1、專題五古代詩歌鑒賞第二部分 古詩文閱讀 考情解讀核心考點考向考題取樣題型統一命題自主命題鑒賞古代詩歌中的形象 鑒賞人物形象2017全國卷,152017天津,14(2)問答題鑒賞事物形象2020全國卷,152018全國卷,15 問答題鑒賞景物形象2016全國卷,82020天津,14(2)2019天津,14(2)問答題 考情解讀核心考點考向考題取樣題型統一命題自主命題鑒賞古代詩歌的語言 品味“煉字”之妙2016全國卷,82020天津,14(3)2017山東,14(1)問答題賞析“煉句”之美2017全國卷,152020浙江,20問答題鑒賞詩歌的語言特色2019全國卷,152019天津,14(1)選擇

2、題問答題續表 考情解讀核心考點考向考題取樣題型統一命題自主命題鑒賞古代詩歌的表達技巧鑒賞詩歌中的修辭手法2017全國卷,152016山東,14(1)問答題鑒賞詩歌的表達方式2019全國卷,142017天津,14(3)選擇題問答題鑒賞詩歌的表現手法2019全國卷,142019江蘇,92019浙江,20選擇題問答題鑒賞詩歌的篇章結構2019全國卷,15 問答題續表 考情解讀核心考點考向考題取樣題型統一命題自主命題分析評價古代詩歌的思想內容及作者的觀點態度 概括分析詩歌的思想感情2020全國卷,152020江蘇,102019天津,14(3)問答題分析評價作者的觀點態度2019全國卷,152019江蘇

3、,102017山東,14(2)問答題續表 考情解讀 命題分析預測1.選材特點:選文立足經典文化的傳承與理解,以唐詩、宋詩為主;內容風格更加多樣化,題畫詩、唱和詩、讀書感悟等;提升品德修養,強化體美勞教育引導。2.考查內容:考點分布較為均衡,以鑒賞人物形象、語言、表達技巧、思想內容為主。選擇題以對詩句意思的理解、表達技巧的判斷、詩人觀點態度的理解等為主要設題點。問答題設問具體,考查角度明確;命題材料與教材內容相結合,創設綜合探究情境。主觀題傾向于考查考生是否真正讀懂詩歌,是否真正具備鑒賞能力。聚焦學科素養文化傳承與理解,審美鑒賞與創造備考要求:重點關注唐詩、宋詩,不局限于名人的作品,要關注映射時

4、代主流思想的詩歌;建構古代詩歌知識網絡,包括常見的意象、語言風格、表達技巧、詩歌題材等;對推薦背誦的詩歌了然于心,體會中華文化的核心思想理念和人文精神。閱讀幫核心素養聚焦考點1 鑒賞古代詩歌中的形象考點幫解題能力提升考點2 鑒賞古代詩歌中的語言考點3 鑒賞古代詩歌中的表達技巧考點4 分析評價古代詩歌的思想內容及作者的觀點態度高分幫“雙一流”名校沖刺命題方向1 多考點綜合（客觀題）積累幫完善知識儲備命題方向2 比較鑒賞性試題閱讀幫 核心素養聚焦 一、讀作品信息 1.讀標題。詩歌標題暗含著許多重要信息,如一首詩的標題為“題許道寧畫”,這首詩是一首題畫詩,而題畫詩的內容或抒發作者的感情,或談論藝術的

5、見地,或詠嘆畫面的意境。 2.看作者。了解作者的生平經歷,知人論世。有時考生不太熟悉高考題中的古代詩歌的作者,所以平時做題碰到不熟悉的作者時,要注意了解其生平,并積累記憶。 3.讀注釋。借助注釋掃清閱讀障礙,也可借助注釋更深入地理解詩歌。古代詩歌閱讀指導 二、讀題目選項 通讀選項,提取有效信息。選擇題的四個選項有以下特點:一般是按照順序對詩歌逐句解讀或由局部到整體解讀,僅有個別選項會聚焦于詩歌的某一點進行多角度解讀;信息量大,往往囊括對詩歌情感、內容、主旨、手法、語言等方面的賞析;只有一個錯誤選項,并且一般只是在細節上設錯,因此,可先默認四個選項都是正確的,借此大致疏通詩歌內容,再逐項斟酌,在

6、進一步理解詩歌內容的情況下排除錯誤項。 三、讀詩歌正文 1.讀懂“詩家語”,準確理解句意。 讀懂詩歌,要懂得“詩家語”,懂得詩歌對語言的變形。詩歌語言的特殊性主要表現為:改變詞性、顛倒詞序、詞語省略、語意具有跳躍性等。如王維山居秋暝中“竹喧歸浣女,蓮動下漁舟”。按現實生活中的事物邏輯,應是“浣女”之“歸”造成“竹喧”,“漁舟”之“下”導致“蓮動”,即“浣女歸竹喧,漁舟下蓮動”。但是按詩中的安排,“竹喧”“蓮動”便成為“浣女”“漁舟”入畫的引子,畫面中心移到了“浣女”“漁舟”上。這就大大增強了畫面的動作性、鮮明性。 2.抓意象,體悟意境。找出詩歌中寫景、寫物或寫人的名詞,理解詩歌內容,然后找出這

7、些名詞前后的動詞或形容詞,把握詩歌營造的氛圍。如2019年全國卷,在題許道寧畫中,頸聯描寫的意象是“眾木”和“孤云”,一個“晚”字點明了蒼茫暮色,而“不還”運用了擬人的修辭手法,寫出了“孤云”在暮色中自由飄浮,還未歸去的情態,這是作者賞畫時的主觀感受。 3.抓關鍵句,把握主旨情感。大部分詩歌的結構是起承轉合,所以考生要特別關注詩歌的首句(聯)、尾句(聯)。常見的律詩四聯八句,通常是首聯、尾聯表達主旨情感,頷聯、頸聯展示作者的藝術才華。把握詩歌的關鍵句,有利于把握詩歌的主旨。如2019年全國卷,在題許道寧畫中,尾聯“此中有佳句,吟斷不相關”頗有“此中有真意,欲辨已忘言”陶淵明飲酒(其五)之風。

8、結合“有佳句”“吟斷”等內容可以看出作者認為“畫中有詩”,意境深遠,縱使吟盡心中所想也覺得不合畫意,極贊畫之神妙。 四、要善于展開想象與聯想 古代詩歌跟考生有較長的時空距離,加之古代詩歌的語言普遍凝練、跳躍、含蓄。因此,考生閱讀時只有調動生活經驗,展開想象與聯想,才能進入詩歌情景,感知作者情感。真題解讀2020全國卷,1415,9分閱讀下面這首宋詩,完成題目?？喙S陸游藜藿盤中忽眼明,駢頭脫襁白玉嬰。 極知耿介種性別,苦節乃與生俱生。 我見魏征殊媚嫵,約束兒童勿多取。 人才自古要養成, 放使干霄戰風雨?！咀ⅰ哭嫁?藜和藿。泛指粗劣的飯菜。唐太宗曾說,別人認為魏征言行無禮,我卻覺得他很嫵媚。 閱讀

