1、同學(xué)們，聽說(shuō)過(guò)畫龍點(diǎn)睛的故事嗎？ 傳說(shuō)梁代張僧繇在金陵安樂(lè)寺壁上畫了四條龍，卻不點(diǎn)眼睛，說(shuō)點(diǎn)了會(huì)飛掉，聽到的人不相信，偏教他畫上，剛點(diǎn)了兩條就雷電大發(fā)，震破墻壁，那兩條龍乘云上天，只剩下沒(méi)有點(diǎn)眼睛的兩條 。 這個(gè)故事是人們仰慕張僧繇的繪畫才能而編造出來(lái)的?，F(xiàn)在常用來(lái)比喻作文或說(shuō)話時(shí)在關(guān)鍵地方加一兩句重要的話，使內(nèi)容更加生動(dòng)有力。今天，我們就來(lái)討論一下記敘文中在關(guān)鍵的地方進(jìn)行的議論、抒情的話題。 第1頁(yè)，共22頁(yè)。記敘中穿插議論和抒情寫作指導(dǎo)第2頁(yè)，共22頁(yè)。什么是議論與抒情？ 議論：指作者在作品中對(duì)人物、事件表明自己的態(tài)度及對(duì)問(wèn)題的看法等。抒情：指作者在作品中抒發(fā)自己的思想感情。第3頁(yè)，共22

2、頁(yè)。為什么要議論與抒情？議論：記敘文中恰當(dāng)?shù)拇┎遄h論往往點(diǎn)明主旨，起到畫龍點(diǎn)睛的作用，或者深化主題，使文章的感情升華，尤其是文章末尾的議論。（段與段之間用上一兩句議論，能起到承上啟下的妙用。）抒情：其作用都是突出人物的性格特點(diǎn)，深化文章的中心思想，增強(qiáng)文章的感染力。第4頁(yè)，共22頁(yè)。怎么在記敘文中議論與抒情？方法一：直接抒情。 直接抒情指作者直接對(duì)有關(guān)人物和事件等表明愛(ài)憎態(tài)度?？梢允垢星楸磉_(dá)得樸實(shí)真切， 震動(dòng)人心。直接抒情一般適用于抒發(fā)強(qiáng)烈而緊張的感情。其特點(diǎn)是敘述時(shí)感情強(qiáng)烈， 節(jié)奏快、緊張， 情感直露，容易把握。第5頁(yè)，共22頁(yè)。怎么在記敘文中議論與抒情？守候一文中的結(jié)尾這樣寫道： 看著母親

3、忙碌的身影，我的心再也難以平靜！那是母親用血汗奉獻(xiàn)著自己最無(wú)私的愛(ài)，那是母親用生命守候著自己最關(guān)愛(ài)的人的成長(zhǎng)。這就是母親，她用自己樸實(shí)的期待，奏響了兒女的人生之歌。第6頁(yè)，共22頁(yè)。方法二：妙用修辭 妙用修辭指在抒情議論時(shí)運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法，增添文采。第7頁(yè)，共22頁(yè)。暗香一文： 上中學(xué)時(shí)，有個(gè)同學(xué)家里很窮，為了省電，他每天晚自習(xí)后11 點(diǎn)才回家，學(xué)校的大門也在他走后一段時(shí)間才關(guān)上。直到有一天，他被鎖在校園內(nèi)過(guò)了一夜，他才知道學(xué)校的大門10 點(diǎn)鐘就關(guān)的，他才明白，門衛(wèi)老大爺一直默默地為他開著方便之門。當(dāng)他流著淚買了一大堆禮品時(shí)，老大爺已經(jīng)去世了 聽完這個(gè)故事，我們?cè)S多人的眼睛都濕潤(rùn)

4、了，為了那個(gè)默默行善的老人。我才醒悟，人只要有善念，不管有沒(méi)有回報(bào)，都是可敬的，他們就像小小的嫩黃的桂花，悄悄地釋放著幽香，然后悄悄地凋零。記敘第8頁(yè)，共22頁(yè)。方法三：敘議結(jié)合 所謂敘議結(jié)合就是記敘和議論相結(jié)合?！白h” 應(yīng)該揭示“敘” 的意義。敘議結(jié)合形式可以多樣， 可以先敘后議， 也可以先議后敘或者夾敘夾議。 例如爛了的味道中有這樣一段話： 感情的升華或許總要以物質(zhì)的消融為代價(jià)。只有爛在心底的滋味才值得用一生的時(shí)間去回味。就好像一次，母親在大雪中等我回家，純白一色的天地間，母親立著，像個(gè)雪人，那天的雪花里就有一種爛蘋果的甜甜的清香。先議后敘第9頁(yè)，共22頁(yè)。方法四：巧妙引用 巧引妙用就是引

