1、高中思想政治課時教學設計課題消費及其類型執教者解讀理念普通高中思想政治新課程標準（實驗）中明確指出：“本課程要立足于學生現實的生活經驗，著眼于學生的發展要求，把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中，構建學科知識與生活現象、理論邏輯與生活邏輯有機結合的課程模式。”在此背景下的課堂教學，強調學生從現有知識經驗出發，自主獲取新知識；主張用富有意義的案例來呈現問題，提供問題發生的情境和分析問題的思路，以幫助學生在解決問題的過程中活化知識；注重學生生活邏輯的主導，以促進學生知識、能力、情感的和諧發展。解讀學生高一學生身心日趨成熟，社會接觸面擴大，知識積累量增多，他們不愿意被動地接受他人的或既定的知識，又

2、難以完全獨立形成自己的思想觀點。解讀教材內容標準對于本課時，普通高中思想政治新課程標準（實驗）要求：“辨析消費觀念的變化，樹立正確的消費觀”。在了解了商品和價格這兩個消費必備的條件后，教材順理成章地引導學生認識多彩的消費，圍繞“消費”這一中心，本課時分設“影響消費的因素”、“消費和類型”和“消費結構”三目。主要分析影響消費的因素，消費有哪些類型以及消費結構等方面的知識。然后在這些消費基本知識有了總體認識的基礎上進入下一課關于消費心理剖析，引導克服幾種消費心理的不足之處，培養學生樹立正確的消費觀等內容的學習。教材地位消費及其類型是高一經濟與生活第一單元第三課多彩的消費中的第一框。在此之前，學生們

3、已經學習了神奇的貨幣和多變的價格，也就是怎樣去交換，現在就進入本單元的最后一環，即怎樣去消費，這既為下一框樹立正確的消費觀做好鋪墊，又為第二單元學習生產做準備，是“交換消費生產”鏈條中的重要一環,在整本教材中起著承上啟下的過渡作用。同時，消費是最貼近我們生活的經濟現象，從消費入手有利于我們的教學更貼近學生的生活，從而激發學生的學習興趣，所以本框題在經濟生活中有著重要的指導意義。本框題的教學內容是根據 HYPERLINK / 新課程標準1.3的規定,其中包含的影響消費的因素,消費的類型以及消費的結構三個目都是今后高考的必考內容。教學目標情感態度價值觀目標引導學生通過對自己家庭生活消費水平迅速提高

4、的感受,結合我國恩格爾系數走勢圖的分析,激發 HYPERLINK / 學生熱愛生活、擁護改革開放政策的熱情,增強民族自豪感。能力目標1.綜合認識影響消費水平因素的能力；2.辯證分析我國消費結構變化的能力；3.結合經濟形勢，提高理論聯系實際的能力。知識目標1.了解：影響消費水平的主要因素；錢貨兩清消費、貸款消費、租賃消費；有形商品消費和勞務消費；生存資料消費、發展資料消費和享受資料消費及其內在變化規律；消費結構的含義及消費結構變化的影響因素；恩格爾系數的含義；2.理解：居民收入水平對消費水平的影響；物價總體水平的變化對消費水平的影響；恩格爾系數變化與消費結構、生活水平的關系。教學資源1.從課本獲

5、取資源；2.從同事間獲取資源；3.利用網絡媒體獲取資源；4.從日常生活的所見所聞中獲取資源。教學重點影響消費水平的因素，這既是本框的重點，也是難點，尤其是預期收入與收入差距的影響。教學難點恩格爾系數變化與消費結構、生活水平的關系。解讀方法教學方法1.采用討論式教學方法組織教學；2.教師利用多媒體資料創設情景，引導學生學習課本，教師適當的加以點撥；3.采用圖解的方式表現。學習方法1.自主學習法。通過情境創設，提高學生學習興趣，使學生自主進行學習。2.合作探究法。教學過程中組織學生進行合作學習，可以使學生充分利用自己的知識，作為學習資源參與問題討論，激發學生思考，引導學生的思維。教學手段考慮到高一

6、年級學生的實際，以及本課時知識量較大，較抽象的原因，我主要采取情境探究法、談話法、講授法、課堂諍言等教學方法。讓學生真正的參與活動，在活動中得到認識和體驗，產生踐行的愿望。并培養學生的合作學習意識，又能增強學生競爭意識，促進全體學生的共同發展。教學準備1做好備課工作；2.讓學生提前做好預習；3.準備好上課的課件。教學過程教學環節教學內容教師活動學生活動目標達成1.創設情景，導入新課；2.讓學生討論情景中的問題；3.從學生討論的問題，引出結論；4.讓學生做習題，鞏固學習結果。一、消費及其類（一）、影響消費的因素1居民收入水平影響消費2.物價水平對消費水平的影響（二）、消費的類型（三）、消費結構1

7、含義及變化規律：2恩格爾系數的含義及變化的意義：對于本課思辨性較強的觀點，組織學生辯論。鼓勵學生對同一消費現象發表不同的看法，形成不同觀點之間的碰撞，從而激發學生的理性思考興趣；提問學生。在具體的課堂教學中以學生小組合作學習為主；做習題。培養了學生一定的分析問題、解決問題的能力；同時加深了對消費及其類型知識的把握；基本達到學生能夠熱愛生活、增強民族自豪感和責任感。板書設計第三課多彩的消費一、消費及其類型（一）、影響消費的因素1居民收入水平影響消費2.物價水平對消費水平的影響（二）、消費的類型（三）、消費結構1含義及變化規律：2恩格爾系數的含義及變化的意義：教學效果預測在這個教學過程中我都是從學生生活中感知的現象入手，設計情境，預設學生的分析，學生的體驗，學生的感知，教師的點撥等。設計問題，學生自主合作探究，完成教學。通過這樣的學習我想一定會收到較好的教學效果，。當然，在實際的教學中，肯定也會出現一些意想不到的情況，我還會根據教學過程中