1、13.寒號鳥【課前解析】寒號鳥是一則廣為流傳的民間故事。本文通過講述寒冬將近，喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同態度、不同做法以及不同結果，向我們傳遞了一個道理：美好的生活要靠勞動創造。只顧眼前、不想將來的人必定會受到慘痛的教訓，這樣的人才是真的傻。教學中要利用文本，請學生想象寒號鳥住在寒冷的崖縫里凍死的畫面，在讀對話、說感想、演結局中借助相關詞句以及插圖理解文章。關注課題：寒號鳥這課可以借助名字“寒號鳥”，讓學生猜想一下這是一種什么動物？從而讓學生了解其實它并不是鳥，它的真名叫復齒鼯鼠，白天待在巢內，黃昏或夜間出來活動，生來比較怕冷，尤其在冬天的夜晚，常常發出類似于哭叫的聲音，所以才有這樣的一個名字

2、。關注課文：本文共九個自然段，按照時間順序展開，結構清晰。本文是一篇運用對比手法寫的寓言故事。第1自然段敘述了喜鵲和寒號鳥的住處,寒號鳥住在崖上的一道縫里,而喜鵲住在樹上,它們面對面住著，為后文故事的發展作鋪墊。第2至第9自然段,按照“冬天快要到了”“冬天說到就到”“寒冬臘月”這3個關鍵時間點描述了寒號鳥和喜鵲對做窩的不同態度、不同表現和不同結果。第2至第4自然段講冬天快要到來的情況,喜鵲趁天氣晴朗忙著做窩,寒號鳥只知道出去玩,累了就睡覺，并且不聽勸告。第5至第7自然段,講冬天到來了的情況,喜鵲有自己溫暖的窩，而寒號鳥凍的直打哆嗦,嘴上說做窩,第二天還是不做窩。第8至第9自然段,講的是寒冬臘月

3、的情況,天氣十分寒冷,寒號鳥又一次哀號起來,決心明天做窩，但是覺悟的太晚,最后被凍死了。文中寒號鳥和喜鵲的兩次對話反映了各自的性格，讀起來富有節湊,生動有趣。喜鵲和寒號鳥鮮明的對比，讓學生有所感觸。關注插圖：課文第一幅插圖中喜鵲忙著銜樹枝做窩，寒號鳥卻躺在崖縫里休息。第二幅圖寒冬臘月，喜鵲在枝頭呼喚寒號鳥，寒號鳥卻已凍死在崖縫里。孩子們并不認識寒號鳥，單從名字來看似乎是鳥類的一種，其實它并不是鳥，課文中的插圖可以幫助孩子們快速的了解寒號鳥的樣子以及居住環境。關注生字：本課需要學習多音字“號、當”，可以通過組詞或者辨別字義的方法加以區分。會認字可以利用圖片、聯系生活體驗理解字義等方法。比如：“銜

4、”字可以通過喜鵲銜著枯草的圖片來理解字義。也可以調動已有識字經驗、形近字比較、加一加減一減的方法識字。如：“縫、枯”等字可以利用形聲字的特點來識記，“且”可以用減一減的方法識記，“姐”減去女字旁就是且。會寫字八個左右結構、一個獨體字、一個上下結構的字，可以根據字的結構進行歸類學習，從整體上把握書寫規律。如“腳、陣、枯、將、難、紛”左窄右寬，“朗”左右寬窄相當，“卻”左寬右窄。關注詞語：重點理解“得過且過”的含義，可以聯系寒號鳥對于做窩的態度理解成語的意思。除此之外還要重點掌握“得”字短語的使用方法，“得”字前面是形容詞，“得”字后面是補語。【教學目標】 1.認識“堵、縫、銜”等15個生字，讀準

5、多音字“號、當”，會寫“腳、面”等10個字，會寫“山腳、當作”等12個詞語。2.分角色朗讀課文，理解造成喜鵲和寒號鳥不同結局的原因。3.能用帶“得”字的短語。4.聯系生活實際，加深對故事寓意的理解。【教學重點】1.認識“堵、縫、銜”等15個生字，讀準多音字“號、當”，會寫“腳、面”等10個字。2.聯系生活實際，加深對故事寓意的理解。【教學難點】準確領會寓意。【課前準備】多媒體課件【課時安排】 2課時第一課時【課時目標】1.認識“堵、縫、銜”等15個生字，讀準多音字“號、當”，會寫“腳、面”等8個字，積累數量詞。2.正確、流利地朗讀課文。3.初步感知寒號鳥和喜鵲的生活環境以及對待生活的態度。【教

