1、2021-2022中考語文模擬試卷注意事項：1 答題前，考生先將自己的姓名、準考證號填寫清楚，將條形碼準確粘貼在考生信息條形碼粘貼區。2選擇題必須使用2B鉛筆填涂；非選擇題必須使用05毫米黑色字跡的簽字筆書寫，字體工整、筆跡清楚。3請按照題號順序在各題目的答題區域內作答，超出答題區域書寫的答案無效；在草稿紙、試題卷上答題無效。4保持卡面清潔，不要折疊，不要弄破、弄皺，不準使用涂改液、修正帶、刮紙刀。一、積累與運用1下列加點字的注音，全都正確的一項是（ ）A愜意（qi） 欺侮（w） 流水潺潺（chn） 噤若寒蟬（jng）B攢集（cun） 腳踝（k） 五行八卦（hng） 拾級而上（sh）C單于（c

2、hn） 糶米（tio） 暴戾恣睢（su） 翹首以待（qio）D蒿菜（ho） 隱晦（hu） 嗤之以鼻（ch） 探驪得珠（l）2下列句子中，沒有語病的一項是( )A我們既要腳踏實地，又要仰望星空，才能走出一條豐富而精彩的人生之路。B一篇文章的好壞，不在于辭藻的華麗，而在于它是否有思想、有溫度。C為防止校園暴力事件再次發生，在政府的組織領導下，啟動校園安全綜合治理機制。D厲害了，我的國這部記錄電影，從圓夢工程、創新驅動、綠色中國等角度，宣傳了我國的大國風采。3下列詞語搭配有誤的一項是（ ）A改善生活 環境 體質 關系B交流思想 經驗 文化 意見C保存實力 古跡 記錄 信息D發揚傳統 作用 民主 威力

3、4下列詞語中加點的字，讀音全部正確的一組是（ ）A徘徊（hui） 婆娑（su） 冠冕（min） 矯揉造作（jio）B元勛（xn） 緘默（qin） 頃刻（qng） 銳不可當（dng）C臉頰（ji） 庇護（b） 桑梓（z） 悲天憫人（mn）D亙古（gn） 蒼勁（jn） 詭譎（ju） 銖兩悉稱（chn）5下列文學常識、文化常識表述有誤的的一項（ ）A我國現代文學家魯迅在作品中塑造了很多著名人物形象,其中閏土、孔乙己都是其小說 吶喊中的人物。B“撲朔迷離”“刮目相待”“醉翁之意不在酒”分別出自木蘭詩孫權勸學醉翁亭記。C“豆蔻枝頭二月初”中的“豆蔻”現在也稱“豆蔻年華”，指的是少女十三四歲的年齡。D古時

4、，用“令郎”“令愛”尊稱對方的兒子，用“令尊”和“令堂”尊稱對方的父親。6閱讀下列材料，回答問題。2019年5月10日江西上饒一所小學內一名家長刺死了孩子的同班同學，背后的原因竟是這名家長認為自家孩子長期被該孩子侮辱，與其家長試圖溝通也未成功。2017年1月，最高人民檢察院公布的數據顯示，2016年1月至11月，全國檢察機關共受理提請批準逮捕的校園涉嫌欺凌和暴力犯罪案件1881人。韓國保健和社會研究院最新的一份調查顯示，在韓國9 歲到17 歲的兒童里，每三人中就有一人有過遭受校園暴力的經歷，每五人中有一人曾實施過校園暴力。韓國政府分別于2012 年、2013 年和2014 年連續出臺了預防和治

5、理校園暴力對策方案，并開通了舉報校園暴力的24 小時電話117 熱線，將學校周圍二百米內設為警察負責區，并加強學校周圍安全巡邏。韓國政府和民眾認為，加強人性教育才能從源頭上疏解引發暴力的誘因。日本政府2016年公布的兒童和青少年白皮書顯示，日本校園欺凌現象普遍，在為期6 年的追蹤調查中，近九成學生曾遭遇校園欺凌，形式包括集體孤立、無視、說人壞話等。為了應對頻繁發生的校園欺凌事件，日本國會在2013 年通過了校園欺凌預防對策推進法。日本文部科學省要求學校教職員工接受相關培訓，還將應對校園欺凌的表現納入教師的評估系統。閱讀材料，請概括其中反映的主要問題。_閱讀材料，請談一談對于這一問題， 可以從哪

