1、 / 9我眼中的衡水中學2010-12-30 09:57:21 來源 : 作者 : 孫業平 【大 中 小】 瀏覽 :2437 次 評論 : 0 條我終于見到了傳說中的衡水中學，雖然知道衡水中學近幾年的高考成績，但身臨其境受到的震憾如此之強烈仍是是預想不到的！大家都知道，衡水中學的成果，非一日之功；衡水中學的長處，非一言可盡；衡水中學的內涵，非一行可知。但我還是要把自己的所聞所見說出來供大家參考，下面我就分兩個方面向大家匯報一、衡水中學的學生處處實行量化制度，嚴格到近乎苛刻的地步，這是衡中管理的標志性特點。 所謂“國無法不治，民無法不立”嚴格的要求正是衡中成績的重要保證。感受學生的激情衡中的學生

2、極富激情，激情是力量的本源，是一種渴望。這一點從衡中學生的人生格言中就可見一斑：“他強自他強，清風拂山崗；他橫任他橫，明月照大江。”趙威（2006 年河北理科狀元）“一心向著目標前進的人，整個世界都會給她讓路!”楊諾 （2007 年河北理科狀元 ） 。負重奮進的競爭激情衡水中學流傳著這樣一句口頭禪：“兩眼一睜開始競爭”，學生早晨起床十五分鐘穿衣、收拾床鋪、洗漱、整理衛生。然后到操場列隊出操，在這短短的時間里就包含了七個“爭”：爭起床速度，爭宿舍衛生的質量，爭到操場列隊的早晚，爭早操隊列是否整齊，爭步伐是否矯健，爭口號是否響亮，爭精神面貌是否朝氣蓬勃。 學生就在這種競爭之中開始了一天的學習與生活

3、。走進衡水中學的每間教室，只見每一張課桌上都擺滿了各種課本與參考資料，在每一張課桌的右上角，都貼著由同學自己書寫的座右銘，諸如“高考奪魁，舍我其誰”，“努力才有機會”，“超越自我，追求完美”、“梅花香苦寒來”. .每一張座右銘中都洋溢著衡水中學學生自信、自強、拼搏、超越的人生信念。在每個教室門口的墻壁上都張貼著班級風采牌，那班級誓詞、治班方略、奮斗目標、組長寄語無不激勵著全體師生努力工作、刻苦學習。信步來到宿舍區，驚嘆于衡中的宿舍文化建設。“寒梅墨香”“星塵物語”“靈感門” “兄弟連”一個個詩意的宿舍名字映入眼簾，給每一位入住的主人傳達著濃濃的生活氣息和人文精神。窗明幾凈，地面光亮，被褥折疊標

4、準，空氣清新，物品擺放整齊，文化氣息濃厚。昂揚向上的精神面貌我們感觸較深的是衡中學生的跑操，在集合的時候，學生都是跑步前進，早早站在隊伍中等待，每個學生都手拿一本書，到了指定地點后，大聲地背誦書本，沒有一個學生閑聊。從這短短的 5 分鐘等待跑操的時間，我們看到了衡中學生全神貫注地學習，不受任何人的干擾，就這樣拼命地利用時間，擠出時間來刻苦勤奮，所有的一切都折現出昂揚的精神面貌。“跑操”時間雖短，但學生儀容之整齊、步伐之統一、隊形之嚴密、口號之響亮、精神之飽滿，跑出了精、氣、神，已超越了它本身，而變成了振奮學生斗志、培養學生團結協作精神、蕩滌學生心靈的課間“精神餐”。超越極限的自我約束學校規定晚

5、上 l0 點熄燈睡覺，學生睡前必須上好廁所， 10 點到 ll 點，學生不準上廁所。熄燈后，沒有學生看書。安靜速度異常之快，學生宿舍無生活老師， 公共自習課無學科教師， 均為學生自主管理， 兩操也全由學生 “帶”下面是衡中一位考入清華大學學生的衡中感悟：學在衡中，時時刻刻能感受到一種激情力爭上游：永不言棄。追求卓越的精神深深植根于衡中人的心中。三年衡中，思想在這里成熟，精神在這里升華。衡中是精神的凈土，卓然立于滄海橫流之外，為一個個執著的學子固守著一片高中的天空。衡中是每一個學子無悔的選擇，是一片升騰夢想的精神圣地。二、衡水中學教師的教衡水中學特別強調重視考試后的分析研討在衡水中學有周考、月考

