1、美術說課教學過程資料包1、人教版小學美術五年級下冊十二生肖 同課異構（1）下面我將從以下五個環(huán)節(jié)設計實施本課教學。 （一）、設置情境，導入新課首先讓同學們相互欣賞在課前收集的十二生肖玩具，比如布老虎、存錢豬、電動小狗、玩偶小綿羊等等。提出問題，讓學生參照查到的相關文字資料做出回答1十二生肖的排列順序子鼠丑牛寅虎卯兔辰龍巳蛇午馬未羊申猴酉雞戌狗亥豬2十二生肖有哪些作用？可以計時、查出生年月等等。3十二生肖的來由4關于十二生肖的故事、傳說 比如守株待兔、畫龍點睛、打草驚蛇等等同學們運用收集到的相關資料，回答的非常好，我會及時引出本堂的課題：十二生肖 。 （本環(huán)節(jié)首先讓學生互相欣賞十二生肖的玩具，激

2、發(fā)了他們的學習興趣，并通過回答問題，對十二生肖有了初步了解。本環(huán)節(jié)用時約3分鐘） （二）、欣賞作品，教師示范1、多媒體展示教材中的唐十二生肖俑，讓同學們說說這組十二生肖有什么特點？經(jīng)過觀察不難得出回答這些陶俑是由人的身體和動物的頭組成，人的神態(tài)和動作。我會緊接著引導同學們說出它是采用了擬人的表現(xiàn)手法，并得出十二生肖是中國獨有且古來就有的，已經(jīng)有幾千年的悠久文化歷史。2、接下來欣賞多幅古代生肖圖，著重分析其中龍的特點，同學們會說它具有蛇身、蜥腿、鷹爪、蛇尾、鹿角、魚鱗、口角有須、額下有珠。華夏民族的先祖炎帝、黃帝，傳說中和龍都有密切的關系，我們被稱為龍的傳人。3、接著多媒體展示與龍有關的圖片和相

3、關文化，如龍袍、龍的書法、郵票、端午賽龍舟、節(jié)日舞龍、龍雕等。再欣賞一只龍的泥塑，告訴同學們老師這里也有一條龍，讓大家一起探討這條龍是怎么做成的。現(xiàn)場把作品拆開，并演示詳細的制作步驟：1)先把大塊龍的身體做好2)把捏好的小部件與大塊粘合3)通過牙簽固定，把各部件組合在一起4）的時候要注意，先整體、后局部、再到整體調(diào)整4、再給同學們多媒體展示教材上的學生作品，學生回答與老師作品的區(qū)別：比如學生作品更卡通更可愛等等。接著欣賞各種民間泥塑作品，讓學生回答其造型、色彩有什么特點，如造型夸張、顏色鮮艷豐富、運用對比色等等。引導學生，自己也可以做出漂亮的十二生肖。（本環(huán)節(jié)通過欣賞激發(fā)他們的學習興趣，然后用

4、現(xiàn)場演示法，直觀的讓學生明確制作的步驟。本環(huán)節(jié)用時10分鐘）（三）、學生創(chuàng)作，教師輔導先請同學們欣賞別班同學的作品,并提議用和他們比賽的方法，激發(fā)學生的創(chuàng)作激情。讓同學們以小組為單位，根據(jù)各自帶來的材料，構思并創(chuàng)作。在學生制作過程中，播放音樂。及時提示學生注意制作步驟，抓住形象主要特征，注意塊面的關系以及色彩的搭配。 （學生是學習的主體，為了使學生的主體作用得到有效的發(fā)揮，我將更多的時間留給學生動手操作，并及時的給予幫助和指導。用時約25分鐘） （四）、欣賞評述，教師小結(jié)在評價環(huán)節(jié)中，我讓同學們將他們的作品擺放在展示臺上，讓同學們集體選出最喜歡的幾幅作品，并說出為什么喜歡。最后，讓設計者上臺介

5、紹自己的設計意圖、制作經(jīng)驗，發(fā)表自己對作品的看法，這樣讓每個學生都成為主動參與者，也能讓學生對這堂美術課留下深刻印象，更加喜歡美術課。最后教師做小結(jié)性講評，回顧本課所學知識，并肯定他們的作品，鼓勵他們繼續(xù)努力。 （課堂評價是促進學生全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，開展學生互評和自評，促進他們的交流學習，用時8分鐘） （五）、課后拓展了解家人的生肖屬相，查找家人屬相的文化背景，做剪紙或拼貼作品送給家人，表示對家人的關心.通過整節(jié)課的學習，不僅讓學生了解了中國傳統(tǒng)文化，而且還能夠培養(yǎng)學生自我探究的能力，結(jié)合生活實際，不僅能夠培養(yǎng)學生對美術的學習興趣，而且教會了學生在生活中發(fā)現(xiàn)美，感受美。（2）一）設置情境，導

6、入新課首先，組織教學，穩(wěn)定學生情緒 其次，激發(fā)聯(lián)想，揭示課題。 同學們都知道，2013年是蛇年，那么我們將迎來的14年是什么年？15年呢？這些可愛的小動物使你聯(lián)想到了什么？導入課題十二生肖。 二）聯(lián)系生活，感知文化。 提出三個問題： （1）親人的生日，屬相是什么？ （2）生肖是哪十二種動物？ （3）生肖動物所蘊涵的意義？ 師生互動，聯(lián)系生活，引導學生學習中國民間藝術文化，激發(fā)學生對中國十二生肖的興趣，調(diào)動起學生的創(chuàng)作熱情。 三）欣賞發(fā)現(xiàn)，引導探究， （1）出示課件，通過對比欣賞，小組研究探討兩個問題： 1民間美術課的生肖屬相與真實的十二種動物的不同？ 2十二生肖主題的郵票、剪紙、泥塑等藝術作品

7、，他們的表現(xiàn)方法有什么不同？你受到哪些啟發(fā)？ 你還能想出哪些創(chuàng)作方法？ 最后總結(jié)出夸張、變形、添加、簡化的創(chuàng)作方法 四）嘗試實踐，發(fā)展創(chuàng)新， （1）給同學們欣賞關于十二生肖的創(chuàng)作作品，讓學生自由觀察、感受，研究。 經(jīng)過研究，請同學們觀察你們手里的這些作品，看看它們利用了哪些材料，說說它們的制 作步驟？ （2）引導學生討論，根據(jù)你準備材料，介紹你的設計創(chuàng)意和制作步驟。 （3）實踐。 學生可個人或以小組為單位，利用手里的材料，完成一件有關十二生肖的美術作品。 教師要進行針對性輔導，輔導要點：是否有創(chuàng)意，制作是否精致。 （4）.展示交流， 展示部分設計了兩個活動 1 森林大聚會：將學生作品展示在活動