6、些方面著手解決。_7默寫。淫慢則不能勵精，_。（諸葛亮誡子書）子曰：“_，思而不學則殆。”（論語為政）人生自古誰無死？_。（文天祥過零丁洋）_。風休住，蓬舟吹取三山去！（李清照漁家傲）溪云初起日沉閣，_。（許渾咸陽城東樓）當人生遭遇困境時，陸游游山西村中“_，_”告訴我們總會有云開霧散的時候。8閱讀下面的語段，按要求作答。到了南長街口上，祥子乘著拐彎兒的機會，向后溜了一眼，那個人還跟著呢。他幾乎忘了地上的雪，腳底下加了勁。直長而白亮的路，只有些冷冷的燈光，背后追著個偵探！ 一氣跑到北口，自行車還跟著呢！他進了小胡同，還跟著！出了胡同，還跟著！這個偵探一直跟蹤著祥子，后來他對祥子做了什么事？請簡

7、述。二、閱讀9望江南超然臺作 蘇軾春未老，風細柳斜斜。試上超然臺上望，半壕春水一城花，煙雨暗千家。寒食后，酒醒卻咨嗟。休對故人思故國，且將新火試新茶，詩酒趁年華。超然臺：在密州(今山東諸城)城北，當時蘇軾任密州地方官，他命人修葺城北舊臺，并由其弟蘇轍題名“超然”，取老子“雖有榮觀，燕處超然”之義。壕：護城河。 故國：故鄉。新火：唐宋習俗，清明前兩天起，禁火三天，寒食過后，重新點火，稱為“新火”。1下面對詩歌的賞析，不恰當的兩項是（ ）A詞的上片寫登臺時所見早春時節的郊外景色，以春柳在春風中搖曳的姿態點明當時的季節特征。B“寒食后，酒醒卻咨嗟。”進一步將登臨的時間點明，同時也是說，寒食過后，正是

8、清明節，應當返鄉掃墓。但是，此時卻欲歸而歸不得。C“休對故人思故國，且將新火試新茶”既隱含著詞人難以解脫的苦悶，又表達出詞人為了解脫苦悶的自我心理調適。D“詩酒趁年華”，“年華”，指好時光，與開頭所說“春未老”相應合，此句表現了作者因思鄉而愁苦，最終只能借詩酒來消愁的傷感和無奈。E. 全詞意境清新，同時兼豪邁與婉約一體，通過春日景象和作者感情、神態的復雜變化，表達了詞人“用之則行，舍之則藏”的豁達，呼應了標題中的“超然”二字。2有人說“半壕春水一城花，煙雨暗千家”寫得極妙，請從表現手法的角度對該句做簡要賞析。10閱讀下面文字,完成小題。甲雖有嘉肴,弗食,不知其旨也。雖有至道,弗學,不知其善也。

9、是故學然后知不足,教然后知困。知不足然后能自反也;知困然后能自強也。故曰:教學相長也。兌命曰:“學學半。”其此之謂乎?雖有嘉肴乙君子曰:學不可以已。青,取之于藍而青于藍。冰,水為之,而寒于水。木直中繩”,鞣以為輪,其曲中規。雖有槁暴,不復挺者,鞣使之然也。故木受繩則直，金就礪則利,君子博學而日參田省乎已,則知明而行無過矣。繩:合乎拉直的墨線鞣(ru):通“燥”,用火烤使木條彎曲暴:通“曝”,曬干。參:通“叁”，多次。1解釋句子中加點的詞。不知其旨也 （_） (2)然后能自強也（_）學不可以已 （_） (4)故木受繩則直（_）2翻譯句子。兌命曰:“學學半。”其此之謂乎?冰,水為之,而寒于水。3甲

10、文運用了類比的寫作手法,引出了闡述的論點_；乙文則開頭就提出了論點“學不可以已”,主要運用的論證方法是 _。4請聯系學習生活,談談你讀了這兩篇短文后的感受。11閱讀下面的文字，完成下列小題。古人有一妙聯：“好（ho）讀書時不好（）讀書，好（ho）讀書時不好（）讀書。”至今讀來仍受益匪淺。青少年時代讀書學習好比平路行車，正處在最好時期。精力充沛，記憶力強，理解能力也逐漸提高。不但腳下沒有坎坷，肩上沒有擔子，而且社會和家庭還不斷創造良好的學習條件。然而一些少年學生對讀書學習不甚喜歡，沒有抓住時機努力學習，以致學業荒廢，一事無成。到了中老年，有些人又往往感到書到用時方恨少，對獲得知識產生如饑似渴之感