6、、期中、期未等考試，在每次考試后都要召開班級調研會，以班主任為核心，由班主任提供信息，數據，對整個班級進行整體分、個體分析和學科分析。“表現在考試，問題在平時，”以考試作為鏡子，從學生平時的行為習慣、學習習慣、規范認真上去查原因，真正能客觀、公正地評價每一個學生，使學生積極反思，注重細節，使考試起到激勵和導向作用團結協作，形成合力。年級質量協作體，既有分工更注重協作；班級質量協作體，以班主任為核心，全面協調，以使學生全面、均衡發展，提高質量為目的；學科質量協作體，團結在組長周圍，資源共享，形成合力 . 究高考，明確思路衡水中學非常重視對高考的研究，高考結束后要求每位教師做到：研究高考題。高考結

7、束后，立即組織各科教師研究高考題目的特點，每位教師都要對高考題目進行分析列表，并與近幾年的高考題目進行縱向和橫向比較，最后全組老師一起匯總成表，使每位教師把高考題目熟記于心。研究考綱。主要研究考綱的變化，每個教師寫出個人的理解，再集中教研推敲， 使每位教師都清楚考綱的要求和變化。 在高三復習時做到緊扣考綱，把握好高考的要求。研究高考中學生存在的問題。主要從兩個方面分析，客觀上： a 、基本知識理解不到位； b 、應用基本方法解決問題的能力有欠缺。主觀方面： a 、亂寫方程，脫離基本； b 、意義不清，符號亂用； c 、不會審題，采不到分； d 、時間失控，留有空白。衡水中學要求每個教師都要認真

8、研究教材，要研究整套教材的編排體系，研究整冊教材的內容安排，研究每個章節的知識機構，研究每個組成部分的作用。特別要指出的是，教師是教材的使用者，而不是擁有者。教師要深入挖掘教材的內涵和外延，引導學生構建知識網絡，要對問題進行歸類整理，抓住問題的實質。教師還要特別留意新舊教材的區別（特別是我們山東實行了新課標、新教材）。教師要注意研究教材中不被學生引起注意或常被忽略的地方，如學生基礎實驗、演示實驗、思考與討論、做一做、閱讀材料等內容。這些內容，往往是關注科技前沿知識、聯系實際來命高考題的來源，對學生開闊視野、拓寬思路都是大有好處的。4、加強教研，共同提高（ 1 ） . 學科教研。衡水中學每周進行

9、兩次學科教研活動即集體備課。第一次教研，制定下周的教研計劃，安排聽課。把周教學計劃表貼進教室，便于學生預習，準備，教師要按計劃授課，不同層次的班要統一進度。第二次教研，根據備課組長的安排，主備人要提前寫出下周所用學案的提綱、內容、考綱要求、如何挖掘教材、怎樣幫助學生實現目標，還要提供隨堂練習、自習作業、自助餐作業；這些都要用電子稿件的形式發給同組的每位教師，以便集備時討論、修改。教研時要結合學生反饋的信息，調整學案、作業和自助餐。若某個知識點學生掌握得不好，下次再改編，進行強化訓練。集備時，各位老師都把自己的觀點毫無保留的說出來，不求統一，要通過爭論捕捉靈感，共同受益。為了提高學生的解題能力，

10、要在課堂教學中實行一題多變，主要從改變設問方式、改變題設條件、改變情境上來進行，以提高學生的發散思維能力；要一題多思，防止學生的定勢思維，可做些貌似神異的題目，提高思維的嚴密性；要一題多解，引導學生用不同方法解題，使學生的思維活躍；還要多題歸一，通過分析過程，抓問題的實質，進行整合思維。（ 2 ） 聽評課。 衡水中學要求聽課要具有廣泛性、 隨意性、 經常性、 真實性、長期性、跟蹤性。對全組老師共同聽的一節課，評課要做到六評六要，六評即評教學思想、評教學目標、評教學程序、評教學方法、評教學特色、評教學效果；六要即要提前做好準備、要人人發言、要指出三點不足、要發現三條優點、要杜絕發言重復、要由組長