9、指導 一、讀作品信息 1.讀標題?！翱喙S”,意為苦澀之筍。詩歌以筍為歌詠對象,意在托物言志或者借物抒懷。 2.看作者。陸游,南宋文學家、史學家、愛國詩人。他有政治抱負,滿腔政治熱情。愛國情緒融入陸游的整個生命里,洋溢在他創作的作品里。 3.讀注釋。從注釋看,魏征的典故在詩中應有著重要的作用,需要細加揣摩。 二、讀題目選項 對照詩歌原文讀選項,能大致疏通詩歌內容,為下一步準確理解詩句含意奠定基礎。 三、讀詩歌正文 1.讀懂“詩家語”,準確理解句意。作者用“駢頭脫襁白玉嬰”喻筍,語意跳躍。“與生俱生”,意為與生俱來,不斷成長?！案上觥?意為沖入云霄。 2.抓意象,體悟意境。詩中“苦筍”這一意象的特

10、征有兩點:“耿介”“苦節”。這樣苦筍就有了人格化的意味,和魏征這個人物形象融合在一起。 3.抓關鍵句,把握主旨情感?！叭瞬抛怨乓B成,放使干霄戰風雨”這兩句是全詩思想集中處,作者從苦筍想到了人才養成這樣一個問題。1.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是()A.詩人看到盤中擺放的一對剝去外皮的竹筍,潔白鮮嫩,不禁眼前一亮。B.詩的三、四兩句既是對苦筍的直接描寫,又有所引申,使苦筍人格化。C.詩人雖然喜愛苦筍,但畢竟吃起來口感苦澀,所以吩咐不要過多取食。D.全詩以議論收尾,指出人才養成既需要發展空間,也要經受風雨磨煉。應考思路 (一)明確題干要求 本題題干要求選擇“對這首詩的理解和賞析”“不正

11、確”的一項,可知本題選項主要是對詩歌思想內容、表達技巧等方面的理解和賞析。 (二)讀懂選項內容 分析各項內容,看其分別是對詩歌哪一方面內容的分析鑒賞,并標注分析的關鍵點,以備下一步的對比。 本題A項考查對詩歌語句內容的理解,B項考查對詩歌意象的理解賞析,C項考查對詩歌內容的理解,D項考查對全詩主旨和作者觀點態度的理解。 (三)原文對照,判斷正誤 選項中的設錯點可以是詞語、句子、表現手法及思想情感等,因此要仔細比對,看選項對詩歌內容的分析是否有所依據,找不到依據的地方可能是設錯點。 A項,詩人看到盤中(藜藿盤中)擺放的一對(駢頭)剝去外皮(脫襁)的竹筍,潔白鮮嫩(白玉嬰),不禁眼前一亮(忽眼明)

12、。 B項,詩的三、四兩句既是對苦筍的直接描寫(苦節乃與生俱生),又有所引申(極知耿介種性別),使苦筍人格化(這里達到了物象與人物形象融合的境界)。 C項,詩人雖然喜愛苦筍,但畢竟吃起來口感苦澀,所以吩咐不要過多取食(詩人認為苦筍長成后就具備了如魏征一樣的美好品質,應該靜待其成長,告誡孩子們不要在苦筍嬌嫩時就過多拔出來。選項理解錯誤)。 D項,全詩以議論收尾,指出人才養成(人才自古要養成)既需要發展空間(放使干霄),也要經受風雨磨煉(戰風雨)。答案 C 2.詩人由苦筍聯想到了魏征,這二者有何相似之處?請簡要分析。應考思路(一)明確題干要求 題干要求分析苦筍與魏征的相似之處,詠物詩以物寫人,考生要

13、注意詩歌中能夠體現人與物相聯系的內容。本題考查考生鑒賞詩歌形象的能力。 (二)辨明答題方向 題干要求找出苦筍和魏征的相似之處,即要求聯系魏征的性格特點對苦筍形象進行具體分析。魏征是著名的諫臣,以“犯顏直諫”著稱,常被認為“言行無禮”,而魏征令人難以接受的言行猶如苦筍并不適口的滋味。從“極知耿介種性別,苦節乃與生俱生”來看,苦筍具有“耿介”“苦節”的特點,這與魏征剛直方正的品格相似,應該得到眾人的認可。答案 歷史上的魏征以“犯顏直諫”著稱,其言行常常令人難以接受,好比苦筍的滋味并不適口;苦筍與生俱來的“苦節”,象征耿介性格,與魏征方正的人格相似,應該得到認可?？键c1 鑒賞古代詩歌中的形象考點2

14、鑒賞古代詩歌中的語言考點3 鑒賞古代詩歌中的表達技巧考點4 分析評價古代詩歌的思想內 容及作者的觀點態度考點幫 解題能力提升 考點1鑒賞古代詩歌中的形象 詩歌的形象是指詩歌作品創造出來的生動具體的寄寓了作者思想感情的藝術形象,主要包括人物形象、事物形象、景物形象等。鑒賞古代詩歌中的形象就是把握古代詩歌中的藝術形象的特征,品味其深刻的內涵,進而理解作者的思想感情,概括出該形象的象征意義或社會意義。 從考查題型上看,以主觀題為主,也可以以客觀題的形式出現,如2019年全國卷第14題A項“詩歌以花鳥發端,通過簡練的筆觸,勾勒出一幅意趣盎然的美麗畫面”,2018年全國卷第14題C項“第五至第八句著力描

15、寫精衛填海的艱辛,不僅奔波勞碌而且遍體鱗傷”。 從考查內容上看,主要包括以下幾點:考查內容示例概括或分析詩歌中某一形象的特點1.詩人由苦筍聯想到了魏征,這二者有何相似之處?請簡要分析。(2020全國卷,T15)2.本詩首聯表現了詩人什么樣的性格?請加以分析。(2017全國卷,T15)2.本詩首聯表現了詩人什么樣的性格?請加以分析。(2017全國卷,T15) 續表考查內容示例分析詩歌所寫物象的作用1.詩的頸聯寫到峨眉、峴首兩座山,對表達離情有何作用?請簡要分析。(2020山東,T16)2.詩中前后兩次出現“酒”,各有什么作用?請結合詩句簡要分析。(2018全國卷,T15)概括或描述詩歌中的畫面、

