1、Word - 20 -部編版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第八單元教案及反思 板書(shū)：憶讀書(shū) 3.簡(jiǎn)介（出示課件3） 冰心(19001999)，原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂(lè)人。現(xiàn)代女作家、兒童文學(xué)作家。五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)，她受到很大影響，從1919年9月起，以冰心為筆名寫(xiě)了很多問(wèn)題小說(shuō)，如兩個(gè)家庭、斯人獨(dú)憔悴、秋風(fēng)秋雨愁殺 人等，在社會(huì)上引起了較為劇烈的反響。1920年開(kāi)頭，受泰戈?duì)栵w鳥(niǎo)集的影響，又寫(xiě)出了短詩(shī)集繁星和春水，為文壇矚目。1921年加入文學(xué)討論會(huì)，這時(shí)作品多圍圍著母愛(ài)、童心和自然美描述“愛(ài)的哲學(xué)”。冰心的作品體裁廣泛，在小說(shuō)、詩(shī)歌、散文等方面均有建樹(shù)；但成就、影響最深的還是散文。作品有：夢(mèng)、寄小讀者、再寄小讀

2、者，散文集往事。 二、初步閱讀，整體感知（出示課件4） 小組活動(dòng)，自主學(xué)習(xí)，合作探究 1.默讀課文，圈出不懂的詞語(yǔ)。 2.借助工具書(shū)或向別人請(qǐng)教的方式，理解生字詞的意思。 3.在默讀的時(shí)候思索，把握全文的結(jié)構(gòu)。 生小組合作解決生字詞，師巡回指導(dǎo)。 三、再讀課文，理清條理（出示課件5） 全文15個(gè)自然段，可以分為四個(gè)部分： 第一部分（1）：總說(shuō)。突出對(duì)讀書(shū)的感受和體會(huì)的劇烈。 其次部分（211）：先分說(shuō)后總說(shuō)，以自己幼時(shí)的經(jīng)受談“讀書(shū)好，多讀書(shū)”，說(shuō)明讀書(shū)是人生的歡樂(lè)，從讀書(shū)中能得到做人處世的“獨(dú)自思索”的大道理。 第三部分（12、13）：側(cè)重談“讀書(shū)好”，以八十多年的閱讀閱歷說(shuō)明如何選擇、比較

3、、選擇好書(shū)。 第四部分（14、15）：概括全文的主要內(nèi)容“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”。 四、老師小結(jié)（出示課件6） 概括課文內(nèi)容：通過(guò)回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書(shū)的經(jīng)受及多年來(lái)積累的珍貴閱歷，告知我們讀書(shū)有好處，要多讀書(shū)，讀好書(shū)。 五、布置作業(yè)（出示課件7） 把握生字詞。 連續(xù)閱讀課文，把握課文內(nèi)容。 在閱讀中體會(huì)讀書(shū)的好處，以及自己受到了怎樣的啟發(fā)。 其次課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.復(fù)習(xí)上一節(jié)課的主要內(nèi)容。 2.通過(guò)多種朗讀形式，品嘗文中富有感染力的語(yǔ)句，感受所表達(dá)的“讀書(shū)是我生命中的歡樂(lè)”的情感。理解讀書(shū)的好處，明確應(yīng)當(dāng)多讀書(shū)，培育讀書(shū)的愛(ài)好。 教具預(yù)備 課件 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：（出示課件8） 1.聽(tīng)寫(xiě)

