1、小學美術教案六年級上冊：04 課 小分析分析一、分析本課選擇以“小”為學習，引導學生實踐體驗，使學生在特定的情景中，在與社會生活實際緊密相聯系的、跨學科綜合的學習活動中，發現與美術有關并融會知識，解決問題，使學生真正成為學習的主體。，對于生活中各種媒介的，小學高年級階段的學生并不陌生，教學應在他們已有的心理的認識水平基礎上，深化與生活的關系，在學生融入社會生活實踐的情境中，獲得對途徑、方式的了解與體驗。的版式分為三塊，按照“策劃采訪活動”、 “”、“編輯制作手抄報”的思路來設計。為“小”的學習活動開展設置了不同途徑與層次的三個活動，三個活動緊密聯系呈遞進關系，共同動展開教學。單元整體，皆以“我

2、”是“小”參與體驗活活動一依據學生的心理、認知水平，并聯系學生的生活經驗，借助于優秀作品的欣賞分析，讓學生了解道的基本途徑和方式，初步感受美術與在社會生活中的重要作用及有關報之間的關系。活動二是在分析學生作品題材與表現形式的同時，嘗試以繪畫的形式，進一步體驗美術語言在活動三是學生圍繞一定的中傳遞的與情感。，在已有的實踐、體驗的基礎上，嘗試以個人或合作的形式設計、制作二、教學目標，整合、本課的學習內容。了解的作用及基本途徑、方式，能夠選擇合適的對象進行簡要的采訪。感受美術與之間的內在聯系，能夠嘗試運用美術語言、文字生活中所關注的人或事，選擇合適的素材以個人或合作的形式制作。在學習活動中開闊眼界、

3、增長見識，提高收集、處理信息的社會實踐能力，以及關注社會、與人交往等綜合能力。三、教學思路本課的教學可從廣泛地收集、交流學生喜歡的入手。課前布置學生在報刊雜志上收集自己關注的，在課堂的交流中，學生對的興趣，激發學生對社會生活的關注。提倡學生用自己敏銳的眼光，結合美術的語言并選擇自己喜歡的方式進行的嘗試。本課教學以學生的參與體驗為基礎，因此教學應建立在體驗感知的基礎上，營造一個學生能全面參與體驗的學習情境，以激發學生的學習教學思路可參考以下環節：和創作靈感。活動一：創設情境欣賞感受認識感悟體驗交流評述。活動二：欣賞感受比較探尋認知領悟大膽表現交流評述。活動三：前一作品欣賞評述創設情境探究質疑嘗試

4、尋求方法創作表現展示交流。活動一教師可在課前準備一些優秀的、適合學生心理的，并布置信息交流會的意義，學生收集自己喜歡閱讀的的形式來創設情境。學生在接著讓學生欣賞優秀的及相關的，在課堂里以交流講述中，他們初步感受體會，從中認識到來自平凡生活，真實而有意義的能引起人們的共同思考和共鳴，進而加深學生理解的密切聯系及其社會作用的認識，并初步了解美術語言與、與生活的關系。在學生體驗尋找采訪的題材及策劃采訪計劃書時，可以小組合作的方式激發學生參與的積極性，激活學生的思維創意。教師可與學生共同選題，如校園生活、環境保護、社區等，并引導學生選擇有意義的題材進行。最后，學生以小組的形式交流評述，主要表達采訪題材

5、及如何分工合作，以及在本課學習中的收獲及感受。活動二可先回顧上一學習的內容，讓學生探究的多種表現形式以及不同表現形式所呈現的不同風格、給人的不同感受。教師應盡可能地提供各種與學生活動經驗相聯系的給學生，以引起學生內心的共鳴。接下來，教師可出示同一采訪題材的兩組不同角度拍攝的一組表現的是精心的典型場景，另一組是隨意拍攝的。然后組織學生對展開，提出采訪題材與體驗要求。此時，教師可抓住時機，組織學生進行嘗試性的采訪活動，模擬、的采訪工作，以營造活躍的課堂氣氛。在模擬采訪活動中，應重點關注采訪的方式、提問技巧，鼓勵學生相互認真，思考評議并提出建設性意見，師生共同發現問題、解決問題，克服學生在表現中的。

