1、第二節準確、鮮明、生動 扎根生活沃土表達錦上添花真題體驗延伸 2013重慶高考不管紅綠燈，湊齊一群人，蜂擁過馬路，被網友戲稱為“中國式過馬路”。針對這一現象，請擬出兩條勸阻行人闖紅燈的宣傳語。要求：簡明生動，幽默警醒；每條不少于10字，不多于20字。答： _現場答案橫穿馬路，走向不歸路禁止闖紅燈，違規者罰款閱卷評語看“現場答案”的得分情況考查點 語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動得分點有警示路人的作用，得1分。失分點兩條標語能警示路人，但不生動，缺少人性關愛，缺少內涵，不適合做標語。病因分析語言缺乏形象生動。表達時應該選擇那些具體的、形象的、新鮮的、內涵豐富能調動人的感官體驗的詞語。要

2、注意句式的整齊勻稱、講究章節的押韻和諧，同時還要恰當地使用修辭手法。考生沒有注意詞語意蘊的研究，導致答案缺少內涵。閱卷評分1分解題分析本題考查語言的綜合能力，需要結合“中國式過馬路”這一現象進行作答，或提醒、或告誡、或警示都可。從交通秩序方面，需要從自身做起；從生命的角度，可選用具有警示的語言；也可從其他角度作答。另外，既然是宣傳語，就要盡量做到對仗，語言大眾化，但又要有一定的內涵。嘗試解答(1)遵守交規，文明出行從我做起(2)爭搶搶出飛來橫禍，禮讓讓出平安幸福基礎整合覆蓋中國藥監局發出緊急通知：市務良制藥公司生產的“亮菌甲素注射液”，在臨床上出現了一定的不良反應，已導致9人死亡。全國各醫院應

3、該查封、扣壓市務良制藥公司生產的全部藥品，必須停止銷售使用市務良制藥公司的產品。對某些商人只為金錢利益而不大理會患者生命的行為，我們予以批評。對死者家屬，我們表示深切的慰問。解析本題所給語段在語言表達的“準確”“鮮明”等方面存在毛病，如材料中對于“不大理會患者生命的行為”用“批評”屬于語意過輕，如此嚴重的行為應用“譴責”，才能準確表達語意。這類題往往在語意或語法方面存在問題，要根據表達的準確、鮮明等要求進行修改。答案“一定”改為“嚴重”；“不大理會”改為“不顧”；“批評”改為“譴責”。2主觀表達型示例：近來，南京準備移栽數百棵樹齡近百年的法國梧桐樹，為地鐵三號線的建設讓路。梧桐樹是南京的標志之

4、一，是當地人引以為豪的一道風景。樹齡較大的樹移栽后存活率很低，但日益擁堵的城市交通狀況也給百姓的出行帶來了諸多不便。而采用增加下挖深度避免大樹遭損的做法，又使建設成本大增。一方面是耗資上百億的特大利民工程，一方面是具有文化符號意義的梧桐樹，孰去孰留，請發表你的看法。 要求：觀點鮮明；運用反問手法闡述理由；不超過50個字。解析本題要求用簡約的文字對新聞進行評論，解題應以新聞報道為依托，從具體事實中畫龍點睛地評說，或褒或貶，旗幟鮮明地點明要害。此類型的題我們稱之為鑒賞點評型。除此之外，還有擬寫公益廣告詞、宣傳語、提示語、開場白、頒獎詞等形式。這類題型考查的方式比較靈活，它們均要求語言表達的準確、鮮

5、明、生動。答案地鐵應該讓道。現代文明的發展難道非得以破壞歷史文化為代價嗎？周萍(更驚恐)爸，沒有的事，沒有，沒有。周樸園一個人敢做一件事就要當一件事。(甲句)周萍(失色)爸！上面畫線的甲句，有的版本為：“一個人敢做，就要敢當。”(乙句)你認為哪句更好？請列出兩條理由。要求：理由充分、合理；語言表達準確、簡明。解析本題考查對語言表達得體的鑒賞能力。解題的關鍵是要準確理解周樸園的心態，根據上下文語境解答。答案示例一：甲句更好。句中兩次出現“一件事”，表明周樸園很重視這“一件事”。使用長句，語氣緩和，與前面的“嚴厲”形成對照，表現了周樸園復雜的心態。示例二：乙句更好。突顯了動詞“做”和“當”，表明周

