1、小學一年級小壁虎借尾巴教案5篇小學一年級小壁虎借尾巴教案1教學目標1、理解故事中不同動物尾巴的功能；2、學習故事中的對話方式。材料準備壁虎圖片、flash小壁虎借尾巴、自制大書。活動過程一、復習舊知：觀看幻燈片。二、導入課題：出示壁虎圖片，導入新課。師：我們認識了許多小動物的尾巴。今天老師給小朋友帶來一位動物朋友，關上小門。我們先來看看它長什么樣子？它最喜歡在墻角捉蚊子了，有一天，小壁虎又去捉蚊子，發生了一件可怕的事情。1、多媒體演示：觀看flash小壁虎借尾巴討論提問：小壁虎的尾巴是怎么斷的？小壁虎沒有了尾巴，它心情怎么樣？小壁虎向誰借的尾巴？它怎么說的？誰來學一學？小壁虎真是個有禮貌的小動

2、物。可是小魚借給它了嗎？小魚的尾巴留著做什么？如果小魚把尾巴借給了小壁虎，小魚還會游泳嗎？老黃牛把尾巴借給小壁虎了嗎？為什么不借？燕子把尾巴借給小壁虎了嗎？為什么不借？師小結：小魚、黃牛、燕子都沒有把自己的尾巴借給小壁虎，因為他們的尾巴都有不同的作用啊。2、故事延伸小朋友們想一想，小壁虎還會向哪些小動物借尾巴呢？它是怎么說的？為什么不借？小壁虎向許多動物借尾巴，劉老師把我想到的畫下來，制成了大書。小朋友剛才說了那么多，也有劉老師沒有想到的，回到家里讓爸爸媽媽幫忙把你想到的小壁虎向其它小動物借尾巴的故事畫下來，明天交到幼兒園來，和劉老師畫的訂在一起，制成一本小三班共同的大書，好嗎？小壁虎沒有借到

3、尾巴，難過極了，爬回家里找媽媽。它把借尾巴的事情告訴了媽媽。結果怎么樣呢？師小結：小壁虎的尾巴斷了之后可以再長出來，這種現象叫“再生”。（頭發、指甲）三、結束部分小壁虎沒有借到尾巴，看到自己長出了一條新尾巴，多開心哪。它會把這個好消息告訴誰呢？它是怎么說的？你想把這個好消息告訴誰呢？我們把這個好消息告訴小二班的小朋友好嗎？附故事：小壁虎爬呀爬，爬到松樹上，他看見小松鼠正搖著尾巴吃松果，小壁虎說：“松鼠哥哥，您把尾巴借給我行嗎？”小松鼠說：“不行啊，我要用尾巴當降落傘和棉被呢。”小壁虎爬呀爬，爬到孔雀園，他看見孔雀正打開尾巴在散步，小壁虎說：“孔雀阿姨，您把尾巴借給我行嗎？”孔雀說：“不行啊，我

4、要用尾巴來尋找朋友呢。”小壁虎爬呀爬，爬到草叢里，他看見響尾蛇正抖著尾巴卷成一團，小壁虎說：“蛇先生，您把尾巴借給我行嗎？”響尾蛇說：“不行啊，我要用尾巴吸引獵物呢。”小壁虎爬呀爬，爬到河灘里，他看見鱷魚正拖著尾巴在曬太陽，小壁虎說：“鱷魚伯伯，您把尾巴借給我行嗎？”鱷魚說：“不行啊，我要用尾巴當武器呢。”小學一年級小壁虎借尾巴教案2【教學目標】1、會認“壁、虎”等9個字，會寫“和、姐”等6個字。2、運用猜讀等方法練習正確流利有感情的朗讀課文。3、初步了解一些動物尾巴的作用。【教學重點】讀好對話的不同語氣，了解動物尾巴的作用。【信息資料】1、課件、生字卡片、動物頭飾。2、同學搜集有關動物尾巴的