11、。但這時讀書學習，就好比負重登山，要付出極大的努力。無怪乎，學有所成的人一談起讀書就想到少年時光，就是那些事無所成的人也一再對少年時代的荒疏感到悔恨。因此，與其到了“好讀書”時才對過去的道路“空悲切”，何不在“好讀書”時好好下番功夫呢？1給文中加點的“好”注音。_ _2解釋文中引用的對聯的意思。上聯：_下聯：_3第2自然段中用“平路行車”作比、第3自然段中用“負重登山”作比，分別闡明了什么樣的道理？4用簡潔的話語概括本文中心論點。5請聯系實際，針對現在有的同學不太重視學習、不珍惜學習機會發表一下你的看法。12“吃軟不吃硬”材料新貴族姚丁楊最近凡幾年，在材料領域興起了一個新貴族-它摸起來很軟，但

12、是在外力的作用下又變得很硬。正是這種優越的“防護特性”，使這款材料在運動保護、車輛外殼制造等領域展現出了極佳的應用前景。有沒有覺得這種“吃軟不吃硬”的特性科技感十足？這個材料新責族有個炫酷的名字一D3O材料。D30材料是二種特殊的高分子材料，外觀是橙紅色，捏起來很柔軟，和橡皮泥類似，但它能有效地防御突然的外力撞擊。比如，你用這款“橡皮泥”把個生雞蛋包覆起來；那這個“雞蛋”用錘子都很難砸壞。D30材料是一位名叫理查德帕莫的英國工程師發明的。據說理查德是一名滑雪愛好者，曾在一次滑雪亭故中受仿，因此他非常希望找到一和材料，能使他勉免受滑雪板帶來的磕碰之苦。功夫不負有心人，理查德找到了這種材料，并以發

13、明它的實驗室命名了-D3。那么，D30材料為什么會有這種二“吃軟不吃硬”的性質呢？原因只有一的話、D3材料是一種特殊的流體-非牛頓流體。提到非牛頓沆體，那就不得不了解一下牛頓流體。所謂牛頓流體，就是黏度僅受溫度影響的流體。黏度又是什么？黏度是描述流體流動阻力的量，簡單地說，黏度高的物質不容易流動，黏度低的物質則容易流動。比如，水比蜜更容易流動，就是因為水的黏度低，蜂蜜的黏度高。接著再說黏度和溫度的關系，許多人應該都有類似的生活經驗，就是有些比較黏稠的流體被加熱后，就會變得沒那么黏了。比如我們汽車發動機上的油，冬天的時候往往會變得又厚又黏；所以很難打著火，但是一旦發動杌變熱了，上面的油就沒那么黏

14、了。我們常見的流體水和油就是典型的牛頓流體，不管它們流過管道的速度有多快，它們的黏度是恒定的，溫度是影響其黏度的唯因素。然而，有些流體的黏度除了和溫度相關，還會受到包括攪拌、壓力等其他因素的影響，這些流體就被稱為非牛頓流體。根據旒體在外力作用下黏度變化的不同，非牛頓流體又分為剪切稀化流體和剪切稠化流體。顧名思義，剪切稀化流體就是在剪切力(比如晃動和攪拌)的作用下黏度會變小的流體。我們日常所接觸的番茄醬、剃須膏、油漆都屬于剪切稀化流體。回想下，我們每次搖晃或者敲打番茄醬的瓶子，番茄醬是不是會更容易流出來？與剪切稀化流體相對應的是剪切稠化流體，也就是在施加剪切力時，流體會變得更黏稠。玉米淀粉和速擠

15、壓它的時候，它會變得異常堅硬，成凝固狀態，如果你有一泳池的玉米淀粉和水的混合物，你甚至可以在上面奔跑。看到這里，你應該就恍然大悟了-軟硬”的D3材料就是一種剪切稠化流體。前面提到，D30材料是一種高分子材料。其實很多高分子材料都是非牛頓流體。所謂高分子材料，是一類由一種或見種結構單元重復開最終串聯起來的、分子量很高的化會物。D30材料主要由油性液體潤滑劑和懸浮法其中的大分子鏈混含酸成。當作用力緩慢施加到剪加增稠流體時，大分子鍵有時間移動并重新排列，因此黏度不受影響，但如果我們快速施加作用力時，大分子鏈沒有足夠的時間重新排列，它們就會彼此糾纏在一起，使流體黏度大大增加。D30材料是一種理想的運動

