1、習作：我們眼中的繽紛世界【教學目標】1.把自己觀察的印象最深的一種事物或一處場景寫出來，語言流暢，內容具體。2.讓學生學會細致地觀察，有條理地寫下觀察中新的發現，或是觀察中發生的事。3.能夠主動地關注生活，樂于表達自己真實的感受。4.愿意將自己的習作讀給別人聽，并虛心接受他人提出的意見和建議。【教學重點】把我們最近觀察時印象最深的一種事物或一處場景有條理地寫下來。【教學難點】調動身體感官把事物寫生動具體。【教學準備】課件【課時安排】2課時第一課時【課時目標】1.把自己觀察的印象最深的一種事物或一處場景寫出來，語言流暢，內容具體。2.讓學生學會細致地觀察，有條理地寫下觀察中新的發現，或是觀察中發

2、生的事。3.能夠主動地關注生活，樂于表達自己真實的感受。【教學過程】一、引入話題1.（出示課件2）引導交流：世界是豐富多彩的，說說你眼中的美麗世界吧！2.（出示課件3-5）學生交流后，教師梳理概括：大家眼中的美麗世界真是繽紛多彩！有美麗的植物、美麗的自然，可愛的猴子、可愛的動物，人類的生活、人類的情感等。3.（出示課件6）引入話題，教師適時板書課題。二、審題指導1.了解寫作內容。（出示課件7）教師提出要求：讓我們讀讀文本內容，找找本次寫作的內容。學生交流。教師明確寫作內容：把最近觀察時印象最深的一種事物或一處場景寫下來。2.明確寫作要求。（出示課件8-10）教師過渡：下面讓我們來讀一讀題目，看

3、看里面隱含了哪些要求。組織學生分析題目：“我們眼中的繽紛世界”“眼中”是指觀察到的；“繽紛”是豐富的、美麗的意思；“世界”則是指各方面的風景。明確寫作要求：從廣泛的生活中，觀察美麗的風景事物，然后寫成一篇文章。3.交流寫作范圍。（出示課件11-14）教師提問：我們可以寫哪些風景呢？學生交流，教師梳理歸納：（1）校園里的風景校園里的花園、豐富的課外活動、充實的學習生活（2）大自然的風景花草樹木的生長、蟲魚鳥獸的生活、風霜雪雨的現象（3）人類生活大街小巷的行人、商鋪里的人、勞動干活的人（設計意圖：引導學生審題，培養學生在寫作時中養成審題的好習慣，讓他們有所思、有所想。）三、習作指導1.拓展觀察角度

4、。（出示課件15）啟發思考：觀察的時候，我們要多角度，立體化。怎么做到這一點呢？學生交流反饋。（出示課件16-19）教師梳理總結：（1）視覺：用眼睛看。看形狀、大小、顏色。（2）觸覺：用手或其他部分接觸。感受：光滑與粗糙、冷與熱、輕與重、柔軟與堅硬。（3）嗅覺、味覺：用鼻子聞氣味、用嘴品嘗味道。感受：香味的濃與淡、味道的苦與甜。提示：味覺和嗅覺往往并用。（4）聽覺：用耳朵聽聲音。感受：自然界的聲音、人類社會的聲音。用聲音激發讀者的想象。2.實戰演練：觀察事物。（出示課件20、21）過渡：大家知道的還真不少，下面我們一起來演練一下。引導學生實際觀察一束花。預設：視覺鮮紅的花朵；嗅覺濃濃的花香；聽

5、覺風吹花響；觸覺滑潤的感覺；味覺甜絲絲的。（教師相機提示：根據事物特點選用，不要都寫。）3.指導寫出景物的變化。（出示課件22-25）啟發思考：除了多角度描寫，還要寫出景物的變化。這一點如何做到？預設1：寫風 起風風大風小風停預設2：寫日出 天空變亮太陽慢慢變大一片光明預設3：寫樹林 樹林里陽光的變化，小河的流淌，動靜的轉換預設4：寫草地 空間轉換，草的顏色、品種，草的疏密程度，有多種變化教師總結變化的“技巧”：（1）可以按時間寫發展變化前 中 后（2）可以按空間寫對象變化上 下 遠 近4.模仿范例寫片段。（出示課件26-28）過渡：下面就是具體內容的寫作了。我們要注意點什么呢？引領學生先看一

6、段范例：珍珠鳥們喜歡吃谷子，也喜歡吃菜葉。吃谷子時總是排隊吃，可吃菜葉時就不一樣了。我把菜葉丟進去以后，它們很害怕，等它們確定沒有危險時，皮皮先試著吃了幾口，然后便大膽地吃起來。乖乖看皮皮吃得那么香，就飛過去和皮皮搶著吃。吃完東西，它們就開始梳理羽毛。先抖抖身上的羽毛，再把尾巴像扇子一樣張開扇扇，然后把肚子上的毛啄啄，再張開翅膀，用嘴從里到外把翅上的羽毛一根根梳理，用爪子撓撓頭，就梳理完畢。發現范例的優點：作者觀察很仔細，生動描寫了珍珠鳥們吃東西和梳理羽毛的過程，用了表示先后的詞語，也用了準確的動詞。請學生模仿范例寫一寫。預設：有一天，我在小樹林里玩耍，看見一張薄薄的網上掛著一只小蜘蛛，還有幾