5、資料。【課時】兩課時。第一課時切入舉偶1、猜謎語：出示謎語：活動地盤在墻壁，專門收拾飛蚊蟲，尾斷無礙會再生，醫學名稱是守宮。2、復習導入：你還記得比尾巴這篇課文嗎？指名拍手背誦。今天俺們再來學習一篇有關動物尾巴的童話故事。對話平臺一、自學（同學自身想方法掃除字音障礙，利于培養自主閱讀的能力）1、課文沒有注音，怎樣才干讀懂這個故事呢？同學聯系以前的經驗自身想方法。（看圖、查生字表、猜讀或請教他人）2、同桌互相檢查讀文，重點看字音是否讀準確，句子是否讀通順。二、識字（有創意的識字方式，讓同學體驗到勝利的喜悅）指名當小老師領讀讀得準的詞語，并提醒大家應注意的地方：蛇是翹舌音。虎的聲母是“h”，不是“

6、f”。師生角色互換讓同學在主動參與和勝利體驗中釋放出巨大的學習潛能，為今后自主學習打下堅實的基礎。三、讀文（舉一反三，讓同學感悟對話的不同語氣，提高朗讀水平）1、圖文對照讀課文，考慮：小壁虎向誰借尾巴了？借到了嗎？2、重點指導第三自然段，讀好小壁虎和小魚對話的語氣：出示句子：小魚姐姐，您把尾巴借給俺行嗎？小魚，把尾巴借給俺。通過比較朗讀，同學體會出小壁虎說話很有禮貌，語氣略帶請求。小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？同學做動作理解“撥水”，體會小魚的心情。練習有感情的朗讀對話。3、方法遷移：同學練習分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對話。四、評價（自評和互評結合，培養同學閱讀欣賞和評價能力）同學帶頭飾分

7、角色扮演對話，先自評然后請大家評價。五、寫字（有針對性的指導，利于提高同學的書寫質量）1、重點指導“有、在、什、么”四個字。2、同學書寫，教師及時展示寫得好的字。第二課時對話平臺一、導入（讀說結合，再次感知讀文）回憶：小壁虎向誰借尾巴了？為什么沒借到？先指名概括的說說，再選擇自身喜歡的段落讀一讀。二、讀文（感悟讀文利于培養同學理解和感受能力）1、學習6、7自然段，自讀討論：小壁虎借不到尾巴，心里很難過，只好爬回家里找媽媽，結果怎么樣？為什么？2、指導朗讀：小壁虎這時的心情可高興了，它的話該怎么讀？（同學自由讀、指名讀、全班評讀、齊讀）三、扮演（童話扮演不只協助同學深入理解課文，還有助于培養他們

8、的合作精神）1、分角色朗讀全文。2、以小組為單位，小組長分配角色，同學進行發明性扮演。（熟悉角色，加上表情動作練習排練。）3、分組扮演，全班評議改進。評議規范：扮演的連貫性；角色的表情語氣是否恰當。四、拓展（多種形式的練習設計，激發同學參與合作的積極性）1、書后練習“讀讀說說”。2、小壁虎還會向誰去借尾巴呢？模仿文中的說法結合查找的資料，再續說一兩個自然段。3、回家后把這個故事講給爸爸媽媽聽。五、寫字（延時評價寫字有利于同學健全人格的形成）學寫“變、條”兩個字，同學互相評價打等級，假如不滿意可重新申請。小學一年級語文小壁虎借尾巴知識點字：捉、咬、掙、搖、擺、轉詞：尾巴、壁虎、告別、蠅子、屋檐、

9、掌握重點句子1、小壁虎在墻角捉蚊子，一條蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。2、小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。他看見小魚在河里搖著尾巴游來游去。小壁虎說：“小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？”小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢。”小壁虎告別了小魚，又向前爬去。3、小壁虎說：“黃牛伯伯，您的尾巴借給我行嗎？”老黃牛說：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。”小壁虎告別了老黃牛，又向前爬去。4、小壁虎說：“燕子阿姨，您的尾巴借給我行嗎？”燕子說：“不行啊，我飛的時候，要用尾巴掌握方向呢。”5、小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽。媽媽笑著說：“傻孩子，你轉過身子看看。”小壁虎轉身一看，高興地叫起來：“我長出一條