6、學過程】一、談話導入，引出課題。1.談話：同學們，大自然中有很多種鳥，你知道哪些呢？（出示課件3）課件依次出示麻雀、燕子、鴿子、喜鵲的圖片，最后出示文字“寒號鳥”，詢問學生寒號鳥是什么樣子的？今天我們就來學習寒號鳥這篇文章，（板書課題：寒號鳥）學生齊讀課題。2.出示寒號鳥資料。（出示課件4）寒號鳥，也叫復齒鼯（w）鼠, 生活在海拔1200米左右的樹林里。在高大喬木樹上或陡峭巖壁裂隙石穴里筑巢。3.學多音字“號”（出示課件5）本文中在詞語“寒號鳥”和“哀號”出現，理解“哀號”的意思，“號”就是叫的意思，可以和以前學習的第四聲“口號、學號”比較學習。學生再次齊讀課題。二、初讀課文，識記生字。1.按

7、要求朗讀課文。（出示課件6）（1）學生自由朗讀課文，借助拼音把生字讀正確，把句子讀通順。（2）給每個自然段標上序號。（出示課件7）2.出示生字，指名拼讀。（出示課件8）（1）學生開火車讀，教師相機糾正讀音。（2）提示：“號、當”是多音字，注意發音正確。“銜、勸、趁”是前鼻音，“縫、朗、將、狂”是后鼻音。（3）全班齊讀。（4）學習多音字“當”。（出示課件9）“當”在本課中讀四聲，學生易讀成一聲，可提供字典義項，引導學生據義定音；也可通過組詞對比讀，增強語感，如“當然、應當”“當作、恰當”。（5）識字游戲。（出示課件10）3.初步了解本課需要書寫的生字，觀察生字結構。（出示課件11）（1）課件出示

8、本課寫字表中的生字，指名學生讀。（2）學生觀察生字結構并匯報。（3）（出示課件12）本課要寫的字中，八個是左右結構的字，要注意左右兩部分不同的比例。“腳、陣、枯、將、難、紛”左窄右寬，“朗”左右寬窄相當，“卻”左窄右寬。三、再讀文本，整體感知。1.帶著問題再讀課文。（1）默讀課文，說一說：課文講了一件什么事？（出示課件13）課件出示相關提示，學生根據提示默讀課文。本文的主人公是 和 。喜鵲住在 ，而寒號鳥不聽勸告，結果 。（2）指名填寫空格處。（3）提出要求：文章是按照什么順序來寫的？畫出關鍵句。（出示課件14）預設：文章是按照時間順序來寫的。關鍵句是“幾陣秋風，樹葉落盡，冬天快要到了”“冬天

9、說到就到，寒風呼呼地刮著”“寒冬臘月，大雪紛飛”。2.理清文章脈絡。說一說：課文第（ ）自然段到第（ ）自然段是寫“冬天快要到了”的事；（ ）自然段是寫“冬天到了”的事；（ ）自然段是寫“寒冬臘月”的事。3.同桌間分自然段朗讀課文，糾正字音。四、精讀感悟，重點突破。1.學習第1自然段，圖文結合理解語句。（1）講解住所：指名讀第一自然段，其他同學邊聽邊想象，說一說喜鵲和寒號鳥分別住在哪里？（出示課件15）學生匯報，老師根據匯報出示圖畫。圖文結合，理解文段。根據圖畫，明確住所，喜鵲的家在大楊樹上，寒號鳥的家在崖縫里。引導學生觀察寒號鳥和喜鵲的住處。（出示課件16）（3）從圖上看這對鄰居的家有什么不

10、同？ 寒號鳥的住處是隨便找的石縫，不夠保暖；喜鵲的窩是自己筑巢，很暖和。2.學習24自然段：冬天快要到了。（板書：冬天將到） （1）幾陣秋風，樹葉落盡，冬天快要到了。喜鵲和寒號鳥分別是怎么做的？（出示課件17）（2）引導學生品讀，體會喜鵲的勤勞。出示句子：喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來一些枯草，就忙著做窩，準備過冬。圈畫出“一早”，說一說這體現出了喜鵲的什么特點？預設：喜鵲出去勞作的時間很早。要求：圈畫出喜鵲的動作，讀一讀，說一說，從中你看到了一只怎樣的喜鵲呢？預設：喜鵲做窩非常艱辛，抓緊時間做窩，毫不懈怠。說明喜鵲非常勤勞。（板書：喜鵲做窩）角色扮演，教師采訪“喜鵲”。問題預設：你為什么不