7、只小飛蟲。我便好奇地蹲在地上，靜靜地看著。那只小蜘蛛不慌不忙地爬到小飛蟲的旁邊，先吐絲把小蟲子包裹起來，再把它嘴邊牙齒似的東西插進小蟲子的身體里，最后把它們都吞到肚子里去，才心滿意足地爬了回去。5.交流習作的想法。（出示課件29、30）教師提問：關于這次習作，你有什么想說的嗎？ 預設1：世界是豐富多彩的，我要挑選我熟悉的事物來寫，比如我家旁邊的小公園。預設2：除了寫景，還可以寫物，除了寫動物，還可以寫植物，只要是世界的一份子，都可以寫。預設3：寫景物的時候，我至少要通過兩個角度描寫，比如：視覺和嗅覺。（設計意圖：引導學生多角度觀察并寫出景物的變化，充分打開學生的思路。讓學生模仿范例寫片段，低起

8、點，小步子，降低習作的難度。）四、寫作提綱（出示課件31）引導：你想好自己的內容了嗎？不要急于下筆，先好好構思，編寫好寫作提綱。（出示課件32）明確本次習作提綱要求。選一處景、物或人，細致觀察，多角度描寫。 1.你所選的寫作素材是什么？ 2.其最主要的特征是什么？ 3.你將怎樣寫出這些特征？ 4.你將景、物或人，分為哪幾個階段或者哪幾個方面進行描寫？ 5.你是否能從多角度描寫？ 6.你打算擬個什么題目？（出示課件33-35）展示三個提綱范例。 （設計意圖：引導學生在下筆前編寫寫作提綱，讓整個習作過程更清晰。）五、學生習作，同桌互評1.（出示課件36）學生在課堂內完成習作。2.（出示課件37）寫

9、好之后，和同桌交換一下，看看誰寫的最好。第二課時【課時目標】1.能運用學過的修改符號，修改有明顯錯誤的內容。2.愿意將自己的習作讀給別人聽，并虛心接受他人提出的意見和建議。【教學準備】學生上節課完成的習作。【教學過程】一、例文評析，借鑒優點1.（出示課件39-41）集體欣賞例文。溜溜球“睡眠”的秘密溜溜球大家都玩過吧！不久前，我發現了溜溜球“睡眠”的秘密。那天我在家里玩溜溜球，各種招式：“智能旋風”“蕩秋千”“猴子上樹” 溜溜球在我手里，像調皮的小孩，轉圈、上竄、下跳、翻跟斗。最后，溜溜球在原地快速地轉動著，一動不動，就像睡著了一樣。溜溜球明明在轉動，可為什么能“睡眠”呢?我上看看，下看看，左

10、右也看了一會，沒發現什么。我把它的兩半拆開，又仔細地研究了一下，終于明白了。原來，在繞緊線用力向下擲的時候，兩個半球的球體在向前轉，球體自轉的時候，中間的小軸承也在轉，這也就形成了相對的穩定也就是我們所說的“睡眠”。這時候我非常高興，口中大喊起來“我發現秘密了，我是小科學家了！”我們的生活中處處有科學，只要我們認真觀察，仔細思考，總會得到一些意想不到的結果。引導學生關注例文中的重點語句，適時出示旁批，帶領學生欣賞例文的寫法。教師相機展示另外兩篇例文。2.（出示課件42）借鑒例文的優點。引導學生借鑒例文的三個優點：1.內容具體；2.描寫生動；3.事例真實。二、同桌互評，總結技巧1.（出示課件43

11、）請學生和同桌交換作文，根據“評分標準”相互批改。提示：要使用作文評改符號，最后得出總分，并寫出評價。2.（出示課件44）明確評價標準，同桌之間互評。3.評改范例。（1）（出示課件45）分析范例的問題。預設：我家養了一對可愛的珍珠鳥。十分惹人喜愛，黑黑的尾巴上夾雜著珍珠似的白點兒，我給嘴旁有黃色斑點的起名叫皮皮，另一只叫乖乖。問題分析：這段對珍珠鳥的描寫不夠細致，無法體現出作者是仔細觀察過的。應該對珍珠鳥的外貌進行細致描寫。（2）（出示課件46）修改后的段落和原段落對比一下。修改后段落：我家養了一對可愛的珍珠鳥。它們圓圓的小腦袋上嵌著一雙黑寶石般的小眼睛，紅紅的小嘴兒一張一合的，十分惹人喜愛，

12、黑黑的尾巴上夾雜著珍珠似的白點兒，我想這就是珍珠鳥得名的原因吧。我給嘴旁有黃色斑點的起名叫皮皮，另一只叫乖乖。教師引導學生發現這樣修改的原因：文中通過珍珠鳥的顏色、神態和動作，多角度地描寫了珍珠鳥，讓人感覺珍珠鳥就在面前。4.回顧習作內容，總結技巧。（出示課件47）技巧總結選材范圍很廣，但要選擇自己熟悉的。寫作前列好提綱，看看能寫哪幾個方面。觀察要仔細，對事物外貌、動作細致描寫。描寫時以視覺為主，輔之以聽覺、嗅覺等。5.學生修改習作，教師巡回指導。（設計意圖：分析優秀例文，讓學生借鑒其優點。通過評改，讓學生找到自己作文的問題所在，優化習作。）【課后反思】本次習作要求寫“我們眼中的繽紛世界”，其實就是讓學生學會觀察生活，無論是風景還是人文，都要求學生能自己用眼睛去看、用耳朵去聽、用心去想、用語言去交流去表達。作文前的輔導應該以鼓勵學生為主，提高學生的表達積極性，再引導學生去發現生活中有正能量的事物，從而培養學生對世界真、善、美的認知和追求。前段時間，無論是在課堂上還是在課外，我一直注意引導學生關注周圍的事物以及事物的變化，在本節課的單元習作中，我主要是鼓勵他們把觀察中的發現寫