1、 淺析當前家庭教育中存在的現實問題 父母是孩子人生的第一任導師，廣大家長特別是新入學與小學低年級學生的家長更關心子女的健康成長，并將“望子成龍”、“望女成鳳”的美好愿望化為教育子女成人成才的實際努力，以期望子女有一個良好的開端。然而，在現代大多數的小學生家庭教育中存在著許多問題，嚴重影響著小學生的身心健康。本人針對當前家庭教育中存在的問題進行了初步的探討。一、重智力教育，缺情感交流社會節奏越來越快，家長的工作越來越忙，應酬越來越多，對孩子的關心自然就越來越少了。現在很多的學校都實施封閉式管理，孩子幾乎都在學校里生活。日復一日，年復一年，孩子像個斷了線的風箏，真的是“自由飛翔”了。 我們許多的家

2、長希望自己的孩子能夠考上理想的大學，把孩子當作實現自己夢想的工具，于是，平時關心的話語除了學習還是學習，除了成績還是成績。其實，我們的每一個孩子最需要的是父母的情感呵護：需要在遭遇挫折時得到父母的安慰和鼓勵；需要遇到困惑時得到父母的幫助和指點；需要在取得成績時得到父母的賞識和分享。每一個父母都要牢記：孩子的成長比分數更重要！ 二、注重物質滿足，忽視德育教育 家長總認為給孩子創造最好的條件，給最多的生活費就是愛，而忽視了孩子健全人格、優良品德和良好行為習慣的養成教育。其實，放松了對孩子的道德教育，孩子的身上缺乏正氣，會失去辨別力，很有可能走上邪路。“知心姐姐”盧勤呼吁廣大的父母：與其把財富留給孩

3、子，還不如把孩子培養成財富。那么，什么樣的人生是財富呢？我覺得就是要教育孩子養成良好的社會道德素質，做個快樂健康，積極向上的人，有成就感和社會責任感；對生活有激情，熱愛勞動，創造生活，享受生活；孝敬長輩，懂得付出與感恩；有良好的意志品質和學習生活習慣等等。這樣的人生是社會的財富，也是父母最大的精神財富！三、家庭環境的不和諧，影響著孩子的身心由于社會和經濟的發展，越來越多的人奔波勞累于金錢權勢的需求，而忽視了自身道德的修養和家庭的維護，以及孩子的教育問題。如：農民、農民工、未就業人員和經濟貧困家庭的孩子生活水平低下，有的孩子缺乏必要的學習條件，這些兒童缺少親情的關懷，成長中的心理需求無法滿足，造

4、成不少學生孤獨、自卑、封閉、虛榮、過于敏感、過分自尊、盲目交友等，甚至讓個別學生產生仇視心理。而另外一些常年在外務工、經商或從政的父母，由于經濟條件寬裕，出于一種補償的心理，給孩子拿錢方面十分慷慨，無計劃、無節制，由于學生缺乏一定的理財能力和自控能力，他們自恃家長有錢，模仿大人請客過生日，花錢請人做作業，久而久之，生活上追求享受，學習上怕吃苦頭、不思進取、自由散漫、懶惰貪玩。這部分學生中多數學習缺乏自覺性、主動性和刻苦鉆研精神，在生活、學習中往往缺乏熱情和愛心，逆反心理重，進取心、上進心不強。并且，有的父母婚姻異常，單親、重組、隔代撫養和旁親監護撫養孩子的數量加大；還有的父母因個性、收入等原因

5、，吵架打鬧不止，缺乏互敬互愛。四、盲目教育，不斷給孩子施壓由于受社會大環境和中小學應試教育的影響，對孩子的學業期望過高，逼迫孩子參加各種“特長班”學習，不少人基于把自己當年未實現的理想，把改變家庭社會地位希望都寄托在孩子身上。父母寧愿做出個人犧牲，也要換來子女“成龍成鳳”。他們為子女設計一個條理想的成長之路。在這種錯誤觀點的指導下，家長常常無視孩子其他方面優勢，一部分孩子也因此找不到自己的特長，以此帶上學習的枷鎖，只能一心希望考個好分數，不注身心的全面和諧發展。一旦不良素質從小形成，個別人甚至走向歧途，損害其終身的發展。曾經有一個小學生父母要他學鋼琴、奧數、作文輔導班、書法等等，大家試想一想，