11、歸納總結。備課組要樹立三種意識，即研究意識、責任意識、團隊意識。通過聽評課，達到共同提高。（3） 班級教研。在班級教研會前，每個老師都要寫出如下內容： a 、你認為最近班級存在什么傾向性的問題， 如何解決； b 、 你認為哪位同學問題比較突出，怎么處理；c、為班級的發展提兩條合理化建議；d、對班主任的建議。在會上，要討論優等生怎么防止他們成績下滑；偏科生、邊緣生要發現他們的閃光點，怎樣激勵、輔導他們，使他們樹立信心、迎頭趕上；退步生要診斷原因，找出解決問題的方法，各任課老師分工協作，建立一對一的幫助，從根本上找出成績退后的原因，使他們找到自信、追趕上來。5、精選精編，優化訓練（ 1 ）學案、作

12、業、自助餐的組編。衡水中學學生用的資料、練習全部由老師自己組編。 a 、題目來源：歷屆高考題，上屆高三所用題目（更新率不低于30% ），最新出版的復習資料，典型題目和錯題改編，從網站上下載的題目。b 、原則：堅持基礎性、針對性、全面性、功能性原則。 c 、要求：目的明確，計劃周密；廣覽精編，層次分明；組長把關，責任到人；分工合作，交叉校對；答案準確，保證質量。 d 、作業：緊跟復習內容的課時作業（不難，有助于查漏補缺，學生有5070% 能完成，體現緊張度），體現滾動復習的每周一測（全批全改，劃出分數，題量適中，難度貼進高級，訓練思維能力和應變能力）。e、自助餐：設有名題賞析、幫你總結、知識回顧

13、、錯題重做、10分鐘小測幾個板塊（綜合自習自主做，不查，不收）。 f 、學案：不同于教案，只是思路，沒有詳解，否則學生不認真聽課。有預習提綱、典型例題、習題變通、網絡構建、模型歸納、創新實驗。呈現知識點、重點內容、例題、問題思考，讓學生帶著問題聽課，為以后學習整理留下資料。（ 2 ） 優化訓練。 衡水中學堅持把每節自習當作考試， 把每次考試當作高考。要求教師做到三按時、三要求、三不準；學生做到：在規定時間內獨立、閉卷完成，不得中斷、不能查資料；如果認為會做的全部做完后，對不會的題目可問老師，可查資料，培養學生自主學習，養成從易到難解題的習慣。6、全批全改，及時反饋衡水中學對學生的練習要求做到：

14、有發必收、有收必看、有看必批、有批必評、有評必補。批就是要全批全改，要求作業批改不能用“鉤、杠、叉”；要批注方程錯在何處，指出錯因；對語言敘述不恰當的地方，要給學生改正過來；必要時要給學生下批語，如對怕別人取笑、不問問題的學生的批語：“把自己的錯誤公之于眾，是在拋棄錯誤；不愿公開錯誤，是把錯誤埋在心里，是在一意孤行。”補可采用老師與學生面對面交流、找類似題讓學生做或讓學生主動找老師交流。對周測試，要把練習題的答案、分數和 II 卷及時發給學生，通過及時反饋，有利于學生與學生、學生與老師的交流，有利于學生及時彌補不足。7、精評精講，追求實效衡水中學對講評課的要求是：要為學生提供標準的參考答案；要分類講解題目，要講思路、講錯因；評要評學生出現的問題，要對題目進行拓展、變形，做到舉一反三。同時還要求做到五個要讓，即能讓學生觀察的，就讓學生觀察；能讓學生表述的，就讓學生表述；能讓學生動手的，就讓學生動手；能讓學生思考的，就讓學生思考；能讓學生自己得出結論的，就讓學生自己得出結論。8、督促改錯、反思提高衡水中學認為，改錯的環節非常重要，尤其是復習課。有些學生，老師講解時聽明白了，過后又不會了。