10、新尾巴啦！”小學一年級小壁虎借尾巴教案3教材分析：小壁虎的尾巴斷了，是被蛇咬住以后為了逃命掙斷的。沒有尾巴多難看呀，可是，小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨都不肯把尾巴借給它，它可傷心了。還是壁虎媽媽聰明，讓小壁虎發現了它自己長出的新尾巴。這是一篇童話故事，講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，終因它們各自的尾巴都有用處而借不到的故事。通過這個故事，小學生認識到小魚、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特點。本課以連環畫的形式呈現，課文中沒有注音，連生字也沒加注音，目的是讓學生借助圖畫或其他手段自主識字或閱讀。教師要充分調動學生的積極性，采取各種各樣的方法，讓學生自

11、己認字、朗讀。可放手讓學生自學，引導他們通過小組互助學習，利用已經掌握的知識識字、讀書。教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。本課對話多，感情色彩濃，在朗讀時，引導學生讀出不同的語氣、語調。在理解課文內容的基礎上，注意運用分角色朗讀，激發學生地朗讀興趣。在語感訓練和表演中深入理解課文內容2、抓重點詞句，結合看圖，自主探索，讀懂每個自然段，了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點，及小魚、燕子、老牛等尾巴的特點。培養學生認識事物的能力和觀察、分析、理解的能力。3、通過課本劇的表演，仿照課文3至5自然段的寫法編故事，拓展知識空間，同時培養學生的表演、表達的能力和語文實踐能力。4、給學生充分的想象空

12、間，發展想象能力。5、教育學生要熱愛大自然，愛護小動物。課前準備：多媒體課件、動物頭飾。教學重點：理解講魚、黃牛、燕子尾巴作用的詞句，分角色有感情朗讀課文。教學難點：了解壁虎尾巴可以再生的特點和小魚、黃牛、燕子尾巴的用途。課時：第2課時教學設計：一、謎語激趣，引入新課1、課件出示謎語：名字叫做虎，喜愛墻上行，四肢短又短，專愛吃蚊蠅。2、學生猜出后。課件出示：壁虎捕捉蚊蠅的動畫面，使學生了解壁虎的樣子。3、教師板書課題：看看壁虎的外形，再讀讀課題，你有什么疑問嗎？（學生質疑）（設計理念：教會學生由題目提出問題，既訓練思維，又培養學生提出問題的能力。多媒體幫助學生歸納問題）4、教師歸疑：（出示）（

13、1）小壁虎為什么借尾巴？（2）它都向誰借過尾巴？怎么借的？（3）借到了嗎？為什么？5、師：我們帶著這些問題學習課文內容。（引導學生觀看小壁虎結尾巴的視頻）（設計理念：根據小壁虎的外形特征、生活習性和生理特點編成謎語，喚起學生頭腦中小壁虎的表象。“壁虎”一詞用謎語引出，和觀看小壁虎結尾巴的視頻），學生的學習興趣一下子被調動起來，使學生在愉悅的氣氛中開始新課的學習。）二、初讀課文，整體感知。邊讀邊想，課文講了一件什么事？三、再讀課文，深入感知1、學習1、2自然段。（l）學生自由、輕聲讀1、2自然段，邊讀邊思考：小壁虎為什么借尾巴？課件演示“小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了”讀后判斷：小壁虎的尾巴是怎么斷

14、的？小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。（）小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己掙斷的。（）板書：掙斷（設計理念：一年級的學生在回答這個問題時，大都說小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。為了培養學生認真讀書的習慣，通過課件的動態演示，使學生明白，小壁虎的尾巴是掙斷的。并在此基礎上講清了壁虎的尾巴，有保護自己生命的作用，同時有助于學生體會小壁虎的心情。讓學生聽聽，說說，練練中，引導他們開動腦筋，認真讀書。）（2）假如小壁虎不掙斷尾巴，會出現什么情況？從小壁虎掙斷尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用？（3）小壁虎沒有尾巴了，想去借尾巴，還有別的原因嗎？書上是怎樣說的？請學生讀一讀第二自然段。（4）小壁虎沒有尾巴心情怎樣？老

