1、PAGE PAGE 5七年級語文（上）散步教學(xué)實錄一、教材分析： 莫懷戚的散步這篇課文是七年級語文上冊第五單元的一篇自讀課文，第五單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語言的積累和運用，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點勾畫。所以，教學(xué)這篇散步，要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上，在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下，學(xué)生的合作探究過程中，學(xué)生運用所學(xué)方法，繼續(xù)鞏固單元要求。二、課時教學(xué)目標：【知識與能力】 整體感知課文內(nèi)容；比較閱讀?！具^程與方法】 讓學(xué)生采取自主合作探究的方式學(xué)習(xí)。【情感、態(tài)度與價值觀】 培養(yǎng)尊老愛幼，珍愛親情的感情。三、教學(xué)重點、難點及突破：【重點】 整體感知課文內(nèi)容、品味揣摩語言?！倦y點

2、】 比較閱讀?！就黄啤?抓住關(guān)鍵語句，理解課文主旨；引導(dǎo)學(xué)生揣摩語言，增強語感。四、教法學(xué)法：【教法】 在教師有效的指導(dǎo)下，學(xué)生運用自主探究的方法探究主旨、品味語言。 教師還可借用多媒體來輔助教學(xué)，有利于擴大教學(xué)的容量，并且可以使教學(xué)內(nèi)容更加形象、直觀，有利于調(diào)動、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣?！緦W(xué)法】 先讓學(xué)生熟讀課文，整體感知課文；然后引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，抓住關(guān)鍵語句精讀課文，深入思索，反復(fù)咀嚼，領(lǐng)悟課文深長的意味，提高學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情。在學(xué)習(xí)時，我認為要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。五、課前準備： 學(xué)生：

3、強調(diào)課文預(yù)習(xí)，自讀課文，圈點生字詞。勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。 教師：準備課前說話訓(xùn)練的資料(尊老愛幼的故事)，安排學(xué)生做準備?？捎枚嗝襟w輔助教學(xué)。六、教學(xué)步驟：（一）導(dǎo)入新課【唱一唱】 播放MTV?；丶铱纯?，學(xué)生欣賞。教師提問：你喜歡這首歌嗎？喜歡它的什么？聽了歌曲在我們中國傳統(tǒng)美德方面有什么啟發(fā)？請你說一說。學(xué)生活動：學(xué)生談?wù)勑蕾p歌曲后的內(nèi)心感受。教師導(dǎo)學(xué)：孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)著人世間美好的情感親情。其實，在我們成長的過程中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實際，說說你都感受到了哪些親情?(學(xué)生舉例回答，教師予以肯定)像在日常生活中全 HYPERL

4、INK /readarticle/htm/33/2004_5_14_1501.html 家人一起吃飯、看電視、聊天等等。哪怕是一 HYPERLINK /readarticle/htm/33/2004_5_14_1501.html 家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情。散步這篇課文就為我們講述了這樣一個感人的故事。（二）講授新課【聽一聽】 聽課文配樂朗讀，整體感知課文內(nèi)容 。學(xué)生活動：請用圈點勾畫標明讀音、重音、停頓等內(nèi)容。 學(xué)生體驗作品的語感和情感。聽了錄音后，你感受了什么？ 【讀一讀】 自由朗讀，再次感知課文。學(xué)生活動：課文寫了哪幾個人物？主人公是誰？在散步過程中發(fā)生了什么事？請

5、用文中語言概括。（用自己的語言也行）教師導(dǎo)學(xué)：“讀”是學(xué)生接觸課文的開始，也是學(xué)生自主與文章進行情感交流最直接的方式。所以，在這一部分教師要給予學(xué)生充分的時間，讓學(xué)生深入到文章中去，理解、品味而不要流于形式。教師小結(jié)：文中描繪的就是一 HYPERLINK /readarticle/htm/33/2004_5_14_1501.html 家四口外出的事，而四口人又是以“我”為紐帶組建起來的。散步過程中所發(fā)生的事，只要意思對即可，給予肯定。用文中一個詞來概括“分歧”?！咀h一議】 合作探究（分組討論）教師引導(dǎo)：精讀課文，想一想在散步過程中“分歧”是怎樣解決的? 學(xué)生活動：同學(xué)們以小組為單位進行分析，若

6、遇到有深度或理解不透的地方大膽提出來，共同探討學(xué)習(xí)。 提示質(zhì)疑：母親為什么偏偏要走大 HYPERLINK /readarticle/htm/29/2004_4_10_307.html 路? “我”為什么感到責(zé)任的重大? 教師小結(jié)：大 HYPERLINK /readarticle/htm/29/2004_4_10_307.html 路平順，便于老人行走，況且母親身體不好。文中第2段交代了母親的身體情況，為下文進行埋下伏筆?！拔摇睘槭裁锤械截?zé)任重大?學(xué)生根據(jù)課文可能回答，因為一切都取決于我。本段中告訴了我們：“我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子，我的兒子還小， HYPERLINK /read

