1、個人收集整理勿做商業用途 /10封面作者：ZHANGJIAN僅供個人學習，勿做商業用途個人收集整理勿做商業用途 / 10關于推進縣域內義務教育學校校長教師交流輪崗的實施辦法為進一步優化教師資源配置，增強教師隊伍活力，促進區域教 育的優質、均衡發展，不斷提高義務教育學校整體辦學水平，根據省教育廳、省財政廳、省人力資源和社會保障廳關于深入推進縣域內 義務教育學校校長教師交流輪崗的實施意見精神，結合我縣實際，制定本實施辦法 。 文檔收集自網絡，僅用于個人學習一、指導思想以黨的十八大和十八屆五中全會精神、科學發展觀為指導，以 實現區域內義務教育高水平均衡發展、加快實現教育現代化為目標， 著力構建科學、

2、規范、有序的區域內義務教育學校教師校長交流機制， 不斷合理配置教師資源，增強教師隊伍活力，推動優質教育資源共建 共享，有效加強農村學校、薄弱學校師資力量，力爭用 3-5年時間 實現縣域內義務教育學校校長教師交流輪崗制度化、常態化，為促進教育公平、推進義務教育均衡發展提供保證。文檔收集自網絡，僅用于個人學習二、工作原則（一）有序流動。縣相關部門要制訂具體實施方案，把教師校 長交流納入教育發展規劃和教師隊伍建設規劃，建立交流制度，明確 交流程序與要求 。 文檔收集自網絡，僅用于個人學習（二）突出重點。增強校長教師交流輪崗工作的針對性和實效 性，有鎮和鄉村學校的縣，重點推動城鎮學校向鄉村學校交流輪崗

3、；鄉鎮范圍內，重點推動中心學校向村小學、教學點交流輪崗。要重點 組織、引導骨干教師和校長向農村學校流動、由超編學校（園）向缺 編學校（園）流動。 文檔收集自網絡，僅用于個人學習（三）分步推進。2015年開始，縣城周邊學校進行試點，2017 年在全縣推開，逐步進入制度化、常態化階段，2018年實現全縣城鄉義務教育師資配置基本均衡的目標， 接受省驗收。 文檔收集自網絡，僅用于個人學習（四）公開規范。建立教師校長交流辦法、程序和結果公開、 公示制度，規范操作，嚴肅紀律，加強監督，做到公開、公正、公平， 切實防止違紀違規現象發生，防止產生不良影響，維護教師隊伍穩定。文檔收集自網絡，僅用于個人學習三、交

4、流范圍和比例教師交流輪崗的人員范圍：義務教育階段公辦學校在崗教師，以中青年教師為主。凡男45周歲、女40周歲以下，且在同一所學校 任教滿5年的專任教師均可交流。學校每年交流輪崗一般不低于符合 交流條件教師總數的10%其中各級各類名優骨干教師應不低于交流 教師總數的 30%文檔收集自網絡，僅用于個人學習校長交流輪崗的人員范圍：義務教育階段公辦學校校長、副校 長。凡男55周歲、女50周歲以下的校長、副校長在同一所學校連續 任職6年的均可交流。同一所學校班子成員每次交流人數一般不超過 班子成員的30% 文檔收集自網絡，僅用于個人學習沒有在農村學校任教經歷的教師必須有計劃交流；對沒有達到 交流時間或可

5、不納入交流范圍的教師，以及沒有達到城區學校任教規 定年限的教師，本人申請要求交流或支教的，經現學校同意并報縣教 育局批準也可納入交流或支教對象范圍 。文檔收集自網絡，僅用于個人學習已辦理退休手續的名師，本人自愿繼續從事教育工作的，經縣 教育行政部門批準可返聘，不占單位編制，定向幫扶農村學校和薄弱 學校，待遇通過協商解決。 文檔收集自網絡，僅用于個人學習四、交流形式（一）輪崗交流。以行政指令為主，有計劃安排符合條件的人 員進行輪崗。縣教育局根據教師校長隊伍建設、培養、優化、工作需 要，制定年度交流實施方案和指導計劃，經學校根據實施方案和指導 計劃推薦參與交流的對象，由縣教育局研究，統籌安排，公示

