1、第四單元生物圈中的人第一章人體內物質的運輸第三節輸送血液的泵心臟（第 1 課時）一、教學目標1.描述心臟的結構特點和功能；2.認同心臟的結構與功能相適應的觀點。二、教學重點和難點（一）教學重點心臟的結構和功能。（二）教學難點觀察豬的心臟的結構。三、教學設計思路本節課設計了心臟結構的觀察活動，觀察的材料包括人的心臟模型、心臟外形及剖面圖、豬的新鮮心臟，旨在充分調動學生的積極性，加深學生對心臟的結構與特點的感性認識，體會心臟的結構與功能相適應的特點。通過數據解析、動圖展示等直觀手段，幫助學生深入理解心臟工作的原理。聯系生活中關于心臟的常見現象，讓學生在學習知識、提升能力的同時，認同體育鍛煉對心臟的

2、影響，進而形成保護心臟的意識，養成良好的生活習慣。四、教學過程教學內容教師活動學生活動教學意圖復習回顧導入新課1.展示：人體中三種血管的知識匯總表格。2.引導：請同學們和老師一起回顧已學知識3.引入：心臟的結構和功能是怎樣的呢？什么能夠作為輸送血液的泵？回顧已學知識，發起關于心臟結構和功能的思考。喚醒學生對已學知識的記憶，加強知識間的聯系，幫助學生建構知識間的聯系。知識點一：心臟的位置和大小1.提問：大家知道心臟在我們身體的什么位置嗎？（引導學生將手按在胸部的左側，感受心臟的搏動）2.展示：人體的模型和心臟的模型圖片。3.總結：心臟位于胸腔的中央偏左下方的位置，在兩肺之間，跟自己的拳頭差不多大

3、小。4.過渡：心臟的結構是怎樣的呢？感受心臟的搏動，觸摸心臟在身 體 的 位置。握緊拳頭，感知心臟的大小。通過直觀的感受（觸摸、觀看人體模型）， 讓學生對心臟在人體的位置有直觀的認識。通過將心臟與拳頭比較，讓學生對心臟的大小有感性的認識。知識點二：心臟的結構1.提問：問題 1：心臟壁主要是由什么組織構成的？由此可以推斷它具有什么功能？問題 2 ：心臟共有幾個腔？幾個腔之間的關系是怎樣的？問題 3 ：從心臟壁的厚薄來看，心房和心室有什么不同？左心室和右心室又有什么不同？2.展示：演示實驗“觀察豬的心臟”。3.總結：答案 1：心臟是由肌肉組織構成的，肌肉組織具有收縮和舒張的功能。帶著問題觀看演示實

4、驗（有條件的同學可以跟著演示實驗中的指導，觀察豬的心臟）。比較豬的心臟與人的 心 臟 模型，學習心臟 的 剖 面圖，思考并讓學生帶著問題觀看演示實驗，培養學生分析與思考的能力。演示實驗中，將豬的心臟與人的心臟模型和人的心臟剖面圖作比較，旨在充分調動學生的積極性，加深學生對心臟的結構與特點的感性認識，體會心臟的結構與功能相適應的特點。能推動血液在血管內的流動。答案 2：心臟上面的空腔分別叫左心房、右心房，下面的空腔分別叫左心室、右心室。左心室與左心房相連通，右心室與右心房相連通，左右兩側的腔是互不連通的。答案 3：心室壁比心房壁厚，左心室壁比右心室壁厚。因為心臟壁越厚，肌肉越發達，收縮和舒張就越

5、有力。4.提問：問題 4：與心臟相連的血管分別是什么？問題 5：心房和心室之間、心室與相連的動脈之間有什么特殊結構？這些結構有什么作用？（在認識心臟基本結構的基礎上，繼續深入了解心臟）5.展示：演示實驗“觀察豬的心臟和人的心臟模型”。6.總結：答案 1：與左心室相連的是主動脈，與右心室相連的是肺動脈，與左心房相連的肺靜脈，與右心房相連的是上腔和下腔靜脈。與心室相連的血管都是動脈，與心房相連的血管都是靜脈。答案 2：心房與心室之間有瓣膜，這種瓣膜只能朝向心室開，從而保證血液只能從心房流向心室。同樣，心室與動脈之間也有瓣膜，叫動脈瓣，這種瓣膜只能朝向動脈開，從而保證血液只能理解心臟的結構。培養學生

6、分析圖片、善于思考的能力。從心室流向動脈。瓣膜具有防止血液倒流的作用。7.總結：利用心臟剖面圖，總結心臟的結構。8.過渡：心臟的功能又是怎樣的呢？知識點三：心臟的功能1.提問：心臟為什么在一直不停的跳動呢？它的功能是什么？2.展示：心臟的工作原理圖、心臟搏動一次所需時間圖解、心臟工作的動圖。3.總結：心房壁收縮、心室壁舒張時，血液從心房流至心室，這時心房和心室之間的瓣膜打開，動脈瓣關閉；接著心室壁收縮，心房壁舒張，血液從心室流向動脈，這時心房和心室之間的瓣膜關閉，防止血液倒流回心房，動脈瓣打開。最后全心舒張，血液又從靜脈流入心房，此時心房和心室之間的瓣膜打開，動脈瓣關閉，防止血液從動脈倒流回心室。心臟就是這樣不停的收縮和舒張，為血液流動提供動力實現血液循環的。感受心臟的跳動，分析心臟搏動一次所需時間圖解，結合心臟工作原理圖和心臟工作動圖，思考心臟工作的過程。通 過 數 據 解析、動圖展示等直觀手段，幫助學生深入理解心臟工作的原理。同時提高學生分析數據，綜合思考的能力。鞏固訓練1人心臟的心室壁比心房壁厚，這一結構特點與心室的生理功能相適應的是（）A接受全身的血液B接受肺部的血液C把血液壓到心房D把血液壓