1、 PAGE 9教學(xué)設(shè)計方案課題：氣體的壓強(qiáng) 教材版本： 蘇科版 8年級上冊設(shè)計者單位： 陜西省 陜西師范大學(xué)附中 姓名： 李紅艷氣體的壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計思路 本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生對固體以及液體的壓強(qiáng)的認(rèn)識基礎(chǔ)上，針對氣體是否存在壓強(qiáng)、氣體壓強(qiáng)有那些特點以及如何測量大氣壓值這三個問題，進(jìn)行的一堂以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、實驗探究為主功的一節(jié)實驗探究課。本節(jié)課在一定的力學(xué)知識的基礎(chǔ)上，通過實驗和方法的探究過程，使學(xué)生的觀察能力、設(shè)計實驗?zāi)芰Α⒎治瞿芰?、交流合作的能力、歸納總結(jié)的能力得到一定的鍛煉。在教學(xué)中，按照“體驗思考分析探究應(yīng)用”的思路逐一展開，讓學(xué)生通過實驗，體驗大氣壓的存在，討論大氣壓的特點，探究測

2、量大氣壓的方法，以及應(yīng)用大氣壓知識解決實際問題。在教學(xué)中，不僅要關(guān)注學(xué)生“知道什么”，更要關(guān)注學(xué)生“怎樣才能知道”，所以，能動手做的實驗就讓學(xué)生自己動手做，給學(xué)生親近感和真實感，多媒體起到穿針引線的作用，形象補(bǔ)充說明的作用。本節(jié)課亮點1.利用錄制的學(xué)生真實生活中與大氣壓有關(guān)的情景，使學(xué)生自然又親切地發(fā)現(xiàn)新問題，從一開始就抓住了學(xué)生的好奇心。2.課前做充分的準(zhǔn)備，給學(xué)生明確的探究任務(wù)，學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下充分發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性和主動性，設(shè)計出了各種各樣非常優(yōu)秀的小實驗。例如，玩具吸盤，馬桶把子等，獲得了意外的令人欣喜的收獲。課堂上我及時進(jìn)一步完善調(diào)整教學(xué)方案，直接利用學(xué)生的實驗“兩個相同規(guī)格的馬桶把子

3、對拉”引出了著名的馬德保半球?qū)嶒?，從學(xué)生談到他感覺大氣壓很大，自然過渡到大氣壓到底有多大的問題。3.從如何測量滑動摩擦力的大小問題，引導(dǎo)學(xué)生建立已有知識和本節(jié)所研究問題的聯(lián)系，進(jìn)行方法的遷移，順利啟發(fā)學(xué)生自主的設(shè)計測量大氣壓值的實驗，形成了真正以學(xué)生為主體的，學(xué)生主動參與的科學(xué)探究課。教學(xué)目標(biāo)知識與技能知道大氣有壓強(qiáng)；知道大氣壓測量方法以及估測方法；知道標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的數(shù)值。過程與方法通過利用身邊的物品設(shè)計小實驗，感受大氣壓強(qiáng)的存在；通過設(shè)計測量大氣壓值實驗，經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法；通過將測量大氣壓值轉(zhuǎn)換為測量壓力和受力面積的，進(jìn)一步學(xué)習(xí)間接測量、等效替代的科學(xué)方法，形成科學(xué)的思維習(xí)慣