16、意境等1.“釀酒迎新社,遙砧送暮暉”描寫了什么樣的鄉村場景?2020天津,T14(2)2.詩的前四句描寫了什么樣的景象?這樣寫有什么用意?(2016全國卷,T8)考向1 鑒賞人物形象詩歌中的人物形象一般分為兩種:一種是詩歌中所描寫的人物形象,即主人公形象。一種是抒情主人公的形象,往往就是作者的形象。 鑒賞詩歌中的人物形象,主要涉及對人物形象或性格特征的概括、人物形象心理狀態的分析、人物形象作用的分析、人物形象描寫手法的概括和分析等。必備知識 古代詩歌中常見的人物形象分類形象類別具體分析主人公形象詩歌中描寫的人物形象如王昌齡的出塞塑造了忠心報國、獻身邊塞的邊關將士形象;詩經氓刻畫了勤勞善良而又清

17、醒剛烈的女主人公形象。作者形象憂國憂民、心懷天下如杜甫的茅屋為秋風所破歌“安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏吾廬獨破受凍死亦足”,作者并不僅僅停留在個人的哀怨中,而是推己及人,這表現了他憂國憂民的情懷。續表分類形象類別具體分析作者 形象藐視權貴、傲岸不羈如李白的夢游天姥吟留別“安能摧眉折腰事權貴,使我不得開心顏”,表現了作者淡泊名利、藐視權貴的品質,塑造了一個不慕權貴、傲岸不羈的形象。懷才不遇、壯志難酬如陸游的書憤“塞上長城空自許,鏡中衰鬢已先斑”,作者大志空落,攬鏡自照,卻發現年華不再,衰鬢先斑,刻畫了一個悲愴、憂郁的不遇之士的形象。續表分類形象類別具體分析作者 形象胸懷寬廣、豪放灑脫如蘇軾

18、的定風波“莫聽穿林打葉聲,何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬,誰怕?一蓑煙雨任平生”,讓我們看到了一個在風雨中拄著拐杖、穿著草鞋、吟嘯徐行、豪放灑脫的形象。寄情山水、熱愛田園如陶淵明的歸園田居(其三)“晨興理荒穢,帶月荷鋤歸”,塑造了一個歸隱田園、從事農耕、熱愛田園生活的形象。續表分類形象類別具體分析作者 形象羈旅他鄉、思念故鄉如王維的九月九日憶山東兄弟“獨在異鄉為異客,每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人”,塑造了一個思念故鄉、親人的形象。寂寞愁苦、身世飄零如李清照的聲聲慢,描繪了一個形影相吊、漂泊孤獨的形象。典例12017全國卷,15,6分 閱讀下面這首宋詩,完成題目。送子由使契丹蘇

19、軾云海相望寄此身,那因遠適更沾巾。不辭驛騎凌風雪,要使天驕識鳳麟。沙漠回看清禁月,湖山應夢武林春。單于若問君家世,莫道中朝第一人?！咀ⅰ壳褰?皇宮。蘇轍時任翰林學士,常出入宮禁。武林:杭州的別稱。蘇軾時知杭州。唐代李揆被皇帝譽為“門地、人物、文學皆當世第一”。后來入吐蕃會盟,酋長問他:“聞唐有第一人李揆,公是否?”李揆怕被扣留,騙他說:“彼李揆,安肯來邪?” 本詩首聯表現了詩人什么樣的性格?請加以分析。解析 本題考查考生鑒賞詩歌中的人物形象的能力。回答此題,既要聯系詩意、相關背景,還要參考詩人一貫的性情。首聯點題,寫兄弟二人宦游四海,天各一方,已是常事,這次也不會因遠別而悲傷落淚。而且蘇轍此去

20、,雖為遠別,但只是暫時分離。“那因遠適更沾巾”巧妙化用王勃的“無為在歧路,兒女共沾巾”,表明一向樂觀曠達的詩人不會因兄弟出使遠方而作兒女之態。答案 表現了詩人曠達的性格。蘇軾兄弟情誼深重,但詩人遠在杭州,與在京城的蘇轍已是天各一方。這次雖是遠別,詩人表示也不會作兒女之態,悲傷落淚。典例2閱讀下面的唐詩,回答后面的問題。白帝【注】杜甫 白帝城中云出門,白帝城下雨翻盆。 高江急峽雷霆斗,古木蒼藤日月昏。 戎馬不如歸馬逸,千家今有百家存。哀哀寡婦誅求盡,慟哭秋原何處村?【注】此詩寫于詩人寓居夔州期間,這期間詩人還創作了秋興八首登高等作品。 詩歌尾聯中的寡婦是怎樣的形象?她在詩歌中有何作用?解析 本題

21、考查考生分析人物形象及其作用的能力。該題有兩問,對于第一問“詩歌尾聯中的寡婦是怎樣的形象?”,考生需要簡明概括;對于第二問“她在詩歌中有何作用?”,考生則需要具體分析。第一問,由尾句“哀哀”“寡婦”“誅求盡”“慟哭”等描寫可以概括出寡婦孤苦無依、生活艱辛、受盡盤剝的形象。第二問,分析寡婦的形象,要將其置于戰亂這一社會背景之下?！扒Ъ医裼邪偌掖妗?社會凄涼蕭索、滿目瘡痍。她的丈夫或許死于戰亂,其生活之困苦、心境之悲涼不言而喻,但是她不僅沒有得到社會的同情與救助,反而需要面對官府嚴苛的賦稅,盡管她苦苦地訴說哀求,還是被搜刮殆盡,她是“慟哭秋原”上苦難者的代表。這反映了百姓生生活的艱辛、官府的殘酷無

22、情,同時也表現了詩人對官府不體恤民情的暴行的批判和對苦難百姓的同情。答案 形象:詩中的寡婦是一位孤苦無依、生活艱辛、命運悲苦、歷經戰亂、深受殘酷壓迫的婦女形象。作用:反映了百姓生活的艱辛;揭露了官府殘酷剝削百姓的黑暗現實;表達了詩人對百姓的深切同情。方法點撥 把握人物形象,分析人物作用 1.審清題干,找準形象。首先,要審清題干要求,看題干是要求分析抒情主人公形象(即作者自己)還是詩歌刻畫的人物形象。2.知人論世,總體把握。根據詩歌標題、注釋及平時積累的作者作品常識,了解作品的寫作背景或與作者有關的其他方面的信息,如政治主張、所處時代特征、常見寫作風格等,總體上把握抒情主人公形象的性格、心態、情

23、感等。3.抓住關鍵,深入分析。概括人物形象的基本特征,包括外貌儀表、性格品質等,要抓住詩歌中有關人物描寫的詩(詞)句(如人物的外貌、神態、動作、語言、心理等),以及反映人物品格志趣的詩(詞)句。4.關注環境,理解形象。關注環境描寫,特別是人物所處的環境,包括時間、地點、周圍環境或者大的社會環境等,這些對人物形象、思想情感會有陪襯、烘托的作用。5.結合形象,明確效果。結合對詩歌中人物形象的分析,把握人物形象的意義,理解人物形象所寄寓的情感,明確塑造該人物形象表達了作者怎樣的思想感情。答題思路 鑒賞古代詩歌中的人物形象 【設問方式】這首詩歌中塑造了怎樣的人物形象?請簡要分析這首詩歌中詩人的形象。有