8、中進行學習交流，教師小結(jié) 2 大贈送活動，將作品送給要好的同學老師或其他人，促進了與他人之間的情感交流。 也體現(xiàn)了作品價值 （5）課后延伸課后延伸課后延伸課后延伸 鼓勵學生多觀察，感受，創(chuàng)作出更多美的作品美化生活（3）（一）激發(fā)興趣，謎語導入 俗話說“情感產(chǎn)生興趣”。為了充分調(diào)動學生的學習積極性，首先我用謎語導入：“說它多它真多，全國每人有一個；說它少它真少，全國只有12個。”同學們你們猜一下，這是什么？（這樣做有利于激發(fā)學生的學習熱情，集中學生的注意力，使學生對這節(jié)課充滿好奇心。） 在學生回答“是十二生肖后”，我讓學生交流十二生肖的排列順序：現(xiàn)在有誰能告訴老師十二生肖的排列順序是怎么樣的?(

9、學生自由發(fā)言、討論，教師總結(jié)并按順序板書。)（二）初步感知，制作引導 首先，課件出示十二生肖的來歷，激發(fā)學生課堂學習的興趣。接著，課件演示和介紹唐十二生肖俑及其他生肖的表現(xiàn)形式，為下面的教學做準備。然后介紹今天用泥塑的形式來制作，同學們觀察并總結(jié)出泥塑生肖的特點（教師總結(jié)并板書）教師明確方法：彩泥制作關鍵不是五官，而是要抓住他們的外形特點，要突出、夸張，大的更大，長的更長，才能使動物的形態(tài)栩栩如生。再展示教師自己彩泥制作的生肖教具，用拆分組合法讓學生認真觀察，分組討論：如何用彩泥的方法制作生肖。（這種現(xiàn)場演示的做法，能讓學生更直接地接受所學內(nèi)容，在欣賞的過程中更容易掌握制作技法。）（三）學生制

10、作，作品點評 小組合作：用彩泥完成一件生肖作品。 教師提示：構思的時候，要有獨創(chuàng)性，而不是根據(jù)原物的模樣“依葫蘆畫瓢”，可以對原有生肖的面貌作適當改變，表現(xiàn)生肖的主體特征。 學生制作中，教師巡視指導：注意彩泥色彩之間的搭配與銜接，以及塊面的分割。 學生制作完畢后，分別采用學生自評、小組互評、教師評價相結(jié)合的方法從生肖的外形、色彩、創(chuàng)意等方面進行點評。（四）暢談收獲，課堂總結(jié) 讓學生暢所欲言，談談這節(jié)課的收獲，教師適時補充。（這樣安排，充分體現(xiàn)學生學習的主體地位，避免了教師枯燥的總結(jié)，增強了課堂學習效果。） （五）課件欣賞，體驗樂趣 課件播放十二生肖歌。（此環(huán)節(jié)設計目的是讓學生在輕松愉快中結(jié)束課

11、堂，體驗美術學習的樂趣。） （六）能力拓展，課后固標 了解一下父母、爺爺、奶奶等親人的生肖和出生年代，用彩泥方法制作一件生肖作品贈給他們，以示對長輩的關心。 （七）板書設計 十二生肖排列順序： 1、鼠 2、牛 3、虎 4、兔 5、龍6、蛇 7、馬 8、羊9、猴 10、雞 11、狗 12、豬 制作要點： 1、抓住外形特點,突出主體特征； 2、發(fā)揮想象力，要有獨創(chuàng)性。2、人教版小學美術三年級下冊變幻無窮的形象 同課異構（1）首先在課前要求學生尋找、發(fā)現(xiàn)自己喜歡的、造型具有特色的物品，將其帶入課堂。上課之初進入第一個環(huán)節(jié)欣賞激趣，引入課題 上課之初使用情景導入法向假設場景“同學們老師收到了藝術宮寄來

12、的邀請函，邀請同學們?nèi)⒂^一個展覽，不知道大家想不想去？”以此來激發(fā)學生的求知欲望，接下來展示一組有關造型各式各樣的圖片讓學生欣賞，為了切合三年級學生的學情在欣賞過程中配合運用生動形象的教學語言引起學生注意“今天老師就帶大家到神奇的藝術宮，走一走，看一看，去欣賞那里展出的與眾不同的作品。你瞧，“聰明的小精靈”已經(jīng)在等候著我們呢！現(xiàn)在，我們趕緊跟隨“聰明的小精靈”進去吧，看看那里展出的作品，到底有什么不同？（播放課件，欣賞作品）”。欣賞后向?qū)W生提出問題”你們從中發(fā)現(xiàn)了什么？它與以前所見過的美術作品有什么不一樣？造型上有什么特點？”由于三年級的學生思維階段具有一定的抽象意識所以可以容易回答出以上問

13、題。此時可以為后面教學埋下伏筆，鼓勵學生的回答。并說明這些造型作品都是根據(jù)我們生活中最常見的物品，運用繪畫的方式，寫生想象添畫出來的，引導學生轉(zhuǎn)向本課的教學目標并展示課題變幻無窮的形象。 引導分析，啟發(fā)想象引導學生觀察物品的基本形狀，表述其外形特征。 通過欣賞了藝術宮展出的作品，我們知道了利用生活中的一些物品，進行大膽的想象，可以變化出各種不同的有趣的形象，拿出事先準備好的教具景德鎮(zhèn)瓷壺提出問題 這個壺的外形有什么特點？它像什么？如果將這個瓷壺換個方向看，又會使你聯(lián)想到什么？引導學生自我嘗試，小組交流觀察物品想象所得，并讓學生觀察其他類型的景德鎮(zhèn)瓷器，并想一想這些瓷器的造型有哪些特點。 接下來

14、引導學生了解其實在我們身邊有許多可以用來創(chuàng)造的東西，只要同學們動動腦筋想一想，動手畫一畫，就可以創(chuàng)造出許許多多、生動有趣的藝術形象作品。通過課前的預習收集，學生也帶來了各種各樣的物品，請將你們帶來的物品舉起來，讓大家互相看一看。觀察體會物品的形象：看一看，想一想，你的物品的外形像什么？如果將你的物品換個角度看，它又像什么？（引導學生個人自我觀賞，同桌相互交流感受）。接著進入小組討論，如何添加：說一說自己將如何把物品變成新形象？怎樣添加才使所變的形象更加生動有趣呢？ 通過學生對不同的物品外形的不斷觀察，我們了解了不同的物品可以變化出各種不同的有趣的形象，其實，同一種物品也可以變化出多種有趣的形象

15、。將學生分成小組共同思考討論將如何進行添加，使這些形象變的更加生動有趣。這樣的小組討論，交流感受更加有助于培養(yǎng)學生思維的活躍性、提高學生的相互協(xié)作學習的能力。指導作畫、想象創(chuàng)新1、指導學生依據(jù)手中物品形象特征，用線描畫出基本形。（教師示范講解、課件演示繪畫過程）通過不斷的觀察、討論，知道了怎樣根據(jù)物品的基本形進行大膽地想象，設計出各種不同的有趣的形象。引導設計添畫，教師示范講解、課件演示繪畫過程幫助學生了解應依據(jù)物品的外形進行寫生，直接勾畫出物體的輪廓，然后依據(jù)輪廓添畫適當?shù)膬?nèi)容，接下來可以涂上各種不同的顏色和添畫相關的背景，使整個畫面形象突出、構圖飽滿。引導學生依據(jù)寫生畫，想象添畫創(chuàng)作新形象