11、多睡一會，一大早就起來東尋西找啊？喜鵲可能飛過哪些地方？如何尋找的？這么暖和的天氣，為什么不多和小伙伴們玩一會兒？銜枯草多麻煩，現在住的窩不是很好嘛？（3）引導學生抓重點詞語品讀，體會寒號鳥的懶惰。（出示課件18）出示句子：寒號鳥卻只知道出去玩，累了就回來睡覺。指導朗讀，在喜鵲最忙碌的時候，寒號鳥是怎樣做的？讀句子，把感受最深的詞語讀出來。預設：“卻”和喜鵲的勤勞形成鮮明的對比。“只知道出去玩，累了就回來睡覺”說明它天性懶惰、得過且過。（板書：寒號鳥睡覺）（4）過渡：看到自己的鄰居每天玩，喜鵲是怎么勸它的？它聽了嗎？分角色朗讀課文2-4自然段，邊讀邊看看寒號鳥的命運。（出示課件19）（5）課件

12、出示喜鵲和寒號鳥的第一次對話，學生分角色朗讀。（出示課件20）交流思考：喜鵲在勸寒號鳥做窩的時候，是帶著什么語氣來勸的?寒號鳥又是用什么樣的語氣來回答的呢?預設1：關心、擔心、急促。預設2：懶洋洋。小組合作，練習對話。一個人當喜鵲，一個人當寒號鳥,一個人說旁白。朗讀指導：練習中老師給予適當的引導，喜鵲的話急促一些，擔心一些，讀出真誠的語氣，寒號鳥的話音要拖得長一些，讀出不耐煩的語氣。點撥：寒號鳥“躺在崖縫”這個動作，表現出了它的懶惰。寒號鳥說喜鵲傻，喜鵲真的傻嗎？為什么？（出示課件21）（喜鵲不傻，它很勤勞，為自己的將來做準備。）（6）引導學生補白想象。（出示課件22）喜鵲一早飛出去時，寒號鳥

13、卻在（ ）。喜鵲銜回枯草時，寒號鳥卻在（ ）。喜鵲在做窩時，寒號鳥卻在（ ）。五、識記生字，指導書寫。1.教師范寫，重點指導“面、陣、郎、枯、卻”并講述要點。（出示課件23）面：第一筆橫稍短，第二筆短撇從豎中線起筆。第四筆橫折中的橫段在橫中線上方，外面的整個框要寬扁。（出示課件24）陣：左窄右寬，“阝”的第一筆寫得稍小些，為右邊留空間，“車”的第二筆落在橫中線上，最后一筆是豎。（出示課件25）朗：左右等寬，注意左半部分不是“良”，第六筆是點。“月”的撇穿插到左半部分。（出示課件26）枯：左窄右寬，左半部分 “木”橫在橫中線上方，捺改點。右半部分“古”首筆橫在田字格中心起筆。（出示課件27）卻：

14、左高右低，左窄右寬，右半部分“卩”不要寫成“阝”。2.學生描一寫二，教師巡視檢查指導,對于書寫存在問題的學生及時進行筆畫、筆順的指導。3.同桌互評，對于寫的不好的筆畫及時進行改正。總結歸納，布置作業。1.課堂演練。（出示課件28、29）2.課堂小結。（出示課件30）這節課我們認識了一只懶惰的寒號鳥和一只勤快的喜鵲，會認會寫了一些生字，下節課我們繼續學習課文，揭曉寒號鳥的命運。3.課后作業。（出示課件31）（1）你都知道哪些表示時間順序的詞語？說一說。 （2）搜集有關時間變化的詞語。背一背。第二課時【課時目標】1.會寫“難、紛”2個字，理解“得過且過”、“哆嗦”等詞語的意思,體會“得”的用法并運

15、用。2.能分角色朗讀課文。3.體會懶惰、得過且過是沒有好結果的，幸福的生活只有通過辛勤勞動才能得到。【教學過程】一、復習回顧，導入新課。說一說，本課這個故事里有什么動物？它們在冬天來臨之時分別是怎么做的？（出示課件32）二、精讀感悟，重點突破。1.學習第57自然段：冬天說到就到。（1）讀5-7自然段。看看冬天到了，喜鵲和寒號鳥分別有什么不同？（出示課件33）喜鵲：住在溫暖的窩里。（喜鵲很溫暖，因為有窩，勤快。）寒號鳥：在崖縫里凍得只打哆嗦。（寒號鳥凍得直打哆嗦，因為沒有做窩，懶惰。）（2）出示課后習題第二題。指名讀。（出示課件34）（學生交流，指名說）課件出示：凍得直打哆嗦冷得像冰窖熱得直冒汗