24、人認為,這首詩歌的主人公是“”的形象,你是否同意這種觀點?為什么?比較兩首詩歌中抒情主人公形象的異同。 【答題步驟】第一步,概括形象。即寫出人物形象的特點,如憂國憂民、壯志未酬、清高脫俗等。第二步,分析文本。即結合詩(詞)句具體分析形象特征的體現。第三步,指明作用。即指出形象的意義或寄寓的情感。【參考句式】這首詩歌形象生動地塑造了一個(群)()的形象。詩歌通過()(如語言、手法、內容等),抒發(或“體現”“表現”等)了作者()的情感(或“態度”“情操”等)。考向2 鑒賞事物形象事物形象,多指詠物詩中具有特定內涵的物象。既指古代詩歌里具有象征意義的事物,如松、竹、梅等,也指被作者臨時賦予某種特殊

25、意義或某種人格精神的事物,作者往往通過描寫這種具有特定內涵的物象來曲折地表現自己的品格節操、思想感情等。 鑒賞詩歌中的事物形象,主要要求考生通過分析事物的特點,探求它所象征的人格特征以及作者的心境,進而把握作者的思想情感。典例3閱讀下面這首唐詩,回答后面的問題。詠山泉儲光羲山中有流水,借問不知名。映地為天色,飛空作雨聲。轉來深澗滿,分出小池平。恬淡無人見,年年長自清。這首詩中的“山泉”具有什么樣的品格?詩人借詠山泉表現了怎樣的情懷?解析 本題考查考生鑒賞詩歌的事物形象、評價詩歌的思想內容的能力。首先確定描寫物象特征的詩句。本詩后六句均為描寫山泉的句子。其次,抓住描寫物象特征的詞語,把握物象的外

26、在特征,由表及里,挖掘物象的內在品質及精神。三、四兩句從廣闊的立體空間著筆,生動地描繪出山泉的澄澈與靈動,最后兩句“恬淡”“無人見”“長自清”等,又表現了山泉恬淡自然、清高自守的品格。詩人的情感要根據最后兩句并結合山泉的形象來把握。詩歌的最后兩句既體現了山泉的品格,也是詩人自我情懷的抒發。答案 這首詩在表現山泉得天地之聲色、具滿澗平池之能的同時,又表現了山泉恬淡自然、清高自守的品格。詩人借詠山泉表現了自己淡泊清高、任性自然的情懷。方法點撥 把握物象寓意,體會思想情感 1.熟記古代詩歌中常見的物象及其寓意。如梧桐、芭蕉、流水、猿猴、杜鵑、斜陽等,都與愁苦有關;寒蟬,象征高潔清廉、清高自守、凄切悲

27、涼;月亮,象征家國之思、行旅之愁;等等。當然,有些物象表達的意思不固定,考生需要結合具體語境進行分析。2.分析物象的外在特征。考生要抓住詩歌中描寫物象特征的詞語或詩(詞)句,包括形態、色澤等,以及描寫物象所用詞語或詩(詞)句的感情色彩,由表及里,把物象的內在品質及精神挖掘出來。 3.結合寫作背景或作者生平分析物象蘊含的意義與情感。從人與物一體的角度體會事物形象象征的某種操守或情感、某種向往或追求。結合作者的生平及寫作背景來把握作者借描寫事物形象所抒發的情感或表現的寓意。如2018全國卷,15,“酒”在詩中兩次出現都寄寓了作者的情感,烘托了詩歌的氣氛。答題思路 鑒賞古代詩歌中的事物形象【設問方式

28、】簡要分析詩歌中塑造的形象。詩歌中的語句體現了(物象)怎樣的品性特點?詩歌中出現的(物象)有什么作用和意義?【答題步驟】第一步,總結概括出詩歌中描繪的主要物象的外在特點。第二步,結合詩(詞)句分析所詠物象的特點,關注描寫用語及評價用語的感情色彩,尤其要挖掘出物象內在的品格,抓住物與志的“契合點”。第三步,結合作者自身經歷、思想感情剖析物象所托之情?！緟⒖季涫健吭姼柚械?)具有()的特點,作者借此形象表達(或“抒發”)了()的情感(或“追求”)。考向3 鑒賞景物形象景物形象是指詩歌中描繪的自然景物和人文景物。詩中的景物形象是情中之景,既有承載主觀感情的單個景物形象(意象),也有由多個景物形象組成

29、的意境。命題角度1把握詩歌意象,感受意境氛圍 必備知識正確理解意象與意境 意象:寓“意”之“象”,指用來寄托主觀情思的客觀物象(山川草木等),也就是借景抒情中的景或托物言志中的物。詩歌意象是“情”與“景”的交融,“心”與“物”的呼應,作者將主觀情思寄托于客觀事物,將抽象的感情寄托于具體的物象,使之成為情景交融的可感可觸的藝術形象。如“落花”“冷月”等。 意境:一般來說,意境就是作品中由多個意象組成的、浸染著作者的思想感情的生活畫面,是作者的主觀思想情感與客觀事物相結合而形成的一種藝術境界。如“孤帆遠影碧空盡,唯見長江天際流”通過“孤帆遠影”、水天漫漫,透露出友人離去后作者孤獨寂寞的心境以及作者

30、對友人真摯深沉的情感。 由于“意境”一詞較為復雜,故在高考中常用“氛圍”(偏重于外部環境)、“心境”(側重于內心世界)、“境界”(外部與內部的融合)等詞來替代它。 鑒賞詩歌的意象,主要考查對意象的識別、意象特點的概括、意象蘊含的思想情感的分析等。鑒賞詩歌的意境,主要考查對意境特點的概括和對意境蘊含的思想情感的分析等。典例4閱讀下面這首唐詩,回答問題。齊州送祖三王維相逢方一笑,相送還成泣。祖帳已傷離,荒城復愁入。天寒遠山凈,日暮長河急。解纜君已遙,望君猶佇立。“天寒遠山凈,日暮長河急”選用了哪些意象?描繪了一幅怎樣的畫面?解析 本題考查考生理解古代詩歌意象,準確感受意境氛圍的能力?！疤旌h山凈,

