1、2021-2022學年中考語文模擬試卷注意事項:1答題前，考生先將自己的姓名、準考證號碼填寫清楚，將條形碼準確粘貼在條形碼區域內。2答題時請按要求用筆。3請按照題號順序在答題卡各題目的答題區域內作答，超出答題區域書寫的答案無效；在草稿紙、試卷上答題無效。4作圖可先使用鉛筆畫出，確定后必須用黑色字跡的簽字筆描黑。5保持卡面清潔，不要折暴、不要弄破、弄皺，不準使用涂改液、修正帶、刮紙刀。一、積累1下列詞語的字形無誤的一項是（ ）A憋悶 帷幕 懶洋洋 銖兩悉稱 雕梁畫棟 鄭重其是B稀疏 肯切 暖融融 鳩占鵲巢 截然不同 接踵而至C緘默 斟酌 濕漉漉 間不容發 千鈞重負 悲天憫人D猥瑣 愧怍 綠因因

2、絡繹不絕 走投無路 戛然而止2下列各句標點符號使用不規范的一項是（ ）A不管是學生，還是上班族，零碎的時間，每天都在我們的生命里迅速流失。除了在手機上打游戲，刷微信、微博，我們似乎沒有更好的方法來和這些時間相處。B真話要出自真心，合乎客觀實際，對于前者，似乎并無異議；對于后者，卻是眾說不一。大概是因為“客觀實際”這個概念，不但包括客觀事實，而且包括客觀規律。C故事本身已經足夠美好了：給他人造成損失后留言留錢，是誠信；被誠信感動而不索賠，是仁義；不僅不索賠，還給萬元資助，是良善。D讀書講究一個“博”字，而評書講究一個“透”字。不求面面俱到，但求一點之透，便有一孔之得、一己之見，足以為己、為人鏡鑒

3、，也不枉了這個“評”字。3下列句子順序排列最恰當的一項是( ) 人，實際上都需要有自己的翅膀。你含辛茹苦攀登科學的高峰，_；你目光凝聚構思新穎的設計，_；你奮力征服人生旅途上的重巒疊嶂，_。有了這樣一雙翅膀，你才能更高、更快地飛翔。多么需要扇動進攻的翅膀。多么需要插上知識的翅膀。多么需要張開想象的翅膀。ABCD4選擇書寫完全正確的一項A奇崛 瑪瑙 中流坻柱 沖耳不聞B謊話 旁騖 借花獻佛 如數奉還C秀頎 暫新 言簡意賅 以身徇職D傾刻 恣睢 強聒不舍 璧壘森嚴5名句積累與運用。蒹葭蒼蒼，_。（詩經蒹葭）_，_，威武不能屈，此之謂大丈夫。（孟子）賣炭翁，伐薪燒炭南山中。_，_。（白居易賣炭翁）_

4、，_，古道西風瘦馬。（馬致遠天凈沙秋思）杜甫在春望中表現戰火連續不斷，親人消息隔絕，音訊久盼不至的迫切心情的詩句是：_，_。劉禹錫在陋室銘中，用“_，_”兩句寫與朋友的交往，借以顯示自己性情的高雅。辛棄疾在破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之中，寫將土們沖鋒陷陣，弓弦雷鳴，萬箭齊發的戰斗場面的句子是：_，_。龔自珍在己亥雜詩中，用“_，_”兩句借詠花以抒情，鮮明地表達了作者以身獻國的高尚情操，令人肅然起敬。6運用課外閱讀積累的知識，完成下列小題。下面文字選自朝花夕拾中的_，這個篇目中給父親治病的醫生叫_。“父親！”我還叫他，一直到他咽了氣。我現在還聽到那時的自己的這聲音，每聽到時，就覺得這卻是我對于父親

5、的最大的錯處。保爾的一生中有兩位非常重要的女性，一位是他的初戀女友_，另一位是他的妻子_。二、閱讀7 （甲）既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立付左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，辛獲有所聞。宋濂嘗與客飲，帝（明太祖朱元璋）密使人偵視。翼日，同濂昨飲酒否，坐客為誰，撰何物。濂具以實對。笑曰：“誠然，卿不朕欺。”間召問群臣臧否，濂惟舉其善者。”帝問其故，對曰：“善者與臣友，臣知之；其不善者，不能知也。”1解釋下列句子中加點的詞。又患無碩師名人

6、與游 患：_（2）禮愈至 至：_濂具以實對 具：_ （4）間召同群臣臧否 臧否：_2翻譯下面句子。既加冠，益慕圣賢之道。誠然，卿不朕欺。3甲乙兩段都寫了宋濂的故事，分別概括為_和_。由此可以看出，宋濂具有謙恭和_的品質。4宋濂對鄉之先達持怎樣的態度？你怎樣評價這種師生關系？8閱讀下面的文言文，完成下列小題。（甲）吳廣素愛人，士卒多為用者。將尉醉，廣故數言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其眾。尉果笞廣。尉劍挺，廣起，奪而殺尉。陳勝佐之，并殺兩尉。召令徒屬曰：“公等遇雨。皆已失期，失期當斬。藉第令毋斬，而戍死者固十六七。且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎！”徒屬皆曰：“敬受命。”乃詐稱公子

