1、Word - 7 -北京版四年級下冊語文冰激凌的眼淚教案及教學反思 （課件出示圖片） 問：看了這些你有什么想說的嗎？ 五、課堂總結 在這貧困落后的地方，孩子們仍舊渴求著學問，他們要用學問轉變家鄉的面貌。我們呢，各方面的條件都很好，應當這樣去做呢？ 板書設計： 冰激凌的眼淚 知難而退無法安靜稍稍勸慰 篇二 教學目標： 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.能夠說說課文的主要內容。 3.理解文中“冰激凌也很感動，也流著白色的眼淚”這句話的意思，體會文中老師與同學之間的真摯情感 教學重點： 理解并說說課文的主要內容。 教學難點： 理解文中“冰激凌也很感動，也流著白色的眼淚”這句話的意思，體會文中老

2、師與同學之間的真摯情感。 教學過程： 第一課時 教學要求： 1.認讀1個字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.理解文中“冰激凌也很感動，也流著白色的眼淚”這句話的意思，體會文中老師與同學之間的真摯情感。 4.初步了解我國西部貧困山區人民生活的窮困和教育的落后，產生關注我國西部進展的意識。 教學過程： 一、引入 看到這個課題你們有什么疑問嗎？ 充分自讀，了解課文內容： 1.指名分自然段讀課文，想一想課文主要寫了一件什么事 2、說說主要內容。師提示：仆人公是誰？他去哪干什么，那時，他發覺了什么？于是，他做了什么？結果怎么樣？ 3、伴侶去哪干什么，那幾個自然段說了這個內容？ 指名讀，你在預習

3、時遇到了什么問題？ 4.課件出示地圖：介紹“甘肅西部地區”、介紹“青年志愿者協會”。 中國青年志愿者協（xi）會（英文名Chinese Young Volunteers Associasion,簡稱CYVA）成立于1994年12月5日，是由志愿從事社會公益事業與社會保障事業的各界青年組成的全國性社會團體，本協會通過組織和指導全國青年志愿服務活動，為社會供應志愿服務，常常組織志愿者到西部山區支援當地教育。 二、爭論、學習、理解課文 1.“伴侶為什么會產生知難而退的想法？” 2.青年老師心里不安靜。 （1）當他了解到同學連冰激凌都沒有見過時，他的心情怎樣？會想些什么？ 同學說說自己的想法。 （2）

4、看到孩子們歡呼雀躍的時候，他的心情怎樣？又會想些什么？ 同學發表自己的看法。 課件出示：反映我國西部地區貧困落后現狀的音像資料。 （3）讀到同學們寫的作文時，青年老師心情又是怎樣的？他會想些什么？ 同學爭論：為什么說“冰激凌也很感動，也流著白色的眼淚？” 冰激凌是不會被感動的，更不會流下白色的眼淚（由于青年老師走過了相當長的一段路，冰激凌已經開頭溶化了）。這句話的意思是：老師的行為深深地感動了同學們，大家流下了感動的眼淚；在同學們看來，就連冰激凌似乎也被老師的行為感動得流淚了。這句話表面是寫冰激凌，實際上還是在寫同學們被老師買冰激凌的事情感動了。 3.冰激凌一事使青年老師轉變了想法。猜猜他現在

5、會怎么想？ 同學盡情發揮想像。 課件出示音像資料：我國現在的西部大開發方案、“春蕾方案”、“母親水窖”工程等。 三、總結課文，暢談體會 讀了課文，說說你是怎么想的？引導同學關注我國西部貧困地區人民的生活及經濟的進展。 四、拓展 師：讓我們再來看一看老師收集到的有關西部貧困地區的狀況吧。（課件出示圖片） 問：看了這些你有什么想說的嗎？ 布置作業： 給那里的孩子寫寫你想說的話 教學反思 小語八冊其次單元第8課冰激凌的眼淚是一篇略讀課文。 本文的教學重點有三： 1、感知全文內容，感受真摯的師生情。 2、理解文末的難句“冰激凌也留下了白色的眼淚”。 3、了解我國西部經濟、教育的落后，引發同學的關注。

6、由于以往對略讀課文的學習，或是由老師代講，或是讓同學讀讀而已，同學在課內學習的閱讀方法無處操練同時語言的積累與表達訓練也不能真正落實。這種無視語文教學特點和同學主體性的教學必需加以改進。 我認為對語文略讀課文的使用應把握住以下幾點：1、嚴格落實語言表達力量的訓練與語言的積累。2、嘗試語文閱讀方法的實踐。3、擴充閱讀量，加強感悟。 基于以上的想法，我在處理本課教材時做了如下的設計 1、審題激疑。文章的標題是“眼目”，或揭示文章內容或耐人尋味、引人深思。學會審題可培育同學深思質疑的習慣。我在板書課題后，請同學們針對課題提出自己的疑問。同學們提出了“什么是冰激凌的眼淚？”“冰激淋怎么會留下眼淚？”“

7、本課的題目為什么叫冰激淋的眼淚？”等疑問。 2、感知內容練表達。本文內容很好懂，但要口齒清晰、聲音洪亮、通順連貫地復述出大意，對我班同學而言并不簡單。為了分散難點，我在初讀前提出問題，要求帶著問題仔細默讀。讀后給一分鐘思索組織語言。然后同桌溝通，要特殊留意訂正不通順、完整的句子。同桌溝通后指兩三名同學發言，好的地方要樂觀鼓舞，不足的地方大家訂正。 3、深化理解抓詞句。在感知全文內容后，我引導同學理解文中“我”的思想感情的變化。我分別提出了如下問題：我初來時心里怎么想？當得知孩子們連冰激凌都不知為何物是心里怎么想？ 我為孩子們買來冰激淋看到他們歡呼雀躍的樣子心情怎樣？兩周后當我讀到孩子們的作文時

8、心里怎么想？在解答每一問題時，我要求用文中的詞語來概括。同學們分別找到了“知難而退”、“不安靜”、“勸慰”、“感動”這些詞，我再追問為什么會有這樣的心理？這樣自然過渡到對句段的理解。 4、“打破砂鍋問究竟”與“拓寬視野做比較”。在教學第三段時，同學找到“知難而退”后我連續追問到“為什么我會知難而退？”“條件怎么艱苦？怎么累？”“為什么一個人要教好幾個班級？”“那里為什么缺老師？”“那是怎樣的地方？”通過以上一系列的追問，同學逐步深化文本，感受到了我國西部經濟、教育的落后現狀。講到這兒，我又提到了我班的幾名外地借讀同學，他們有的也來自祖國的西部、南部，那里的確很艱苦（惋惜，課上沒能準時請他們講一講）。而我們現在的條件與他們比起來怎么樣呢？在同學發言后引導教育同學珍惜感恩、為轉變祖國西部落后面貌發奮努力。 5、類比閱讀。在學習完本課后，我又支配同學讀了一篇語文讀本上的文章愛你的理由。文中講一個女孩子在受到老師的夸獎后暗暗努力，老師又鼓舞她的故事。選這篇目的是讓同學擴大閱讀量，深化感受真摯的師生情意，讓同學對文中的人物有自己的熟悉。這篇處