1、PAGE PAGE 4乘華圖翅膀 圓教師夢想人類的居住地聚落說課稿各位評委老師，上午好。我是應聘初中地理的04號考生。我今天說課的題目是人類的居住地聚落。下面我將從說教材、說學情、說教法、說學法、說教學過程、說板書設計六個方面來進行說課。首先，說教材1、教材的地位和作用人類的居住地聚落是人教版七年級上冊第四章第三節的內容。聚落文化是學生了解世界的一扇窗。同時有助于學生形成正確的人地觀，理解和尊重各國的文化傳統，這也是“學習對生活有用的地理”新課程基本理念的體現，也是初中地理教學大綱的基本要求。本節教材內容是對第四章居民與聚落的總結和升華，具有內容多、跨度達、綜合性強等特點，它要求學生能運用前面

2、所學地理知識綜合分析生活中地理現象，它與本冊序言與同學們談地理形成了前后呼應：生活離不開地理，學習地理為了更好的生活。2、教學三維目標知識與技能目標：能夠運用圖片描述城市景觀與鄉村景觀的差別；能夠舉例說出聚落與自然環境的關系。過程與方法目標：本課內容按新課標的基本理念，旨在讓學生“學習對生活有用的地理”和“學習對終身發展有用的地理”。針對“學習對生活有用的地理”的理念，安排了“聚落與環境”的教學，懂得聚落的形成和發展要與當地自然環境相適應，不同的環境下有不同的聚落。情感態度與價值觀目標：滲透生存教育，懂得并愛護聚落環境；懂得保護世界文化遺產的意義。3、教學重難點教學重點：聚落與自然環境的關系；

3、保護具有民族特色的傳統民居的意義。教學難點：聚落與自然環境的關系；保護具有民族特色的傳統民居的意義。說學情從知識的掌握程度來看，七年級的學生已學習過世界人口的分布、世界的氣候等知識，而且在“陸地與海洋”這一章中對世界地形有了一定的感性認識，對人口分布與自然環境的關系有了初步的了解，為學習本課知識打下了一定的基礎。此外，初中學生思維活躍，對于多種地理事物現象有一定的興趣，課堂發言的主動性、積極性較高，易于形成師生之間、生生之間的互動。但初中學生對于如何從圖片、文字資料中獲取有價值的信息，及分析、歸納問題能力比較薄弱，需要恰當地啟發及引導。說教法建構主義教學觀認為，學習過程并不是教師向學生傳遞知識

4、的過程，而是學生在特定的情境中通過相互合作、探究而建構形成的。所以本堂課主要以“自主探究式”、“啟發式”教學方法及師生互動、學生合作的方法為主，以活動為主線，輔以傳統的讀圖分析、推理、比較、討論法、辯論法、談話法等。最終達到新課標要求學生自主學習、探究性學習的目標。說學法通過多媒體展示直觀、新穎的圖片資料，幫助學生的思考、想象、分析、探究有所依托。角色模擬的課堂設置，幫助學生進入解決實際問題的情境中，以激發學生的學習熱情和探究欲望。豐富的活動設置，恰當的問題設置，有助于師生以及學生之間多向深層次的互動交流，以實現知識技能、過程體驗、情感態度價值的多維度達標。說教學過程導入：運用幻燈片展示南昌城

5、市景觀圖片，提問學生那是什么地方的景觀圖片？南昌不僅僅是我們居住的地方，而且還是我們學習、工作、娛樂進行各種社會活動的場所。從而導出聚落的概念和本節課的主題。設計目的：以優美的及我們熟悉的景觀圖片引入，引起學生的關注與興趣。新授：（一）鄉村與城市活動一：找一找活動方式：幻燈片展示四幅景觀圖，讓學生比較前面兩幅圖片與后面兩幅圖片的景觀各出現在什么地方？引出鄉村和城市兩種聚落形態，并比較鄉村和城市的差異，完成鄉村與城市比較表。活動目的：培養學生識圖讀圖能力活動效果：學生通過讀圖能夠歸納總結出鄉村與城市在房屋的高度與密集度、道路的數量與質量、人口規模以及人們從事的生產活動等方面存在的差別。 活動二：

6、猜一猜活動方式：出示出現在亞洲、歐洲、非洲三個不同地方的村落景觀圖，要求能說出所處位置、差異，小組討論、交流，再回答。活動目的：培養學生的觀察能力，并將觀察到的地理現象與所學地理知識結合起來分析，知道同一種聚落在不同自然環境下景觀是有差異的。從而轉入下一個標題：（二）聚落與環境活動三：角色扮演聰明的開拓者情境設置：在青山環抱，綠水環繞的地方有一塊世外桃源開拓谷。這里氣候溫和、濕潤，土壤肥沃，自然資源豐富。有一天這里來了一群聰明的開拓者，他們在這里建設自己的聚落，通過辛勤的勞動收獲豐碩的果實就這樣，他們開始了世世代代安居樂業的生活道具：“開拓谷”的地圖（上面標注有在這個虛擬環境中的地形分布、水源

7、分布、土壤分布、自然資源分布等內容）活動方式：以小組為單位進行合作探究，討論結束后，讓小組代表進行成果展示，小組代表發言由兩名成員合作完成，一名成員利用投影展示出小組討論的聚落選址位置并闡述原因，另一名成員結合同伴的敘述在黑板上列舉關鍵詞。 活動目的：充分調動小組同學的積極性，讓更多的人參與到活動之中，充分發揮集體智慧，并注重培養學生的團隊意識。通過討論、成果展示，讓同學們思考并明白：聚落的形成與發展受哪些主要因素的影響？并由教師進行歸納。活動四：比比誰更博學活動方式：出示八幅不同自然環境中的聚落圖片，讓學生搶答說出八個聚落出現的大體位置。活動目的：將地理教學與平時的觀察和生活結合起來，讓學生明確“生活離不開地理，學習地理為了更好的生活。”有了基本認識后，再結合四張聚落圖片完成填表：當地的氣候特點主要的建筑材料民居的建筑特點西亞的村莊黃土高原上的窯洞東南亞的高架屋因紐特人的冰屋（三）對傳統聚落的發展和保護活動五：小辯論辯論：鈴鐺閣該不該拆？活動目的：讓學生通過辯論明白：傳統聚落是人類文化的重要組成部分，是人類的無價之寶，我們要珍愛的保護。小結：小結環節，我會提出這樣的問題，這堂課你們學到了什么？有什么收獲和體會？鼓勵學生大膽發言，嘗試進行小結。這樣的小結方式，一方面鍛煉學生的語言表達能力、歸納能力，另一方面