7、article/htm/29/2004_4_28_978.html 他還習(xí)慣聽從 HYPERLINK /readarticle/htm/29/2004_4_28_978.html 他高大的父親，妻子呢，在外面，總是聽我的?！币龑?dǎo)學(xué)生認識到在這個 HYPERLINK /readarticle/htm/33/2004_5_14_1501.html 家庭中，“我”正好處在中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯誤就會傷害 HYPERLINK /readarticle/htm/33/2004_5_14_1501.html 家中成員的感情，破壞 HYPERLINK /readarticle/htm/33/20

8、04_5_14_1501.html 家庭的和睦，破壞 HYPERLINK /readarticle/htm/33/2004_5_14_1501.html 家中這份濃濃的親情。(這個祖孫三代人 HYPERLINK /readarticle/htm/33/2004_5_14_1501.html 家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于這四種親情糾纏在一起，而 HYPERLINK /readarticle/htm/29/2004_4_28_978.html 他們又取決于“我”，所以“我”感到了作為中年人責(zé)任的重大。 【想一想】 展開想象，體驗感受 自由討論：假如你是文中的“我”，毫不猶豫地

9、依從兒子走小路，那么母親會怎么想？晚飯后，全家人一起看電視，爺爺、奶奶喜歡看時事報道，你喜歡看動畫片，而遙控器在你手里，你該怎么辦？討論歸納：教師對于學(xué)生的回答要給予肯定和完善，并希望在以后的人生道 HYPERLINK /readarticle/htm/29/2004_4_10_307.html 路上繼續(xù)遵循這個道德準則。(過渡)文中的“我”做得很好，尊敬母親走大 HYPERLINK /readarticle/htm/29/2004_4_10_307.html 路，母親同時也為兒子解決了這個難題，改變主意，走小 HYPERLINK /readarticle/htm/29/2004_4_10_3

10、07.html 路。你從中感受到什么? 我們可以感受到母親對小孫子的什么感情? 作者為我們展示了什么樣的 HYPERLINK /readarticle/htm/33/2004_5_14_1501.html 家庭? 分別用兩個字概括出“母親、妻子、我”是什么樣的人? 學(xué)生四人小組討論交流(鼓勵學(xué)生各抒己見，言之成理即可)。【重點研讀】(過渡)：“我”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小 HYPERLINK /readarticle/htm/29/2004_4_10_307.html 路的?為什么說“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”?請同學(xué)們齊讀課文最后一段，體會這段話的深刻含義。同學(xué)們以

11、小組為單位，互相交流探討一下說說你對這段話的理解。(這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究，通過交流 HYPERLINK /readarticle/htm/50/2004_4_16_538.html 合作，最終挖掘出課文主旨。對于學(xué)生的討論和作答，教師應(yīng)鼓勵、肯定，積極引導(dǎo)，適時點撥。) 教師小結(jié)：文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負著承前啟后的責(zé)任，體現(xiàn)了“我”對生活的一種責(zé)任感、使命感。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個 HYPERLINK /readarticle/htm/33/2004_5_14_1501.html 家庭是這樣，一個民族乃至

12、全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意， HYPERLINK /readarticle/htm/29/2004_4_28_978.html 他想說的意思，超出了事情本身。“我”背母親，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕 HYPERLINK /readarticle/htm/29/2004_4_28_978.html 他們摔著，其實也就是對老的尊敬，對小的愛護。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛，對 HYPERLINK /readarticle/htm/34/2004_8_15_2501.html 生命的珍愛， HYPERLINK /readarticle

13、/htm/34/2004_8_15_2501.html 生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。(這部分是對課文的咀嚼和消化階段，也是學(xué)生自主探究與 HYPERLINK /readarticle/htm/50/2004_4_16_538.html 合作交流的最佳時機，所以教師要充分信任學(xué)生，用暗示等方式鼓勵學(xué)生，適時啟發(fā)。盡可能讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。)重點研讀后，全班學(xué)生齊聲朗讀最后一段。 （三）拓展訓(xùn)練（比較閱讀） 請同學(xué)們速讀課后短文三代，思考問題：這篇短文寫了什么事?三代人、散步相互比較，哪個故事更感動你，說說你的理由? 教師引導(dǎo)：學(xué)生讀后，小組交流，教師鼓勵，并因勢引導(dǎo)：編者為何

14、把散步作為本文的范文呢?肯定散步有比三代更值得我們學(xué)習(xí)的地方。我們可以把兩篇文章通過比較，體會散步寫的精彩之處，可以從語言、寫作方法等進行比較。(學(xué)生答案會多種多樣，所以要求學(xué)生舉例說明緣由，只要說得有道理即可。)學(xué)生討論交流，教師歸納：散步比三代多一些景色描寫。文中有兩處對初 HYPERLINK /readarticle/htm/58/2004_5_26_1893.html HYPERLINK /readarticle/htm/59/2004_7_31_2267.html 春的描寫，這段描寫在全文中起到襯托的作用。第一處是南方初 HYPERLINK /readarticle/htm/58/2

