1、 第一單元中國傳統文化主流思想的演變主流思想是什么？它是怎樣出現和形成的？它怎樣成為中國傳統文化的主流思想？成為主流思想后，它是如何演變的？ 第 1 課 第 2 課 第 3、4 課 單元解讀1.“百家爭鳴”和儒家思想的形成“百家爭鳴”的含義： 所謂“百家”：是泛指，意為數量多，主要分為：儒家，道家、法家、墨家、名家、陰陽家、縱橫家、雜家、農家、小說家等十家。 所謂“爭鳴”：指當時不同思想流派的學者或思想家針對當時社會上和學術上的各種問題，他們著書立說，廣收徒，爭相發表自己的見解。一、“百家爭鳴”局面的出現（1）政治上： 周王室衰微，諸侯兼并戰爭，重視網羅人才；（2）經濟上： 井田制崩潰，封建經

2、濟的形成和初步發展;（3）階級關系：士階層的崛起；（4）思想文化：從“學在官府”到“學在民間”。1.背景：社會原因：社會大變革時期（春秋戰國）2 . 主要流派道家: 老子 莊子儒家 ： 孔子 孟子 荀子墨家: 墨子法家: 商鞅 韓非子 李斯3、“百家爭鳴”的歷史影響 中國歷史上第一次思想解放運動 奠定了中國思想文化發展的基礎。二、儒家思想的形成和發展（先秦時期） 1、春秋時期孔子的思想孔子 ： 名丘，字仲尼，春秋時期魯國人，思想家、政治家和教育家，儒家學派創始人。孔子被后人尊稱為“至圣”。孔子出身于沒落貴族家庭，其身世對他的思想形成有著重大的影響。貴族的身份決定了他希望恢復周朝的“禮”；家族的

3、“沒落”，地位的下降，則促使他希望以“仁”作為處理社會人際關系的原則。1、孔子的思想主張（1）、哲學思想： “仁”的學說 (核心)子曰：“仁者愛人。”己所不欲，勿施于人子曰：“仁者先難而后獲,可謂仁矣。” 子曰：“能行五者于天下，為仁矣。”“請問之？”曰：“恭、寬、信、敏、惠。” 要求人與人之間要互相愛護，融洽相處，要待人寬容 人性論：性相近，習相遠。（2）政治思想： “為政以德，譬如北辰，居其所而眾星共(拱)之。”論語為政 “子為政，焉用殺，子欲善而民善矣。君子之德風。小人之德草。草上之風,必偃。” 論語顏淵 “君君、臣臣、父父、子子”以德治民。統治者愛惜民力，反對苛政和任意刑殺。（進步）希

4、望恢復周禮，維護等級制度。（保守）孔子路過泰山，見一婦女再墳邊痛哭。詢問后才知道，她的公公、丈夫和兒子都被虎吃了，孔子問她為什么不早些搬遷，婦女回答：因為這里沒有苛政。孔子感慨地對弟子們說：“苛政猛于虎也！”因此，他提倡A、己所不欲，勿施于人 B、人而不仁，如禮何C、為政以德 D、惟仁者能好人，能惡人C子曰：“有教無類。” （論語衛靈公）子曰：“知之為知之，不知為不知，是知也。”（論語為政） 子曰：“溫故而知新,可以為師矣。 ” （論語為政）; 子曰：“學而時習之，不亦樂乎。”（論語學而）;子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”（論語為政）（3）教育思想：有教無類主要貢獻： 以“有教無類”的思

5、想創辦私學，擴大了教育的范圍，打破了貴族壟斷文化教育的局面重視對文化典籍的整理文學貢獻：其言論論語，編訂整理出詩、書、禮、易、樂、春秋等。 孔子開創了儒家學說，儒家思想后來成為我國封建社會的正統思想，也成為我國傳統文化的主流思想。2、戰國時期儒家思想的繼承發展： 孟 子、荀子 “仁政” “民貴君輕”（民本思想） 倫理觀：“性本善”A、“施仁政于民，省刑罰，薄稅斂。”B、“民為貴，社稷次之，君為輕。”C、“惻隱之心，人皆有之；羞惡之心，人皆有之；恭敬之心，人皆有之仁義禮智非由外鑠我也，我固有之也。”（1）孟子的思想思想主張：“亞圣”（2） 荀子的思想A、“天之生民，非為君也；天之立君，以為民也。