4、生字詞。 2.回顧上節(jié)課，這篇文章的結(jié)構(gòu)是怎樣的？ 生回顧并回答 二、進(jìn)一步感知課文：（出示課件8） 1.老師引導(dǎo)同學(xué)提出疑難問(wèn)題，并和同學(xué)爭(zhēng)論、指正。同學(xué)提出疑難問(wèn)題，然后溝通回答。（出示課件9） 文中提到了讀到的哪些書(shū)？從讀書(shū)中，感受到了什么？ 生讀課文，總結(jié) 歸納：讀了三國(guó)演義、水滸傳、蕩寇志、紅樓夢(mèng)等。 通過(guò)讀書(shū)，感受到了的歡樂(lè)，還得到了做人處世要獨(dú)自思索的大道理。 板書(shū)： 讀書(shū)獲得歡樂(lè) 明白大道理（出示課件12） 2.是按什么挨次來(lái)回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書(shū)經(jīng)受的？在文中圈畫(huà)表明挨次的詞語(yǔ)。 明確：時(shí)間挨次。表時(shí)間的詞語(yǔ)：“七歲時(shí)”、“同時(shí)”、“到我十一歲時(shí)”、“在我十二三歲時(shí)”等詞語(yǔ)。 三

5、、細(xì)讀賞析課文。思索下列問(wèn)題： 1.齊讀課文第1段：文章開(kāi)篇的這句話有什么樣的表達(dá)作用？（出示課件13） 明確：短短一句話，讓我們感受到了那壓抑不住的情感，足見(jiàn)對(duì)讀書(shū)有多么深厚的愛(ài)好和多么深切的體會(huì)。（出示課件14） 2.默讀課文第213段，回答問(wèn)題： （1）是從哪幾個(gè)方面詳細(xì)寫(xiě)“讀書(shū)好”的？（提示：書(shū)上有哪些句子是在說(shuō)“讀書(shū)好”的？） （2）全文哪些句段是寫(xiě)“多讀書(shū)”的？（請(qǐng)同學(xué)在文中圈畫(huà)幼時(shí)、少時(shí)讀過(guò)的書(shū)。） 明確：全文其次、四、六、七、九自然段寫(xiě)的是“多讀書(shū)”，并且，在寫(xiě)多讀書(shū)的同時(shí)，也簡(jiǎn)略地寫(xiě)出了每次讀書(shū)的不同感受。 （3）是怎樣寫(xiě)“讀好書(shū)”的？ 同學(xué)思索、回答問(wèn)題。老師歸納后明確：

6、板書(shū)：書(shū)中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起讀者的各種情感。 讀書(shū)能擴(kuò)大學(xué)問(wèn)面。 讀書(shū)對(duì)寫(xiě)作有很大的關(guān)心。 讀書(shū)有助于提高人的品德修養(yǎng)。 “讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。”其中“讀書(shū)好”是全文的重點(diǎn)。 四、默讀課文，合作探究：（出示課件16） 1.“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”這九個(gè)字是冰心老人八十多年讀書(shū)生涯的切身體會(huì)。圍繞這幾個(gè)字，回憶了哪些詳細(xì)事例？認(rèn)為怎樣的書(shū)才算是好書(shū)？（出示課件17） 明確：回憶了少年時(shí)期讀三國(guó)演義的情形并和蕩寇志進(jìn)行了比較；回憶了讀紅樓夢(mèng)的感受；回憶了自己如何選擇書(shū)等。 認(rèn)為那些帶著真情實(shí)感、非常質(zhì)樸淺顯的篇章才是好書(shū)。 2.說(shuō)：“我永久感到讀書(shū)是我生命中的歡樂(lè)！”結(jié)合自己的讀

7、書(shū)經(jīng)受，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解和體會(huì)。（出示課件18） 3.對(duì)水滸傳的人物描寫(xiě)做出了怎樣的評(píng)價(jià)？這樣寫(xiě)有什么好處？ 明確：認(rèn)為水滸傳中的人物都有極其生動(dòng)的性格。在對(duì)水滸傳人物做評(píng)價(jià)時(shí)，還通過(guò)與蕩寇志中人物描寫(xiě)作比較，突出水滸傳中人物性格鮮亮的特點(diǎn)。 五、拓展延長(zhǎng)： 1.四大名著是哪幾本書(shū)？ 2.你們知道哪些關(guān)于讀書(shū)的名言警句？（出示課件20） （同學(xué)溝通） 六、布置作業(yè)： 1.完成課后練習(xí)其次題。 2.完成課后練習(xí)第三題。 教學(xué)反思： 1.這篇文章圍圍著主題，用自己的經(jīng)受告知大家讀書(shū)的好處，并對(duì)大家提出建議。文章通俗易懂。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我充分發(fā)揮同學(xué)的樂(lè)觀主動(dòng)性，讓孩子們通過(guò)自學(xué)的方式來(lái)學(xué)