6、樸園希望周萍做事要敢于擔當，符合劇情的發展。使用短句，中間增加了語音停頓，合乎口語習慣，語氣較周樸園前面的話更嚴厲。例22013福建高考閱讀下面的材料，完成后面題目。 材料一校門建筑是校園建筑群的重要組成部分，主要功能是交通和安保。它與校園內的教學樓、實驗樓等一樣，重要的是實用價值。因此，校門建筑首先應當注重實用。 材料二校門建筑是一所學校的“門面”，是一道獨特的人文景觀。它應當具有一定的文化內涵，并努力體現該校的辦學理念。因此，校門建筑首先應當彰顯校園文化。你對校門建筑有何看法？請簡要闡述。(要求：表達簡明連貫，言之成理，150字左右)答： _解析材料一的關鍵句是“校門建筑首先應當注重實用”

7、，材料二的關鍵句是“校門建筑首先應當彰顯校園文化”。考生可任選一種觀點進行闡述。談“注重實用”可從校門建筑的基本功能角度組織語言。談“彰顯校園文化”可從校門建筑富有的人文內涵角度組織語言。答案示例一：校門建筑的設計應秉持實用、簡約、大方的原則。校門建筑是校園交通的門戶，是校園安全的鎖鑰，實現這兩大功能是校門建筑的基本要求。在此前提下，再講求造型美觀。因此，校門建筑要實用、簡約、大方，而不應盲目攀比。那種一味追求高大、奢華，耗巨資建造校門的做法，不僅造成很大的浪費，還會給學生帶來不良影響。示例二：校門在建筑造型和風格上應該具有鮮明的特點，它不僅要實用美觀，還應該與學校的辦學理念相吻合。校門建筑是

8、學校文化內涵的體現，是對該校歷史文化積淀和辦學特色的詮釋。因此，它應該是校園建筑的點睛之作，和學校的其他建筑相協調。這就要求我們，在校門設計上要講究個性，不能千篇一律，應注重體現它所蘊涵的文化內涵。(其他看法，言之成理亦可)例3顧炎武是明末清初著名思想家，愛國學者。他在著作日知錄中提出的“天下興亡，匹夫有責”，是其一生思想的高度概括和寫照。2013年7月15日是顧炎武誕辰400周年紀念日，其家鄉昆山將發起網上紀念活動。請你在網上留言，表達頌揚和紀念之意。要求：仿照對聯的形式，寫成兩句，上下句字數相同，不要求嚴格對仗。不超過40個字。答：_ 解析本題考查考生語言表達準確、鮮明、生動的能力，涉及修

9、辭手法方面的知識，綜合性較強。該題給出了“顧炎武”的相關背景材料，一定程度上降低了解題難度，且讓考生可以更明確地切入主題。解題時，要抓住“思想家”“愛國學者”“天下興亡，匹夫有責”這些關鍵因素，將其融入簡練的語言中。另外，要注意字數限制和題目中“仿照對聯的形式”等要求。答案示例一：著文章，播真理，鞠躬盡瘁，真正學問泰斗；挽狂瀾，救國家，死而后已，絕非一介匹夫。示例二：為民族而奔走，鞠躬盡瘁，死而后已；以天下為己任，殫精竭慮，名垂史冊。1寫解說詞解說詞常用于陳列、展覽物品，導游及紀錄片等，主要是根據選用的實物或照片等，對所涉及的人或事物做概括的或重點的解說。說明書以及各種介紹性的文字，如學校招生

10、時用的專業介紹，旅游景點的風景名勝介紹，以及文物介紹等，也屬于這一類。解說詞在生活中用途廣泛，此題主要考查學生實際運用語言的能力。2寫歡迎詞、歡送詞、答謝詞歡迎詞、歡送詞、答謝詞都是迎送賓客和集會時應酬用的講話稿。客人來了由主人出面表示歡迎，用歡迎詞；客人要走了，表示歡送，用歡送詞；賓客對主人的熱情接待表示感謝，則用答謝詞。名稱雖不一樣，但寫作方法是大致相同的。這類題型主要考查應用文體的語言運用能力。3寫開場白或宣傳語 “開場白”就是在作報告、演出、說正事或發表意見之前，先來一番與本次開會、演出、正事、意見有直接或間接聯系的話。如下鄉文藝演出，報幕員或領導先要介紹這次演出的單位、活動的意義等，