31、日暮長河急”主要選用了“寒天”“遠山”“暮日”“長河”四個意象,就景物本身而言,“天”“山”“日”“河”給人以高遠、遼闊之感,經詩人以“寒”“遠”“暮”“長”等詞修飾之后,使畫面更顯幽靜蒼茫,聯系“祖帳已傷離,荒城復愁入”,這幽靜蒼茫之境,更增加了詩人的空虛、落寞之感。答案 “天寒遠山凈,日暮長河急”主要選用了“寒天”“遠山”“暮日”“長河”四個意象;描繪了一幅幽靜蒼茫的日暮惜別畫面,表現了詩人的空虛、落寞之情以及繚亂的心緒。答題思路 鑒賞古代詩歌中的意象【設問方式】詩歌的“”一句營造了一種怎樣的氛圍?表達了作者什么樣的思想感情?結合詩歌內容,簡要分析某一意象的作用。詩歌重點描寫了某一意象,在

32、描寫上有何特點?【答題步驟】第一步,篩選詩歌中的典型形象(意象)。篩選的標準一般是能夠體現詩歌整體風貌或構成和諧統一的畫面。第二步,根據意象里的修飾詞,概括畫面的特點、營造的氛圍。第三步,根據相關字詞和句子,概括季節(時間)、事物、人物等畫面內容。第四步,根據意象特點并結合詩歌內容,分析畫面蘊含的思想情感。【參考句式】本詩歌通過(景物),描繪出一幅的畫面,營造了的氛圍(表達了的感情)。命題角度2分析景物特征,感悟情景關系必備知識 古代詩歌中的情景關系情景關系特點及舉例結構關系觸景生情自然景物的變化觸發了作者的聯想,引起和觸動了作者內在的思想感情。先有景語,后有情語。如:“春眠不覺曉,處處聞啼鳥

33、。夜來風雨聲,花落知多少?！?孟浩然春曉)詩人只是聽到了春天清晨的鳥鳴聲,突然想到昨夜的風雨是否吹落了春天的花朵,把珍惜春天的感情自然地流露出來。續表情景關系特點及舉例結構關系 借景 抒情情在景先,作者將已有的情附著在景物上借以抒發,使景物具有強烈的主觀色彩。如:“郁孤臺下清江水,中間多少行人淚?！?辛棄疾菩薩蠻書江西造口壁)作者借“清江水”,抒發家國淪亡之痛。 寓情 于景作者將感情融匯在景物中,“不著一字,盡得風流”,一切景語皆情語。如:“山圍故國周遭在,潮打空城寂寞回。 淮水東邊舊時月,夜深還過女墻來。”(劉禹錫石頭城)詩人通過山、水、月和城墻等意象,描繪出荒涼凄清的景象,表明對六朝興亡和

34、人事變遷的慨嘆。續表情景關系特點及舉例 結構關系 以景 結情詩歌在抒情的過程中,戛然而止,轉為寫景,以景代情作結,使得詩歌“此時無情勝有情”,從而產生韻味無窮的藝術效果。如:“琵琶起舞換新聲,總是關山舊別情。撩亂邊愁聽不盡,高高秋月照長城?！蓖醪g從軍行七首(其二)“高高秋月照長城”與前三句寫法不同,前三句以樂聲來抒情;最后一句以景作結,含蓄無限。內在聯系 以樂 景寫 樂情 用讓人心情愉悅的景物來烘托人物的喜悅心情,情與景相融。如:“遲日江山麗,春風花草香。泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦?！倍鸥^句二首(其一)詩人通過描摹初春景色,呈現出一幅春意續表情景關系特點及舉例內在聯系 以樂 景寫 樂情盎然、生

35、機勃勃的春日圖景,表現出詩人對初春時節一派生機、欣欣向榮的愉悅情懷。 以哀 景寫 哀情以哀景寫哀情,哀景與哀情相互襯托,則哀景更令人感到傷心,哀情更令人感到悲戚。如:“宦情羈思共凄凄,春半如秋意轉迷。山城過雨百花盡,榕葉滿庭鶯亂啼?！?柳宗元柳州二月榕葉落盡偶題)詩人身為逐客,遠在異鄉,在陽春二月見到反常的如秋之景,此時眼中的花葉盡落之情與心中的凄凄迷惘之情融在一起。續表情景關系特點及舉例內在聯系 以樂 景寫 哀情用歡樂喜慶的景象襯托人的哀傷,以樂景寫哀情,更見其哀。如:“江碧鳥逾白,山青花欲燃。今春看又過,何日是歸年?”杜甫絕句二首(其二)詩人借描寫清新美好的春光景色,透露出思歸的感傷,以樂

36、景寫哀情,別具韻致。 以哀 景寫 樂情用蒼涼悲戚之景來反襯樂觀愉悅之情,以哀景寫樂情,更見其樂。如:“今我來思,雨雪霏霏?！痹娊洸赊庇暄┙患拥暮涠?卻是征夫回鄉之時,環境的殘酷也擋不住其歸家的喜悅。典例52016全國卷,8,6分 閱讀下面這首唐詩,完成后面的題目。金陵望漢江李白 漢江回萬里,派作九龍盤。 橫潰豁中國,崔嵬飛迅湍。 六帝淪亡后,三吳不足觀。 我君混區宇,垂拱眾流安。 今日任公子,滄浪罷釣竿?！咀ⅰ颗?河的支流。長江在湖北、江西一帶,分為很多支流。六帝:代指六朝。三吳:古吳地后分為三,即吳興、吳郡、會稽。這兩句的意思是,當今任公子已無須垂釣了,因為江海中已無巨魚,比喻已無危害國

37、家的巨寇。任公子是莊子中的傳說人物,他用很大的釣鉤和極多的食餌釣起一條巨大的魚。 詩的前四句描寫了什么樣的景象?這樣寫有什么用意? 解析 本題考查考生鑒賞詩歌的景物形象的能力。解答本題,首先要讀懂詩句大意,然后再根據大意歸納答案。詩的前四句寓情于景,主要描寫了“漢江”這一景物。“回萬里”寫其曲折綿延,“九龍盤”以比喻手法寫其盤踞大地的宏大氣勢,“橫潰豁”生動有力地表現了長江四溢、泛濫之浩瀚,“飛汛湍”表現其急速奔涌之磅礴。這里寫漢江水壯闊的氣勢,與詩歌所歌頌的盛唐國力是相對應的,因此作者著力刻畫漢江的用意是為下文歌頌當下盛世蓄勢。 答案 這四句描寫了江水萬流橫潰、水勢浩瀚、氣勢宏大的景象。作者

38、以此為下文頌揚盛唐天下一家、國運興盛積蓄氣勢,有利于突出詩的主旨。方法點撥 分析景物,體會情感 1.分析景物形象,描摹圖景?？忌鷳プ≡姼柚械闹饕拔?展開想象和聯想,用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實于原詩歌,二要用自己的聯想和想象加以再創造,語言力求優美。概述畫面時可采用“描繪了一幅+修飾語+畫面”的格式,比如“描繪了一幅清新秀麗的江南鄉村初春生活畫面”。2.概括景物所營造的氛圍特點。常見的體現氛圍特點的詞語有孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等,注意概括的詞語要能準確地體現景物的特點和情調。3.分析作者的思想感情。要根據所營造的氛圍特點來分析作者的思想感情,從景與情的關系的角度分析