16、保護材料，這也與理查德帕莫發明一材料的動機相吻合。用D30材料制作的球畢護肩在正常狀態于容易流動，因此佩戴簡單舒適，也不會影響佩者的活動。一旦摔倒，肘部、膝蓋撞到地面，D30會立即“變硬”，與傳統護膝相比，這種D30材料護具提供了更大程度的保護。D30材料還可以作為軍事防護材料，用于保護警察和軍人的生命。傳統的防彈背心和其他類型的防彈衣由于過于笨重會導致士兵行動不便，甚至影響任務的執行，所以并不那么歡迎。目前，已經有了一種新型的防彈衣，它選質D30做內膽，外面覆蓋一層聚氨酸。在受到子彈或彈片的沖擊力后，聚氨酯能將這種應力分散至整個防彈衣，隨后D30變硬，吸收應力，從而起到保護穿戴者的作用。我們

17、有理由相信，隨著科學家的不懈努力，也許有一天，D30這種“吃軟不吃硬的材料會滲入我們生活的方方面面。1D30材料具有什么樣的特性？它為什么會具有這一特性？2第段劃線句運用了哪種說明方法？有什么表達效果？3給文段擬一個恰當的小標題，并分析這三段之間的關系小標題：_分析：_4下面句子中的黑體詞語能否刪去？為什么？前面提到，D30材料是一種高分子材料。其實很多高分子材料都是非牛頓流體。5閱讀文章最后一段，想象一下，D30材料將會在哪些方面得到應用，請舉出兩個具體的例子。13閱讀輸不丟人，怕才丟人一文，完成后面小題。電影梅蘭芳中有個十三燕，是個曾名重一時的“伶界大王”。后來，梅蘭芳迅速崛起，大有取而代

18、之之勢，他與梅蘭芳唱對臺戲時落于下風。眼見敗勢已成，他卻沒有選擇逃避。即使面對空曠的戲臺，他仍然一絲不茍地堅持唱完了最后一場，并且在臨死前留下那句擲地有聲的話語：“輸不丟人，怕才丟人。”所以，盡管十三燕是個失敗的人物，但卻是令人敬佩的，因為他道出了一個做人的基本真理，而且自己就是實踐這一道理的榜樣。大千世界，我們不論干什么，只要與人對陣，參與競爭，都會有輸贏，見高低，而世界上沒有常勝將軍，勝敗乃兵家常事，百戰百勝只是神話。因為，天外有天，你厲害還有比你更厲害的，你有降龍十八掌，人家可能有葵花寶典;你有屠龍刀，人家有打狗棒。而且，“江山代有才人出，各領風騷數百年”，三十年河東三十年河西，這幾年你

19、得勢占優，再過幾年，你就可能被淘汰出局。所以，輸不丟人。如果害怕丟人，就永遠不要參與競爭，就干脆遠離紅塵。楚漢之爭，項羽的最后悲劇，就在于他的怕丟面子，怕面對江東父老的指責。還是杜牧的題烏江亭寫得好：“勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒，江東子弟多才俊，卷土重來未可知。”如果項羽能夠包羞忍恥東渡烏江，那么鹿死誰手還是個未知數;如果項羽能夠忍受打擊卷土重來，或許歷史將被重新改寫。“初生牛犢不怕虎”，雖然結局并不美妙，不會因為不怕就能克敵制勝，創造奇跡，但不怕虎的精神卻是歷來被人贊頌的。看動物世界，常見這樣的鏡頭，一大群野牛被一只獅子追著跑，我就想，這么多野牛要是團結起來，就是踩也把獅子踩死了，可就是

20、因為怕，總是被獅子欺負，甚至成為獅子的犧牲品。與野牛相比，人是有理智的，“人是會思想的蘆葦”，可正因為如此，有些人反而怕得更多，野牛不過怕丟掉性命而已，人還要怕丟面子，怕名聲不好，怕被人議論，怕遭人嫉妒，怕不好出門見人，總之是前怕狼后怕虎，結果是害怕丟人卻偏偏丟人，不想丟人卻處處丟人。人，能力有大小，水平有高低，既然出來打天下，既然要與人爭高低，輸贏都是正常的。奧運會上的百米賽場上，無論誰輸給博爾特都是再正常不過的，因為那小子是百年一出的短跑奇才，不管你被拉下多大差距，誰也不會笑話你。而你如果因為害怕而退賽，因害怕而戰戰兢兢，畏畏縮縮，不戰自敗，那就丟人丟大了。在北京奧運會的乒乓球館里，我們還

21、看到許多非洲國家的乒乓球運動員，水平連我們的業余選手都不如，仍然面無懼色與世界一流高手過招，觀眾同樣報以熱烈的掌聲，其中就是對他們不怕精神的鼓勵。輸球之后，他們照樣大大方方地和對手握手擁抱，向觀眾致謝，他們是雖敗猶榮。體育競賽如此，行行業業也都應該如此。只要不怕強手，敢于“亮劍”，屢敗屢戰，自強不息，我們就可能殺出自己的一片天地;即便輸了，也是雖敗猶榮。“輸不丟人，怕才丟人。”誠哉斯言!1本文的主要觀點是什么？2文章第3段講述楚漢之爭的故事有什么作用？3“抗日名將戴安瀾率師遠征，部隊陷入日軍重圍，但將軍不畏強敵，浴血奮戰，最終壯烈犧牲。其精神彪炳史冊，令人敬仰。”這段話放在文中的哪段合適？說說