7、扶蘇、項燕，從民欲也。（乙）建安五年，曹公東征，禽羽以歸，拜為偏將軍，禮之甚厚。紹遣大將顏良攻白馬，羽策馬刺良于萬眾之中，紹諸將莫能當者，遂解白馬圍。初，曹公壯羽為人，而察其心神無久留之意，謂張遼日：“卿試以情問之。”既而遼以問羽，羽嘆曰：“吾極知曹公待我厚，然吾受劉將軍厚恩，誓以共死，不可背之。吾終不留，吾當立效以報曹公乃去。”遼以報曹公，曹公義之。及羽殺顏良，曹公知其必去，重加賞賜羽盡封其所賜拜書告辭。左右欲追之，曹公曰：“彼各為其主，勿追也。”（節選自三國志，有刪改）（注釋）曹公：即曹操。下文的“羽”和“紹”分別為關羽、袁紹。禽：通“擒”。白馬：地名。封：封存。1解釋文中加點的詞。（1）

8、尉果笞廣（_） （2）及羽殺顏良（_）（3）從民欲也（_） （4）遂解白馬圍（_）2用“”為文中畫波浪線的句子斷句。重 加 賞 賜 羽 盡 封 其 所 賜 拜 書 告 辭。3用現代漢語翻譯文中的句子。（1）尉劍挺，廣起，奪而殺尉。（2）吾當立效以報曹公乃去。4甲文中的“王侯將相寧有種乎”一句可以看出陳勝是個什么樣的人？乙文中關羽面對曹公厚賜，“終不留”的原因是什么？（用文中的句子回答）9閱讀下面文言短文，完成下列小題。（甲）于是入朝見威王，曰：“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妻畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王、四境之內莫不有求

9、于王：由此觀之，王之蔽甚矣。”（乙）靖郭君將城薛，客多以諫。靖郭君謂謁者：“無為客通。”齊人有請者曰：“臣請三言而已矣！益一言，臣請烹。”靖郭君因見之。客趨而進曰：“海大魚。”因反走。君曰：“客有于此。”客曰：“鄙臣不敢以死為戲。”君曰：“亡，更言之。”對曰：“君不聞大魚乎？網不能止，鉤不能牽，蕩而失水，則螻蟻得意焉。今夫齊，亦君之水也。君長有齊陰，奚以薛為？失齊，雖隆薛之城到于天，猶之無益也。”君曰：“善。”乃輟城薛。（注釋）薛：靖郭君的封地。蕩：放肆、任性。（選自戰國策齊策）1根據要求，完成下列兩小題。（1）解釋下列句中加點詞的意思。靖郭君謂謁者（_）毋為客通（_）益一言，臣請烹（_）乃輟

10、城薛（_）（2）下列各句中加點字用法相同的一項是（_）A靖郭君因見之/罔不因勢象形B鄙臣不敢以死為戲/卷石底以出C乃輟城薛/乃不知有漢D臣之妻私臣/小大之獄2按要求用“/”標出下面句子的兩處朗讀停頓。鄙 臣 不 敢 以 死 為 戲3用現代漢語翻譯下列句子。（1）失齊，雖隆薛之城到于天，猶之無益也。（2）逝者如斯夫，不舍晝夜。4甲文中的鄒忌和乙文中的“客”在勸諫中采用了類似的說理方式，請分別簡析。10閱讀下文，完成后面小題父親的哲學背對著熟悉的校園，我不由停住了腳步，猶豫過，遲疑過，但最終還是做了這樣的決定，不知父親會有怎樣的反應。那年我上高二，所學知識如同掠過耳邊的風，匆匆地來又匆匆地逝去。天

11、氣持續高溫，教室里的風扇痛苦地吱扭著，門外的水泥地泛著鱗片般刺目的白光。反正盡早要回家，索性不再遭這份罪，也替父母省點血汗錢，于是就打點好行李，卷鋪蓋離校。心里想著，大不了讓老爸臭罵一頓，頂多再挨頓“毒打”，慢慢父親就接受了。那時正值數十年不遇的干旱時節，回到家一看屋里沒人，想來父母都在地里抗旱吧，我把行李丟在堂屋，打開電扇消消一路上的暑氣，不知不覺地竟然有了睡意，靠在大背椅上睡著了。接近中午時分，一陣急促學生的腳步聲將我驚醒，是父親匆匆地從地里回來了。當他拿起鋤頭正要出門，忽地回頭看到我竟無緣由地回來了，旁邊還放著被褥行李，不用說他也已經知道我的想法，我已經跟他提了好多次退學的事，他都沒同意

12、，讓我再堅持一陣子。可現在，他原就緊急的眉頭皺得更緊了，嘴角似乎輕輕地抽搐了幾下，但沒有說什么，捋了捋褲卷，扛起鋤頭，下地去了。父親這樣的舉動，讓我心里沒底了。看到家里的破敗景象和父親蒼老的臉，我才堅定了不再上學，在家里幫著干農活的想法。心里盤算著，如果父親叫我下地干活，就是默認我不上學的事實。可是，父親真是太聰明了，一連幾天，始終沒有主動叫我去干農活，但我還是想去地里，至少可以替換母親回來做午飯。于是，我脫掉汗濕了的襯衣，頂了只草帽，順著一溜陰涼來到了家里的責任田。站在地頭的樹下，放眼望去只見玉米身子有一人多深了，但平日碧綠舒展的葉子如今統統變成了死灰色，還卷著跟雞蛋卷一樣，在火風熏烤下發出