11、這就是開場白。作為現場表達的一種實用文字，它面對特定聽眾，有“拋磚引玉”之效。開場白一般具有簡潔明了、鼓動性強、針對性明確等特點。4寫點評這類題目主要是對新聞、消息、歌詞、廣告詞、手機短信、網絡上的一些現象、現實中的人物、文學作品中的人物形象、文章的表現手法等加以簡要的評析。5寫情景對話寫情景對話，即在特定的語言環境下進行簡明、得體的表述。此題型具有很強的生活性和靈活性，能夠很好地考查考生的語文綜合素養和思維能力。命題意圖本題考查語言的簡明、連貫、得體。解題思路所寫的話既要符合其最終目的保持池水清凈，又要得體，使看到的人易于接受。參考答案示例一：我和你一樣需要潔凈的臉龐。示例二：你追求的是絢麗

12、多彩，我追求的是清澈見底。規律總結考生在答此類題時，既要注意題目要求，又要注意遣詞造句，使句意簡潔、明確、得體。例52013年4月23日，湖北省“書香荊楚文化湖北”全民讀書月活動正式啟動。為配合這次讀書月活動，請從楚辭和史記兩本書中任選一本，寫一則閱讀宣傳語。要求：聯系該書內容；表達簡明得體；字數不超過40字。答： _命題意圖本題考查考生語言表達簡明、得體的能力。解題思路審清題干是做題的關鍵，首先看清楚讀書月活動的主題是“書香荊楚文化湖北”，其次要緊扣楚辭或史記的內容來寫，再次要嚴格按照要求擬寫。參考答案示例一：著離騷屈子行吟澤畔，書香荊楚傳華章；讀楚辭楚人再誦鄉音，文化湖北續輝煌！示例二：史

13、家絕唱，無韻離騷；讀史明志，鑒古通今。史學經典，請讀史記！規律總結擬寫閱讀宣傳語要有鮮明的主題，要突出宣傳事情的作用和意義，還要做到生動，最好采用對偶的句式，或運用一些修辭手法，或化用詩文名句，力爭吸引讀者。例6請擬一條以“公民無償獻血”為內容的公益廣告詞。要求：主題鮮明，感情真摯，構思新穎，語言簡潔。(在1020字之間)答： _命題意圖本題考查語言的簡明、得體。解題思路既要考慮以“公民無償獻血”為內容，又要注意運用對偶、比喻等修辭技巧，同時注意字數限制。參考答案獻出一滴熱血，送上一份真情。規律總結寫公益廣告詞，不僅是對語文知識的考查，更是對學生感知生活、關注社會、奉獻愛心的導向。所以答此類題

14、，既要在平時學好語文知識，又要感知生活、關注社會。例7閱讀下面一段文字，在畫橫線處補出得體的話語。小張和小李住在不同宿舍樓，相約次日天一亮就到操場會合，一起練球。小李睡過了頭，遲到了好一會兒。 小張含蓄地批評說：是不是_？ 小李幽默地回應說：不是_，是_。命題意圖考查語言運用得體的能力。解題思路語言運用是動態的、靈活的，應特別注意語境意識和文體意識。在某種特定的語境中，能說什么，不能說什么；說什么好，說什么不好；怎樣說有分寸；怎樣說效果好，怎樣說效果不好，都是說話者應十分注意的。說話者講話時既要考慮自己的地位、身份、文化素養、生活閱歷等方面的差異，又要考慮聽話者的諸多情況，并根據不同的表達方式

15、，做到準確得體、恰到好處。參考答案小張含蓄地批評說：是不是昨夜想到練球就失眠了？小李幽默地回應說：不是失眠了，是夢到咱們在一起練球呢。(注意“含蓄批評”“幽默”表達)規律總結語言表達“得體”指能夠恰當地使用語言，句子符合語境的要求(內部語境：上下文的要求、文章體裁的要求、表達語體的要求；外部語境：交際的目的、交際的對象、時間、地點、場合等等)。技法探究例破一、用詞準確，三“符合”1符合情境選擇詞語要注意情境的制約，表情達意使用的詞語都處在全篇或上下文的具體語境中，只有根據特定語境選擇恰當的詞語才能準確地表達意思。2.符合語法邏輯組句應依照一定的語法、邏輯規則進行，如，句子結構要完整，詞語搭配要

