1、“小細節”成就西湖府苑小學教育“大未來”赴西湖小學教育府苑小學掛職學習體會省武威市涼州區發展街小學謝青花春暖花開的 4 月，我有幸被派來風景優美的杭州，開始了西湖小學教育為期一周的掛職學習。帶著期待與激動心情，走進了位于西子湖畔的西湖小學教育府苑小學，干凈整潔的校園，濃郁的文化氣息，燦爛笑臉的孩子是第一印象。在掛職學習的這些日子里，使我深深地體會到西湖府苑小學的“以生為本”的教育理念，真實的理解了“教育細節”創造了“教育大未來”，是教育智慧的“直通道”之理。校園環境之細節開放的讀書角，方便了孩子們選擇閱讀；開放的鋼琴，培養了孩子們的管理能力；國際廳的各國國旗的展示，從小培養孩子們走出國門，世界

2、的遠大理想；“孩子們的笑臉墻”“老師的笑臉墻”無不透射出孩子們在學校的；標準的射擊館，專業的，為孩子們的全面發展提供了，培養了他們堅強的意志品質；特色種植園，學生制作的“植物名片”，舉辦“蘿卜節”，讓孩子們親手體驗了生活，為孩子們掌握知識提供了科學的依據；學校門口的放學班牌，使值周教師和對學校班級管理一目了然，體現了安全教育的重要性；操場旁的飲水裝置，使孩子們在上完體育課后有水解渴。校園處處體現“關注每一個孩子的成長過程”之細節。學生常規教育之細節校門口值周學生的問候語：Goodmoning! 見到老師是一人時是“老師好”，多人時是“老師們好”。僅僅一字區別，可見教育之細節；見到老師時雙腳并立

3、后再行隊禮的行為養成之細節；樓道中敬少先隊禮的標準；出操時孩子們的預備動作，聽到出操音樂時整齊劃一的標準正步；出教室時自覺排兩隊成行的隊伍時安靜整齊，返室有序離開的隊伍；上下樓梯禮讓的文明行為；校園中不見孩子們亂跑的場景；下課后樓道里聽不到孩子們大聲吵鬧；校園中看不到有一片；孩子回答問題時出座位站立再回答問題的行為動作等，都使我深深地感受到府苑小學的孩子們是一種經過養成的“規矩”和“韻味”，是一種經過文化熏陶出來的“文氣”和“章法”，是一種經過教育獲得的“規范”和“智慧”之體現。學生處處體現行為養成教育之細節。教師課堂教學嚴謹之細節老師的課堂教學風格迥異，個性凸顯，特長突出，充分展示了自己的個

4、性。老師（指導教師）親切、溫文爾雅，在二年級數學復習第一、二單元時對的駕馭能力強，教學嚴謹，層層深入，在充分調動了學生的學習能力的基礎上教給了孩子們解題方法，重視了學生學習知識的過程。復習課有如此全面、高標準，使我首要學習的。老師的一年級的識字教學，從字形，字音，找偏旁的好朋友等環節，為了讓孩子們理解“畦”的字義，用課件顯示一塊田地圖像，形象直觀地使孩子們了解了“畦”字義等。老師教學功底深厚，板書標準漂亮，細心指導、面批孩子們的寫字要求等細節。從她們的課堂中，使我感知到在府苑小學教學中，教學細節是老師們教學風格的一種表達，是教師教學能力的詮釋，更是教師教學智慧的一種體現。在這里，處處體現府苑教育教學敬業，嚴謹之細節。在西湖小學教育府苑小學掛職學習期間，使我深深感受到，學校非常注重教師團隊的建設，有豐厚積淀和對人的聚合能力。在這里我感受到和諧互動的氣氛、