6、”B、“君者，舟也；庶人者，水也。水則載舟，水亦覆舟C、人之性惡，其善者偽也。D、“天行有常，不為堯舜，不為桀亡”。思想主張： “仁義”和“王道” “君舟民水” 倫理觀：“性本惡” 樸素的唯物思想 比較孔子、孟子、荀子思想的異同孔子孟子荀子同仁的思想民本思想異人性論愛人為政以德性相近仁政仁義民貴君輕君舟民水性善論性惡論孟子、荀子對儒家思想加以總結和改造，又吸收了一些其他學派的積極合理成份，使儒學體系更加完善，儒學思想更能適應社會的需要。戰國后期發展成為諸子百家中的蔚然大宗。三、道家1.老子的思想（道家學派創始人）（1）、“道”為世界萬物的本原；（2）、政治主張：“無為而治”（3）、具有樸素的辯

7、證法思想。 認為世界萬物和人類社會在不停的運動，事物具有相反的兩個方面，這兩個方面又相互依存，不斷轉化。2. 莊子的思想（1）、把世間萬物都看作是相對的。（繼承與發展）（2）、崇尚自然，主張超越功利去追求精神自由的傾向（3）、社會批判精神韓非子：法家集大成者。（1）. 認為歷史是發展的，統治者應因時而變（2）. 以法治國（3）建立君主專制的中央集權。君主利用權術駕御大臣，以權威震懾臣民。迎合大一統專制國家發展趨勢四、法家（2）評價： 法家以主張“以法治國”的“法治”而聞名，而且提出了一整套的理論和方法。這為后來建立的中央集權的秦朝提供了有效的理論依據。 法家也有其不足的地方。如極力夸大法律的作

8、用，強調用重刑來治理國家，“以刑去刑”，而且是對輕罪實行重罰，迷信法律的作用。他們認為人的本性都是追求利益的，沒有什么道德的標準可言，所以，就要用利益、榮譽來誘導人民去做。（2）主張：（1）代表人物：墨翟兼愛、非攻、尚賢、節用、節葬、 五、墨家課堂小結 先秦時期的諸子百家，在經濟、政治、法律、哲學、軍事、文學藝術和自然科學等眾多領域內所形成的思想理論，對后世產生了極大的影響。儒家思想孕育了我國傳統文化中的政治理想和道德準則。道家學說構成了2000多年傳統思想的哲學基礎。法家思想中的變革精神，成為歷代進步思想家、政治家改革圖治的理論武器。在很大程度上，它們共同構成了中華民族傳統文化的基本精神。

9、課堂檢測論語鄉黨篇記，一次孔予家馬廄失火，孔子退朝，問“傷人乎？”不問馬。孔子關心人而不關心馬，這主要體現了 A孔子主張平等對待下人 B春秋時奴隸地位提高 C孔子“仁”的主張 D孔子反對等級差別C啟蒙運動時期德國哲學家康德曾提出“人不是他人的工具”的觀點，即主張“己所不欲，勿施于人”，下列哲學家的觀點與康德最為接近的是A、老子 B、孔子C、孟子 D、王夫之B孟子的“仁政”是對孔子“仁”學說的繼承與發展，這主要表現再把孔子的“仁”具體化進一步明確了君與民之間的關系指出了得民心的重要性主張“君權神授，天人感應”A、 B、 C、 D、 A有一家父母得知其小孩在外偷了東西，如果他們相信荀子的理論，可能對小孩采取的態度是 A認為孩子的本性是惡的，但只要好好教育，孩子會改正錯誤。 B認為孩子的本性是善的，他犯錯誤是一時糊涂 C認為孩子的本性是惡的，必須嚴厲 地懲罰他，使他害怕，以防再犯 D認為孩子犯錯并非本性造成，而 是環境不好，應擇善而居A2、今天儒家思想過時了嗎？還有必要提倡它嗎？為什么？討論：1 、儒家強調“有教無類”“因材施教”“學思結合”的教育教學思想，對我國當代教育事業的發展和人才的培養有積極作用。2 、儒家提倡“孝” 、“仁義”