6、學生根據自己上一選擇的題材思考采訪的角度及表現的內容、方式。活動應考慮學生參與，同學之間相互交流評價，教師進行即興評價。本課作業可由課內、課外相結合來完成。活動三中手抄報版式的設計制作對學生而言有一定的難度，應讓學生掌握基本的方法，難點是版式設計。活動三可分兩進行教學。第一為欣賞感受、探究了解手抄報的部分及排版的要求，設計手抄報版面的草圖。第二可先以小組合作的形式，匯集整理前面學習活動中的作品，確定手抄報的、素材，調整草圖的版式，書寫、繪畫表現，最后進行展示交流評價。教學時可先欣賞評述上一課時的作品，以此創設情境來展開教學；也可以配合學校或班級的宣傳櫥窗作為情境設置來進入教學；還可以是教師呈現

7、幾張手抄報作品直接揭示課題，學生通過欣賞、觀察分析，認識手抄報的幾個基本組成部分。然后教師讓學生探究了解手抄報版面設計的要求、要點。學生設計制作時，可提示學生制定一個小組工作計劃表，包括工作程序和工作分工。工作程序：確定手抄報，準備相關材料(精選素材、備用素材)，構思版面的整體設計(文章版塊的外形及位置)，插圖等。學生設計制作可延伸為兩，也可在一后的課外完成。作品展示后，可采取自評、學生互評及師評的方式。四、教學選擇1學習活動方式可用手繪的方式形象，也可用攝影的方式形象。2制作“集錦”和“”，可手繪，也可用電腦制作。五、教學建議本課是跨美術學科的單元綜合課，并涉及到學生的課外實踐操作。因此，可

8、根據學生情況、本地或學校的教學資源及教師的個人教學需要，合理、適當地安排。1本課的信息容量較大，教師在充分利用的同時，應考慮適當為學生提供更多的材料，便于學生形成認識。2手抄報的紙張可以是稍厚的白紙，也可以是廢舊的掛歷紙的背面，手抄報的大小尺寸建議全班，以便于全班作品的展示交流。3本課的教學活動可結合學校大隊部或班級活動進行，有助于學習氣氛的營造和學生學習、創作積極性的提高。六、教學資料上網查詢有關“”或“小”的，了解的責任和敬業精神，探討如何用合適的畫面來表達自己的態度，也可了解一些攝影運用的技巧。 安排好主體圖一的主置居中偏左，視線朝向右方，作者合理地安排了畫面。在拍攝中，選擇合適的背景，

9、適當靠近被攝主體能突出主體的形象，同時，要想一想，從哪個角度拍攝更為合適。人物刻畫露天教室里，孩子們依然那么專心。沒有課桌，孩子們身上都背著書包，將一雙雙皸裂的小手放在腿上。雖然無法聽懂他們的語言，但是從他們那專心致志的表情上，能看到他們內心對學習的渴望。每個人物神態各異，十分生動自然。教案xx 老師的教案課目第 4 課小(活動一)年級 6 年級上冊執教 xx教學程序教學活動運用課前收集信息課前布置學生收集自己平時喜歡看的報刊，并選擇一二幅自己喜歡的圖片。了解家人喜歡閱讀的報刊雜志。信息匯整交流1今天，每個同學都帶來了自己喜歡看的報紙、雜志，看來是一群愛學呢?為什么喜歡它呢?說習、關心社會的學