8、習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，理解課文內(nèi)容，效果較好。 2.在教學(xué)過(guò)程中，我還抓住疑難句子，通過(guò)對(duì)疑難句子的把握，來(lái)提高同學(xué)對(duì)文學(xué)作品的愛(ài)好，同時(shí)又能加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。 美中不足的是在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)同學(xué)的鼓舞不夠，盼望在下次教學(xué)中留意。 3.部編版學(xué)校五班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第八單元教案及反思：我的“長(zhǎng)生果” 教學(xué)目標(biāo) 1.熟悉本課生字，把握多音字。 2.有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會(huì)悟出的道理。 3.學(xué)習(xí)一些讀書(shū)和習(xí)作的方法。 教學(xué)重點(diǎn) 1.熟悉生字及多音字，把握重點(diǎn)詞語(yǔ)。 2.把握主要內(nèi)容，體會(huì)悟出的道理。 教學(xué)難點(diǎn) 讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意，并學(xué)習(xí)的讀寫(xiě)方法。 教具預(yù)

9、備 課件 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、設(shè)疑導(dǎo)入（出示課件2） 1.同學(xué)們，我們看題目，“長(zhǎng)生果”是什么呢？帶著疑問(wèn)，讓我們走進(jìn)課文去看看吧。 板書(shū)：我的“長(zhǎng)生果” 2.齊讀課題，你想知道什么問(wèn)題？ 二、初讀課文，整體感知（出示課件3） 1.帶著問(wèn)題自讀課文，看一看剛才提出的問(wèn)題找到答案了嗎？ 2.同桌互讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，相互評(píng)價(jià)。 3.參考閱讀提示中的問(wèn)題和方法，再讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍，在旁邊做批注。 三、細(xì)讀課文，深化理解（出示課件4） 1.寫(xiě)了少年時(shí)代讀書(shū)和寫(xiě)作的哪幾件事？從中悟出了什么道理？ 板書(shū)：小畫(huà)片、連環(huán)畫(huà)、文藝書(shū)籍、中外名著 重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫(xiě)作的經(jīng)受。得出

10、了一些道理： 作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。 作文，要寫(xiě)真情實(shí)感；作文練習(xí)，開(kāi)頭離不開(kāi)借鑒和仿照，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)當(dāng)是自己嘔心瀝血的制造。 板書(shū)：別出心裁真情實(shí)感 2.反復(fù)讀一讀列舉的兩篇作文，想一想：你是怎樣理解悟出的道理的？你在自己的寫(xiě)作中有過(guò)類似的體會(huì)嗎？（出示課件6） 板書(shū)：寫(xiě)作方法和讀書(shū)方法博覽群書(shū)，入情入境，做讀書(shū)筆記，會(huì)借鑒運(yùn)用等。 四、精讀課文，體會(huì)情感 由揭示課題內(nèi)容引入。 通過(guò)剛才的溝通，你理解為什么把書(shū)比作“長(zhǎng)生果”了嗎？（出示課件7） 長(zhǎng)生果，指養(yǎng)分極其豐富。將書(shū)比方為“長(zhǎng)生果”，意思是書(shū)是人類的精神食糧，是人類文明連續(xù)的養(yǎng)分。