22、你的理由。三、語言表述14閱讀下列材料，從不同的角度提煉觀點。山野里，一株驕傲的白玉蘭芳香四溢。啄木鳥啄個不停。“太吵了，趕快離開！你打擾了我的美夢。”白玉蘭說。啄木鳥默默地離開了。白玉蘭只留下一群如花般的黃鸝相伴不久，白玉蘭的葉和花都掉光了，黃鸝也不見了。當啄木鳥再次飛來的時候，白玉蘭傷心地對他說：“你走后，蟲子天天都在啃咬我的身體，痛苦極了，現在我終于明白：黃鸝只會膚淺地唱歌，吃掉的也只是我枝葉表面的蟲子；是你，把深入我體內的害蟲細心除去，才讓我成為最香最美的花。”數月后，當白玉蘭美麗如初的時候，啄木鳥悄悄地離開了四、寫作15閱讀下面的文字，按要求作文。易卜生說：“你最大的責任是把你這塊材

23、料鑄造成器。”相信你有過把自己鑄造成器的種種努力，一定也見過同樣專心致志鑄造自己的同道。回顧過往，你一定有不少聯想與思考。題目：走著走著，花就開了要求：1.不少于600字；2.文體（詩歌除外）自選；3.文中不得出現真實的地名、校名和人名。參考答案一、積累與運用1、C【解析】C加點字的注音全都正確。A噤若寒蟬（jn）；B腳踝（hui），五行八卦（xng）；D嗤之以鼻（ch）。2、B【解析】試題分析：考查病句的辨析與修改。A關聯詞搭配不當；B正確；C缺少主語；D詞語搭配不當，把“宣傳”改為“展示”。據此，答案為B。3、D【解析】試題分析：D項，“發揚”不能與“作用”和“威力”搭配。故答案為D。4、

24、C【解析】C詞語中加點的字讀音全部正確。A矯揉造作（jio）。B緘默（jin）。D蒼勁（jng）。5、D【解析】試題分析：D. “令愛”是稱對方女兒的敬詞。“令堂”是稱對方母親的敬詞。故答案為D。6、（1）校園欺凌在很多國家普遍存在，是不少國家中小學教育中的頑疾。 （2）第一，政府及時出臺預防和治理校園暴力對策方案，如開通舉報校園暴力的熱線電話，加強學校周圍安全巡邏。第二，學校對教師加強反校園欺凌的培訓，加強對學生的人性教育。第三，家長要及時處理孩子身上的問題，教育并幫助孩子。 【解析】（1）這是一道綜合性試題。對于解答材料的整合與探究這類題目，一定要將幾則材料內容都認真研讀，找到幾則材料關注

25、的共性問題，加以整合，嘗試著從中篩選、概括一條最主要的信息。如可概括為校園欺凌在很多國家（材料一的我國、材料二的韓國、材料三的日本）普遍存在，是不少國家中小學教育中的頑疾。（2）篩選信息有三個原則：帶著題目，通讀全文，把握大意。對照考題，找到答題區，篩選出相關的語言材料，選好答題的角度，組織好答題的語言。快速瀏覽全文，驗證答案。如可分析“韓國政府分別于2012 年、2013 年和2014 年連續出臺了預防和治理校園暴力對策方案，并開通了舉報校園暴力的24 小時電話117 熱線，將學校周圍二百米內設為警察負責區，并加強學校周圍安全巡邏”“加強人性教育才能從源頭上疏解引發暴力的誘因”“日本國會在2

26、013 年通過了校園欺凌預防對策推進法。日本文部科學省要求學校教職員工接受相關培訓，還將應對校園欺凌的表現納入教師的評估系統”等句，這是政府行為和學校、教師的角度思考解決的辦法。當然，還可以從家長的角度思考解決的辦法。7、（1）險躁則不能治性 （2）學而不思則罔 （3）留取丹心照汗青 （4）九萬里風鵬正舉 （5）山雨欲來風滿樓 （6）山重水復疑無路 柳暗花明又一村 【解析】此題考查的是名句的默寫。需要注意“險躁”、“罔”、“汗青”的書寫，理解型默寫（6）抓關鍵詞“遭遇困境”、“云開霧散”。8、把祥子的全部積蓄都給敲詐走了。【解析】本題考查學生對課外閱讀的掌握情況，對名著的了解。培養學生的大語文