16、。 通過老師的演示講解，同學們知道了繪畫的全過程，提出練習要求。練習要求：依據(jù)新課標要求要根據(jù)不同學情進行個性化教學，本節(jié)課課堂練習根據(jù)學生各自的學習能力，選擇不同星級的作業(yè)要求，基礎要求是一要按照物品形狀畫出外形輪廓，使形象生動。 （1）要根據(jù)所畫輪廓添畫適當內(nèi)容，使形象奇特。（2）要涂上各種不同的漂亮的顏色，使形象美觀。（3）要添加與形象相關的畫面背景，使形象突出。 學生分組作業(yè)，教師輔導。 了解不同層次學生學習情況，幫助學困生解決作業(yè)中的困難。欣賞評析，交流感受將自己創(chuàng)作的作品展示給大家看。通過大家的奇思妙想，同學們創(chuàng)作出了一幅幅造型奇特的有趣作品。老師要做鼓勵性評價。并請同學們互相的看

17、看自己的得意作品。 接下來帶領學生玩“你問我答”的游戲，引導學生評價作品。（請一學生選擇自己喜歡的作品并向該作品的作者提出幾個問題，問題提得好，答得精彩的給予表揚鼓勵。） 游戲規(guī)則： 請同學們對感興趣的作品提問，所提問題一定要圍繞作品的畫面內(nèi)容進行，提出你的意見。 在回答問題時，其畫的作者本人應按所提的問題進行回答。 在提問、回答問題時，要認真傾聽，其他同學也可以就一幅作品提出不同的問題。 無論是提問還是回答問題，都要用禮貌用語：請問、謝謝。 教師通過引導學生通過游戲的形式，圍繞作品畫面提出問題，欣賞評述這些作品，交流各自的學習感受。 課后小結(jié)，拓展延伸 總結(jié)歸納本堂課內(nèi)容 我們知道了利用繪畫

18、的方法，可以創(chuàng)作出各種不同的有趣的平面形象作品，那么，我們還有沒有其他的方法設計制作出更加有趣的立體形象的作品呢？通過引導設問的方法啟發(fā)學生的拓展思考能力，并了解我們可以運用手工制作的方法，直接利用生活中的物品，用橡皮泥、彩紙等各種材料，進行排列組合，粘貼，就可以創(chuàng)造出更加奇特的立體造型作品。（2）情境導入： 上課伊始以“做鬼臉”為話題，進行簡短聊天后，播放川劇絕活“變臉王”的表演，調(diào)動學生的興趣， 此時學生的求知欲望已被激起， 順理成章進入了第二教學環(huán)節(jié)： 感知臉譜。 感知臉譜 我引導學生欣賞京劇人物劇照。當“京劇演員劇照”展示后，利用學生被吸引的瞬間，我這 樣提問： “同學們，京劇演員除了

19、服裝，靠什么來顯示他的個人特征呢？” 學生將會從收集。 欣賞臉譜為了避免概念化和專業(yè)化，學生在了解的基礎上去細細欣賞臉譜， 領悟和總結(jié)臉譜中色彩、圖案所代表的不同含義。 首先展示不同顏色的臉譜，讓學生從色調(diào)上學會欣賞， 我這樣引導學生： “同學們，我們常聽人說紅臉的關公、白臉的曹操 ，那么臉譜中紅色、 白色各代表什么含義呢？” ，學生暢所欲言。在學生充分發(fā)言的基礎上，引導學生認識到紅色一般象征忠勇俠義，代表的為正面人物；白色象征陰險訐詐，代表反面人物；金、銀色 表示神仙、妖怪等等，就此讓學生認識到：欣賞臉譜可以從顏色上了解人物性格。接著我又 出示一組帶有不同圖案的臉譜，引導學生從圖案構成上欣賞

20、臉譜：有月牙圖案的包拯，猴臉的孫悟空。讓學生談談從這些臉譜圖案上能看出人物有什么特點，經(jīng) 過討論，明白月牙圖表示清正廉潔，猴子的桃形臉表示性情頑皮，運用照片與圖案的對比，分析臉譜的圖案構成是運用了夸張變形的手法創(chuàng)作的。接下來繼續(xù)讓學生欣賞江西特色文化儺面具，儺面具作為古代祭祀用具頗具抽象意味，但是當學生對臉譜充分感知之后，再去理解制作也就得心應手了。這樣一舉多得不但使學生掌握了課程中變形的要點，也幫助學生了解了地方的美術特色。 制作臉譜這一階段分兩步走， 第一步了解臉譜制作的方法是多種多樣的， 讓學生首先欣賞和討論 同齡人的作品，這一環(huán)節(jié)采用小組合作的方式，四人一組，每組發(fā)一幅學生的作品，學生

21、通 過看、摸，很快了解了繪畫、粘貼等都是臉譜的制作方式，而且材料也是生活中常見的，例如彩紙、布塊、毛線、糧食等等。這一環(huán)節(jié)調(diào)動了學生的創(chuàng)作激情，接下來進入第二環(huán)節(jié)，利用學生喜歡動畫的特點，運用多媒體動感、高效地演示了制作步驟：第一步先畫出臉譜的比例，第二步用筆勾畫面部輪廓及五官 輪廓，第三步設計臉譜的圖案，第四步上色或其他制作完成。為了強調(diào)重點，我通過構圖的大小對比、 上色的深淺對比引導學生進行臉譜創(chuàng)作。 同時為了突破作品富有個性和創(chuàng)意的教學難點，我采用啟發(fā)引導、個別采訪、獎品激勵等方法，鼓勵學生大膽想象運用夸張變形的手法設計臉譜圖案。 然后讓學生利用自己的材料設計制作臉譜， 此時大屏幕上不斷

22、變幻各種 臉譜給學生以啟發(fā)，并且播放輕柔的民樂來創(chuàng)設寬松愉悅的氛圍。 展示臉譜：戴上自已制作的臉譜進行表演是再神氣不過了， 我利用學生這一心理特點， 在教學過程中嘗試美術教學與音樂教學相結(jié)合的方法，引導學生在歡暢的說唱臉譜樂曲中展示自己所做的面具、臉譜。這樣一來不僅使學生得以放松自己，而且課堂氣氛也達到了高潮，同時在潛移默化 中學生喜歡上了祖國的傳統(tǒng)文化，也為下面的作品評價平添了幾分情趣。 在以上教學環(huán)節(jié)中，我充分考慮到低年級學生喜歡游戲、善于表現(xiàn)的心理特征，通過各 種活動，如看一看、摸一摸、畫一畫、做一做、唱一唱、演一演等方式，使課堂成為師生互 動，心靈對話的舞臺，成為學生精神生活的空間，成

23、為生命相遇心靈相約的場域。同時也創(chuàng) 設了和諧、愉悅的課堂氛圍。課后拓展： 學習講究舉一反三，通過這一課的學習，課后要做幾幅以神獸造型變化為主題的儺面具，回家給爸爸媽媽表演“變臉”游戲，給他們送去快樂，展示自己的學習成果。（3）首先是導入新課：欣賞動畫片西游記中的孫悟空大戰(zhàn)二郎神的部分片段，讓學生感受到變幻無窮的魅力，激發(fā)學生學習興趣。 喜歡老師給你們準備的禮物嗎？喜歡動畫片中的孫悟空嗎？為什么？想有孫悟空變幻無窮 的本領嗎？欣賞圖片，認真觀察圖片，看看它像什么？提出問題“我發(fā)現(xiàn)同學們只看到了像孫悟空一樣多變的形象， 而忽略了畫面上的其他內(nèi)容， 這是為什么？”接著進行美術知識點的講述。引導學生分