11、就是在書(shū)的引領(lǐng)下寫(xiě)作越來(lái)越成熟的。 你是從哪里感受到對(duì)書(shū)的特別情感的？（出示課件8） 板書(shū)：津津有味廢寢忘食如醉如癡這些詞語(yǔ)可以體現(xiàn)出對(duì)書(shū)的特別情感。 師總結(jié)： 看來(lái)書(shū)真正是全世界的養(yǎng)分品啊！即使多年之后品嘗讀書(shū)的味道，還是這樣讓人心醉。讓我們?cè)僮x讀課文，體會(huì)那種讀書(shū)的樂(lè)趣吧。 五、品讀語(yǔ)言，學(xué)習(xí)積累（出示課件9） 讀了多遍課文，你發(fā)覺(jué)在運(yùn)用語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？ 1.生動(dòng)的比方。 2.恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。 六、聯(lián)系實(shí)際，升華感情 說(shuō)一說(shuō)你在讀書(shū)中的故事，以及你在書(shū)中的收獲。 七、布置作業(yè)（出示課件10） 1.抄寫(xiě)文中美麗的詞句，背誦自己喜愛(ài)的段落。 2.把自己在讀書(shū)中的收獲寫(xiě)成一個(gè)小片段。 教學(xué)反思：

12、1.這篇文章語(yǔ)言美麗，詞匯豐富，道理淺顯易懂。在教學(xué)過(guò)程中，我充分發(fā)揮同學(xué)的樂(lè)觀主動(dòng)性，讓他們?cè)谧詫W(xué)的基礎(chǔ)上把握課文內(nèi)容，解決基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，然后引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)把握重點(diǎn)句子的方式來(lái)深化理解內(nèi)容，取得良好的效果。 2.拓展延長(zhǎng)的教學(xué)中，我引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用這節(jié)課所學(xué)的學(xué)問(wèn)，所獲得的感受，進(jìn)行習(xí)作練習(xí)，這樣既能梳理所學(xué)的學(xué)問(wèn)，使其系統(tǒng)化，又能指導(dǎo)同學(xué)習(xí)作，提高同學(xué)的寫(xiě)作力量。 美中不足的是在教學(xué)中，我沒(méi)有注意對(duì)同學(xué)合作意識(shí)的培育，盼望在今后的教學(xué)中有所改進(jìn)。 4.部編版學(xué)校五班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第八單元教案及反思：口語(yǔ)交際：我最喜愛(ài)的人物形象 教學(xué)目標(biāo) 1.在情境交際中能大膽、精確、清晰地介紹自己最喜愛(ài)的人物，態(tài)度大方

13、，聲音嘹亮。 2.引導(dǎo)同學(xué)樂(lè)觀地參加交際過(guò)程，在交際過(guò)程中，通過(guò)多方面評(píng)價(jià)規(guī)范口頭語(yǔ)言，培育良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣和相互交際的力量。 3.舉辦一次“我最喜愛(ài)的人物形象”溝通會(huì)。 4.養(yǎng)成仔細(xì)傾聽(tīng)的習(xí)慣，并快速抓住說(shuō)話的重點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn) 1.精確、清晰、大聲地介紹自己喜愛(ài)的人物。 2.樂(lè)觀和別人溝通，養(yǎng)成主動(dòng)溝通的習(xí)慣。 教學(xué)難點(diǎn) 養(yǎng)成仔細(xì)傾聽(tīng)的習(xí)慣，并快速抓住說(shuō)話的重點(diǎn)。 教具預(yù)備 課件 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交際愛(ài)好（出示課件2） 師：同學(xué)們，你平常喜愛(ài)看什么書(shū)？你最喜愛(ài)書(shū)中的誰(shuí)？他有什么特點(diǎn)？ (指名說(shuō)) 師：大家有那么多喜愛(ài)的書(shū)，有那么多喜愛(ài)的人，那么，你最喜愛(ài)的人物形象是誰(shuí)？今日我們就來(lái)