4、；通過對來自生活實際情景的觀察，形成觀察身邊事物的習(xí)慣、提高應(yīng)用知識解決實際問題的能力。情感態(tài)度價值觀通過對視頻和實驗的觀察，培養(yǎng)真細(xì)致、實事求是的科學(xué)態(tài)、激發(fā)學(xué)生關(guān)注周圍現(xiàn)象的意識，感受身邊的物理現(xiàn)象；通過實驗設(shè)計、參與探究過程，學(xué)會探究未知問題的方法，提高科學(xué)素養(yǎng)；通過主動參與探究，提高與他人合作的能力。教學(xué)重點通過利用身邊的物品設(shè)計小實驗，感受大氣壓強(qiáng)的存在；通過設(shè)計測量大氣壓值實驗，經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法；教學(xué)難點設(shè)計多種實驗證明大氣壓的存在設(shè)計測量大氣壓值的實驗主要教學(xué)方法利用實驗法，感受大氣壓的存在利用探究法，設(shè)計測量大氣壓值的實驗學(xué)生實驗與交流相結(jié)合的綜合啟發(fā)式教學(xué)方

5、法學(xué)法指導(dǎo)在學(xué)生小組課前討論準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進(jìn)一步設(shè)計證明大氣壓存在的小實驗引導(dǎo)學(xué)生尋找間接測量大氣壓方法，并討論交流測量的合理性教學(xué)資源 多媒體教學(xué)設(shè)備計算機(jī) ：Powerpoint 視頻短片 （學(xué)生生活片段。來自教師自己錄制。人物：本班學(xué)生） 視頻短片 （馬德保半球?qū)嶒灐?來自中國科普網(wǎng)絡(luò)電視）實物投影 實驗器材教師演示器材：玻璃花瓶 硬紙片 廣口瓶 熟雞蛋 酒精 棉花球 火柴 學(xué)生實驗器材：彈簧測力計 注射器 吸盤等 學(xué)生課前準(zhǔn)備 四人一組 小組成員提出問題大氣壓存在嗎？ 你的猜想 存在大氣壓 沒有大氣壓 設(shè)計實驗 實驗結(jié)論 存在大氣壓 沒有大氣壓與你的猜想是否相同？ 原因是什么還有哪些你感

6、興趣的問題？(課前的一些課外準(zhǔn)備使學(xué)生學(xué)習(xí)物理不只局限于課堂。學(xué)生在對固體以及液體的壓強(qiáng)的認(rèn)識基礎(chǔ)上，針對氣體是否存在壓強(qiáng)進(jìn)行猜想，鼓勵小組利用身邊的物品設(shè)計小實驗證明自己的觀點 )教學(xué)流程圖設(shè)計實驗演示實驗大氣壓存在發(fā)現(xiàn)問題視頻1 創(chuàng)設(shè)情景開始設(shè)計實驗大氣壓值測量視頻2 設(shè)問引導(dǎo) 遷移交流測量確定可行的方案交流方案拓展小結(jié)結(jié)束教學(xué)過程新課引入（播放視頻，從學(xué)生的一個非常熟悉的生活情景引入，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)與物理相關(guān)的問題，嘗試表述這些問題，描述所發(fā)現(xiàn)問題不能用已學(xué)物理知識解釋的沖突，激發(fā)興趣，自然地引出新的課題，而不是強(qiáng)加于學(xué)生。）師：觀察是思維的窗口，喝飲料，你注意過嗎？請看視頻：（播放視頻）

7、師：你能聯(lián)想到那些物理知識呢？ 生： 吸飲料，瓶子為什么變癟？ 為什么飲料吸不上來？飲料到底怎樣進(jìn)入嘴中？（學(xué)生提出一些已學(xué)的物理知識。也提出一些不解的現(xiàn)象）師：要進(jìn)一步了解其中的奧秘，我們還需要知道有關(guān)氣體壓強(qiáng)的知識。體驗大氣壓的存在 提出問題：地球被厚厚的大氣層包圍著，生活在大氣海洋中的我們是否也受到壓強(qiáng)呢？請同學(xué)們仔細(xì)觀察幾個實驗。（不急于給出答案，讓學(xué)生在后面的實踐中逐步的改正、完善自己的想法）演示實驗 （用演示實驗引入，讓學(xué)生看到意想不到的結(jié)果，再引導(dǎo)他們進(jìn)一步思考，在已有的力學(xué)知識的基礎(chǔ)上，初步感受大氣壓的存在，得到大氣壓存在的結(jié)論）實驗一：瓶吞蛋（該實驗直接明朗的讓學(xué)生感受到大氣

