的冠軍，或是勞動中的能手，或是熱心助人的好孩子誰能說他不是個好孩子，又有誰是完美的呢？面對眼前充滿好奇和天真的孩子們，我會努力讓每一個孩子的心中充滿陽光，讓每一個孩子在愛的撫慰下快樂成長。孩子們快樂地成長，我們在工作中也會感到快樂，在我們的工作中，在我們的生活中，一定會留下許多不盡人意的地方，但只要我們試著在不經(jīng)意間揀拾快樂，我們的生命道路上將會灑滿陽光，在我們

4、的教育工作中就會有值得我們欣賞和回憶的地方。信任是師生和諧溝通的橋梁，許多實踐表明，教師對學生的信任是通過溝通來傳遞的，而學生會在這種信任和愛的感召下，受到鼓舞，從而信任老師，親近老師。學生往往是喜歡某一位教師而喜歡他的課。因此多給孩子一點信任，多給孩子一些關(guān)愛，讓每個孩子都感到教師喜歡自己，要學好這位教師所教的課。在教育教學中，幫學生樹立決心信念。決心信念是學生學習提高，取得成功的必要前提，教師要讓學生樹立學習的信念，常常鼓勵，贊美學生。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，用他們身上的長處去克服他們的缺點，用積極的心態(tài)克服消極的心態(tài)。往往教師的一句不經(jīng)意的贊美，會給學生開辟了另一片天地。賞識是一種魅力教育，是教育的藝術(shù)，更是一