15、004_5_26_1893.html HYPERLINK /readarticle/htm/59/2004_7_31_2267.html 春的田野描寫：“大塊小塊的新綠”“有的濃，有的淡”“樹上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起著水泡”。這“新綠”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是 HYPERLINK /readarticle/htm/58/2004_5_26_1893.html HYPERLINK /readarticle/htm/59/2004_7_31_2267.html 春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機，這是對 HYPERLINK /readarticle/htm/34/2004

16、_8_15_2501.html 生命的高歌，對 HYPERLINK /readarticle/htm/34/2004_8_15_2501.html 生命的禮贊。第三處描寫母親所望到的小 HYPERLINK /readarticle/htm/29/2004_4_10_307.html 路遠處景物：金色的菜花，整齊的桑樹，水波粼粼的魚塘。這些都寫出 HYPERLINK /readarticle/htm/58/2004_5_26_1893.html HYPERLINK /readarticle/htm/59/2004_7_31_2267.html 春的氣息， HYPERLINK /readartic

17、le/htm/58/2004_5_26_1893.html HYPERLINK /readarticle/htm/59/2004_7_31_2267.html 春天在召喚， HYPERLINK /readarticle/htm/34/2004_8_15_2501.html 生命在呼喚。字里行間流露的正是一種對生活的酷愛，對 HYPERLINK /readarticle/htm/34/2004_8_15_2501.html 生命的珍愛。在散步中兩兩對稱的句子很多?！澳赣H要走大 HYPERLINK /readarticle/htm/29/2004_4_10_307.html 路，大 HYPERLI

18、NK /readarticle/htm/29/2004_4_10_307.html 路子順，我的兒子要走小 HYPERLINK /readarticle/htm/29/2004_4_10_307.html 路，小 HYPERLINK /readarticle/htm/29/2004_4_10_307.html 路有意思”等。作者運用對稱的句子，互相映襯，使我們讀起來很有情趣。語言樸實，但蘊含著豐富的思想內(nèi)涵。以小見大的寫法：通過描寫生活中的小事情散步，反映出尊老愛幼這個社會大主題。 教師小結(jié)：同學(xué)們通過比較閱讀，能夠初步對文章進行鑒賞，希望同學(xué)們在今后的寫作中，嘗試運用這幾種寫作方法，一定會給

19、你的文章增添光彩。（四）教師總結(jié)散步是一篇秀美雋永、蘊藉豐富的精美 HYPERLINK /readarticle/htm/55/2004_5_13_1486.html 散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、 HYPERLINK /readarticle/htm/34/2004_8_15_2501.html 生命這三點構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。所以，在這節(jié)課上學(xué)生的高尚道德情操和健康的審美情趣得到潛移默化地熏陶感染。自主、 HYPERLINK /readarticle/htm/50/2004_4_16_538.html 合作探究的學(xué)習(xí)方式也給學(xué)生理解課文

20、豐富的內(nèi)涵提供了學(xué)習(xí)的廣泛空間。引導(dǎo)學(xué)生品味揣摩語言，也增強了語感，加深了對課文的理解。板書設(shè)計： 母親 要走大路 承上理解 聽從 分歧 我（妻子） 最后走小路 責(zé)任重大使命感 順從 兒子 要走小路 啟下七、教學(xué)反思 新一輪課程改革的目標不僅是要改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，更重要的是要對教師陳舊的教學(xué)思想與理念進行一次艱苦的蛻變，這個蛻變不僅是外表形式上的，更是思想深處上質(zhì)的飛躍。 古人說：“畫虎畫皮難畫骨”，自主、探索、合作的學(xué)習(xí)方式不能只是形似，更要神到。那么如何神到呢？這堂課上，學(xué)生小組討論熱烈，同學(xué)們的參入意識強，發(fā)言踴躍，回答老師不僅給予了肯定，整節(jié)課圍繞它進行，而且在本課結(jié)束的時候，聯(lián)系生

21、活，談生活。學(xué)生們更是夸夸其談，把自己所感受的親情，用優(yōu)美的語言表達出來。 通過這篇課文的講授，使我感受到教師應(yīng)有獨特的個人閱讀體驗和獨立的思維習(xí)慣。語文課本中的課文有導(dǎo)讀，有教參評點，有各種輔助參考資料。但作為教師要勇于打破這些先入為主的框框，第一個身份應(yīng)是一個普通的閱讀者。要獨立自主地閱讀文章，注意從三個維度角度，尤其是情感態(tài)度和價值觀方面體味文章的獨特內(nèi)涵，把握作品的意義和價值。通過對作者人生經(jīng)歷與寫作經(jīng)歷，以及作者寫作的人文背景的研究，獨立思維，在自己的心目中得出獨特的閱讀體驗。 散步一文作者莫懷戚，文章通過生活中，最平常的散步，來表現(xiàn)家庭的和睦、美滿。以及中國人的家庭倫理，即以孝為先。“一千個讀者，有一千個哈姆雷特”，在語文教學(xué)中，同一篇課文，同一個人物形象，學(xué)生的理解往往是各式各樣的。而學(xué)生是閱讀的主體，課文的意義是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以已有知識和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)生成的。那么也就是說，只有教師真正讀懂了課文，放開了思