16、 熱得像蒸籠 教師提示：“得”后面是對前面的補充，請學生聯系生活實際，自己補充詞語。教師出示圖片，學生根據圖片提示說一說帶“得”的句子。（出示課件35）預設：快得像一陣風；亂得像團麻。（3）過渡：冬天到了，喜鵲看到寒號鳥還是沒有做窩，喜鵲是怎么勸它的？它聽了嗎？分角色朗讀課文第5-7自然段，邊讀邊繼續看寒號鳥的命運。（出示課件36）（4）課件出示喜鵲和寒號鳥的第二次對話，學生分角色朗讀。（出示課件37）（板書：兩次勸告）教師范讀，男女生分角色讀。提示：讀喜鵲的話時語氣加重，讀出語重心長的語氣，表現出喜鵲的苦口婆心；讀寒號鳥的話時，要讀出不屑、懶洋洋的語氣。“伸伸懶腰”中的“伸”字疊用，表示語氣

17、的加強，體現了寒號鳥的懶惰。（板書：喜鵲真誠）（設計意圖：這個故事中的人物形象很生動，主要通過寒號鳥和喜鵲的語言來呈現各自的特點。細致的朗讀指導和分角色朗讀，能夠使學生在朗讀中體會到人物形象的特點。）引導學生學習“得過且過”。教師釋義：“得過且過”是說只要能夠過得去，就這樣過下去。這里指寒號鳥一天天混日子。（板書：寒號鳥得過且過）思考：從哪些地方可以看出寒號鳥的“得過且過”？（出示課件38）預設：冬天快到來時，寒號鳥只知道出去玩，累了就回來睡覺；太陽出來時，寒號鳥伸伸懶腰，繼續躲在窩里睡覺。想象說話：如果你去勸寒號鳥，會怎么說？（出示課件39）預設：我會對它說：“不能只顧眼前舒服，要有長遠打算

18、。”過渡：那么，寒號鳥有沒有聽喜鵲的話？我們繼續往下看。2.學習89自然段：寒冬臘月。（1）讀8-9自然段。看看寒冬臘月里，喜鵲和寒號鳥分別有怎樣的命運？（出示課件40）（寒號鳥被凍死了，因為沒有做窩，懶惰）（2）（出示課件41）品析句子： 寒冬臘月，大雪紛飛。北風像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。 出示“大雪紛飛”和“北風呼呼”的圖片，借助圖片體會嚴冬到來時，大雪紛飛、被封狂吼的情景，說明環境非常惡劣。隨文識字。（出示課件42、43）學習“臘”字。組詞：臘月 臘梅 造句：臘梅開得真好看。學習“狂”字。組詞：狂奔 狂風造句：天空黑壓壓的，狂風卷積著烏云。學習“吼”字。組詞：吼叫 怒吼造句：發動

19、機像野獸一樣怒吼著。（4）思考：寒號鳥兩次都不聽喜鵲的勸告，讓我們來看看它的“得過且過”帶來了什么后果？（出示課件44、45）小組交流匯報。第一次不聽勸告：寒號鳥在崖縫里凍得直打哆嗦，不停地叫著：“哆啰啰，哆啰啰，寒風凍死我，明天就做窩。”第二次不聽勸告：寒號鳥重復著哀號：“哆啰啰，哆啰啰，寒風凍死我，明天就做窩。”然后，在夜里凍死了。（板書：凍死）3.聚焦結局，體會寓意。（1）想一想：為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了？（出示課件46）預設1：喜鵲很勤奮，看得遠。冬天快到的時候，它就已經在給自己做窩。預設2：寒號鳥懶惰，不聽勸告，得過且過，所以被凍死了。（2）看到故事的結局時，你有什

20、么感受？結合課文說一說。（出示課件47）預設1：我懂得了不能像寒號鳥那樣得過且過。預設2：我們要像喜鵲那樣看得遠，做得早。預設3：美好生活需要靠辛勤勞動來創造，懶惰散漫就什么也得不到。（板書：現在懶惰 將來難過）（3）想一想：你有沒有得過且過的行為？（出示課件48）學生交流討論。預設：做作業拖拖拉拉，非要第二天老師催才補做；家里長時間不整理，亂七八糟的，最后想找的東西也找不到。指導書寫，練習寫字。1.教師指導書寫“將、紛”兩個生字，提示書寫要點。（出示課件49、50）將：左窄右寬，右半部分要寫得緊湊，“寸”的橫在橫中線下側，較長，點在豎中線上。紛：左窄右寬，右上“八”撇要收，捺要展。“分”的兩個撇都穿插到左半部分。學生自主練寫，教師巡視指導。抄寫本課詞語表中的詞語，并選用其中的詞語寫句子，同桌交流。總結歸納，拓