10、生。哪位同學來介紹自己帶來的說你的理由。幾名學生展示自己帶來的，并根據其內容進行介紹。2能不能將你帶來的你的呢?介紹給大家，讓大家你帶來的信息，共同小組內同學之間相互交流。3帶來的反映了很多來自訂閱的兒童報及家人訂閱的雜志，有的少年兒童關注的事，有的了生活中感動人的現象等等。由于這些事，有的是社會上的新鮮事，還有的了生活中的來源于生活，它反映了的生活，使在短時間內獲得大量信息，豐富的生活，很多問題引起大家的思考所以，好的能吸引讀者的眼光，震撼讀者的心靈，這也正是的所在。欣賞認知領悟1優秀賞析(1) 神舟五號成功返航，實現飛天夢想(2)抗洪衛士、鋼鐵(3)晨引導學生圍繞每_張的展開，老師講解。是

11、如何拍到這些好的呢?有的同學也許對走進一家報社，來了解一下他們的工作吧!的作很好奇，讓工作、的工：采訪的一些工作花絮。資料情境設置明確任務學校的校報和宣傳櫥窗一直在收集和關心的各方面的信息。這節課讓來做一做小，用敏銳的眼光去捕捉校園內外大家關注的事、感人的事、新鮮的事、不平的事，用美術這一特殊的語言的來好嗎?形式策劃采訪活動那么小的采訪活動要做好哪些準備工作呢?在采訪活動中有哪些問題或需要解決呢?學生提出問題(預見性)，教師歸納問題。采訪前制定好周密的采訪計劃書，能夠幫助獲得很好的采訪效果。(1)采訪的工作形式及合理分工(個人、雙人、小組合作)。 (2)采訪的內容、對象的選擇，校內或校外，人物

12、或事件。 (3)采訪的程序。的表現形式，攝影或繪畫。 (4)粉筆演示表現分工合作學生策劃采訪計劃書，交流采訪計劃書。課后拓展學習延伸，上網查閱有關“小”的信息，建立信息交流。查閱報刊的報刊、網絡等課目第 4 課小(活動三)年級6 年級上冊執教xx教學程序教學活動運用課前準備課前布置學生觀察報紙的版式，收集有自己喜歡看的版式的報紙。報紙及資料學習回顧點評上一的作品，從學生作品的題材、文字、幾方面講評。情境設置明確學習任務前面在課堂里了解到有關的知識，同時積累了很多好的素材。前作品在這的成果、幾天，老師聽說學校的櫥窗要更換內容了，把前面學習中創作的堂課內用集體的智慧匯編成一份份手抄報，供全校同學欣

13、賞，共同，好嗎?信息交流學生將帶來的報紙進行交流，說說自己喜歡這一版式的原因，初步了解版式的、結構。1個別學生將自己帶來的報紙在全班進行介紹。2同座之間相互交流。報紙作品欣賞初步了解手抄報的基本組成部分展示歷屆優秀學生作品欣賞(包括彩色、黑白、手工、電腦繪制的作品)，引導學生分析1了解手抄報的基本組成部分及它們在版面的位置：刊名、文章版塊、標題、內容、插圖等。2手抄報的確定：呈現手抄報的主要內容，如衛生方面、環境保護方面、科學幻想、文化藝術、綜合知識等。CAI 課件嘗試設計根據小組的素材，小組選擇一個，每位同學嘗試在紙上設計一份手抄報的版式草圖，不需寫文字，只要用線畫出刊名、文章版塊、內容、標題、插圖的大致位置即可。教師收集部分學生的草稿，師生共同發現存在。1刊名的大小及位置。2文章版塊的外形及組合。3插圖的合理穿插。師生互動比較分析解決問題結合動畫課件的互動演示，師生共同探討解決嘗試設計中發現解手抄報版式設計的基本要求。，加深了(教師隨機示范演示)1刊名：一般在報紙的上方醒目的位置，刊名的字體樣式及粗細能直接吸引讀者。2文章版塊：(1)外形規則形、不規則形(2)組合文章版塊的大小穿插組合版式和諧美觀。文章版塊不同外形的組合版式活潑有變化