13、枯燥的“嘩啦啦”聲，這聲音自始至終在田里肆意回旋著。頭頂上的那輪驕陽刺得眼睛生產，眼睛簡直不敢往上瞧，否則萬道犀利而又灼熱的金箭不分青紅皂白就往眼里鉆。我正在猶豫要不要順著小路，繞到父親干活的那邊地頭。“嗨，不用繞遠路了，你就從那兒鉆進來，快點！”只見父親在地的另一頭催促，嘿，這事有門兒了！我心一狠就竄出陰涼，鉆進玉米地里。那近乎干枯的葉子本來早已拜倒在炎陽之下，此時卻對著我發飆，留下一道道細長而又麻癢的爪印，猶如萬條把夾子（會蜇人的毛毛蟲）在前胸、后背上瘋咬。抱著膀子貓著腰在玉米叢里前行，不時有腳底踩空的感覺，看下去是一條條巨大的裂縫，好像大地張開的嘴角，搞得我有點懷疑自己的決定。揮起鋤頭落

14、到地上，彈得老高，只落下些微魄的斑痕。艱難刨出一條土溝，父親把水管鋪開，把抽水機深深地垂下井去，隨著嗚嗚地吼叫聲，水流沿著水管流進地里。母親回去了，我便提著鐵鍬跟著水，在必要的時候引一下水，讓它順著水溝流淌。父親在井邊等著水到地頭時，就再換一條田溝。靜靜地看著水慢吞吞的往前滲，我把腳放時水里，那井水的冰涼給了我稍許安慰，腦汁里霎時一片清涼，仿佛觸及了靈臺。耳邊不時傳來窸窸窣窣的聲音，有的是土地漸漸浸潤發出的，有的是地里的小蟲子發出的，在那一刻我似乎還聽到了禾苗的歌唱、大地的歡騰。思緒飛了好無，回過神一看，水仍在緩慢地流著，正午的玉米地活像一個大烤爐，臉也因洗得過多而有些干澀了。身上的劃痕經汗水

15、一浸，那感覺麻辣麻辣地疼。看著那往地上的裂縫里灌個沒完沒了的水，我終于再也等不下去了，便提起鍬麻利地把水分成兩股，沿著兩條水溝并駕齊驅，這樣興許會更快些了吧。蹲在地里等著，順手握起一把浸濕的泥土，捏玩起來。這時父親的叫聲傳來，問水流到頭沒有，我說還沒，父親就繼續在井邊等著，又過了一陣子，父親又問了一次，終于不放心，過來一看我的杰作，提起鐵鍬便把水又改到一條溝里。“兩條溝不更快嗎？”我不解地問。父親把水改好之后說：“天旱得太厲害了，水集中在一條溝里流著快些，地也澆得透些，就跟種樹一樣，要想長成材就必須把樹的枝枝杈杈砍掉，養分才能供到樹干上，樹也就長得直，長得高。”聽著井邊機器沉悶的轟鳴聲，我思索

16、著，父親靜靜地坐著，手中的草帽輕輕晃動，揮出點點涼意。不經意間，水似乎流得快了，在最后一行澆完之后，把東西裝上架子車，父親拉著車，我默默地跟在車后。此時回去的路上沒有一個人，我忽然發現一個問題，便問父親為啥沒見到別家澆地呢？父親說：“現在澆地費事還花錢，一畝地得幾十塊，地里打的糧食還未必夠本呢。還不如聽天由命，說不定很快就下雨了，什么都省了。”“那為何咱家還澆呢？”父親說：“那是本分，一個農民不種田干啥，打多少算多少，但該尺的力得盡到，只要尺了力，便于心無愧了嘛。”那開，我又重新來到了校門口，面對熟悉的校園，我不由加快了腳步。父親是個農民，他有他的事和他的打算，我也有。兩年后，我考上了大學；三

17、年后，從學校走進學校，成了一名中學教師。父親的話至今我還總是掛在嘴邊。選目讀者文摘。有刪改）1父親是怎樣用“父親的哲學”一步步讓我重新回到校園的，請簡要概括。2文中畫線的句子使用了什么修辭方法？結合文章內容，具體分析其表達作用。3第一段在文中有什么作用？4本文的主題是什么？請至少寫出兩個方面。11閱讀下面的文字，完成下面小題炊煙是什么雷傳桃有人說，炊煙是一種源遠流長的文化；有人說，炊煙是種在屋頂上的精神的莊稼；有人說，炊煙是抓在天空手里的小辮子；有人說，炊煙是一種樸素的計時方式；有人說炊煙是圍著鍋臺轉的娘對野孩子的柔聲呼喚我說，炊煙是一種能讓人感動得落淚的風物，正在馬不停蹄地消失城市里，炊煙已