39、二者的內在聯系。答題時不僅要說明作者表達了什么情感,還要答出情感產生的原因。當然,還要審清題干要求,如果題干要求概括景物特點或者只問寫了哪些景象,考生只需要提煉出具體景物并簡要概括出特點即可。答題思路 鑒賞古代詩歌中的景物形象【設問方式】某句描寫了怎樣的景色?營造了怎樣的氛圍?請從意境營造的角度賞析全詩。這首詩描繪了一幅什么樣的畫面?該畫面是由哪些景物構成的?請簡要敘述?！敬痤}步驟】第一步,找出主要意象并用簡潔的語言描繪場景、畫面。第二步,概括出這種畫面呈現的特點。第三步,分析作用,如表達了作者怎樣的思想感情,對表達詩歌主旨有什么作用等。【參考句式】這首詩歌描寫了()的景象,構成了一幅()的畫

40、面,營造了()的氛圍,從而抒發(或“體現”“表現”等)了作者(或“主人公”)()的情感(或“態度”“情操”等)。 考點2鑒賞古代詩歌的語言 鑒賞古代詩歌的語言是高考古代詩歌閱讀題的常見題型。 從考查題型上看,這類題目既可以以主觀題的形式出現,也可以以客觀題的形式出現,如2018年全國卷第14題D項:“這首詩的語言質樸無華,平白如話,與白居易的觀刈麥一詩相近?！?從考查內容上看,主要包括以下幾點:考查內容示例品味“煉字”之妙1.“數聲牛上笛”,有人覺得“一聲”更佳,你同意嗎?請結合詩句說明理由。2020天津,T14(3)2.“江回兩崖斗,日隱群峰攢”中的“斗”“攢”兩字,生動傳神,所寫景物特征鮮

41、明,請作簡要分析。2017山東,T14(1)賞析“煉句”之美1.前人評送柴侍御“翻新脫妙”。比較秋江送別與送柴侍御兩詩的后兩句,分析后者寫法的妙處。(2020浙江,T20)2.本詩的第四句“下筆春蠶食葉聲”廣受后世稱道,請賞析這一句的精妙之處。(2017全國卷,T15)續表考查內容示例賞析“煉句”之美1.前人評送柴侍御“翻新脫妙”。比較秋江送別與送柴侍御兩詩的后兩句,分析后者寫法的妙處。(2020浙江,T20)2.本詩的第四句“下筆春蠶食葉聲”廣受后世稱道,請賞析這一句的精妙之處。(2017全國卷,T15)考向1 品味“煉字”之妙必備知識 煉字,即錘煉詞語,指作者經過反復琢磨,選出最妥帖、最精

42、確、最形象生動的詞語來描摹事物或表情達意。品味“煉字”,就是品味詩(詞)中用得好的字詞所蘊藏的情感,或品味其深刻的表意效果。 一般來說,古代詩歌“煉字”主要是錘煉以下詞類:詞類作用示例動詞具有凝練、形象、生動傳神的效果,賦予形象以動態感。如“獨向長空背雁行”中的“背”字描寫了作者與大雁相背而行的情境,使作者向北向寒與大雁向南向暖形成強烈對比。表現了作者旅程的艱辛和內心的愁苦。形容詞化抽象為具體,變無形為有形,使物象具體、生動、直觀、形象。如王維的使至塞上:“大漠孤煙直,長河落日圓?！泵鑼懨ＣＩ衬?“大”字狀其宏大;烽火燃起,“孤”字狀其醒目;“直”突出無風而勁拔,沙漠毫無遮攔;“長”狀其視野所

43、及,黃河杳無盡頭;“圓”則表現落日雄渾。 續表詞類作用示例數詞或具有虛擬意義,側重夸張渲染;或具有動詞意義,凸顯動態,往往可以產生豐富雋永的詩情。如齊己的早梅:“前村深雪里,昨夜一枝開?！痹娭小耙恢﹂_”是畫龍點睛之筆。這“一枝”先于眾梅,更顯出此梅“早”開。疊詞增強詩歌的韻律感,加強詩歌的感情的表達效果。還可以描摹各種聲音,達到生動、形象的效果,讓人有身臨其境之感。如杜甫的江畔獨步尋花七絕句(其六):“留連戲蝶時時舞,自在嬌鶯恰恰啼。”詩中“時時”“恰恰”為疊詞。“時時”表明不是偶爾一次,把春意鬧的情趣渲染出來;“恰恰”為象聲詞,形容嬌鶯啼鳴的婉轉清脆。 續表詞類作用示例色彩詞表示顏色的詞語可

44、以增強描寫的色彩感和畫面感,渲染氣氛,烘托感情。如姜夔的揚州慢:“過春風十里,盡薺麥青青。”昔日十里揚州路上的繁華與如今的薺麥青青形成鮮明的對比,以突出眼前的荒涼?！扒嗲唷彼赜械囊环N凄艷色彩更能增加作者對今昔變化的感慨。虛詞這里的虛詞主要指副詞、連詞。在古典詩詞中,虛詞運用恰當時,可以達到疏通文氣、開合呼應、悠揚委曲、化板滯為流動等美學效果。 如“蜀魄曾為古帝王,千聲萬血送年芳。貪夫倦聽空低首,遠客初聞已斷腸”中的“空”即“徒然地”,它既傳神地描繪出“貪夫”倦聽卻不得不聽的矛盾之態,又形象地表達出“貪夫”徒勞無奈、難以排遣的惆悵之情。典例6閱讀下面這首唐詩,然后回答問題。金陵城西樓月下吟李白

45、金陵夜寂涼風發,獨上高樓望吳越。白云映水搖空城,白露垂珠滴秋月。月下沉吟久不歸,古來相接眼中稀。 解道澄江凈如練,令人長憶謝玄暉【注】?！咀ⅰ恐x玄暉:名謝朓,字玄暉,南齊著名詩人。從煉字角度來說,頷聯中哪兩個字用得好?好在哪里?請簡要賞析。解析 本題考查考生鑒賞古代詩歌的語言的能力。這里側重考查煉字。很明顯,頷聯中兩個動詞“搖”“滴”用得好,答題時可以結合對詩句內容的理解,從動詞表達效果的角度具體分析。“白云映水搖空城,白露垂珠滴秋月”兩句中,城是不會“搖”的,但“涼風發”,水搖,影搖,給人的感覺是城也搖蕩起來;月亮是不會“滴”露珠的,但“獨上高樓”,凝神仰望秋月,月亮皎潔如洗,好像露珠是從月