27、觀。以考促讀。做這種題，熟讀原作品，記住重點情節及人物的特征。閱讀名著除了識記文學常識，還要對涉及主要人物的精彩片段反復閱讀，從而形成自己的閱讀體驗。死記硬背作者名字、書名及書中的重要人物的名字。此題考查的是與駱駝祥子有關的文學常識。原文情節是：曹先生遭到特務的跟蹤，不敢回家，他讓祥子去接他的老婆孩子。祥子剛到曹家，就被孫偵探抓住。孫偵探騙祥子說他與亂黨曹先生串通，需要花很多錢疏通才能免罪，這樣就把祥子攢下來準備第二次買車的錢全部騙走了。二、閱讀9、1AD2這里使用了借景抒情的表現手法，用登臺所見春水春花明麗美好，但又被煙雨籠罩，使千家萬戶房屋黯淡的景色，抒發了作者因思鄉而產生的無奈、惆悵、傷

28、感之情。【解析】1試題分析：A“早春時節的郊外景色”錯。詞的上片寫登臺時所見暮春時節的郊外景色。 D“最終只能借詩酒來消愁的傷感和無奈”錯。“詩酒趁年華”，進一步申明：必須超然物外，忘卻塵世間一切，而抓緊時機，借詩酒以自娛。“年華”，指好時光，與開頭所說“春未老”相應合。全詞所寫，緊緊圍繞著“超然”二字，至此，進入了“超然”的最高境界。這一境界，便是蘇軾在密州時期心境與詞境的具體體現。2試題分析：欣賞詩句，要求從表現手法的角度加以分析。“半壕春水一城花”在句中設對，以春水、春花，將眼前圖景鋪排開來。然后，以“煙雨暗千家”作結，居高臨下，說煙雨籠罩著千家萬戶。于是，滿城風光，盡收眼底。作者寫景，

29、注意色彩上的強烈對比作用，把春日里不同時空的色彩變幻，用明暗相襯的手法傳神地傳達出來。將寫異鄉之景與抒思鄉之情結合得如此天衣無縫，足見作者藝術功力之深。讀懂詩句是作答的關鍵。10、1(1)味美(2)勉勵(3)停止(4)所以，因此2(1)兌命說：“教別人，占自己學習的一半”，大概說的就是這個道理吧。(2)冰是水凝結而成的，卻比水還要寒冷。3 教學相長(也) 比喻論證或舉例論證。 4提出觀點、看法；闡述理由；聯系學習生活，緊扣文章內容。【解析】1試題分析：本題考查學生對文言詞語的理解。先要大致了解文章內容，弄清句子的意思，根據句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時要注意辨析詞義和用法的變化，

30、根據語境判斷字詞義。重點在于文言實詞的積累，同時也可以借助整個句子的意思來判斷。句意：不去品嘗，就不知道它的味道的甘美。旨：甘美。句意：這樣以后能夠自我勉勵。強，勉勵。句意：學習不可以停止。已：停止。句意：所以木材經墨線劃過（斧鋸加工）就直了。困：所以，因此。2試題分析：本題考查學生對文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。文言語句的翻譯一般有兩種方法，直譯和意譯，中考時常采用直譯。直譯講究字字落實，特別是關鍵詞語的意思必須要呈現出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，把詞語放到語境中，根據上下文推斷也不失是一種較好的方法。句中重點的詞有：曰：說；學：第一個為“教”，第二個

31、為“學習”。其：大概，表示推測。句子翻譯為：兌命說：“教人是學習的一半。”大概說的就是這個道理吧。句中重點的詞有：為：變成，凝成；于：比。句子翻譯為：冰是水凝結而成的，卻比水還要冷。3試題分析：本題考查學生對寫作方法及其作用的把握以及把握文章主旨的能力。解答此題的關鍵是在理解課文內容的基礎上，根據題目的要求和提示的信息梳理內容，找出相關的語句，結合實際，談出自己的理解。“雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也”運用了：類比；觀點是教學相長；文章開門見山提出中心論點：學不可以已，接著以“青，取之于藍，而青于藍；冰，水為之，而寒于水“，來比喻任何人通過發憤學習，都能進步，今日之我可