18、然絕跡。沒有土灶，沒有柴草，沒有煙囪，哪有炊煙。城市里用的是煤氣液化氣，即使有了些許的炊煙，也是有害的氣體，是不會讓人留戀的。況且，城市里的人們，也沒有時間留意炊煙，大家都匆匆忙忙，誰會有時間在意稍縱即逝的炊煙？炊煙只屬于寧靜的鄉村，只屬于渾厚的黃土地。廚房革命，革掉的自然是老掉牙的炊煙的命。人間煙火，不必炊煙。時代的推陳出新，似乎炊煙與繁榮水火不相容。鄉村是炊煙的最后一塊領地。如今的鄉村，早已植入了城市的因子，舊貌換了新顏，去年的燕子輾轉歸來，居然“找不著北”，舊巢舊巢安在否？燕子難覓舊巢，歸人難覓炊煙。液化汽、沼氣和電，取代了土灶、柴草和炊煙。炊煙正在馬不停蹄地消失。找一個晴好的冬日，我出

19、發了。落葉樹光禿禿的，視野開闊，無遮無攔。我經過微綠點點的麥田，目極之處是地平線，地平線上是幾間老屋子，豎起一根煙囪，像桅桿一樣挺拔。早晨、中午和傍晚，煙囪分時段裊出一筆炊煙，藍得自在，藍得純粹，藍得無限透明。可是，這不可能。這點想象力仿佛是一塊滿懷試探性質的石頭拋進了無窮無盡的深淵。節節拔高的鄉村里，炊煙卻稀罕得像出土文物似的難以尋覓。我以一個詩人的浪漫，想象著無家可歸的自己，在鄉村，擇一高地，學習魯濱遜，以祖傳的勤勞和智慧，蓋一間土房子，砌一座土灶，煙囪通向屋外，撿來柴草，燒鍋煮飯，炊煙像快樂的孩子一樣在屋頂上一蹦三尺高鍋里煮著生活，煙囪裊起炊煙。我一個箭步，跑到屋外，如炬的目光貪婪地呼吸

20、著久違的帶有草木氣息的微溫的炊煙，他鄉遇故知一樣不能自已老實說，我被自己親手創造出來的炊煙征服了。炊煙在我心里裊出一筆蔥蘢的詩意。我對炊煙的理解超越了貧窮的局限。我嗅見了萬千種氣息，溫馨而甜暢的家的氣息。我心沉醉呵。炊煙在我心尖上打上一個碩大的結也許，終有一天，我在課堂上講解炊煙時，費盡口舌，打盡手勢，孩子們仍然將頭搖成撥浪鼓，滿頭霧水的樣子讓我心焦。我靈機一動，置課堂教學常規于不顧，燃起一枝紙煙，注目淡藍的煙霧裊裊升起，聲情并茂地說：看，炊煙就是這個樣子！1下列對文章的理解和分析, 不正確的一項是（ ）A標題和第一段形成設問關系，第一段段末的省略號表明炊煙可有其它的說法。B文中“燕子難覓舊巢

21、，歸人難覓炊煙”用了類比的手法，突出鄉村變化之大。C在地平線上的幾間老屋子上，我親眼看見挺拔的煙囪會分時段裊出一筆炊煙。D我希望學習魯濱遜蓋房、砌灶、撿柴、燒鍋煮飯，為的是能想象呼吸那微溫的炊煙。2請概括說出炊煙讓我“感動得落淚”的原因有哪些？3第段中作者為什么說“炊煙只屬于寧靜的鄉村，只屬于渾厚的黃土地”？4根據提示，品析下面句子。（1）炊煙是種在屋頂上的精神的莊稼（修辭角度）（2）老實說，我被自己親手創造出來的炊煙征服了。（詞語角度）5作者在第段中說“炊煙在我心尖上打上一個碩大的結”，結合文章內容說說“碩大的結”指的是什么？三、應用12將下列句子組成一段意思連貫、完整的話，語序排列正確的一

22、項是（ ）切記,助人即是自助。 因為沒有一個人能夠幸福到一生不會遇到任何困難。如果大家都漠視別人的困難,那么當自己遇到困難時,又能指望誰來幫助呢？生活中,面對別人的困難,有的人總是一副事不關己的姿態。殊不知,自私導致自傷。A B C D四、綜合性學習與寫作13閱讀下面的材料,按要求作文。世間一切,都是遇見。冷遇見了暖,便有了雨；冬遇見了春,便有了歲月；人遇見人,便有了生命。“蒹葭蒼蒼,白露為霜,所謂伊人,在水一方。”這是撩動心弦的遇見。“這位妹妹,我曾經見過。”這是寶玉和黛玉之間初見面時歡喜的遇見。“遇到你之前,我沒有想過結婚；遇到你之后,我結婚沒有想過和別的人。”這是錢鐘書和楊絳之間決定一生

23、的遇見。請以“遇見美好”為題,寫一篇不少于600字的文章,體裁不限。參考答案一、積累1、C【解析】此題考查的是字形。A：鄭重其是鄭重其事。B：肯切懇切。D：綠因因綠茵茵。故選C。2、B【解析】本題考查學生對標點掌握和運用情況。這是學習語文的基礎知識，平時要善于歸納整理各種標點符號的正確用法。此題解題時要細讀語句，了解標點的正確使用方法。B項的標點使用不正確，應該把“客觀實際”后面的逗號改為句號。3、A【解析】試題分析：對應原則，“知識”對應“攀登科學的高峰”，“想象”對應“構思新穎的設計”，“進攻”對應“征服人生旅途上的重巒疊嶂”。邏輯原則，“插上”“張開”“扇動”依序進行。考點：語言的連貫4