6、結果。 校長交流由縣教育局根據規定、結合實際分年度統一組織，組織部門 配合實施。輪崗型交流對象均隨遷人事關系 。文檔收集自網絡，僅用于個人學習（二）服務交流。以對口支教為主，由縣區教育局下達計劃， 城區學校推薦人選，縣教育局組織實施。服務型交流期限原則下少于 1年，交流期間人事、工資保留原學校，福利待遇不變。文檔收集自網絡，僅用于個人學習（三）調動交流。由縣區教育局審核安排，城區超編學校選派 教師，調整調入缺編的農村學校工作。（四）其他交流。城鎮學校新招聘的教師，由縣教育局統一安 排，首先到農村學校或薄弱學校任教 2年以上，并納入服務型交流計劃；鄉鎮中心學校教師可以走教的形式到村校、教學點支教

7、，相關學 校將實施情況報縣教育局備案；縣教育局統一組織，安排鄉村學校校 長教師到城區學校掛職鍛煉、跟班學習，時間不少于1年。 文檔收集自網絡，僅用于個人學習五、政策保障（一）校長選拔。從2015學年起，新任義務教育學校校長原則 上應有2所及以上學校工作經歷，或有3年以上農村學校或薄弱學校 工作經歷。 文檔收集自網絡，僅用于個人學習（二）評先評優。從2015學年起，義務教育學校校長、教師參 評市級及以上先進、省特級教師、市級以上骨干教師（名師）時，原 則上須具有累計2年以上農村學校、薄弱學校任教經歷。推薦各級各 類先進，選拔高一級骨干、名師時，向在農村學校任教的骨干教師傾 斜。文檔收集自網絡，僅

8、用于個人學習（三）職稱評聘。城區教師申報評審高級教師職務 （職稱）須有 農村學校、薄弱學校任教累計3年以上的工作經歷，申報評審中級職 務（職稱）須有農村學校任教累計2年以上的工作經歷。在鄉村學校任 教連續3年以上的教師，同等條件下優先評聘。文檔收集自網絡，僅用于個人學習在中小學教職工崗位結構比例內，預留一定的中、高級崗位，專項用于評聘交流教師。對服從行政指令型交流的教師，原沒有聘任 相應專業技術職務崗位的，同等條件下優先聘任到相應專業技術職務 崗位。對城區學校交流到農村學校任教的骨干教師，取得高一級專技 職務未聘的，可聘任高一級專技職務；已聘上所評專技職務的，可在 同一專技職務內高聘一級。 文

9、檔收集自網絡，僅用于個人學習（四）待遇保障。城區學校教師交流到農村學校的，在交流期內享受省、市關于農村教師任教津貼等相關待遇。原在城區學校擔任 中層干部的骨干教師交流到農村學校期間， 交流期滿回原校的，原則 上由學校統籌安排中層職務。參加交流輪崗的校長教師，優先使用教 師周轉房 。 文檔收集自網絡，僅用于個人學習（五）考核獎懲。服務交流及以其他形式交流到農村學校的城區教師，由縣教育局組織學年考核，優秀比例單獨核定，不占接收學 校的比例。輪崗交流、調動交流的教師，由所在學校負責考核。學年 考核評為“基本合格”的交流教師，由教育局調整其工作崗位。對無 正當理由，不服從統一調配，自規定時間起 10日

10、內不到新單位報到 上班的教師，作曠工處理，直至按規定解除聘用合同。文檔收集自網絡，僅用于個人學習六、工作要求（一）加強政策宣傳，營造良好氛圍。實施義務教育學校教師校長交流，是促進義務教育均衡發展的重要舉措， 是優化師資配置的 主要途徑，是加強教師隊伍建設的重要內容， 是從上到下的一項剛性 政策要求。各學校要堅持正確的輿論導向，廣泛宣傳義務教育均衡發 展的重大意義和優化師資配置的政策精神，取得學校、教師、學生家 長和社會各界的理解、支持，為推進教師校長交流工作創設良好的氛 圍和環境。要堅持以人為本的原則，組織教師認真學習文件精神，把 政策宣講到位，耐心做好解釋、引導工作，工作要細、方法要活、舉