14、聊一聊這個(gè)話題。 板書(shū)：我最喜愛(ài)的人物形象 二、明確目的。（出示課件3） 同學(xué)們，今日我們就來(lái)溝通一下你最喜愛(ài)的人物形象。我們?cè)跍贤ǖ臅r(shí)候，應(yīng)當(dāng)做到哪些呢？ 生爭(zhēng)論，并總結(jié)： 板書(shū)：說(shuō)話條理要清晰 聲音要嘹亮 要介紹出處和喜愛(ài)的理由 三、合作探究（出示課件4） 1.小組的每位同學(xué)把自己喜愛(ài)的人物形象介紹給大家。 2.每位成員要仔細(xì)聽(tīng)，并能盡快抓住每個(gè)同學(xué)所說(shuō)的重點(diǎn)。 3.每個(gè)小組成員要對(duì)敘述者進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓敘述者進(jìn)行修改。 4.每個(gè)小組都推選出一位同學(xué)，向全班展現(xiàn)。 生進(jìn)行活動(dòng)，并匯報(bào) 師準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行指導(dǎo) 四、小組匯報(bào)。 師：請(qǐng)每個(gè)小組推選出一位同學(xué)進(jìn)行敘述。在敘述的過(guò)程中，同學(xué)們要做到以下幾點(diǎn)：（

15、出示課件5） 1.要仔細(xì)傾聽(tīng)，快速地把握說(shuō)話者的重點(diǎn)。 2.聽(tīng)完之后，要對(duì)敘述者從內(nèi)容、儀態(tài)、語(yǔ)氣等方面做出評(píng)價(jià)。 3.同學(xué)講完后，聽(tīng)眾能復(fù)述內(nèi)容。 板書(shū)：仔細(xì)傾聽(tīng) 快速把握重點(diǎn) 師請(qǐng)同學(xué)們敘述，師引導(dǎo)： 師小結(jié)：真不錯(cuò)，同學(xué)們的小耳朵可真靈，聽(tīng)得很清晰，不但知道了他們最喜愛(ài)的人物形象是誰(shuí)，還明白了他們喜愛(ài)的理由。慶賀大家，為自己鼓掌加油吧!（出示課件6） 五、拓展延長(zhǎng)，彰顯共性，嬉戲中交際 師過(guò)渡：來(lái)，讓我們一起來(lái)做一個(gè)嬉戲!（出示課件7） 做一做。同學(xué)們把自己喜愛(ài)的人物圖片拿出來(lái)辦一個(gè)人物展吧! 師：同學(xué)們，趕快來(lái)辦一個(gè)最喜愛(ài)的人物展吧!(同學(xué)們愛(ài)好盎然地拿出圖片，并邀請(qǐng)大家一起欣賞。)

16、師：同學(xué)們，課后，你們可以和家人、伴侶聊一聊自己喜愛(ài)的人物形象，也可以圍繞“我喜愛(ài)的人物形象”辦一次畫(huà)展，開(kāi)展講故事競(jìng)賽，還可以演一演人物的故事呢! 教學(xué)反思： 1.在這節(jié)課的教學(xué)中，我注意發(fā)揮同學(xué)的合作意識(shí)和探究精神，用問(wèn)題引導(dǎo)同學(xué)介紹自己喜愛(ài)的人物形象，并闡明理由，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)參加的樂(lè)觀性，課堂氣氛高漲。 2.這節(jié)課中，每個(gè)小組成員樂(lè)觀參加，勇于發(fā)言，對(duì)別人說(shuō)的話準(zhǔn)時(shí)做出評(píng)價(jià)，使說(shuō)話者的力量得到提升的同時(shí)，聽(tīng)話者的力量也得到了提升。 美中不足的是個(gè)別同學(xué)說(shuō)話的聲音較低，自信念不夠。在今后的教學(xué)中我要多關(guān)注這些同學(xué)，讓他們提升自信。 5.部編版學(xué)校五班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第八單元教案及反思：習(xí)作：推

17、舉一本書(shū) 教學(xué)目標(biāo) 1.通過(guò)習(xí)作使同學(xué)明白讀書(shū)有益的道理。 2.能把要推舉的一本書(shū)的名字、及推舉的緣由寫(xiě)清晰。 3.培育同學(xué)評(píng)價(jià)與修改習(xí)作的力量。 教學(xué)重點(diǎn) 1.通過(guò)習(xí)作使同學(xué)明白讀書(shū)有益的道理。 2.能把要推舉的一本書(shū)的名字、及推舉的緣由寫(xiě)清晰。 教學(xué)難點(diǎn) 培育同學(xué)評(píng)價(jià)與修改習(xí)作的力量。 教具預(yù)備 課件 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好。 師：同學(xué)們，你最喜愛(ài)的書(shū)是什么？請(qǐng)把這本書(shū)介紹給大家吧。 生暢所欲言 師：這次習(xí)作就是向大家推舉一本書(shū)。 板書(shū)：推舉一本書(shū) 二、明確要求。（出示課件2） 1.讀習(xí)作要求，把握習(xí)作重點(diǎn)。 內(nèi)容上：推舉一本喜愛(ài)的書(shū)。 2.思索，我們推舉哪些內(nèi)容才能讓別人接受呢