32、以勝過昨日之我，學生也可以超過老師。這兩個比喻，使學習的人受到很大的啟發和鼓舞。不過，要能“青于藍”“寒于水”，決不是“今日學，明日輟”所能辦到的，必須不斷地學，也就是說：“學不可以已”。所以，這兩個比喻深刻有力地說明了中心論點，催人奮進。4試題分析：本題考查學生的感悟啟示。解答此題的關鍵是在了解文章大意的基礎上，結合自己的學習經歷，來談感悟即可，做到言之有理。雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也，凡事都要實踐才能知道事情的真相。學習本身是一種實踐活動，當然必須用實事求是的態度來對待，而不能摻雜使假或者驕傲浮躁。正如毛澤東所說的，“虛心使人進步，驕傲使人落后。”另一方面，教和

33、學是相互促進的，二者相鋪相成。這樣來看問題，同樣也是現實的和實際的。11、1hoho2有讀書的條件卻不喜歡讀書喜歡讀書時卻沒有條件讀書3青少年時代讀書學習的條件優越，中老年時期讀書學習存在許多困難。4應該在便于讀書的青少年時代好好下一番功夫讀書，免得老年時懊悔。5示例：學習在我們青少年成長過程中是不可或缺的，我們應該珍惜來之不易的學習機會，好好學習，天天向上。【解析】1本題考查學生對字音的掌握情況。這就要求學生仔細揣摩這一妙對的含義，根據含義，確定“好”的讀音。注意“好”字是個多音字，ho與ho。2本題考查學生的理解能力，通讀全文。第二段介紹，有好的讀書條件，卻沒有把握。第三段介紹，到了中老年

34、，想讀書時，卻沒有好的條件。第四段作總結。故上下聯的含義分別是：有讀書的條件卻不喜歡讀書喜歡讀書時卻沒有條件讀書。3本題考查學生對重點語句的理解。“平路行車”告訴青少年要趁著精力充沛，記憶力強，理解能力也逐漸提高的最佳時期讀書；“負重登山”是在說明年齡大，讀書不易。通過二者的對比，意在告訴青少年朋友，應該在便于讀書的青少年時代好好下一番功夫讀書，免得老年時懊悔。【點睛】理解語句一定要遵循“句不離段，段不離篇”的原則，把句子放到語段中，把語段放到原文，結合上下文內容，結合語段在文中的位置及作用，做出具體分析，這樣才能正確而全面的理解出語段的意思。4本題考查學生對中心論點的把握。議論文的論點一般是

35、題目或含在第一段中、最后一段中。仔細分析本文，最后一段，可知：青少年朋友，應該在便于讀書的青少年時代好好下一番功夫讀書，免得老年時懊悔。5本題是主觀性試題，結合本文的觀點，用本文的材料當作理由，勸說不愛學習的學生即可。注意語言簡潔。12、1摸起來軟、在外力作用下會變得很硬，優越的“防護特性” D3 材料是一種特殊流體-非牛頓流體，黏度不受溫度影響2下定義，科學準確的說明了什么是牛頓流體，體現了說明文語言的準確性。3非牛頓流體的分類 總分關系，第段總寫非牛頓流體分為兩類：剪切稀化流體和剪切稠化流體。、段分別介紹剪切稀化流體和剪切稠化流體的知識。4不能刪去，“很多”只是說明數量多并非全部，刪去的話

36、就變成全部都是，與事實不符，體現了說明文語言的準確性、嚴密性、科學性。5舉例：做汽車外殼、手機保護殼【解析】1解答此題，只要根據題目要求，仔細閱讀文章，從中找出相關的句子，從中摘取即可。本文的說明對象是“D30材料”，這種材料特性是“捏起來很柔軟，和橡皮泥類似，但它能有效地防御突然的外力撞擊”“D30材料是一種特殊的流體-非牛頓流體”。2本題考查說明方法及其作用的分析。常見的說明方法有：舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數字、列圖表、作引用等。解答時首先要了解說明文的常用說明方法及特征，然后根據文字信息來判斷，根據文段內容從說明了事物什么特征，說明什么問題方面來表達其作用。劃線

37、句運用下定義的說明方法，科學準確的說明了什么是牛頓流體，體現了說明文語言的準確性。3考查說明文的結構。由第段的“非牛頓流體又分為剪切稀化流體和剪切稠化流體”和其余段的內容，可知是介紹這兩類流體的知識，這是先總說后分說的結構。4本題考查說明文語言特點的理解與分析。解答此類題要抓住說明文語言準確這一特點。先說明詞語的意思，再說明用了該詞句子的意思，準確/生動形象/地說明了事物“”的特征/事理，最后強調這個詞體現了語言的準確性。本句中的“很多”只是說明數量多并非全部，刪去的話就變成全部都是，與事實不符，最后一定不要忘了強調：這個詞體現了說明文語言的準確性、嚴密性。5開放性試題，只要依照文章內容，寫出