5、用名人名言， 增強(qiáng)文章的感染力和說(shuō)服力。 如：短暫的相聚， 痛苦的別離。沒(méi)有太多的話語(yǔ)， 望著媽媽期待的目光，我理解地點(diǎn)了點(diǎn)頭。“母親啊， 你是荷葉， 我是紅蓮， 心中的雨點(diǎn)來(lái)了， 除了你還有誰(shuí)是我遮攔天空的蔭蔽” 我在心中默誦著。 媽媽的目光冰心荷葉母親第10頁(yè)，共22頁(yè)。其他：激發(fā)想象： 清晨，走在上學(xué)的路上，一片樹葉飄落在我的肩上。一葉知秋，我將它拾起，仔細(xì)地端詳。它那變化了的色澤，正在失去的柔軟，以及開始卷曲的形態(tài)，向我展示了一個(gè)生命最后階段的依戀與惆悵。它似乎在告訴我，生命是多么美好，時(shí)光又是多么容易流逝，珍惜這大好青春吧！第11頁(yè)，共22頁(yè)。品評(píng)時(shí)事，追蹤本質(zhì) “讓全世界刮起了“唐

6、裝熱”?？粗遣煌w色、不同國(guó)籍的人們著一身相同的唐裝時(shí)，我不禁吶喊，我愛(ài)唐裝！曾經(jīng)，這樣的傳統(tǒng)服裝讓國(guó)人排斥，單調(diào)乏味，不及洋裝輕便舒適，人們抱怨過(guò)，人們責(zé)難過(guò)，穿著這樣的衣服甚至讓他們羞愧，我不禁要問(wèn)：一件衣服，有那么多過(guò)錯(cuò)嗎？”第12頁(yè)，共22頁(yè)。變換句式，先聲奪人 你會(huì)因喜愛(ài)北國(guó)的皚皚白雪而對(duì)南國(guó)的椰樹海風(fēng)不屑一顧嗎？你會(huì)因沉迷于江南的小橋流水、青瓦白墻而否定西北大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A的美嗎？你會(huì)介意林黛玉使性子而不看經(jīng)典名著紅樓夢(mèng)嗎？你會(huì)鐘情流行音樂(lè)而厭煩沉悶乏味的古典音樂(lè)嗎？ 古希臘哲人曾說(shuō)，人是感情的動(dòng)物。因此，面對(duì)大千世界，感情上的親疏遠(yuǎn)近、喜好憎惡往往會(huì)影響到對(duì)人、對(duì)事的看法

7、。相信每個(gè)人的心中都會(huì)有架天平，有個(gè)自己的標(biāo)準(zhǔn)，用來(lái)衡量周遭的一切?！毙闹械奶炱降?3頁(yè)，共22頁(yè)。練習(xí)一：找出下列兩段話中的議論抒情句,再說(shuō)說(shuō)它運(yùn)用的形式和作用。形式：先敘后議。作用：點(diǎn)明了枕頭中所蘊(yùn)涵的親情。 這個(gè)枕頭剛做好的時(shí)候,我總覺(jué)得它不好，還覺(jué)得有點(diǎn)硬，所以就置之不用了。有一次吃晚飯時(shí)，我問(wèn)媽媽：“這個(gè)枕頭里裝的是什么?”媽媽說(shuō)是柏樹子地兒。我又問(wèn)：“怎么才裝那么一點(diǎn)?”媽媽有點(diǎn)不高興地說(shuō)：“那么一點(diǎn)兒?讓你爸爸走了多少路，流了多少汗。 那么一點(diǎn)兒?都是為了你，為了讓你頭腦清醒些，去去火。這一切的一切，都是為了你。”我明白了，一切都明白了。這小小的枕頭，系著爸爸對(duì)我的愛(ài)，系著深深的