16、穩妥，要正確使用關聯詞語等，不注意這些方面就會出現語病。 同時句意要有邏輯性，有些句子語法上沒有問題，但概念不清，語意不明，判斷和推理不當，也是不通順的。例如：找出下面文字中的五處語病，先寫出有語病句子的序號，然后加以修改。 教師文化是教師一起營造、共同發展的文化。或者說，就是一個學校中多數教師所追求的價值取向、遵行的行為方式和認同的教育理念。教師文化是一個復雜的過程。教師隊伍的優秀決定了學校文化水平的高低。同時，不同的教師文化也塑造著不同的教師。教師文化就像一個“場”，而教師們就像一個個的電荷。電荷無時無刻都受著場的作用，同時也在不斷改變著身處其中的場。在相互影響中，使得教師文化不斷地演進。

17、【解析】本題主要考查語言表達的“準確”。語段中的毛病大多屬于語法或邏輯方面的。語序不當，應調換“認同的教育理念”和“遵行的行為方式”；主語與賓語不搭配，應在“教師文化”之后加上“的發展”；屬于一面與兩面搭配不當，應將“優秀”改為“優劣”(或在“優秀”之后加上“與否”)；表達不合邏輯，應將“都”改為“不”；缺主語，應刪去“使得”。【解析】中“巧奪天工”意為精巧的人工勝過天然，形容技藝極其精巧；而“桂林的山水、黃山的松”本身就是天然，不在“人工”之列。“不恥下問”意為不以向地位比自己低、知識比自己少的人請教為恥。這兩個詞語均不符合語境中的對象，運用不準確。二、表達鮮明，三“恰當” 1.恰當選用詞語

18、 在選用動詞、形容詞、副詞時，不要使用諸如“可能”“大概”“也許”“左右”等不確定的詞來表明態度與觀點。多使用“堅決反對”“完全錯誤”“決不能這樣”等詞語來表明自己所持的鮮明的態度。選用富有感情色彩的詞語時，要關注整個語境，根據在表達時的不同態度與感情，選擇用詞的褒貶。感情色彩鮮明的褒義詞、貶義詞可以增強語言表達的效果。使用中性詞時，只要結合好語境，同樣也可以找到具有強烈效果、表達鮮明的詞語。例如：閱讀下面一段文字，然后寫一句簡要點評，表達自己的觀點。為建立蜀國立下汗馬功勞的諸葛亮，在病危時給后主劉禪的遺書上寫道：“臣家有桑八百株，子孫衣食，自可足用。”他把自己栽種的八百株桑樹作為子女的生活來

19、源，為子女生活作了長久安排。【解析】 本題要求考生結合情景擬寫點評，著重考查語言表達鮮明、連貫、得體的能力。此題的實用性很強，完成這樣的題目需要較好的語言運用技能，也需要較為靈活的思維。參考答案：一代名相，兩袖清風，死后留給子孫的唯有自己種的桑樹，令人肅然起敬。2.恰當選用句式可用肯定的語氣來表明觀點，還可以選用雙重否定或反問句式來加強語氣，使自己表明的觀點更加鮮明而強烈。同時注意整句與散句的使用，整句形式整齊，聲音和諧，氣勢貫通，意義鮮明，適合于表達豐富的感情，能給人以深刻而鮮明的印象。例如：學校要舉辦論題為“時勢造英雄，還是英雄造時勢”的辯論會。請運用兩種論證方法為正方(時勢造英雄)或反方