38、兩個D30材料在實際生活中的應用即可。如做汽車外殼、手機保護殼等。13、1輸不丟人，怕才丟人2運用舉例論證，列舉了項羽最后的悲劇，有力地論證了“如果害怕丟人，就永遠不要參與競爭，就干脆遠離紅塵。”進一步論證了中心論點。增強了文章的可讀性和說服力。3第5段。第五段從正面論述要不怕強手，敢于“亮劍”，即便輸了，也是雖敗猶榮。“體育競賽如此，行行業業也都應該如此。”本段內容正講述了其他行業雖敗猶榮的事例，與第五段內容吻合【解析】1考查分析概括議論文的主要觀點。解答此題的關鍵是按照把握論點的方法從標題、開頭、結尾、中間等處提取概括論點。本文標題是一個明確的判斷句，所以就是本文的中心論點。2考查對論證方

39、法及作用的理解。常用的論證方法有：舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證等。第3段講述楚漢之爭的故事，其實就是運用舉例論證，語言表述為：舉出的事例，具體有力地論證了的觀點。舉項羽最后的悲劇的例子，具體有力地論證了上一段中分論點“如果害怕丟人，就永遠不要參與競爭，就干脆遠離紅塵。”進一步論證了中心論點。增強了文章的可讀性和說服力。3考查分析論據的使用。第5段的關鍵句子是段末最后一句“體育競賽如此，行行業業也都應該如此。只要不怕強手，敢于亮劍，屢敗屢戰，自強不息，我們就可能殺出自己的一片天地；即便輸了，也是雖敗猶榮”，補充的材料應圍繞“不怕輸”的事實論據，這與所給“抗日名將戴安瀾”的例子相吻合。三

40、、語言表述14、示例：只有踏踏實實為人們做事的人，才能贏得別人的尊重。沒有真本事卻到處炫耀的人，得不到別人的尊重。【解析】首先，從白玉蘭這一對象出發，可談“芳香四溢誰之功”、“正確對待諍友”、“分清是非才對自己真的好”等角度；其次，從黃鸝這一對象出發，可談“徒有好嘴，無濟于事”、“深入本質，根除弊病”等角度；再次，從啄木鳥這一對象出發，可談“一生只為一個忠字”、“選擇默默奉獻”等角度。材料中的“啄木鳥”是一個不受歡迎但很重要的角色，對我們的成長起著至關重要的作用，沒有它，我們就不能健康快樂的成長，“是你，把深入我體內的害蟲細心除去，才讓我成為最香最美的花”這句話就印證了這一點。“啄木鳥”還應是

41、一個奉獻者，它在我們需要的時候，到我們擁抱健康的時候離去，它時刻關注著我們的成長。四、寫作15、走著走著,花就開了 “那么，讓我們走，你和我，當暮色背靠著天空伸展著，像被麻醉的病人躺在手術床上讓我們走，穿過行人稀少的街道，走過通夜難眠的廉價客店，人聲嘰喳的僻靜角落，走過滿地鋸屑與牝蠣的飯館，街連著街，像冗長的辯論，居心不善，把你引向那難以回答的問題” 如果我沒有記錯，這是老艾略特的詩。那是一個還算溫柔的十月之夜，“黃霧在窗上蹭背，黃煙在窗子上蹭嘴，舌頭舔著夜晚的四角，在干涸的水坑上徘徊，煙囪掉出的煤灰落在它背上”。可我總覺得更像四月。“殘酷的月份。在死地上養育出丁香，擾混了回憶與欲望”。 是的

42、，四月。到處都是野菜的四月，到處都是丁香的四月。我們在花下等啊等，一會就是一大群。我們在風里嘰嘰喳喳像饑餓的麻雀一樣散開。我們找呀找，都希望找到一棵大點再大點的野菜，找著找著，就剩下風了，四月的風。麥田開始泛青。找著找著，就剩下我一個了。別剩下我，我喊呀喊，無濟于事。我想他們走了。他們走了，還有風呢。風走了，還有花呢。花走了，還有香。香走了，還有四月呢。四月走了，那才是真正的一個啊多年來我一直守著這個最殘酷的月份。就像用一張臉去面對另一張臉。“有個時間，有個時間，準備一張臉去面對你會見的臉。有個時間，用來殺人，用來創造，讓那些舉起問題又丟進你盤里的手，去完成工作，結束一天天日子。” 去完成工作，結束一天天日子。好長一段時間我都這樣想，杰西也這樣想。我們一起去第五大道或者第三街。我一直認為她就在我身旁