8、向下的壓強(qiáng)把雞蛋壓下去） 介紹并進(jìn)行實驗剝了殼的熟雞蛋放在廣口瓶上，廣口瓶的口徑太小，雞蛋掉不下去。將點燃的棉球扔入瓶中，迅速用雞蛋塞住瓶口(雞蛋“嘣”的一聲掉入瓶內(nèi))。實驗二：覆杯實驗（該實驗直接明朗的讓學(xué)生感受到大氣向上的壓強(qiáng)把水支撐著） 介紹并進(jìn)行實驗將玻璃花瓶裝滿水，用紙片蓋往杯口，用手按住，并倒置過來，移開手后看到什么現(xiàn)象？（水被空氣托?。?進(jìn)一步實驗慢慢將杯口向各個方向轉(zhuǎn)一圈，又看什么現(xiàn)象？（水仍沒有掉下來）。師：你看到了什么，發(fā)現(xiàn)了什么？（ppt)引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)象（是誰將雞蛋壓進(jìn)瓶子的？空氣怎樣做才能把雞蛋壓進(jìn)去？是什么力量托住了水和紙片？等。分析上述實驗，不難理解大氣壓強(qiáng)存在問

9、題。更深入研究：“瓶吞蛋”表明大氣豎直向下有壓強(qiáng)，“覆杯實驗”表明大氣向上有壓強(qiáng)。再慢慢向各個方向轉(zhuǎn)動，硬紙片仍不掉下來，表明大氣向各個方向都有壓強(qiáng)。）(ppt)歸納：大氣壓強(qiáng)定義：大氣對浸在它里面的物體產(chǎn)生的壓強(qiáng)叫做大氣壓強(qiáng)。簡稱大氣壓或氣壓。 大氣壓強(qiáng)存在大氣壓向各個方向?qū)W生活動（大氣看不見，大氣壓強(qiáng)更加抽象，如何使學(xué)生確信大氣壓的存在是非常重要的。在這里讓學(xué)生親身去體驗大氣壓的存在。在對演示實驗觀察討論的基礎(chǔ)上，學(xué)生根據(jù)各小組的課前討論準(zhǔn)備進(jìn)行組組間交流，親自設(shè)計證明大氣壓的實驗，進(jìn)一步親驗確信大氣壓的存在） 師：生活中哪些現(xiàn)象還能說明大氣壓的存在呢？你能設(shè)計證明大氣壓存在的實驗嗎？（注

10、意事項：根據(jù)生活中的經(jīng)驗學(xué)生可以舉出很多生活中的例子，聯(lián)系生活，把生活與物理學(xué)習(xí)聯(lián)系起來。對學(xué)生的回答要適時鼓勵，并注意引導(dǎo)學(xué)生清楚的表達(dá)自己的想法。）生：（可能設(shè)計的實驗） 利用吸盤 利用注射器 利用馬桶拔子師：（對學(xué)生進(jìn)行肯定和鼓勵）二、估測大氣壓的值馬德堡半球?qū)嶒灒ɡ脙蓚€規(guī)格相同的馬桶拔子對拉實驗引出物理學(xué)史進(jìn)而引出估測大氣壓的問題）創(chuàng)設(shè)情景1. 學(xué)生實驗：模擬馬德堡半球?qū)嶒灒ɡ脙蓚€規(guī)格相同的馬桶拔子對拉） 結(jié)論：說明了大氣壓強(qiáng)不僅存在而且大的驚人。2. 播放動畫并伴隨講解。通過語言和表情突出強(qiáng)調(diào)大氣壓強(qiáng)的“巨大”；說明該實驗是歷史上證明大氣壓存在的最著名的實驗。(視頻) 提出問題