24、、B【解析】A.中流砥柱，充耳不聞。C.嶄新，以身殉職。D.頃刻，壁壘森嚴。5、（1）白露為霜 （2）富貴不能淫 貧賤不能移 （3）滿面塵灰煙火色 兩鬢蒼蒼十指黑 （4）枯藤老樹昏鴉 小橋流水人家 （5）烽火連三月 家書抵萬金 （6）談笑有鴻儒 往來無白丁 （7）馬作的盧飛快 弓如霹靂弦驚 （8）落紅不是無情物 化作春泥更護花 【解析】“淫”“鬢”“藤”“烽”“霹靂”是此題中的易錯字，作答時要注意字形。6、（1）父親的病 陳蓮河（葉天士） （2）冬妮婭 達雅 【解析】（1）本題考查學生對名著閱讀的積累能力。本段文字選自父親的病，作者為自己在父親臨終前大聲呼喚他而增加他的痛苦感到愧疚，悔恨。其中

25、寫到了一個紹興城里的“名醫”，他道貌岸然，拿藥引作為欺詐手段，貪婪而又謹小慎微，時時變換花樣，置醫德、醫風于不顧，肆意敲詐，出乖露丑，騙術敗露，溜之大吉。這個人的名字叫陳蓮河。（2）保爾的一生中有三位非常重要的女性，他的初戀情人冬妮婭，在鐵路總工廠任共青團書記時認識的麗達，以及他妻子達雅。二、閱讀7、1 （1）擔心 （2）周到 （3）全，都 （4）好壞 2（1）成年以后，我更加仰慕古代圣賢的學說。（2）確實是這樣，你沒有欺騙我。3 宋濂求教之難 答皇上問 誠實 4對鄉之先達，宋濂畢恭畢敬，“色恭”“禮至”。對師道尊嚴贊成，老師畢竟是老師，是傳授我們知識的人，對老師要尊重。對師道尊嚴贊成與否，言

26、之成理即可。【解析】1考查文言實詞。先要大致了解文章內容，弄清句子的意思，根據句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時要注意辨析詞義和用法的變化，根據語境判斷字詞義。此題多古今異義詞，如“患”：擔心。所以千萬不要以今釋古。而“臧否”作為生僻詞的意思，理解好上下文內容是作答的關鍵。2本題考查學生對文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實，特別是關鍵詞語的意思必須要呈現出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，把詞語放到語境中，根據上下文推斷也不失是一種較好的方法。注意下列字詞的翻譯，如“既”：已經。“加冠”：男子年滿二十歲，成年。“益”：更加。“誠”：確實。

27、“然”：這樣。還有“卿不朕欺”賓語前置句的翻譯。3一空和二空，考查對文章情節的概括。首先理解好兩文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內容，這是歸納概括的前提和基礎。甲段寫了宋濂求教之難的故事；而乙段寫了回答皇上提問的故事。三空，把握好文言文的人物精神品質，概括人物的性格的特點，我們可以分析具體事件，因為事件可以反映人物的品格；分析各種描寫，因為通過描寫可以表現人物的性格特征。如可分析“濂具以實對”的正面描寫，“誠然，卿不朕欺”的側面描寫，即可分析出宋濂誠實直爽的性格特點。4一問，文言文要點信息的提取概括。在準確理解詞意、句意、段意的基礎上，梳理各句之間的內在聯系，依據題干要求提取重要信息。如可分析

28、“余立付左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉”等句，即可分析出宋濂對鄉之先達畢恭畢敬的態度。二問，考查對文本個性化的解讀。開放性試題，言之成理即可。如對老師要尊重，但師之道尊貴、莊嚴有時會顯得高高在上，脫離學生，引起學生的反感，達不到教育后人的效果。【點睛】文言文翻譯的原則。在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結合，以直譯為主”的原則。這就要求我們，在具體翻譯時，對句子中的每個字詞，只要它有一定的實在意義，都必須字字落實，對號入座。翻譯時，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對換成相應的現代漢語，使字不離詞，詞不離句。如

29、果直譯后語意不暢，還應用意譯作為輔助手段，使句意盡量達到完美。（一）譯文：已經成年之后，更加仰慕圣賢的學說，又苦于不能與學識淵博的老師和名人交往，曾快步走（跑）到百里之外，手拿著經書向同鄉前輩求教。前輩德高望重，門人學生擠滿了他的房間，他的言辭和態度從未稍有委婉。我站著陪侍在他左右，提出疑難，詢問道理，低身側耳向他請教；有時遭到他的訓斥，表情更為恭敬，禮貌更為周到，不敢答復一句話；等到他高興時，就又向他請教。所以我雖然愚鈍，最終還是得到不少教益。（二）譯文：宋濂曾經與客人飲酒，皇帝暗中（秘密）派人去偵探察看。第二天，皇帝問宋濂昨天飲酒沒有？座中的來客是誰？飯菜是什么東西？宋濂全部拿事實回答。皇