15、師范讀第2自然段。2、學習3、4、5自然段。（1）教師過渡語：小壁虎認為沒有尾巴很難看，它都向誰去借尾巴了？快速讀讀3、4、5自然段。教師板書：小魚老黃牛燕子（2）學習第3自然段。教師導語：小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的呢？自己大聲讀讀第3自然段，邊讀邊用筆劃出小壁虎向小魚借尾巴的句子。學生邊說教師邊板書：小河邊搖撥水分角色朗讀這段話？學生可以加上動作進行表演。教師指導朗讀這段話，應讀出小壁虎難過和小魚快活地在水里游的樣子。小魚把尾巴借給小壁虎了嗎？為什么？用“因為所以”的句式練習說話。總結學法：你們是怎么讀懂這段話的？（電腦出示）A、小壁虎爬到什么地方？B、它看見誰在干什么？C、小壁虎說了什么？

16、D、對方是怎樣回答的？（設計理念：教“小壁虎向小魚借尾巴”這一段，采用“扶”的辦法，初步引導學生理解句子之間的聯系。）（3）、學習第4自然段。學生以小組討論的方式共同學習。請小組匯報學習過程。教師板書：大樹下甩趕蠅子提問：老黃牛的尾巴是干什么用的？請小組分角色朗讀課文，在學生朗讀的過程中教師給予指導。（4）放手讓學生結合思考題自己學習第5自然段。請學生說說讀懂了什么？分角色讀第五自然段。教師板書：屋檐下擺掌握方向（5）電腦出示三幅動態畫面：教師提問：小魚、老黃牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎呢？你能用“因為所以”說一說嗎？（設計理念：本環節教學設計，目的是對學生進行學法指導，通過畫面是學生能

17、直觀地了解小魚、老黃牛、燕子尾巴的功能，有助于理解“擺、掌握、撥、甩”等重點詞語的意思。勾畫、比較、說說等使學生多方面器官并用，既進行了語言文字訓練，又進行了文明禮貌教育。）（6）學習6、7自然段：指名讀課文，要求學生找出一組反義詞，說說小壁虎心情開始怎么樣，后來又怎么樣了。指導學生有感情朗讀課文，讀出小壁虎的心情從“難過”到“高興”的變化過程。小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽，媽媽是怎么說的？誰來扮演小壁虎把借尾巴的經過告訴媽媽，想一想該怎樣說小壁虎的尾巴有什么特點？教師板書：再生保護師：你還能舉出一兩個“再生”的例子嗎？（如“人的頭發，指甲”等）。（設計理念：通過抓一組反義詞，把兩個自然段的內

18、容全概括了，教學環節簡潔，又抓住了關鍵。）四、個性體驗，情感升華教師播放帶有音樂，但沒有解說的畫面，讓學生戴頭飾分角色朗讀、表演全文。五、小結全文，課堂練習1、說說學了這篇課文你知道了哪些動物尾巴的作用？2、填空練習。小魚（搖）著尾巴，在（河里）游來游去。黃牛（甩）著尾巴，在（樹下）吃草。（燕子）擺著尾巴，在（空中）飛來飛去。小魚用尾巴（撥水），黃牛用尾巴（趕蠅子），燕子用尾巴（掌握方向），小壁虎的尾巴斷了以后，還能（長出來）。六、知識延伸，培養能力l、小壁虎、小魚、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處。自然界中其它小動物的尾巴有什么用處？讓學生說說自己熟悉的小動物的尾巴有什么用處？用投影儀展示圖片