8、父子情。第14頁(yè)，共22頁(yè)。 回家的路上，形形色色的人川流不息。偶然間，迎面走來(lái)一位伯伯。只見(jiàn)他手里抱著一盆火鶴，臉上漾著微笑?；瘊Q的花朵配上墨綠色的大葉子。讓人覺(jué)得它透著一股喜慶勁兒.而此時(shí)伯伯的臉上的笑意已經(jīng)清楚明白地把他的心情告訴了每一個(gè)人。他的笑容充滿著自豪，充滿著喜悅。他小心地搬著花向前走，還不時(shí)停下來(lái)弄弄葉子，那股小心呵護(hù)的勁兒，就像對(duì)待自己的孩子一樣。看著那盆火鶴，再看那位伯伯，我發(fā)現(xiàn)原來(lái)生活就像這火鶴一樣美麗。我繼續(xù)向家走著，心中的甜蜜久久不散。 形式：夾敘夾議。作用：第一句點(diǎn)明了伯伯笑的內(nèi)涵。第二句揭示了我對(duì)生活的理解，點(diǎn)明了主旨。第15頁(yè)，共22頁(yè)。練習(xí)二：下面兩段話中的議

9、論都有毛病，請(qǐng)先指出毛病，再做修改。結(jié)尾的議論空洞，不具體。修改:那目光溫柔、火熱，像和煦的春風(fēng)，像燦爛的陽(yáng)光，蘊(yùn)含著母親對(duì)我的無(wú)限的關(guān)愛(ài)。 段落一：雨，盡情地下著。走出考場(chǎng)，我看到雨中走來(lái)了我的母親，她很快匯入前來(lái)接考生的家長(zhǎng)的人群。在考場(chǎng)樓前，在那一大群母親中，她的個(gè)子是那么小，可她也象每一個(gè)母親那樣，挺起矮小的身子，急切地在那些從考場(chǎng)里涌出的孩子中尋找著我。她打著一把雨傘，可那傘哪是為了遮擋她的身體！她把傘的一大半用來(lái)遮擋手中的東西，那時(shí)我的衣服、雨鞋，還有蛋糕、汽水、餅干。我到了她眼前，她眼淚汪汪的看著我，我一輩子也不會(huì)忘記母親看到我時(shí)的那種目光。那是難以用語(yǔ)言描繪的目光，那是母親眼里

10、特有的光華。第16頁(yè)，共22頁(yè)。結(jié)尾的議論抒情句和記敘、描寫的內(nèi)容脫節(jié)，沒(méi)有準(zhǔn)確地揭示記敘、描寫所要表現(xiàn)的內(nèi)容。修改：??！媽媽是多么的體貼、多么的疼愛(ài)我呀。我真為有這樣一個(gè)體貼、疼愛(ài)我的媽媽感到幸福。段落二：媽媽非常的疼我。一天，天生瘦弱的我病倒了。母親白天帶我到醫(yī)院排隊(duì)、掛號(hào)、看病、拿藥整整忙乎了一天，夜里又一直守候在我身邊，生怕發(fā)生什么意外?？赡菚r(shí)我完全不知道媽媽一夜沒(méi)水，整整一夜，一直都在看護(hù)著我。第二天早晨，我慢慢的睜開雙眼，朦朧中，我看到了母親的臉，黯然無(wú)光，眼里布滿了血絲。顯然她已經(jīng)疲憊不堪了。見(jiàn)我醒了，她用手輕輕的撫摸著我的前額，露出了欣慰的笑容。頓時(shí)我只覺(jué)得一股暖流涌上心田，啊

11、！媽媽的精力是多么的充沛，意志有十多么堅(jiān)強(qiáng)??！我真為有這樣一個(gè)精力充沛，意志堅(jiān)強(qiáng)的媽媽而感到幸福。第17頁(yè)，共22頁(yè)。一是“空”：議論和記敘脫節(jié)，各敲各的鑼，讓人不著邊際。應(yīng)該需要時(shí)才議論。二是“淺”：議論沒(méi)有切中所記事物的深刻意義，浮光掠影，成為空洞的說(shuō)教和時(shí)髦的口號(hào)。三是“濫”：議論多而且不當(dāng)，即亂發(fā)議論。小結(jié)：注意避免幾個(gè)問(wèn)題：第18頁(yè)，共22頁(yè)。（1）抒情和議論要少而精。敘述中的議論與抒情應(yīng)是“點(diǎn)睛之筆”，所以話不在多而在精。它是敘述與描寫的總結(jié)與升華，應(yīng)一語(yǔ)中的，能啟迪讀者的思考，或引起讀者的共鳴，切忌長(zhǎng)篇大論或肆意抒情，以至喧賓奪主，影響了記敘文體。要求綜述：第19頁(yè)，共22頁(yè)。（