30、帝笑著說：“確實如此，你不欺騙我。”皇帝間或問起大臣們的好壞，宋濂只舉岀那些好的大臣說說。皇帝問他原因，宋濂回答道：“好的大臣和我交朋友，所以我了解他們；那些不好的，（我不和他們交往，所以）不能了解他們。”8、1 （1）作動詞，用竹板打 （2）等到 （3）依從（順從、聽從） （4）于是 2重加賞賜羽盡封其所賜拜書告辭。3（1）軍官拔出劍來，吳廣一躍而起，奪過（劍）殺死了軍官。（2）我一定要立功來報答曹公才會離開。4反抗命運（與命運抗爭、不甘心受奴役、叛逆精神）的人；（然）吾受劉將軍厚恩，誓以共死，不可背之。【解析】1本題考查學生理解文言詞語意思的能力。要求考生不僅要理解和掌握常見文言詞語的基本

31、意義和用法，而且還要注意詞語在上下文中的特殊含義和用法。注意詞類活用詞，笞：作動詞，用竹板打。2本題考查學生對文言文朗讀節奏的掌握能力。朗讀節奏的劃分一定要結合具體的語境來分析，要考慮到意義上是否恰當，有沒有把意義劃“破”。總之，要靈活掌握，具體分析。句子意思是：便重加賞賜。關羽全部封存曹操給他的賞賜，呈書告辭。斷為：重加賞賜羽盡封其所賜拜書告辭。3本題考查學生對文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實，特別是關鍵詞語的意思必須要呈現出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，把詞語放到語境中，根據上下文推斷也不失是一種較好的方法。注意下列字詞的翻譯，如“劍挺：

32、拔劍出鞘。效：報答。乃：才。”4考查對人物形象的分析和句子的理解。“王侯將相寧有種乎”的話語，是對封建世襲制度的有力否定和批判，他是一個具有遠大抱負、反抗決心和叛逆性格的起義領袖。劉備對關羽有恩，關羽又是一個重情義的人，盡管曹操厚待關羽，但是關羽“吾受劉將軍厚恩，誓以共死，不可背之。”終不留。【點睛】譯文甲文：吳廣向來愛護士卒，士兵們有許多愿意替他效力的人。押送戍卒的兩個軍官喝醉了酒，吳廣故意多次說想要逃跑，惹軍官惱怒，讓軍官責辱自己，以便激怒那些戍卒。軍官果真用竹板打吳廣。軍官又拔出寶劍來威嚇，吳廣跳起來，奪過寶劍殺死軍官。陳勝幫助他，一同殺死了兩個軍官。陳勝、吳廣召集并號令眾戍卒說：你們碰

33、到了大雨，都已經誤了朝廷規定的期限，誤期就會殺頭。就算朝廷不殺我們，但是防守邊疆的人十個里頭肯定有六七個死去。再說好漢不死便罷，要死就要取得大名聲啊！王侯將相難道是天生的貴種嗎？眾戍卒都說：聽從您的命令。于是就冒充是公子扶蘇、項燕的隊伍，順從人民的心愿。乙文：建安五年，曹操東征，劉備投奔袁紹。曹操活捉關羽而回，任命關羽為偏將軍，待他非常客氣。袁紹派遣大將軍顏良到白馬進攻東郡太守劉延，曹操讓張遼和關羽作先鋒迎擊顏良。關羽遠遠望見了顏良的旗幟和車蓋，便策馬馳入千軍萬馬之中刺殺顏良，割下顏良首級回到營中，袁紹的眾多將領沒有人能夠抵擋他，于是解了白馬之圍。曹操當即上表奏請朝廷封關羽為漢壽亭侯。當初，曹

34、操佩服關羽的為人，而觀察他的心情神態并無久留之意，對張遼說：“你憑私人感情去試著問問他。”不久張遼詢問關羽，關羽感嘆地說：“我非常清楚曹公待我情義深厚，但是我受劉將軍的深恩，發誓與他同生死，不能背棄他。我終將不能留下，我必當立功來報答曹公后才離開。”張遼將關羽的話回報給曹操，曹操認為他是義士。關羽殺了顏良后，曹操知道他一定會離走，便重加賞賜。關羽全部封存曹操給他的賞賜，呈書告辭，到袁紹軍中投奔劉備去了。曹操左右的人想要追趕關羽，曹操說：“各人都是為了自己的主人，不必追了。”9、1 （1）對說 通報 字 停止 （2） 2鄙臣/不敢/以死為戲3（1）如果失去了齊國的庇護，即使把薛地的城墻修筑到天那

35、么高，也沒有什么用處。（2）時光像河水一樣流去，日夜不停。4甲文鄒忌從自己與徐公比美這件生活小事入手，以此為喻，以私事比國事委婉勸諫齊威王要廣開言路，虛心納諫。乙文門客以水喻齊國，以大魚喻靖郭君，靖郭君倚仗齊國，如魚依靠水。勸諫靖郭君放棄在薛邑筑城墻的打算。【解析】1此題考查的是文言詞語的意思。做題時要疏通文意，先把句子翻譯正確，再解釋字詞意思，所要注意的是，在字詞本義與句中意思有所差別時，最好本義和句中意都要寫出來。“靖郭君謂謁者”翻譯為“靖郭君對傳達人員說”，“謂”意思是“對說”。“毋為客通”翻譯為“不要給那些門客通報。”，“通”意思是“通報”。“益一言，臣請烹”翻譯為“多說一個字就請把我