19、組織學生討論。2、讓學生介紹其它小動物的尾巴的用處，想想小壁虎怎樣向它們借尾巴，依照課文的3、4、5段的寫法自編一兩段說給大家聽。（學生選一種動物，看圖借一借，說一說。）（設計理念：這個環節中，以這一知識為載體，讓學生模仿課文段落結構續編故事。這既拓寬了學生的知識面，又發展學生的說寫能力。把學生收集的圖片展示出來，不但肯定了學生的勞動成果，擴大了知識的影響面，更調動了學生的學習積極性，促進了學生主動地閱讀，廣泛地閱讀。）七、分層作業，各顯神通：（任選一道）1、把這個故事講給家人聽。2、與爸爸媽媽一起交流一些動物尾巴的作用。3、畫一幅小壁虎向其他動物借尾巴的圖，并寫出他們的對話。4、續編故事：小

20、壁虎長出尾巴了，他會把這個好消息告訴誰，他們又會說些什么呢？八、板書設計17小壁虎借尾巴掙斷借長（自我保護）（再生）小魚老黃牛燕子撥水趕蚊子掌握方向小學一年級小壁虎借尾巴教案4活動目標1、指導幼兒能正確地觀察圖片、理解圖中內容并復述故事。2、培養幼兒的語言表達能力。3、了解生活中常見的動物的尾巴的作用。4、領會故事蘊含的寓意和哲理。5、能分析故事情節，培養想象力。教學重點、難點了解生活中常見的動物的尾巴的作用。活動準備幻燈片小壁虎借尾巴 小壁虎、壁虎媽媽、鯉魚姐姐、黃牛伯伯、啄木鳥阿姨頭飾活動過程（一）師安撫幼兒情緒（二）激趣導入師：小朋友，今天我給你們帶來了一位小客人，你們想知道是誰嗎？一名

21、戴壁虎頭飾的幼兒爬出來，說：“大家好，你們認不認識我嗎？你們知道我叫什么名字嗎？”師：小朋友，你們發現壁虎身上有什么呀？生匯報師：小朋友的小眼睛真亮，觀察都非常仔細，發現了壁虎身上有大大的眼睛、四條腿，還有長長的尾巴。今天到我班做客的小壁虎和老師這張圖中的小壁虎有什么不同？小壁虎尾巴斷了，那它會做什么？這就是我們今天要學習的內容小壁虎借尾巴。指導幼兒朗讀三遍標題。（三）探索新知A、看一看圖片，初步了解故事內容1、師出示圖片一，生自由觀察2、點名說出圖中內容 你看見了什么？ 它們在干什么？3、小壁虎的尾巴斷了，它很難過，它覺得沒有了尾巴很難看，所以它想去借條尾巴，那它會向誰借尾巴哪？讓我們一起去

22、看一看吧！4、師出示圖片二，生匯報小壁虎去向誰借尾巴。5、師：如果你是小壁虎，你會怎么說？（教育使用禮貌用語）6、小朋友，你們知道黃牛伯伯的尾巴是干什么用的嗎？它能把尾巴借給小壁虎嗎？7、小壁虎沒有在黃牛伯伯那借到尾巴，它很傷心，它繼續向前爬呀爬，那它又會遇到誰拉？看，出示圖三，方法同上啄木鳥的尾巴是用來支撐身體平衡的，不能借給小壁虎。但小壁虎沒有氣餒，它仍然向前爬著。它來到小河邊，看見了鯉魚姐姐，于是它又向鯉魚姐姐借尾巴。如果你是鯉魚姐姐，你會把尾巴借給小壁虎嗎？小壁虎沒有借到尾巴，它傷心極了。它回到了家，看到了誰？它把借尾巴的事告訴了媽媽，媽媽笑了。小朋友，那有誰知道壁虎的尾巴是用來干什么的？對了，小朋友真聰明，壁虎的尾巴不僅能防止被敵人抓，而且斷了還能再長。小壁虎聽了媽媽的話非常高興，說：“以后誰找我借尾巴我一定借，反正可以再長”B、點名分段看圖復述故事C、點名復述整個故事D、活動延伸表演故事（四）小結：小朋友，世界上有許多小動物都