6、正值孩童的他本應是自由快樂地享受童年的美好時光，卻被父母交給他的一個個任務變得沒有屬于自己的周末、暑假、寒假了。原本是個聰明活潑的孩子開始厭倦了學習。這又是誰的過錯呢？父母沒有根據孩子的實際而盲目的教育，不斷給幼小的孩子施壓，導致孩子產生厭學情緒。有的家長自己以前學習不好，沒能圓上大學的夢，所以一直把希望寄托在孩子身上，總認為現在自己有了錢就不能讓孩子輸在起跑線上，一味地讓孩子參加各種學習輔導；還有一位學生，因考試成績不好受到家長批評、指責后跳樓自殺等等。以上種種因素，造成了許多孩子產生了厭學的態度，甚至對學習應付了事。五、文化教育與道德教育不平衡由于受應試教育的制約，大部分家長只注重孩子的衣

7、食住行和學習成績，而在他們眼中，往往是分數代表著一切，只關注孩子“成才”而不是“成人”，過度看重學習成績的好壞、名次的位置，部分家長對孩子的期望值過高，望子成龍、望女成鳳現象嚴重，忽視了對孩子品德修養和心理素質的教育，忽視了健全人格、優良品德和良好行為習慣的培養。有的家長甚至用暴力“逼”“壓”孩子學習，更有一些家長為了讓孩子有更多的時間專心讀書以取得更好的學習成績，不僅在家里不讓孩子做家務勞動，還往往暗示孩子少參加集體活動，少承擔班級集體工作，使孩子變得自私、冷漠、不關心集體。這種“重智輕德”的后果十分嚴重的，一些孩子“兩耳不聞窗外事，一心只讀教科書”，胸無大志，缺乏理想和人生追求，沒有把“學

8、會做人”當作自己的首要任務，不能嚴格要求自己加強思想道德的修養，思想品德素質較差。少數孩子在各種消極因素的影響下，精神空虛，行為失范，有的甚至走上了違法犯罪的歧途。六、過分溺愛，不利于孩子健康成長由于大多數學生父母外出經商或務工，這些學生的監護權一般都移交給了祖輩。父母不在身邊，年邁的祖父輩文化水平不高，既沒有教育的精力，也缺乏教育的藝術。他們過分溺愛，聽之任之，孩子要錢就給他錢，孩子的作業也沒有督促完成。而這些學生他們自恃家里有錢，模仿大人請客過生日，花錢請人做作業，久而久之，生活上追求享受，學習上怕吃苦頭、不思進取、自由散漫、懶惰貪玩。導致這些學生出現許多問題。如厭學、外出打電子游戲、上網

9、，有的甚至與社會上的“混混”聚在一起，逐步沾染上賭博、小偷小摸、打架斗毆等社會惡習。也有的只有父母一方在家，要承擔所有家務和田間勞作，也無法顧及孩子的學習以及健康成長。七、呵護過度，孩子變得自私當前許多家庭教育方式不夠科學，陷入了過分溺愛和過分管制相交織的誤區。生活上“包辦代替”，包攬孩子的衣、食、住、行，卻忽視孩子的精神和情感世界。這種保姆式的教育，幾乎不可能使孩子形成健康的人格和良好行為習慣，致使孩子懶惰、散慢，當他們獨立生活時就表現極端的無能和明顯的依賴性。如：小學低年級學生不能自已獨立吃飯還要父母喂；小學中高年級的學生不會疊被子，還要媽媽梳辮子，不會洗衣服，不會整理房間中高年級的學生還是衣來伸手飯來張口，孩子的事全由大人代勞，更不要說幫忙大人做家務了，家長在學生幼小的心靈里播下這些事都是家長理所當然要做的，孩子不會主動為父母做事。