24、析主體與背景的關系：畫面的主體畫得大，占據(jù)了畫面的大部分空間，而且色彩鮮艷，在畫面的中心位置上。所以同學如果想讓你的作品也能夠吸引人們的眼球，引起注意，在創(chuàng)作時可以運用這種方法。為學生展示幾幅以滕王閣為主的手繪畫，并提出問題除了畫面的主體，你還看到了那些內(nèi)容？美術知識的教學。滕王閣的背景的畫面為什么看不全面？那是因為被主體的樓給遮擋了，畫面通過遮擋、大小變化的運用，就能夠使平面的作品 變得有空間感和立體感。同學們在創(chuàng)作過程中應該要嘗試著使用這些技巧。畫面上贛江，游在水中的鯉魚，在強烈陽光講述著一個遙遠而神秘的故事。那么請同學能夠用一個詞歸納這個多變的主體，給這幅畫起一個名字。導入課題變幻無窮的

25、形象新授階段在課程當中觀察欣賞一些教具分析形狀特點，學習用艷麗的色彩，夸張的手法來表現(xiàn)。 這是什么？比如臺燈1它由那幾部分組成？ 2每個部分可以把它想象成什么？ 3看看作者把臺燈變成了什么？依據(jù)是什么？這時把美術知識點告訴學生：背景不僅能夠讓畫面變得豐富、飽滿， 還具有突出畫面的主題作用。 所以同學們在創(chuàng)作過程中， 應該學會給自己的畫面增添恰當?shù)谋尘啊Ｐ蕾p圖片，分別說說是什么物品？由什么物品演變成的？學生可以看贛江前方的翩翩少年是由滕王閣的形象變化而成綠衣的仙子是廬山的化身。從這部分里不難看出，如果事先預習了，就能夠比其他同學得到 更多的知識，希望其他同學向他學習，養(yǎng)成良好習慣。練習階段打出一

26、張幻燈片：物品變成人、動物和其他物品。拓展學生階段，為創(chuàng)作做準備。 你喜歡生活中的那些物品？想把它變成什么形象？當?shù)谝粋€學生說出自己喜歡的 物品后，就接著問他，想把它變成什么？再讓全班同學來幫他想想，還能夠把這物品變成什 么形象，拓展學生的思維，達到一物多變的效果。這樣的例子講兩個。然后再次提問“你喜歡什么？想把它變成什么？”引出這可是我們本節(jié)課的練習。出示最后一張幻燈片，讓學生明確本節(jié)課作品的內(nèi)容、方法與要求。 今天的作業(yè)：把自己喜歡的物品變成其他的形象。 方法：把物品變成人、動物或其他物品。 要求：運用夸張手法；采用鮮艷的色彩完成作品；讓作業(yè)成為藝術品。 利用一段繩子、鐵絲和橡 皮泥，引導

27、學生做蛇；利用一個杯子，引導做草莓；利用一個橢圓形的碗，啟發(fā)學生做魚； 利用一個洗發(fā)水的瓶子，引導做蝴蝶。工具：手工紙、雙面膠、膠棒、剪刀。請六名同學 上來做手工。一個做蛇；一個做草莓；二個學生做魚；一個做蝴蝶；一個用剪貼的方式完成 一個作品。 學生制作完成作品，教師巡視輔導。幫助做手工的同學，看他們遇到什么困難，指導他們完成作品。 學生作品展示，相互評價。請學生欣賞展廳里的作品，問學生你喜歡哪一幅作品？為什么喜歡？再請作者說一 說，畫的是什么，跟別人眼里的內(nèi)容一樣嗎？拓展小結(jié)部分，通過同學們這節(jié)課上完成的作品，看到大家豐富的想象力，希望有興趣的同學，回家后，嘗試用畫、剪貼、手工等不同的方法來

28、表現(xiàn)自己喜歡物品的形象，如果你愿意的話， 可以帶到班上跟同學一起分享你創(chuàng)作的快樂。3、人教版小學美術五年級下冊形的魅力首先在課前要求學生尋找、發(fā)現(xiàn)自己喜歡的、各式形狀、圖案特色的物品，或繪畫作品。將其帶入課堂。上課之初進入第一個環(huán)節(jié)情景導入，引入課題 上課之初使用情景導入法假設場景“同學們即將老師要舉辦一個藝術展覽，你們都帶了哪些物品來參加展覽呢？”以此來激發(fā)學生的學習興趣，接下來同學分組展示各式各樣形狀和圖案的物品，在欣賞過程中通過學生介紹的物品形狀特色，引導學生表達對圖形的認識，鼓勵肯定學生的介紹。學生展示完畢之后，繼續(xù)運用生動形象的教學語言引起學生注意“哇，同學們的作品都很優(yōu)秀呢，我也帶

29、來了景德鎮(zhèn)的陶瓷作品，向同學們介紹它的圖形設計原理，你們舉手表決老師的作品能不能參加展覽。”簡單介紹花瓶的圖案是圓形、三角形、長方形和不規(guī)則的形狀組合而成的，并說明這些造型作品都是根據(jù)我們生活中最常見的物品，運用各種圖形以繪畫的方式，想象添畫出來的，引導學生轉(zhuǎn)向本課的教學目標并展示課題形的魅力。 引導分析，啟發(fā)想象1、將學生帶來的作品和老師的作品都擺放在教室中間的的大桌子上，進行藝術品的正式展覽，學生和老師圍坐在周圍，以座談的方式，討論交流圖形的魅力。通過再次的欣賞，我們知道了生活中的變化豐富的圖案，都是通過各式形狀結(jié)合想象組成的。同時播放關于圖形分類的PPT提出提問你們能將這些形狀進行歸類嗎

30、？仔細觀察這些形狀，有什么樣的感受？學生繼續(xù)以座談的方式進行討論、交流，引導學生大膽表達自己的所見所想。教師對學生的回答進行表揚和鼓勵并結(jié)合學生的意見總結(jié)圖形的分類。2、進行游戲互動，幫助學生鞏固對形的概念和形的分類，教師說出具體的形的分類名稱，學生立即在眾多展覽品中找出對應的物品。如：教師說幾何直線形，學生找出對應的三角形，長方形等。教師對于回答正確的學生給予表揚，對于回答錯誤的學生引導他們找到正確答案并與回答正確的學生進行組合，學生以小組的形式進行探討、合作學習。3、PPT展示西班牙畫家米羅的作品以及其他關于形的組合的優(yōu)秀美術作品開發(fā)學生的思維能力，提問學生（1）畫面中都有哪些形的變換。（