18、？ 生暢所欲言（出示課件3） 明確：可以推舉書(shū)的內(nèi)容、推舉書(shū)中吸引人的情節(jié)或者推舉共性鮮亮的人物等。 3.思索文章的寫(xiě)法： 板書(shū)： 寫(xiě)法上：寫(xiě)出書(shū)名、及推舉緣由；寫(xiě)后讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)，評(píng)一評(píng)，再修改。 4.小結(jié)： 不管你怎樣介紹，書(shū)名、及推舉的緣由是肯定要說(shuō)清晰的。 三、小組活動(dòng)，溝通選材。 將自己喜愛(ài)的書(shū)推舉給大家：（出示課件4） 1.要介紹清晰書(shū)的欄目、內(nèi)容。 2.要說(shuō)清晰你的推舉理由。 3.同學(xué)在小組內(nèi)相互推舉自己的書(shū)，聽(tīng)的同學(xué)可以給他提問(wèn)題或者看法。 4.評(píng)價(jià)他的介紹。留意是否說(shuō)清晰了推舉的緣由。 5.同學(xué)獨(dú)自完成習(xí)作。 四、溝通收獲，習(xí)作評(píng)改。（出示課件5） 1.請(qǐng)同學(xué)讀讀自己的習(xí)作，

19、其他同學(xué)提出修改看法。 2.師：你們覺(jué)得他寫(xiě)得怎么樣?哪一句話或是哪些詞語(yǔ)用得好，用得準(zhǔn)？是否寫(xiě)清了推舉的緣由？你對(duì)他的書(shū)是否感愛(ài)好？ （同學(xué)互評(píng)） 五、結(jié)語(yǔ)。 讓我們和書(shū)成為伴侶，讓我們?cè)跁?shū)的陪伴下歡樂(lè)成長(zhǎng)吧。 教學(xué)反思： 1.在這次習(xí)作教學(xué)中，我先提出習(xí)作的要求，讓同學(xué)在要求的指引下讀題，了解寫(xiě)作的目的，緊接著，我采納小組活動(dòng)的形式，讓同學(xué)溝通自己的作品，準(zhǔn)時(shí)做出評(píng)價(jià)，并針對(duì)評(píng)價(jià)做出修改，這樣的流程使同學(xué)的作品更加完善。 2.在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，小組活動(dòng)的方式能程度照看到不同程度的同學(xué)，讓每個(gè)人都有展現(xiàn)自己作品的機(jī)會(huì)，有利于提高同學(xué)的寫(xiě)作力量。 美中不足的是在“溝通收獲，習(xí)作評(píng)改”這個(gè)環(huán)

20、節(jié)用的時(shí)間較少。在今后的教學(xué)中，我肯定要統(tǒng)籌支配時(shí)間，讓每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能清晰明白地呈現(xiàn)。 6.部編版學(xué)校五班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第八單元教案：語(yǔ)文園地八 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)找自己喜愛(ài)的課外書(shū)，養(yǎng)成讀課外書(shū)的習(xí)慣。 2.學(xué)會(huì)運(yùn)用比方的修辭方法介紹書(shū)。 3.積累古詩(shī)詞。 教學(xué)重點(diǎn) 1.學(xué)會(huì)把比方的修辭方法用到句子中。 2.增加積累。 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)會(huì)找自己喜愛(ài)的課外書(shū)，養(yǎng)成讀課外書(shū)的習(xí)慣。 教具預(yù)備 課件 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、激趣導(dǎo)入。 同學(xué)們，語(yǔ)文園地里面包含著豐富的學(xué)問(wèn)。現(xiàn)在就讓我們進(jìn)入語(yǔ)文園地，去吸取里面豐富的養(yǎng)分吧。 板書(shū)：語(yǔ)文園地八 二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。 1.溝通平臺(tái)。（出示課件1） 我們都喜愛(ài)讀課外