12、2）抒情和議論要貼切、自然。記敘文中的議論與抒情是建立在敘述與描寫的基礎(chǔ)上的，必須使所議之題，所抒之情緊扣敘述與描寫的內(nèi)容，力求做到不突兀、不生硬，不虛假，使讀者有水到渠成之感，有情真意切之感。議論部分還應(yīng)特別注意力求角度新穎，含義深刻。要求綜述：第20頁(yè)，共22頁(yè)。（3）抒情與議論密不可分。在記敘文中，有時(shí)議論的過(guò)程中不僅表明了作者的觀點(diǎn)，同時(shí)也表明了作者的好惡喜怒，洋溢著感情色彩，這種和抒情密切結(jié)合的議論，既要“以理服人”，又要“動(dòng)之以情”，這樣才能收到良好效果。要求綜述：第21頁(yè)，共22頁(yè)。1、學(xué)習(xí)外語(yǔ)并不難，學(xué)習(xí)外語(yǔ)就像交朋友一樣，朋友是越交越熟的，天天見(jiàn)面，朋友之間就親密無(wú)間了。高士

13、其2、對(duì)世界上的一切學(xué)問(wèn)與知識(shí)的掌握也并非難事，只要持之以恒地學(xué)習(xí)，努力掌握規(guī)律，達(dá)到熟悉的境地，就能融會(huì)貫通，運(yùn)用自如了。高士其3、學(xué)和行本來(lái)是有聯(lián)系著的，學(xué)了必須要想，想通了就要行，要在行的當(dāng)中才能看出自己是否真正學(xué)到了手。否則讀書雖多，只是成為一座死書庫(kù)。謝覺(jué)哉4、教學(xué)必須從學(xué)習(xí)者已有的經(jīng)驗(yàn)開始。杜威5、構(gòu)成我們學(xué)習(xí)最大障礙的是已知的東西，而不是未知的東西。貝爾納6、學(xué)習(xí)要注意到細(xì)處，不是粗枝大葉的，這樣可以逐步學(xué)習(xí)摸索，找到客觀規(guī)律。徐特立7、學(xué)習(xí)文學(xué)而懶于記誦是不成的，特別是詩(shī)。一個(gè)高中文科的學(xué)生，與其囫圇吞棗或走馬觀花地讀十部詩(shī)集，不如仔仔細(xì)細(xì)地背誦三百首詩(shī)。朱自清8、一般青年的任

14、務(wù)，尤其是共產(chǎn)主義青年團(tuán)及其他一切組織的任務(wù)，可以用一句話來(lái)表示，就是要學(xué)習(xí)。列寧9、學(xué)習(xí)和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企圖一腳跨上四五步，平地登天，那就必須會(huì)摔跤了。華羅庚10、兒童的心靈是敏感的，它是為著接受一切好的東西而敞開的。如果教師誘導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)好榜樣，鼓勵(lì)仿效一切好的行為，那末，兒童身上的所有缺點(diǎn)就會(huì)沒(méi)有痛苦和創(chuàng)傷地不覺(jué)得難受地逐漸消失。蘇霍姆林斯基11、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人，是非常幸福的人。米南德12、你們要學(xué)習(xí)思考，然后再來(lái)寫作。布瓦羅13、在尋求真理的長(zhǎng)河中，唯有學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)，勤奮地學(xué)習(xí)，有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，才能越重山跨峻嶺。華羅庚14、許多年輕人在學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)學(xué)會(huì)了愛(ài)。萊杰15、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿思想的勞動(dòng)。烏申斯基16、我們一定要給自己提出這樣的任務(wù)：第一，學(xué)習(xí)，第二是學(xué)習(xí)，第三還是學(xué)習(xí)。列寧17、學(xué)習(xí)的敵人是自己的滿足，要認(rèn)真學(xué)習(xí)一點(diǎn)東西，必須從不自滿開始。對(duì)自己，“學(xué)而不厭”，對(duì)人家，“誨人不倦”，我們應(yīng)取這種態(tài)度。毛澤東18、只要愿意學(xué)習(xí)，就一定能夠?qū)W會(huì)。列寧19、如果學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)的結(jié)果是使自己什么也不會(huì)創(chuàng)造，那他的一生永遠(yuǎn)是模仿和抄襲。列夫托爾斯泰20、對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的興趣可能成為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。贊科夫21、游手好