1、河中石獸紀j昀學習目標1、借助注釋和工具書閱讀課文，理解文章內容。能夠用自己的話講述尋找石獸的故事。2、理解課文中心內容，把握課文所闡述的事理。理解實踐出真知的道理。紀昀 紀昀（1724-1805），字曉嵐，一字春帆，晚號石云，道號觀弈道人。清代文學家,卒后謚號文達。四庫全書總纂官，著有文言筆記小說閱微草堂筆記。紀昀 紀昀（1724-1805），字_，一字_，晚號_，道號觀弈道人。清代_,卒后謚號_。四庫全書總纂官，著有文言筆記小說_。 閱微草堂筆記是紀昀晚年所作的一部文言筆記小說，以記述狐鬼故事、奇特見聞為主，是以筆記形式寫成的志怪小說。 重點字音： 圮（p）棹 (zho) 曳 (y) 湮

2、(yn) 鈀（p）嚙(ni) 溯 (s) 臆 (y)滄州南一寺 臨 河干，山門 圮于河，二石 獸 并沉焉。 閱十余歲，僧 募金重修， 求石獸于水中， 竟不可得，以為順流下矣，棹數小舟，曳鐵鈀，尋十余里，無跡。 靠近河邊 p倒塌 一起經過年募集尋找終于zho船槳，這里指劃（船）y拖著 蹤跡滄州南.臨河干，山門 .，二石 獸 .。 閱.，僧 .， 求.于水中， 竟.，以為.，棹.，曳.，尋.，無.。 滄州.，山門 .，二 .。 閱.，僧 .， 求.， 竟.，以為.，棹.，曳.，尋.，無.。 一講學家設帳寺中，聞之笑曰：“ 爾輩不 能究 物理， 是非 木杮，豈能 為暴漲攜之去？乃石性堅重， 沙性松浮

3、， 湮于沙上，漸沉漸深耳。 沿河求之，不亦顛乎？”眾服為確論。 講學，教書你們推究事物的道理這fi木片怎么被帶是堅硬沉重yn埋沒眾人佩服他的話，認為是正確的言論。一講學家.寺中，聞之.：“ 爾輩.物理，是非 .，豈能 .攜之去？乃石性.，沙性.，湮于.，漸.耳。沿河.，不亦.？”眾.。 一.，聞之.：“ 爾輩.，是非 .，豈能 .？乃.，沙性.，湮于.，漸.。沿.，不亦.？”眾.。 一老河兵聞之，又笑曰：“凡河中失石，當求之于上流。蓋石性堅重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙 沙 為 坎穴 ，漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。凡是失落應當上下句之間表原因水的形成坑穴等到傾倒

4、如是再嚙，石又再轉，轉轉 不已， 遂反溯流逆上矣。求之下流，固顛；求之地中，不更顛乎？”如 其言，果得于數里外。然則 天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據理臆斷 歟？像這樣一再翻轉停止于是s逆流而上固然依照找到既然這樣，那么只主觀地判斷一老河兵.，又.：“凡.，當求之于.。蓋石性.，沙性.，水.，其.之力，必于.處嚙 沙 為.，漸激漸深，至.，石必.。如是.，石又.，轉轉.，遂.逆上矣。求之.，固.；求之.，不更.？”如.，果.。然則.，但知.，不知.，可.？讀課文，概括尋找石獸的方法僧僧順流而下講學家原地沙下老河兵求之于上流果得于數里外失敗原地水中不可得無跡 你怎樣理解寺僧、講學家、老河

5、兵這三個人物形象？寺僧： “閱十余歲，僧募金重修 ”可見其毅力堅定，但不深思熟慮而盲目行動。講學家：空談事理，不切合實際。老河兵：能綜合考慮各種現實因素，提出符合實際的結論，實事求是。老河兵為什么能提出正確的判斷？ 常年在河邊勞動，了解水、沙、石等自然事物特性，把理論知識和多年經驗結合起來分析上游下游上游下游上游下游上游下游上游下游上游下游上游下游上游下游上游下游上游下游細節描寫增加文章的可讀性講學家的“笑”包含了講學家對寺僧的嘲諷和一種自信，刻畫出講學家自恃博才的心態老河兵的“笑”流露出了老河兵對講學家自恃博才的一種否定，也表現出老河兵的自信和沾沾自喜故事說明了一個什么道理？許多自然現象的發

6、生往往有著復雜的原因，我們不能只知其一，不知其二，僅僅根據自己的一知半解，就主觀臆斷。要根據實際情況做出判斷。 本文闡述的事理對我們平時的生活、學習有什么啟示？ 生活學習中要注意理論聯系實際，不能片面地理解，而要全面深入地調查探究事物的特性；更不能主觀臆斷，而應當遵循客觀事物的規律，不做空頭理論家。古今異義古今干岸不潮濕閱經歷看物理事物的道理一門學科是這表判斷的動詞已停止已經一詞多義之聞之笑曰代詞,代順流而下尋找石獸這件事沿河求之代詞,代石獸.一老河兵聞之代詞,代講學家的話.當求之于上流代詞,代石頭.其反激之力的至石之半的求之下流、求之地中代詞,代石獸然則天下之事的 課內小結本文圍繞尋找河中石獸這一線索，在前三段通過寺僧、講學家、老河兵對尋