31、2）作者是怎樣運用各式各樣的形進行組合完成繪畫作品的？（3）想一想，你能夠通過這些不一樣的形進行精彩的繪畫嗎？ 通過學生對繪畫作品的不斷觀察，我們了解了不同的形可以變化再組合出各種不同的有趣的形象，其實，同一種形也可以變化出多種有趣的形象。將學生分成小組共同思考討論將如何進行繪畫，使這些形象變的更加生動有趣。這樣的小組討論，交流感受更加有助于培養(yǎng)學生思維的活躍性、提高學生的相互協(xié)作學習的能力。指導作畫、想象創(chuàng)新1、為了學生能夠制作出有個性的作品，我會對幾何形的組合畫進行具體的講解。 （教師示范講解、課件演示繪畫過程）通過不斷的觀察、討論，知道了怎樣根據(jù)幾何形進行大膽地想象，設計出各種不同的有趣

32、的形象。引導設計并繪畫，教師示范講解、示范的過程幫助學生了解通過幾何形結(jié)合自己的創(chuàng)作意圖進行組合，使畫面生動有趣，并注意構圖合理地安排畫面。引導學生依據(jù)幾何形，結(jié)合想象進行繪畫創(chuàng)作。 通過老師的演示講解，同學們知道了繪畫的全過程，提出練習要求。練習要求：依據(jù)新課標要求要根據(jù)不同學情進行個性化教學，本節(jié)課課堂練習根據(jù)學生各自的學習能力，選擇不同星級的作業(yè)要求。（1）基礎要求是-將幾何形進形組合完成繪畫，畫面要求生動有趣。（2）動手能力較強的學生還可以通過剪或者徒手畫出各種不規(guī)則的形，組合成各種畫面。 學生分組作業(yè)，在學生制作的過程中，教師做循環(huán)指導。 了解不同層次學生學習情況，幫助學困生解決作業(yè)

33、中的困難。欣賞評析，交流感受再次進行藝術展覽，將自己創(chuàng)作的作品展示給大家看。通過大家的奇思妙想，同學們創(chuàng)作出了一幅幅造型奇特的有趣作品。師生進行座談互動。小組代表介紹本組作品的創(chuàng)作思路教師要對學生的作品做鼓勵性評價。并請同學們互相的看看以輕松的課堂氛圍給予其他同學的作品進行點評。 小組組長對于全程的討論進行記錄，以便匯集學生檔案袋。幫助學生記錄整個美術的成長過程。課后小結(jié)，拓展延伸 總結(jié)歸納本堂課內(nèi)容 我們知道了利用幾何形進行組合完成繪畫，可以創(chuàng)作出各種不同的有趣的平面形象作品，那么，我們還可以將他們制作成立體的形象制作出立體作品嗎？通過引導設問的方法啟發(fā)學生的拓展思考能力，為下一節(jié)課形體的組

34、合埋下伏筆。4、人教版小學美術三年級上冊有趣的鞋為了順利達到教學目標，突出重點，突破難點，我設計的教學程序如下： （一）、導入階段 謎語導入：“稀奇古怪兩只船，沒有槳來沒有帆，白天載人四處走，晚上橫臥在床前。”運用謎語導人能激發(fā)學生學習的興趣和設計意圖，符合三年級學生的心理特點 （二）、初步認知 1、課件展示各種風格、主題的鞋圖片，以及紅軍戰(zhàn)士所穿草鞋、布鞋，由學生觀察思考這些鞋子的材質(zhì)和用途，更進一步用鞋子提高學生的興趣，引出鞋子的用途，并加強學生對歷史文化的學習興趣。 2、課件展示鞋的發(fā)展演變，讓學生仔細地欣賞、觀察不同年代、不同款式、不同民族，不同功能的鞋，使學生更好的了解鞋子的發(fā)展歷程

35、，了解鞋子文化。 （三）、賞析探究： 1、欣賞同齡學生不同風格的作品，點播了創(chuàng)新的火花，消除了創(chuàng)作的畏懼心理，產(chǎn)生了你行我也能行的學習動力。 2、考慮到學生對生活經(jīng)驗的積累，根據(jù)學生接受技能的特點，我將進行示范講解，運用麥稈、干草等材料運用不同方法去制作一雙草鞋，通過欣賞教師親身制作的大鞋子，能更進一步地維持學生的興趣，在實際的制作中幫助學生明白，我們今天的幸福來之不易，體會先烈們曾經(jīng)的艱苦樸素。在欣賞教師作品的過程中學生能無形地掌握了一些制作的方法和材料的運用，起到了很好的示范作用。這個環(huán)節(jié)的設制為下面的鞋子的制作做了很好的鋪墊。 (四)、自主創(chuàng)作，抒發(fā)內(nèi)心情感 教師出示作業(yè)要求、分組：、設

36、計一雙富有個性的鞋。2、要求設計之前以小組為單位討論設計構思，然后各小組推薦代表交流自己的構思。3、學生兩人為一組合作完成一件富有個性的鞋設計制作，也可獨立完成。在指導環(huán)節(jié)教師一方面要注意面向全體和關注個體，在巡視指導中發(fā)現(xiàn)構思新穎的作品及時給予表揚并在全班展示，充分發(fā)揮其榜樣的作用，在巡視指導中發(fā)現(xiàn)作業(yè)有困難的學生教師要給予指導幫助克服，讓學生樹立學習信心，使他對美術學習保持持久興趣 (五)、交流評價，學生欣賞自己繪制的鞋上讓學生仔細的品幾分鐘，然后再請學生說說對作品的初步感受，用思考問題的形式引導學生觀察畫面，可以從主題彩給人的情緒上去細致地體味，必要時，對欣賞中出現(xiàn)的一些問題，可以采用小

37、組合作的形式進行欣賞評議以發(fā)揮學生的自主性，提升學生審美能力和語言表達能力,同時經(jīng)過交流還可以形成一個帶有濃厚人文主義色彩的氛圍（六）作業(yè)展評：（觀摩欣賞，表演購買鞋的情景）1、推銷鞋：教學意圖：將自己的作品向他人介紹，得到他們的青睞和贊賞，是孩子們的愿望，作業(yè)交流提高表達能力。2鞋的展示：教學意圖：創(chuàng)設生活情境已是美術課改實驗中普遍采用的教學方式，新課程綱要從以人為本的思想出發(fā)，就是要創(chuàng)造一個理想的適合學生發(fā)展的學習情境，創(chuàng)設有新奇感，能吸引學生的生活情境，為學生的創(chuàng)作奠定基礎，本環(huán)節(jié)還體現(xiàn)了學生之間的合作學習，注重了協(xié)作精神的培養(yǎng)。3購買鞋，并說明購買的理由教學意圖：將課常教學與生活實踐緊

38、密的聯(lián)系起來。為學生積累社會經(jīng)驗，均等級的評價，即注重教育過程的情感體驗，又注重學生個體的傾向性比較，不評等級，用簡單的描述性語言的形式給經(jīng)適當?shù)脑u定，激勵學生小斷努力，不斷進步。（七）、課后拓展，加強學科輻射，注重學習延伸教學意圖： 一兩句話的課后拓展，讓那些喜愛學習的孩子有了更寬的學習天地和更大的學習動力，進步拓展了學生的思維。激勵發(fā)散思維將本課作為“點”，把美術與生活的聯(lián)系發(fā)散到“面”，使學生感受到實用美術的魅力。5、人教版小學美術三年級下冊重重復復創(chuàng)設情境，游戲誘導，導入新課。 1、夏季炎熱的天氣很快開始了，老師給大家?guī)砹艘环輿鏊亩Y物，想知道是什么嗎？這份禮物是一張大賀卡,請看大屏