20、(英雄造時勢)寫一段60字左右的辯論詞。【解析】 辯論詞的擬寫考查的就是語言表達的鮮明與生動。首先要旗幟鮮明地提出本方的觀點，然后要運用材料證明本方的觀點是正確的，表達要嚴謹周密，不可有思維和表達方面的漏洞，同時運用排比、對偶等結構整齊的句式會增加表達的氣勢，增強辯論的效果。參考答案：(正方)我方認為時勢造英雄。冰天雪地鍛造出傲骨的臘梅，驚濤駭浪成就了勇敢的弄潮兒。清朝末期，內憂外患，民不聊生，從而造就了偉大的革命先行者孫中山。(反方)我方認為英雄造時勢。一縷春風能吹綠大江南北，一輪明月能照亮如漆的黑夜。一代偉人鄧小平睿智地制定出富國強民的改革開放政策，從而造就了一個繁榮昌盛的社會主義新時代。

21、 3.恰當運用修辭手法比喻、對偶、對比等修辭能增強語言表達的鮮明性，獨具特色。借助修辭手法來增強語言表達的鮮明性，是一條切實可行的途徑。 三、表達生動，三“善用”1善用描繪性的詞語和具體形象的寫法描繪性詞語繪聲繪色，富有動感，用在合適的地方便顯得生動活潑。具體形象的表達能給人一種身臨其境的感覺，使抽象的東西鮮活起來。例如：山那邊，有幢湖藍湖藍的木樓，還有幽藍幽藍的楓牙嶺。楓葉紅了，紅嘴玉在幽深深的楓樹林里動情歌唱。秋天的晚上，黃昏的羽毛飄落在草叢中。一條悠長悠長的小路鍍滿月光，奶奶和爺爺在乳白色的山霧中扛著鋤頭，姍姍而行。【賞析】 這段文字寫景狀物繪聲繪色，達到了形象生動、具體鮮活的效果。如“

22、湖藍湖藍”的“木樓”，“幽藍幽藍”的“楓牙嶺”，乳白色的“山霧”，紅嘴玉“歌唱”。描寫的景物具體而生動，給人身臨其境的感覺。2.善用恰當的修辭選用修辭時要多用貼切的比喻和擬人等修辭手法。要特別重視比喻的使用，因為它的主要功用就是把抽象的對象具體化、形象化；而擬人的功用是使無生命的對象充滿生機和感情，從而使它生動起來。例如：請仿照下面的示例，寫一段話。雪野茫茫，你知道一棵小草的夢嗎？凄冷寂寞中，她懷抱一個信念取暖，等到春歸大地時，她就會以點點綠意問候春天，而那點點綠意就是曾經在雪地里輕輕的夢囈。【解析】 本題考查了語言表達生動和仿用句式的能力。仿寫要注意兩個方面：語句的結構特征和表達的情感。這個

23、語段表現了“夢想”的偉大，借助“小草”來解說，從“信念”入手，以“夢囈”收尾。使用擬人手法，生動形象地表現了主題。參考答案：赤日炎炎，你知道一朵荷花的夢嗎？酷熱孤獨里，她擁有一片陰涼消夏，等到涼風習習時，她就會以縷縷花香，問候初秋，而這縷縷花香，就是曾經在炎熱中淡淡的清涼。 3.善用各種句式 在語言表達中，注意句式的變換，一定的句式表露一定的感情，句式變了，句意也會產生新的變化。如用肯定的語氣來表明觀點，還可以選用雙重否定、反問句式來加強語氣，使自己觀點的表達更加鮮明而強烈。 另外，如能恰當地使用反問、排比、對偶、反復等修辭手法，也能增強語言的鮮明感。語言表達的鮮明、生動均是以準確為前提的，不管是何種手法的運用都一定要切合語境，不能有害于主旨的表達。 1新聞點評就是用簡明的文字對新聞事件進行評論。請任選一個角度，運用一種修辭手法，對下面的新聞事件進行點評。出身農村，一直在地鐵通道賣唱，因天使般的聲音而走紅網絡的“西單女孩”任月麗，出現在2011年春晚的舞臺上。她的成功點燃了奮斗在底層的草根人群的夢想。然而她剛剛亮相春晚，就引來了中國歌壇實力派女高音歌唱家馬梅的炮轟：“正規的藝術學校學生學了四五年上不了春晚，一些老藝術家一輩子也上不了春晚，但一個在西單地鐵賣唱的女孩，只因媒體的報道，就成為名人上了春晚，這是一種走捷徑的做法。”推斷方法此題考查語言表達準確、簡明、生動和正確運用