21、書(shū)，那么，我們?cè)鯓硬拍茏x到好玩的課外書(shū)呢？誰(shuí)來(lái)介紹一下，你是怎樣找到課外書(shū)的？ 板書(shū)：找課外書(shū) 2.生總結(jié)，匯報(bào)（出示課件2） 找和課文有關(guān)的課外書(shū)，讀了一個(gè)故事，找整本書(shū)來(lái)讀。如學(xué)了漂亮的鹿角，就可以找伊索寓言等。 讀了整本書(shū)，找同類書(shū)來(lái)讀。如讀了法布爾的昆蟲(chóng)記，還可以讀布封的動(dòng)物素描。 別人推舉的書(shū)。比如，同桌向我推舉安徒生童話。 師總結(jié)：多讀書(shū)，養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣，對(duì)我們來(lái)說(shuō)會(huì)受益匪淺。 板書(shū)：由一個(gè)故事到整本書(shū) 由一本書(shū)到一類書(shū) 讀別人推舉的書(shū) 3.詞句段運(yùn)用。（出示課件3） （1）讀一讀，你還可以把書(shū)比方成什么？照樣子說(shuō)一說(shuō)。 大聲朗讀書(shū)中的句子。 思索，這幾句話用了什么修辭方法。 這

22、種修辭方法的作用是什么？ 板書(shū)：比方修辭方法的作用 生總結(jié)，匯報(bào)。（出示課件4） 師：這三句話運(yùn)用了比方的修辭方法。第一句話把書(shū)比方成“長(zhǎng)生果”；其次句話把書(shū)比方成“養(yǎng)分品”；第三句話把書(shū)比方成“伴侶”。這三句話運(yùn)用比方的修辭方法，生動(dòng)形象，體現(xiàn)出書(shū)的重要性，引導(dǎo)我們?nèi)プx書(shū)，愛(ài)讀書(shū)。 示例：書(shū)是人類進(jìn)步的階梯。（出示課件5） 書(shū)是我的精神食糧。 書(shū)是我的伙伴。 （2）想一想：下面的句子主要講了什么？把他們排成一段意思連貫的話，讀一讀，再抄寫(xiě)下來(lái)。（出示課件6） 讀句子，弄清晰每句話的意思。 依據(jù)意思排列這幾句話的挨次，使之形成一段完整、連貫的話。 生讀句子，排列句子（出示課件7，8） 閱讀是什么？是汲取。似乎每天吃飯汲取養(yǎng)分一樣，閱讀就是汲取精神上的養(yǎng)分。寫(xiě)作是什么？是表達(dá)。把腦子里的東西拿出來(lái)，讓人家知道，或者用嘴說(shuō)，或者用筆寫(xiě)。閱讀和寫(xiě)作，汲取和表達(dá)，一個(gè)是進(jìn)，從外到內(nèi)；一個(gè)是出，從內(nèi)到外。 師：我們仔細(xì)讀這段話可以發(fā)覺(jué)，這段話介紹了閱讀和寫(xiě)作的關(guān)系。一個(gè)是由外到內(nèi)，一個(gè)是由內(nèi)到外。它告知我們，只有先吸取養(yǎng)分，腦子里的東西才會(huì)變得有價(jià)值。 4.書(shū)寫(xiě)提示。（出示課件9） 書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：我們?cè)趯?xiě)字的時(shí)候，用筆要?jiǎng)倓庞辛Γ瑢W(xué)習(xí)歐陽(yáng)詢?cè)邳c(diǎn)的起、收及轉(zhuǎn)折處一絲不茍，盡量把字寫(xiě)得平整端莊。 5.日積月累 學(xué)習(xí)觀