39、幕（放映幻燈片1）：在深藍色的海底世界里，一群可愛的魚兒在悠閑地游來游去，好涼快，好舒服呀！喜歡嗎？喜歡啊，那老師太高興了。 同學們再來看一看，在這個畫面當中，除了讓我們感受到大海的涼爽和美麗之外，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（大海很藍）對，海底是深藍色的（有很多珊瑚）不錯，你觀察的很仔細（有好多魚）對啊，這么多魚它們有什么特點呢？（他們的顏色都是蘭色和黃色的） 師小結(jié)：說的真好，這些魚一條接著一條，他們的外形和身上的花紋都是一樣的，看來大家很善于發(fā)現(xiàn)問題的，非常好。 教師進行示范。 貼白紙在黑板上，老師在黑板上貼這個笑臉上面再排列一個，除了能向上排列，還可以怎么排？向下？向左？向右？ 向左重復連續(xù)排列

40、向右重復連續(xù)排列 向上重復連續(xù)排列 向下重復連續(xù)排列 教師小結(jié)：大家真棒，幫老師把這么多笑臉排好了，我也想看你們這么多人的笑臉好嗎？真好！就像這樣，把一個基本形向上、向下或向左、向右反復連續(xù)排列就會形成一個新的圖案，這就是重復圖案。也就是我們這節(jié)課所要學的內(nèi)容。放映幻燈片，引出課題，板書課題：重重復復。 設計意圖：通過欣賞重復方式的物品以及觀察圖形不同方位的排列，調(diào)動學生學習的積極性，把重復的概念不知不覺地滲透到學生的腦海中。）欣賞聯(lián)想分析 請同學們想一想，在我們的日常生活和大自然中有那些物品是重復排列出現(xiàn)的呢？（引導學生列舉身邊的重復圖案）。 大家說的都非常好，說明大家平時都很善于觀察和發(fā)現(xiàn)

41、問題，老師這里也收集了一些重復的圖片，請看大屏幕！（展示生活中的重復圖案。） 有好多樹是重復出現(xiàn)的，因為是在山坡上所以是斜著排列的。湖面上有好多野鴨，它們自由自在的游著，也是重復出現(xiàn)的。看樓房上，有哪些是重復出現(xiàn)的？窗戶、陽臺，對說的很好。啊，天空中飛翔的一排排大雁，它們也是重復出現(xiàn)的。看，教室里的桌椅前后排列的很整齊。還有我們小朋友正在認真的作操，也是向左向右向上向下站的。 師生合作，分組交流。 讓學生根據(jù)剛才所學知識，擺出重復的一些基本形式。 通過剛才大家講的還有看了這些重復排列的圖片，大家有什么感受啊？（一棟棟樓房和整齊的桌椅讓人覺得很莊重，優(yōu)雅，而一群可愛的魚兒，飛翔的大雁和自由自在游

42、著的野鴨又讓人覺得很生動很、活潑）重重復復構成的圖形真有趣呀，老師這里還有很多好看的魚兒，下面請同學們動動腦筋，把老師這兒的魚兒排列一下，應該怎樣排列才最有趣？ 幾位學生上臺演示，師生合作演示完畢后，把它貼在黑板上。 教師引導學生評論剛才擺出的重復的圖形，發(fā)揮學生的想象讓學生擺出不同的重復形式。 魚兒除了這種排列外，還可以怎么排？ （學生說，老師排）原來可以排列的方法這么多啊，肯定還有同學有更好的方法，這說明同學們都很愛動腦筋，非常好， 直觀欣賞，開拓思路，快樂表現(xiàn)。 1、欣賞教師所帶的重復形式的美術作品和書中的范圖，誘導啟發(fā)學生，拓展創(chuàng)作的題材和空間。那么除了這些小魚的圖案可以進行重重復復的

43、排列，還可以用什么來進行排列呢？ 學生欣賞各種重復形式的美術作品，引導他們說出還可以用植物、動物、幾何圖形等基本形進行排列。同時讓學生舉例說說，使學生明白要表現(xiàn)的題材非常廣泛。 課堂練習：根據(jù)自己所帶來的材料，用繪畫、剪紙、拼帖或其它的方法表現(xiàn)重重復復有規(guī)律的圖案。 學生之間進行想象、討論、設計、制作，教師巡回輔導。 （設計意圖：在自主探究的學習過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力及動手動腦的制作能力。） 展示習作，聯(lián)系生活，課堂小結(jié)。1、舉辦小型作品展覽，讓學生先自我評價，再根據(jù)評價標準進行互相評價，最后集體評論。2、再次聯(lián)系生活，讓學生說說生活中還可以見到哪些重復的圖案。 3、課堂小結(jié)：我們在平時繪

44、畫時，不僅運用水彩筆、蠟筆等工具，還可以用一些我們?nèi)粘Ｉ钪胁牧蟻肀憩F(xiàn)特殊的效果，就像我們今天這樣。它會給我們繪畫過程帶來無窮樂趣！比如說有的同學用的是牙簽，有的用的是樹葉這就說明圖案藝術與我們生活緊密相連。生活中有圖案，圖案來源于生活，而且能美化生活。希望同學們繼續(xù)認真學好圖案，把我們的生活裝扮得更加美好。 （設計意圖：通過小型作品展覽，開展多維評價，促進學生體驗成功的 ） 樂趣，在評價的同時，把藝術推向生活，使學生明白生活中隨處可以發(fā)現(xiàn)美，培養(yǎng)學生留心生活細節(jié)的好習慣和熱愛生活的情感。）6、人教版小學美術四年級上冊美術的節(jié)奏首先在課前要求學生預習，收集表現(xiàn)美術節(jié)奏的物體或圖片。準備手繪單獨

45、紋樣的作品。教師掃描學生的單位紋樣，存入“溫馨小屋”文件夾并建立“美術節(jié)奏網(wǎng)站”。 感受節(jié)奏，找規(guī)律1、教師播放兔子舞與學生一起跟著音樂用打節(jié)拍、跳舞等，增強趣味性，并在音樂和舞蹈中感受音樂的節(jié)奏。 2、教師根據(jù)兔子舞的節(jié)奏用圖案或圖形表現(xiàn)在黑板上，與學生一起感受美術中蘊含著音樂節(jié)奏的美，引出課題。3、教師請12位學生在黑板上也根據(jù)兔子舞的節(jié)奏通過繪畫表達自己的感受，感受美術中蘊含著音樂節(jié)奏的美。引出課題-美術的節(jié)奏美術課程標準中提出：“以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學方式激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。應將美術課程內(nèi)容和學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起。節(jié)奏感強的兔子舞，

