1、條形統計圖教學設計【教學內容】?數學四年級上冊第94-95頁。【教材分析】條形統計圖是新四年級上冊第七單元的內容。本單元的內容是在學生已有的知識經驗基礎上，讓學生進一步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程。認識條形統計圖是本節課學習的重點。單式條形統計圖不僅在生活中有著廣泛的應用，而且也是學生進一步學習復式條形統計圖、折線統計圖、扇形統計圖等知識的基礎。在內容選擇上，材以日歷的形式呈現北京市2012年8月的天氣情況，真實地記錄了一個月的天氣情況，注重聯系學生的生活實際，激發學生的學習興趣。在內容層次上，結合學生已有經驗，呈現了統計表、象形統計圖表示數據的方式，在此基礎上，再給出條形統計圖，通

2、過對比使學生認識并感知條形統計圖的特點。材注重學生經歷數據收集的過程，旨在讓學生學會用條形統計圖表示數據、分析數據并解決實際問題，體會條形統計圖在實際生活中的運用和優勢。【學情分析】在第一學段，學生已經初步經歷了簡單的數據整理過程，能用自己喜歡的方式（圖畫、文字、簡單的統計表等）呈現分類計數的結果，并能根據統計表提出簡單的問題加以解決。本單元就是在學生已經掌握了基本的統計方法，建立了初步的統計概念的基礎上，讓學生較為系統的認識條形統計圖，感受條形統計圖的優點，并根據統計圖進行簡單的數據分析。1個格表示1個單位的條形統計圖的基礎是象形統計圖，它所表示的數據與學生的直觀認識相一致，容易理解。學生可

3、以在實際統計活動中體會使用1格代表多個單位的條形統計圖的必要性。【教學目標】讓學生經歷條形統計圖的形成過程，體驗條形統計圖表示數量多少時更直觀形象的特征，體會數形結合的數學思想方法。.使學生經歷簡單的數據收集、整理、描述和分析的過程，培養學生的數據分析概念，體會用統計解決問題的過程。.了解條形統計圖的結構特征和表示數量的方法，能根據要求準確地畫出條形統計圖，能對數據做簡單的分析。、進一步認識條形統計圖一格代表多個單位的特點和必要性，體會變中不變的數學思想。【教學重難點】讓學生經歷條形統計圖的形成過程，了解條形統計圖的特征。學準備：課件、鉛筆、作業單。【教學過程】一、創設情境，導入新課師：同學們

4、，老師打算在咱班舉辦一次班級生日聯歡會，請大家幫老師出出主意，安排在哪個月比較好呢？學生說說你的想法，并引導學學生說出，在哪個月出生的數最多就在哪個月開聯歡會。師：課前老師對我班同學出生月份作了統計，請看大屏幕，你能眼看出哪個月份的數最多嗎？姓名出生月份姓名出生月份姓名出生月份姓名出生月份陳迪二王帥鵬二王裕順七薛賀九陳紀皓三劉瑞恒四陳子陽六薛程寶十陳延慶一朱梓萌二沈飛揚八張明珠十陳永康二朱梓潤五薛翼七曹中琳八陳子涵一莊建文二陳天笑六王帥十陳子龍一劉薛琪五王藝霓八王敏4-陳紫悅二劉瑞恒四王裕泉八陳雨八劉崇慧四王言彬二徐子恒九李宗宇十二宋巧五薛文康六薛催龍六王銳銳十二王楷四李金柱六薛迪八讓學生感受

5、要想確定那個月份的數最多還需要把以上數據進一步整理統計，引出主題。二、探究交流，解決問題。1、回憶統計工具，激活統計表結構認知。師：回憶一下，我們已經學過哪些統計方法？生：統計表生：畫圖形生：寫正字回憶各種方法的特點師：如果給你這樣的統計圖，又該怎么統計?圖一:圖二:二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一十二學生說說自己的想法師：請同學們在作業單一上選擇一種自己喜歡的方式進行整理統計，同桌合作完成。2、作品反饋討論學生自主完成，師巡視，展示作品(1)統計表(2)象形圖(3)統計圖2、分析表師：用表來統計數你覺得怎么樣？生：可以一眼看出每月有多少。小結：看來統計表用數來表示數，非常清晰3、分析

6、圖師：我們再來看用圖表示的這兩幅作品，你更喜歡哪一幅，為什么?讓學生說說喜歡第二幅圖的原因。小結：看來用圖形表示可以直觀形象的進行比較。4、數形結合，創造條形統計圖師：用數來表示，非常清晰；用圖表示，可以直觀的進行比較。能不能想個辦法，既有清晰的數據，又能直觀的進行比較呢？學生討論，讓學生說說自己的想法是根據學生的想法，師生共同創造出條形統計圖。三、鞏固應用，內化提高探究“以一當多”形式水果種類葡萄香蕉蘋果橘子榴蓮X兄3040602010師：同學們，你們能利用剛才所學的知識，把水果賣出情況用條形統計圖表示出來嗎。展示學生作品生1:一格代表1千克生2:一格代表5千克生3:一格代表10千克讓學生說說更喜歡哪種方法。總結：當數據較大時要用一格代表多個的方法來統計。師：現在請同學們再來觀察統計圖，如果讓你當一天的小店員，你打算明天怎么進貨？生:多進蘋果，因為昨天賣的較多。生:少進榴蓮，因為昨天賣的最少。生師：同學們說的都很有道理，看來通過對圖中數據的分析，還能幫助我們進行決策。四、回顧整理，反思提升師：這節課我們收獲了哪些知識呢？生:師：通過數形結合，創造出了條形統計圖。進而認識了條形統計圖的結構和它“以一當