11、措要實，努力消除教師思想上的疑慮，充分調動教師參與交流的積極 性，讓每一位符合條件的教師自覺參與交流。 學校干部和黨員教師要 爭當先鋒，爭做示范，以更高的姿態，更優良的作風，主動參與交流 工作 。 文檔收集自網絡，僅用于個人學習（二）加強組織領導，精心安排實施。教師校長交流工作涉及 面廣、工作量大、政策性強，各學校要高度重視，精心組織。縣里要 成立由政府分管領導任組長，以教育局為主、相關部門主要領導參加 的教師校長交流工作領導小組，制定本縣實施辦法，組織和協調好校 長教師交流工作。實施辦法經縣政府批準后執行，同時報市教育、人 社、財政部門。義務教育階段各學校要認真落實“一把手”負總責和 學校班

12、子成員共同負責的工作機制， 切實加強對交流工作的領導，根 據政策規定及學校實際情況，集體研究確定本校教師交流計劃和交流 人選。每年6月下旬縣要制定下學年計劃，報市教育局審核、備案后， 于秋學期開學前嚴格組織實施。要及時發現、解決教師交流中的突出 矛盾和問題，平穩、按期完成交流工作。各接收學校要主動關心交流 教師的思想、工作和生活情況，幫助他們解決實際困難和后顧之憂， 充分發揮交流校長教師的作用 。 文檔收集自網絡，僅用于個人學習（三）加強協作配合，履行工作職責。校長教師交流輪崗工作 實行“省級指導、市級統籌、以縣為主”的工作機制，在各級黨委政 府統一領導下，教育、組織、編制、財政、人社等部門形

13、成聯運機制， 共同推進。推進“縣管校聘”管理改革，力爭用 5至8年時間在全面推行“縣管校聘”的義務教育學校教師管理制度，逐步使教師由“學 校人”變為“系統人”；要積極探索中小學校長職級制，為推進校長 交流輪崗提供保障。縣教育局要強化教師資源配置的主體意識， 主動 地做好教師干部交流的系統規劃，積極與相關部門聯系協調抓好落實。 組織部門要按干部管理權限，會同教育部門全力推進校長交流輪崗工 作，優先任用有農村學校或薄弱學校管理崗位任職的人員擔任校長， 及時做好交流輪崗校長的任免；編制部門要按照“嚴控總量、盤活存 量、優化結構、增減平衡”的要求，采取互補余缺、有增有減的辦法， 根據義務教育學校發展規

14、劃、生源變化和學校布局調整等情況， 實行 教師編制動態管理；財政部門要積極為推進義務教育均衡發展提供支 持；人社部門要做好行政指令性交流人員的調動工作，履行好崗位設置的宏觀調控職責，并根據編制變動情況，及時調整中小學崗位設置 方案，逐步提高農村學校中、高級崗位比例。文檔收集自網絡，僅用于個人學習推進縣域內義務教育學校校長教師交流輪崗、優化教師資源配 置是促進義務教育均衡發展的基礎， 是促進教育公平的關鍵。為了切 實有效推動工作的開展，根據省上“實施意見”精神，縣政府將把此項工作納入縣政府年度目標考核體系，納入黨政領導干部教育工作 督導考核體系，嚴格督促考核，確保落實到位，取得實效。文檔收集自網

15、絡，僅用于個人學習贛縣教育局2015年12月版權申明本文部分內容，包括文字、圖片、以及設計等在網上搜集整理。 版權為張儉個人所有This article includes someparts, including text, pictures, and design. Copyright is Zhang Jians personal ownership.文檔收集自網絡，僅用于個人學習用戶可將本文的內容或服務用于個人學習、研究或欣賞，以及其他非商業性或非盈利性用途，但同時應遵守著作權法及其他相關法律 的規定，不得侵犯本網站及相關權利人的合法權利。除此以外，將本 文任何內容或服務用于其他用途時，

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17、ot infringe upon the legitimate rights of this website and its relevant obligees. In addition, when any content or service of this article is used for other purposes, written permission and remuneration shall be obtained from the person concerned and the relevant obligee. 文檔收集自網絡，僅用于個人學習轉載或引用本文內容必須是以新聞性或資料性公共免費信息為使用目的的合理、善意引用，不得對本文內容原意進行曲解、修改，并自負版權等法律責任。文檔收集自網絡，僅用于個人學習Reproduction or quotation of the cont