11、師：大氣壓到底有多大呢？你能不能設(shè)計一個實驗測量出大氣壓的值呢？ 師：大氣看不見也摸不著，怎樣測量大氣壓的數(shù)值呢？ 師：關(guān)于壓強(qiáng)我們知道什么？ 生： 師：我們可以試著把測量大氣壓值轉(zhuǎn)化為測大氣壓作用的壓力和大氣壓作用的面積呀。 師：怎樣測大氣壓作用的壓力？（舉例滑動摩擦力的測量方法等，滲透轉(zhuǎn)化，等效的物理方法） 師：怎樣測大氣壓作用的面積？ 生：師：請小組討論，設(shè)計實驗方法，選擇實驗器材,用文字和實驗設(shè)計圖表達(dá)出來。學(xué)生利用投影儀展示各自的實驗方案（交流與評價）學(xué)生可能設(shè)計的測量大氣壓值的方案有(1)網(wǎng)上操作上網(wǎng)查尋大氣層的重、地球的表面積，利用公式可算出大氣壓強(qiáng)。(2)器材：吸盤、彈簧測力計

12、； 原理： 把吸盤 “壓”在玻璃上，用彈簧秤拉皮碗，直到剛好把皮碗拉動，記下這時的拉力，再測出吸盤的受力面積即可算出大氣壓。(3)器材：注射器、鉤碼、刻度尺； 原理： 用針筒和鉤碼測量針筒倒立固定在鐵架臺上，針頭端用橡皮套封住，在活塞下掛鉤碼到適量時用彈簧秤向下拉，使活塞勻速向下運(yùn)動。把鉤碼的重加上彈簧秤的拉力即F，再用刻度尺,算出受力面積，再用壓強(qiáng)公式算出大氣壓。(4)器材：注射器、彈簧測力計、刻度尺； 原理：(5)從演示的覆杯實驗獲得啟發(fā)：利用水測大氣壓值師生共同討論實驗中遇到的問題以及解決的方法。（ppt）（注意：在交流的過程中注意評價各方案的優(yōu)缺點，注意學(xué)生間的互評。） 師：請利用我們

13、提供的器材盡快測出大氣壓的值學(xué)生實驗 :利用注射器彈簧測力計測量大氣壓的值交流：各小組匯報實驗測量值，師：實驗過程中你認(rèn)為有哪些注意事項，大家一起分享？生：操作過程中的應(yīng)注意注射器內(nèi)空氣要排凈； 固定彈簧測力計，拉動活塞要使彈簧測力計，繩子，注射器在同一直線且沿水平緩 慢拉動；活塞剛好被拉動的時候記錄彈簧測力計的示數(shù)師：精確實驗表明大氣壓值相當(dāng)于76cm水銀產(chǎn)生的壓強(qiáng)，同學(xué)們利用液體壓強(qiáng)公式計算一下等于多少帕斯卡？師：76cmHgpa叫一個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓。有多大呢？伸出你的手，你的手相當(dāng)于托起了一臺家用全自動洗衣機(jī)，你肯定不相信大氣壓有這么大，因為你的手沒有感覺，為什么呢？（ppt）師：由于人體內(nèi)也有壓強(qiáng)，人體內(nèi)外的壓強(qiáng)是相等的，另外，人長期居住大氣海洋的最底部生理上也適應(yīng)了大氣的壓力。三、拓展應(yīng)用討論和練習(xí)：（目的在于讓學(xué)生感知大氣壓的值）提出問題 想象一下如果房子封閉，抽出內(nèi)部的空氣，會發(fā)生什么？交流與討論 1這么大的大氣壓，房子為什么沒有被壓塌，人為什么沒有被壓扁？ 生：因為房子里面也有那么大的大氣壓，與外界大氣壓抵消了。（ppt動畫）. 2.借你一對翅膀離開地球，前往太空，你周圍的大氣壓怎么變化？