36、烹死。”，“言”意思是“字”。“乃輟城薛”翻譯為“于是放棄了在薛邑筑城墻的打算”，“輟”意思是“停止”。2此題考查文言句子的停頓。在文言文中句子的停頓大概有句首發語詞、關聯詞語后面要有停頓；根據語言順序來處理停頓，即主謂之間應停頓，動賓之間應停頓；利用對文意的理解來確定停頓等幾種常用的技巧。“鄙臣不敢以死為戲”翻譯為“我不敢拿死來開玩笑。”，句中“鄙臣”是主語，所以停頓為：鄙臣/不敢/以死為戲。3此題考查對文言句子的翻譯能力。在翻譯句子是首先要注意重點的實詞、虛詞、通假字、古今異義詞和詞類活用的情況，先把按照原句子的順序翻譯，然后按照現代漢語的習慣進行語序調整。（1）“失齊，雖隆薛之城到于天，

37、猶之無益也。”句中“雖”意思是“即使”，“猶”意思是“還”。（2）“逝者如斯夫，不舍晝夜”句中“斯”意思是“這”，“舍”意思是“停止”。兩個句子語序正常，據此翻譯。4此題考查的是對內容的理解。甲文中鄒忌從自身經歷寫起，以自身為喻，委婉勸諫齊威王要廣開言路，虛心納諫。乙文門客以水喻齊國，以大魚喻靖郭君，“君不聞大魚乎？網不能止，鉤不能牽，蕩而失水，則螻蟻得意焉。今夫齊，亦君之水也。君長有齊陰，奚以薛為？失齊，雖隆薛之城到于天，猶之無益也。”委婉規勸，最終“輟城薛”。據此作答。譯文：（甲）于是鄒忌上朝拜見齊威王，說：“我確實知道自己不如徐公美麗。可是我的妻子偏愛我，我的妾害怕我，我的客人有事想要求

38、助于我，（所以）他們都認為我比徐公美。如今齊國有方圓千里的疆土，一百二十座城池。宮中的姬妾及身邊的近臣，沒有一個不偏愛大王的，朝中的大臣沒有一個不懼怕大王的，國內的百姓，沒有不對大王有所求的：由此看來，大王您受到的蒙蔽太嚴重了！（乙） 靖郭君田嬰準備在薛邑筑城墻，門客多來勸阻。靖郭君對傳達人員說：“不要給那些門客通報。”有一個齊國門客要求接見，說：“我只要說三個字就行了，多說一個字就請把我烹死。”靖郭君就召見了他。門客急步前來稟告說：“海大魚。”說完轉身就走。靖郭君說：“你不要走，留下把話說完吧。”門客說：“我不敢拿死來開玩笑。”靖郭君說：“別這么說，您繼續說下去。”門客說：“您沒聽說過海大魚

39、嗎？用魚網捕不到它，用魚鉤牽不上它；可是，當干得連一滴水都沒有時，小小的螞蟻、螻蛄也能制服它。如今齊國也是您的水呀。如果您永遠擁有齊國，要了薛邑又有什么用呢？可是當您失掉了齊國，即使把薛邑的城墻筑得天一樣高，又有什么用呢？”靖郭君說：“好。”于是放棄了在薛邑筑城墻的打算。10、1面對卷鋪蓋卷回來的我，并未靜態，讓我心里沒底。一連幾天從不主動叫我干農活，讓我覺悟父親不認可的態度。命令我鉆玉米地，讓我知難而退。回答我提出的兩個問題，讓我明白做人要守著自己的本分，作為一名學生就得沖破一切阻礙 ，努力學習，才會問心無愧。2比喻擬人。把干枯的葉子人格化，并將枯葉在我身上發飆比作萬條把夾子瘋咬，生動形象地

40、寫出我鉆進玉米地后，光著的上半身被枯葉瘋狂方折磨的情狀，揭示農民勞作的辛苦。3在結構上既統領全文，又與結尾遙相呼應，并設置懸念；在內容上暗示我離開學校的不舍和無奈。4歌頌勞動人民的勤勞和智慧。贊美父愛的深沉、偉大。提示做人要守好本分的道理。對父親的感恩。【解析】1本題考查故事情節的梳理與概括。解答此題的關鍵是在了解小說內容的基礎上來理清情節。組織語言時，最好以“父親”為陳述的主體。概述出“父親”從不主動叫我干農活、命令我鉆玉米地、讓我明白做人要守著自己的本分等事件。2本題考查修辭手法及作用。修辭手法角度賞析一般格式為：修辭+修辭特點+內容+中心。“那近乎干枯的葉子猶如萬條把夾子”為比喻，“那近

41、乎干枯的葉子此時卻對著我發飆在前胸、后背上瘋咬”為擬人。答作用時除了答出生動形象地描寫出上半身被枯葉瘋狂方折磨的狀態外，還要答出當農民勞作的辛苦的感受。3考查語段的作用，要考慮到語段在文章位置上的意義。語段正好是文章的開頭，所以在結構上就有統領全文、照應結尾、設置懸念的作用。在內容上就有暗示我離開學校的不舍和無奈的作用。這樣分點來答，既使答案內容完整無缺，又使答案內容層次清晰。4本題考查文章主題的豐富性。文章主題是作者在文中表現的文章的中心意思（包括作者的觀點、態度等）有的文章主題會更豐富、更厚重。本文通過父親讓我做一系列的事情，使我明白做人要守著自己的本分，作為一名學生就得沖破一切阻礙 ，努