46、既容易激發(fā)學生的學習興趣，又能讓學生通過有規(guī)律的音樂節(jié)奏去發(fā)現(xiàn)美術的節(jié)奏，認識到音樂美術的共性。 更好的體現(xiàn)出課程整合的新理念。 直觀學習、開拓思路1、教師通過實例(學生扮演兔子，以單獨紋樣的圖案再現(xiàn))學生可以直觀的復習花邊。運用多媒體，學習二方和四方連續(xù)紋樣樣知識，并與音樂相結(jié)合，學生根據(jù)不同的音樂的旋律用肢體嘗試擺出更多的排列方法。在這一環(huán)節(jié)中，采用了表演的形式，配以老師的講解，使學生明白了二方連續(xù)排列的重要性，懂得了不同的排列形式所產(chǎn)生的視覺效果和裝飾功能、這對學生接下來的學習和作業(yè)中，如果選擇適當?shù)幕ㄟ吪帕蟹绞絹砻阑h(huán)境和物品，起到了一定的幫助作用，也是解決本節(jié)課的難點之一。 教師示范

47、把花邊進行重新組合，學生動手嘗試設計出更多不同的排列的方法： (教師把花邊撕開后，根據(jù)不同于兔子舞的音樂，把單獨紋樣進行重新排列，變化出更多的花邊排列方法、啟發(fā)、拓展學生的設計思路，讓學生能夠設計出更多更好的排列方法，通過實踐，鞏固和加深了對所學知識的認識。 美術文化滲透展示交流生活中有節(jié)奏的物體，師生共賞。 播放課件感受“美術文化資源庫” 里美術節(jié)奏圖片的魅力。分為：古代，現(xiàn)代、閩南、少數(shù)民族等，讓學生到那里去“逛一逛”。展示具有廣西特色的少數(shù)民族服飾及物品，增加對廣西民族特色物品的了解，增強審美意識。設問：這些圖案平時我們都見過，你們把它叫做什么啊? 花邊最大的特點是什么呢? 把你覺得好的

48、圖片介紹給鄰桌同學，一起感受美術節(jié)奏的魅力。 欣賞課件，從課件中學習更多的排列方法并引出作業(yè)。在欣賞完大量的花邊圖案后，學生對花邊的多種排列方式就更有興趣了。引導學生暢談電腦制作“四方連續(xù)紋樣”的想法。教師示范制作方法。并介紹“溫馨小屋”里學生的手繪單獨紋樣，引導學生直接“導入”使用。在本環(huán)節(jié)的學習中，學生通過課本學習了解了音樂和美術的共性，并通過欣賞課件中展示的生活中各種有規(guī)律、有節(jié)奏的東西，進一步感受二方連續(xù)與我們的生活是緊密聯(lián)系在一起的，并能夠給我們的生活帶來美感。靈感來源于生活，在欣賞完教師提供的實物之后，學生就有了把美融人生活的想法，這些也為后面學生進行設計花邊的排列方法的環(huán)節(jié)起到一

49、個很好的鋪墊作用。小組合作，快樂表現(xiàn)。引導學生用繪畫或剪紙等方法表現(xiàn)二方連續(xù)紋樣，結(jié)合想象進行繪畫創(chuàng)作。 通過老師的演示講解，同學們知道了繪畫的全過程，提出練習要求。練習要求：依據(jù)新課標要求要根據(jù)不同學情進行個性化教學，本節(jié)課課堂練習根據(jù)學生各自的學習能力，選擇不同星級的作業(yè)要求。（1）基礎要求是-用繪畫或剪紙的方法表現(xiàn)二方連續(xù)（2）動手能力較強的學生還可以通過繪畫或剪紙進行四方連續(xù)紋樣的表現(xiàn)，并運用四方連續(xù)紋樣圖案裝點生活。 學生分組作業(yè)，合作布置本組負責布置的物品，討論制作的材料和方法。分組活動是為他們營造一個輕松、自由、和諧的交流空間和平臺、讓他們在美術體驗活動中增強友誼和合作，自主探索

50、和發(fā)現(xiàn)事物的能力、培養(yǎng)學生互相交流、協(xié)作發(fā)展、合作學習的能力。 欣賞評價，交流感受學生自由的進行相互展示評價，展示自我，介紹自己的作品，體驗合作學習帶來的樂趣。 教師帶領大家集體評議。體現(xiàn)“為促進學生的發(fā)展而進行評價”的教學理念，既重視學生的自我評價，又注重對學生學術活動表現(xiàn)的評價。培養(yǎng)學生正確的審美評判能力，同時有助于同學自己的互相學習，共同進步、和諧發(fā)展。課后小結(jié)，拓展延伸本節(jié)課，我們知道了節(jié)奏不僅體現(xiàn)在音樂當中，美術語言也可以表達節(jié)奏，并且用繪畫或剪紙的方法表現(xiàn)二方連續(xù)紋樣表達音樂節(jié)奏。那么，我們也可以按照教科書上“拓展”部分，制作紙浮雕。有條件的，還可以在電腦上運用復制、粘貼等功能來制

51、作團，體驗節(jié)奏在美術作品中的運用。7、人教版小學美術四年級下冊我心中的未來“欣賞激趣，引入課題”使用情境激勵法，創(chuàng)設情境“同學們都非常喜歡幻想，喜歡讀科幻情節(jié)的書籍，看有科學幻想知識的影片。其實老師在童年的時候也和你們一樣喜歡幻想，還記得那時候有一本深受小朋友歡迎的書小小靈通漫游未來，常常被書中描繪的充滿科學幻想的神器畫面和情節(jié)所吸引。你們想不想了解書中都描寫了什么？那我們就和小靈通一起去漫游未來吧！播放課件-小靈通和他的小伙伴一起來到了未來世界，欣賞科幻資料和圖片，激發(fā)學生對太空進行聯(lián)想和對未來生活的想象。根據(jù)本課特點和學生認知規(guī)律，采用創(chuàng)設情境的手段，創(chuàng)設貼近學生心理的對話情境，啟迪學生的

52、想象思維，運用多媒體直觀展示，讓學生充分感受出示的課件，打開學生想象的閘門，激發(fā)學生的學習興趣，引出課題我心中的未來 “提出問題，思考交流”提出問題，引發(fā)學生思考，使學生真正感受到科技發(fā)展與生活的密切關系你們有沒有幻想過未來？你們幻想的未來是什么樣的？誰來描述給大家聽？針對問題，組織學生進行分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作精神。并引導學生從我們身邊的衣、食、住、行、生活環(huán)境等方面展開想象，結(jié)合具體事務，拓展學生的思維空間，學生暢談，回憶過去、看看現(xiàn)在、想象未來，展開聯(lián)想，暢所欲言。本節(jié)課的教學過程將分為三大部分“作品賞析 技法演示” “學生創(chuàng)作，教師指導”“展示評議，交流

53、感受”“作品賞析 技法演示”1、欣賞作品、提高審美，引導學生仔細觀察，分析作品是借助了我們生活中哪些因素進行構思的？引用自主互助探究學習法，讓學生通過觀看課件中的內(nèi)容，做一個創(chuàng)造者、發(fā)明者、探索者引導學生自主探究大膽想象心中的未來。點撥引導，讓學生密切聯(lián)系生活，消除學生的依賴心理，激發(fā)學生主動參與，解決創(chuàng)作過程中的問題。 2、你喜歡哪幅作品？為什么？教師引導學生從作品構圖，造型，表現(xiàn)形式，材料的選擇，色彩搭配等方面進行賞析。運用合作交流法，學生分組討論，在學習活動中，讓學生通過相互交流，大膽表現(xiàn)自己的奇思妙想，目的是給學生之間提供不同的學習對象，聽取不同的看法，分享彼此的經(jīng)驗，拓寬學生思路，達