46、亮上滴下來似的。“搖”與“滴”,使整個靜止的畫面生動起來,使本屬平常的云、水、城、露、月等景物情態顯現,異趣橫生,令人浮想聯翩,為之神往。這樣的描寫,不僅反映出詩人想象的奇特,也充分顯示出他對大自然敏銳的感覺和細致的觀察。 答案 “搖”“滴”二字用得好。此二字化靜為動,使靜止的畫面生動起來。涼風吹來,江水搖動,影子也跟著搖動,讓人覺得城好似也搖動起來;秋月皎潔,露珠仿佛是從月亮上滴落下來的。“搖”“滴”二字使本屬平常的云、水、城、露、月等景物呈現出不同尋常的情態。方法點撥 賞析“煉字”效果的四個角度 1.看字詞是否傳神。“傳神”就是分析字詞在詩歌中所表現出來的凝練簡潔、鮮明生動等特點。要特別注

47、意對動詞、形容詞、副詞等的賞析。在鑒賞字詞時要學會結合語境去揣摩字詞所蘊含的意義,進而體會字詞在全句或整篇詩歌中的表達效果。2.看字詞是否表情。“表情”就是分析字詞所傳達出來的情感意愿。3.看字詞是否造境。“造境”就是利用字詞的凝練與含蓄來營造詩歌的意境。古人寫詩歌一般都比較講究意境,而字詞的妙用就能給詩歌創造出美好的意境。4.看字詞是否顯性。“顯性”就是分析詩歌中的字詞所凸顯的人物的性格特征。賞析敘事類、寫人類詩歌中的關鍵字詞,特別是與人和物相關的動詞、形容詞等,考生要注意其在表現人物性格方面的效果。答題思路 古代詩歌的“煉字”【設問方式】某字歷來為人稱道,你認為它好在哪里?比較這個字與另一

48、個字,用哪一個更好?為什么?這首詩(詞)的詩(詞)眼是什么?為什么?某字是全詩(詞)的關鍵字,其寓意是什么?你是否同意其關鍵字之說?為什么?【答題步驟】第一步,釋本義。即解釋關鍵字詞的含義,辨清詞性,分清虛實,理解關鍵字詞的本來意思。第二步,描景象。即將關鍵字詞放在詩(詞)句中,聯系具體的語境進行分析。主要分析其所運用的表現手法,以及展開想象再現詩(詞)句描繪的情景或景象。第三步,點作用。即分析關鍵字詞的使用對表現對象所起的作用,或產生的藝術效果。第四步,表感情。即分析關鍵字詞表達了作者或人物形象怎樣的情感?！緟⒖季涫健坑玫米詈檬潜驹?詞)的詩(詞)眼。解釋此字詞在詩(詞)中的含義,它運用了的

49、手法,具體(形象、生動、傳神)地刻畫了(景、物、人)的形象,描繪出一幅的畫面,烘托了的意境,表達了的情感。考向2 賞析“煉句”之美 賞析“煉句”就是品味詩(詞)中的關鍵句子,分析其在全詩(詞)的結構、表情達意、升華主旨等方面的作用。 高考對煉句的考查多是要求考生理解詩(詞)中某一句的含意,賞析其表達效果或精妙之處,而且常常與全詩(詞)的思想情感結合在一起考查。典例72017全國卷,15,6分 閱讀下面這首宋詩,完成后面的題目。禮部貢院閱進士就試歐陽修紫案焚香暖吹輕,廣庭清曉席群英。無嘩戰士銜枚勇,下筆春蠶食葉聲。鄉里獻賢先德行,朝廷列爵待公卿。自慚衰病心神耗,賴有群公鑒裁精?！氨驹姷牡谒木洹跋?/p>

50、筆春蠶食葉聲”廣受后世稱道,請賞析這一句的精妙之處。解析 本題從煉句的角度考查考生鑒賞詩歌語言的能力。賞析句子的妙處需要從表現手法及其表達內容等角度思考。首先理解詩句的意思。“下筆春蠶食葉聲”寫出了考生答卷的情形:考生奮筆疾書,只聽見筆在紙上沙沙作響,仿佛是春蠶嚼食桑葉的聲音。其次明確詩句使用的表現手法及表達效果。詩句使用了比喻的修辭手法,用“春蠶食葉聲”來比喻考生下筆寫字的聲音,反襯考場的安靜,是動中見靜的方法;用“春蠶食葉”寓指考生的成長,也表現出作者的喜悅之情。答案 用春蠶食葉描摹考場內考生落筆紙上的聲響,生動貼切;動中見靜,越發見出考場的莊嚴寂靜;強化作者充滿希望的喜悅之情。 方法點撥

51、 鑒賞古代詩歌“煉句”題的四個角度 1.從內容的角度賞析句子的表達效果?？忌谫p析詩歌句子時要注重對句子中關鍵字詞的理解,把握句子的內容。通過句子表現的意境或情境,發掘句子的深層內涵。2.從語言特點的角度賞析句子。有的句子是倒裝句,體現錯位的美;有的句子是對仗句,體現整飭的美;有的句子是互文句,體現開合的美。另外,還有的句子使用了精練的動詞、形容詞及疊詞,讓詩歌在表情達意方面起了很大的作用。3.從表達技巧的角度賞析句子。在賞析詩歌的關鍵語句時,要指出句子所使用的表達技巧,包括表現手法、表達方式、修辭手法等,分析其作用,指出其效果。4.從所在位置的角度賞析句子。首句一般有開篇點題,引領全文,奠定

52、基調等作用;中間句的作用一般是承前啟后,渲染氛圍等;尾句有總結詩歌,深化或升華主題,卒章顯志,表達情感等作用。答題思路 古代詩歌的“煉句”【設問方式】結合全詩(詞),簡要分析某句(某聯)的妙處。某兩句的描寫頗為精妙,請簡要賞析。某句歷來為人稱道,請結合全詩(詞)加以賞析。某版本將某句寫作“”,請結合全詩(詞),比較哪句更好,并說明理由?！敬痤}步驟】第一步,分析詩(詞)句的意思或描寫的意境,把握其內容、情感。第二步,抓住突出的一點(語言特點、表達技巧等)進行簡析,分析表達效果。第三步,點出該句營造的意境或表達的情感?！緟⒖季涫健吭?詞)句運用的手法(注意從語言特點、表達技巧等角度賞析),寫出了的