42、力學習，才會問心無愧。 并歌頌勞動人民的勤勞和智慧。贊美父愛的深沉、偉大。這兩方面都要答出來，不能遺漏其一。11、1C2(1)煙囪分時段裊出一筆炊煙，藍得自在，藍得純粹，藍得無限透明。(2)呼吸著久違的帶有草木氣息的微溫的炊煙，有他鄉遇故知一樣的感覺。(3)炊煙充滿溫馨而甜暢的家的氣息。(4)炊煙在我心里裊出一筆蔥蘢的詩意。3炊煙是鄉村傳統生活的產物，是鄉村生活的重要組成部分。城市里沒有土灶，沒有柴草，沒有煙囪，沒有炊煙。城里即使有些許炊煙，都是有害氣體；城里人總是匆匆忙忙，無暇留意炊煙。4(1)這里用了比喻暗喻的修辭，把炊煙形象地比作“（精神的）莊稼”，生動地寫出了炊煙在“我”心中的重要地位

43、和精神寄托，像莊稼一樣根植在我的心中。表達了“我”對炊煙的無限懷念。(2)“征服”里是指使人折服、信服，這一動詞寫出作者自己想象的鄉村炊煙景象所陶醉、迷戀，表達了作者對鄉村炊煙生活的向往之情。5(1)城市里沒有炊煙，經過“廚房革命”后的鄉村炊煙越來越稀罕。（或:如今的鄉村，植入了城市的因子，村里的炊煙越來越稀罕，正在馬不停蹄地消失。）(2)擔心具有鄉土文化氣息的炊煙最終消亡，未來的孩子不知道炊煙為何物。【解析】1本題考查對文章的理解和分析。C根據文中“可是，這不可能。這點想象力仿佛是一塊滿懷試探性質的石頭拋進了無窮無盡的深淵。”可知，作者看見的炊煙只是作者的想象，“我親眼看見挺拔的煙囪會分時段

44、裊出一筆炊煙”說法錯誤。故選C。2本題考查信息的提取和概括。根據“早晨、中午和傍晚，煙囪分時段裊出一筆炊煙，藍得自在，藍得純粹，藍得無限透明”可知，炊煙如此純凈、如此自在，這讓“我”想流淚；“我一個箭步，跑到屋外，如炬的目光貪婪地呼吸著久違的帶有草木氣息的微溫的炊煙，他鄉遇故知一樣不能自已”，因為廚房革命，作者很難再次看見炊煙、聞見老朋友炊煙了；“炊煙在我心里裊出一筆蔥蘢的詩意”，炊煙在作者心中是非常美好的事物，是詩意的象征；“我嗅見了萬千種氣息，溫馨而甜暢的家的氣息”，炊煙，對作者來講，是回憶中的家的味道。正是因為炊煙如此美好、如此純凈、充滿詩意又掩藏著家的氣息，卻如此難覓，再難找尋，作者忍

45、不住落淚。3本題考查對文章的理解。根據“沒有土灶，沒有柴草，沒有煙囪，哪有炊煙。城市里用的是煤氣液化氣，即使有了些許的炊煙，也是有害的氣體，是不會讓人留戀的。況且，城市里的人們，也沒有時間留意炊煙，大家都匆匆忙忙，誰會有時間在意稍縱即逝的炊煙？”可知，因為廚具的不同，城市中沒有純凈自在的炊煙，只有有害的氣體，其次，城市的生活節奏非常快，人們沒有時間停下腳步欣賞炊煙的美。4本題考查對句子的賞析。賞析句子可以從關鍵詞、修辭手法、描寫方法等角度入手，解答此題時，要注意結合上下文，根據題干要求回答。（1）這里用到了比喻的修辭手法，比喻分為明喻、暗喻和借喻三種，這里將炊煙比作了精神的莊稼，莊稼能填飽肚子

46、，維持我們的生命，這里將炊煙比作莊稼，形象地寫出了炊煙在作者心中的重要性，表達了作者對難以看到的炊煙的無限懷念。（2）“征服”的意思是使對方就范或折服，“自己親手創造出來的炊煙”意思是作者想象出來的純凈的、充滿詩意的炊煙，而“征服”生動地寫出了作者沉浸在自己回憶和想象中的炊煙，表達出了作者對炊煙的深深的懷念之情。5本題考查對文章的理解和對文章主旨的分析。結合上下文可知，作者心中的“結”既是對炊煙消失的懷念，對于下一代可能不知道炊煙是何物，體會不到炊煙的美的擔憂之情。“炊煙”在本文不僅僅指炊煙，更指那些即將消失的傳統的鄉土文化，作者心中的“結”更是對正在消失的鄉土文化的擔憂。三、應用12、B【解析】試題分析：這是一段議論性的文字。句是論點或是總結句，要么放開頭，要么放結尾。這樣就可以排除答案C、D。兩句內容相關，句