54、成教學目標。作品中運用了哪些表現(xiàn)手法？教師示范講解表現(xiàn)技法：油畫棒、水彩結(jié)合法，刮臘法。本課采用不同的美術表現(xiàn)形式。多種技法的融合體驗了美術教學的靈活性。因其形式的新穎，效果的特殊，可以激發(fā)學生參與的興趣，同事也讓學生學習了多種的繪畫技巧，提高了學生的動手能力“學生創(chuàng)作，教師指導”（1）播放背景音樂，同學們在腦海中構思出自己心中的未來世界，結(jié)合自己的構思想象，先繪制草圖，然后交流、討論草圖中表現(xiàn)的內(nèi)容（2）修改整理，大膽嘗試各種材料和表現(xiàn)技法，完成創(chuàng)作。描繪出自己心中神奇而美好的未來世界。教師巡視指導過程中針對共同存在的問題，及時指出，及時糾正。表揚有創(chuàng)意的作品，對個別學生進行技法指導。 “展

55、示評議，交流感受”學生互相觀摩作業(yè)，學生交流創(chuàng)作感受，教師歸納小結(jié)，賞析學生作品，引導學生從作品的構思，造型，表現(xiàn)形式，材料的選擇，色彩搭配等方面進行賞析。及時表揚構思獨特作品，并選出最佳創(chuàng)意作品。 “課后小結(jié)，拓展延伸”同學們的繪畫作品都非常有創(chuàng)意，課后我們還可以通過其他形式，如剪紙、泥塑等表現(xiàn)我們的未來。我們今天的美好幻想將成為明天的現(xiàn)實，我希望我們未來的世界真的變成你們畫里所描繪的那樣。不過，還需要用我們的勤勞與智慧去創(chuàng)造和實現(xiàn)。我們的未來不是夢，也許你們今天簡單的一幅畫，就是我們未來的藍圖，希望你們好好學習，去實現(xiàn)你們心中的未來8、人教版小學美術五年級上冊美麗的紋樣1看一看、談一談多媒

56、體播放一組制作精美的圖案。圖案本身的魅力能夠吸引學生的注意力，將學生帶入美的情景中，激發(fā)學生的興趣。并提問：這些圖案漂亮嗎？你們有什么發(fā)現(xiàn)？通過讓學生欣賞，學會觀察這些圖案的外形、結(jié)構和顏色的特征，使學生入情、入境，順理成章揭示了課題。：美麗的紋樣（板書：美麗的紋樣） 2找一找、想一想首先教師提出問題：在我們生活中可以發(fā)現(xiàn)很多這樣的圖案。你在哪些地方見過它們？ 由學生討論發(fā)言。 接著教師再次提出問題：讓我們一起看看生活中的適合紋樣吧！同時思考以下的問題： 1）什么是適合紋樣？ 2）基本形有哪些？ 3）我們可以用哪些元素來設計美麗的適合紋樣？ 由學生進行欣賞、思考、討論。 在學生討論結(jié)束前，教師

57、出示兩個繪制好的紙盤，并引導學生觀察比較這兩只紙盤中的紋樣，你認為哪種紋樣比較適合裝飾在圓形的盤中？（魚形圖案） 師和生共同總結(jié)： 1）適合紋樣指適合于一定的外輪廓形狀中的裝飾紋樣。適合紋樣的形態(tài)要與外廓相吻合，就是說，在除去邊框時，仍舊具有清晰的邊框外形特征。 2）可以有正方形、圓形、三角形、自然形、人造形等。 3）我們可以用點、線、面及圖形來裝飾，也可以用植物、動物等來裝飾。師：美麗的紋樣裝點了我們的生活，帶給我們賞心悅目的視覺感受。 （以生活中的紋樣為例，引導學生觀察欣賞，通過欣賞、思考、討論，用他們自己的話總結(jié)適合紋樣的特點，培養(yǎng)了學生自主學習的能力，從而突出了重點。學生不僅了解適合紋

58、樣的基本知識，同時知道用點、線、面及圖形等來對適合紋樣進行裝飾。） 3看一看、學一學教師再次出示不同骨架的紋樣并提問：那適合紋樣的設計有沒有規(guī)律可循呢？根據(jù)學生的表現(xiàn)及時給予肯定表揚，并總結(jié)適合紋樣的基本骨架：離心式、向心式、旋轉(zhuǎn)式、均衡式，幾種結(jié)合在一起的叫綜合式。根據(jù)這些骨架規(guī)律我們就能很快的設計出具有規(guī)律美的適合紋樣了。接下來由教師邊示范邊介紹制作步驟：首先我們要選擇一個自己喜歡的外形和圖形，按照骨架的規(guī)律繪制圖形，以前我們學過了夸張、變形、省略等方法，這時也可排上用場，最后填上顏色整理完成。通過再次欣賞不同骨架的紋樣及現(xiàn)場示范把設計規(guī)律、設計步驟一目了然地展現(xiàn)給學生，使學生知道從那里下

59、手去畫，解決了難點。 4試一試、做一做將學生分成四個大組進行比賽，看看哪組的作品在規(guī)定時間內(nèi)完成得又快又好。（黑板上分出區(qū)域）提示學生選擇自己喜歡的形狀，根據(jù)形狀，動手設計，注意搭配上適當?shù)纳省?學生在創(chuàng)作的過程中，教師巡視輔導，鼓勵學生大膽想象，將自己的所感所想用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來，教師根據(jù)需要給予適當適時的指導，及時將代表性的作業(yè)展示，給予肯定或提出意見。利用競賽的方式讓學生合理利用時間，并培養(yǎng)他們合作學習的能力。輔導中適時給予肯定和意見適時給予肯定和意見，讓他們敢于表現(xiàn)、敢于創(chuàng)作。5比一比、評一評 自評：介紹自己設計的作品。 互評：推薦自己喜歡的作品。 師評：綜合評價。 評價標準：

60、創(chuàng)意、制作、色彩 通過多元的評價方式讓學生能更肯定自己，欣賞他人，養(yǎng)成良好的個人修養(yǎng)。6賞一賞、用一用 選擇其中合適的紋樣裝飾在準備好的盤子上，大家共同欣賞。 教師總結(jié)：看到這么美麗的盤子，用餐的人一定會吃得又香又甜。因為你們的巧手描繪、裝飾。日用品變成了藝術品，普通的盤子也變得美麗而珍貴。讓我們動動腦，發(fā)現(xiàn)美，動動手，創(chuàng)造美，就能讓我們的生活更美好。 生活即美術，把課堂美術不知不覺帶入到生活美術，是我們課堂一直提倡的，不管是工藝品還是日用品，都應在生活中有他的一席之地都，孩子是天生的生活設計師，讓我們給他們一個平臺，他們能展現(xiàn)地非常出色。7.板書設計美麗的紋樣適合紋樣基本骨架：離心式、向心式