53、景象(人物特點、物象特點等),表達(或表現)了作者的情感(或情操)?？枷? 鑒賞詩歌的語言特色鑒賞詩歌的語言特色,常常是在題目中引用后人的點評,指出詩歌的語言風格特點,要求考生結合詩歌句子進行分析。有時還通過比較閱讀的方式,讓考生明確不同詩歌的語言風格特點的差異。 必備知識 古代詩歌九種常見的語言風格風格特點及舉例平實質樸通常使用白描等表現手法,樸素自然、平易近人。語言平淡,不追求華麗的辭藻,顯現出質樸無華的特點,但于平淡中蘊含著深意。如:“松下問童子,言師采藥去。只在此山中,云深不知處?！?賈島尋隱者不遇) 委婉含蓄含有深意,藏而不露,往往不把意思直接說出來,而是藏于形象之中,讓讀者自己展開

54、想象,思而得之。通常使用雙關、象征等藝術手法。如:“長安回望繡成堆,山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑,無人知是荔枝來?！?杜牧過華清宮絕句) 續表風格特點及舉例清新雅致用清麗的語言來營造優美的意境,表達怡然喜悅的感情。用語新穎別致、不落俗套,給人一種清新美好的愉悅之感。如:“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。”(楊萬里小池) 簡潔明快其特點是語言簡練利落、淺顯、明白如話、不加修飾。如:“一道殘陽鋪水中,半江瑟瑟半江紅?？蓱z九月初三夜,露似真珠月似弓?！?白居易暮江吟)另外賈島的詩、馬致遠的散曲,也多是這種風格。雄渾壯麗其特點是骨力挺健、氣壯山河。是盛唐詩歌的常見風格,通常反映盛唐欣欣向榮的景象與朝

55、氣蓬勃的活力,最具代表的是以高適、岑參為代表的邊塞詩人。如:“大漠孤煙直,長河落日圓?！?王維使至塞上) 續表風格特點及舉例豪邁奔放直率而有氣勢。情感激蕩、氣勢浩蕩、痛快淋漓、一瀉千里。李白是豪放風格之集大成者,如:“君不見黃河之水天上來,奔流到海不復回?！?李白將進酒)另外宋詞中的豪放派,則以蘇軾、辛棄疾為杰出代表。飄逸絢麗語言豐富而有文采。其特點是色彩繽紛、景象綺麗,有著變幻莫測的想象,多使用虛實相生的手法,語言灑脫靈動。如:“日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。”(李白望廬山瀑布) 續表風格特點及舉例沉郁頓挫語言深沉,筆力遒勁,情感凝重、深沉。杜甫是這一風格的

56、代表人物,他的作品有一種深沉的憂思,無論是寫民生疾苦、懷友思鄉,還是寫自己的窮愁潦倒,感情都是深沉闊大的。杜甫的“三吏”“三別”及兵車行茅屋為秋風所破歌都是沉郁頓挫風格的力作。悲壯慷慨其特點是含思悲壯、出語高昂,充滿著對時代的感慨,或雄才不得志于時,或感時傷世、憂國憂民、心中郁結、憤慨不平。如:“前不見古人,后不見來者。念天地之悠悠,獨愴然而涕下!”(陳子昂登幽州臺歌)典例82019全國卷,15,6分閱讀下面這首唐詩,完成后面的題目。插田歌(節選)劉禹錫岡頭花草齊,燕子東西飛。田塍望如線,白水光參差。農婦白纻裙,農父綠蓑衣。 齊唱郢中歌,嚶嚀如竹枝。與酬樂天揚州初逢席上見贈相比,這幾句詩的語言

57、風格有什么不同?解析 本題考查考生鑒賞詩歌的語言的能力,側重對詩歌語言風格的比較。比較兩首詩的語言風格,首先要明確兩首詩的詩體特征,然后結合詩句內容具體分析。 酬樂天揚州初逢席上見贈是一首七言律詩,這首詩的頷聯“懷舊空吟聞笛賦,到鄉翻似爛柯人”借用典故暗示詩人被貶時間之長,表達了世態的變遷以及回歸以后人事生疏而悵惘的心情,用典精當;頸聯“沉舟側畔千帆過,病樹前頭萬木春”,結構相同,平仄相對,音律和諧,同一結構位置沒有重復使用的字或詞,無論哪個方面都完全合乎對仗原則,而且對得極為工整。 本詩是一首古體詩,本題選取了原詩的前八句。詩歌采用民間俚曲的表現手法,如一、二句的“花草齊”“東西飛”,五、六

58、句的“農婦白纻裙,農父綠蓑衣”,用清淡的色彩和簡潔的線條勾勒出插秧時節春光明媚,農父農婦插秧時整個田野間一派生機盎然的景象,流暢清新。答案 酬樂天揚州初逢席上見贈對仗工整,用典精當,語言雅麗平整;這幾句詩則采用了民間俚曲的表現手法描寫田野風光和勞動場景,語言通俗淺顯,清新流暢。方法點撥 賞析語言風格的方法 1.熟悉語言風格的典型用語。如清新自然、含蓄雋永、朦朧晦澀、慷慨悲涼、沉郁頓挫等。高考對語言風格的考查不會脫離文本,要結合具體的語言環境分析,有時還要與其他詩歌進行對比。因此考生一定不能單純記憶一些語言風格的典型用語,而要結合語境去感受,尤其要將語言風格與作者表達的情感和具體內容相結合。2.

59、賞析語言風格要結合具體特點。語言風格常常體現在用詞、句式等方面。用詞方面常見的考查點有疊詞、數量詞等特殊詞匯,考生要熟悉它們的使用效果。句式方面常見的考查點有倒裝句等,起到強調的作用。另外要結合內容具體賞析。3.分清語言風格和表達特色的區別。語言風格更傾向于遣詞造句的整體賞析,而表達特色更側重于角度、位置變化,表達技巧的運用等。答題思路 鑒賞古代詩歌的語言特色【設問方式】請簡要分析這首詩(詞)的語言特色。與相比,這首詩(詞)的語言風格有什么不同?這首詩(詞)的風格是,請結合具體詩(詞)句分析。前人對這首詩(詞)的評價是,你是否同意?為什么?【答題步驟】第一步,明特色。即用簡潔的詞語概括出詩歌的

60、語言風格,如清新明麗、雄渾豪放、婉約細膩、幽默活潑等。第二步,析文本。即結合詩歌中的有關語句具體分析這種特色,可從手法、意象、意境等角度展開分析。第三步,析效果。即指出這樣的語言特色對表現詩歌的內容或感情有怎樣的效果。【參考句式】本詩(詞)的語言具有()的特點,本詩(詞)通過()的描寫(或刻畫、運用),寫出了()(分析效果、作用),表達(或抒發)了作者()的情感。 考點3鑒賞古代詩歌的表達技巧 表達技巧是指詩人在塑造形象、營造意境、表達思想感情時所采取的特殊方式。鑒賞古代詩歌的表達技巧題是高考考查頻率較高的題型,主要從分析技巧用法、比較技巧異同和評價技巧效果等方面命題。 從考查題型上看,以主觀