1、語文課堂教學體會巧借歷史名人激發學習愛好與淺談如安在語文課堂中滲透道德教育合集淺談如安在語文課堂中滲透道德教育【內容摘要】語文課堂道德教育：抓住契機，順勢誘導，在課堂中滲透道德教育；道德教育應結合實際，循序漸進，貫穿整個語文教學；“口語交際”“小練筆”是滲透道德教育的好鑰匙；語文教師自身形象，是滲透道德教育的一面鏡子【關鍵詞】語文課堂滲透品德教育老話說得好“先學做人，再學做事。你做人都不會，怎能干好事。”這里的“做人”就是做一個好人，這個“好”就是要有修養、有品德。學生的修養、品德不能一朝一夕就塑立起來，它需要孩子在成長過程中慢慢滲透，慢慢提高，起潛移默化之功用。小學語文新課標指出：語文課程應

2、激發和培育學生熱愛祖國語文的思想感情，引導學生豐富語言的積累，培養語感，發展思維，初步掌握學習語文的基本方法，養成良好的學習習慣，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、能力、口語交際能力，正確地理解和運用祖國語文。同時，語文課程還應通過優秀文化的熏陶感染，提高學生的思想道德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美諸方面的和諧發展。我已從教十年有余了，深知小孩子品性如果不在小學階段扶正，就有可能危害學生的健康成長。結合本人的教學經歷，自認為在語文中滲透品德教育可起到潛移默化的作用和“立竿見影”的效果，那么如何在語文教學中滲透品德教育呢？下面就談談自己的。

3、一、抓住“契機”，順勢誘導，在課堂中滲透品德教育。有一次，我在班上上語文公開課，課題是只有一個地球。教學內容大致是：地球美麗而渺小一一地球資源有限一一人類無法移居一一人類要精心保護地球。如就按這個流程來設置，輕而易舉就完成了。但我不想讓學生只學習書本知識。我就跟學生講到這么久發生在學校的小事：男生寢室水龍頭沒關緊經常“細水長流”，早上都八九點鐘了教室的燈還在亮著,食堂的剩飯剩菜經常是大桶大桶的，包子只吃了里面的餡就丟掉了等等，于是我在教學中導入課文時，我就讓學生反思自己是否有這些現象，同學們大多數低下頭保持沉默了（其實我知道這種現象在六年級比較嚴重），有幾個同學卻能自告奮勇的承認“有”。接下來

4、，我繼續教學“地球資源有限，地球資源枯竭了,我們該何去何從？”學生從課文中知道無法移居，只有保護好地球資源、節約地球資源，我們才能生活得更好。“光有書本上的知識和同學們的口號還不夠，必須要有行動，從今天開始，我就要求同學們在生活中珍惜保護資源，如有違反，就是地球的小罪人，你們愿意嗎？”效果當然是好的。在語文課堂上抓住“契機”，順勢誘導，學以致用，品德教育和語文教學相輔相成，成效見大。二、品德教育應該結合實際，循序漸進，貫穿整個語文教學“文以載道”，縱觀小學16年級的語文教材，幾乎每篇課文都在教育孩子該怎樣做人，老師在教學中，不能只單純地進行語文知識教學，而應該結合學生實際和語文教學平臺實際滲透

5、品德教育。如一年級13課平平搭積木。里面有一句“平平搭的積木不只是給家人住還可以給大家住，”由此，我們教學的時候還要延伸到課外，教育學生做一個心中有他人的人。14課自己去吧則要聯想我們現在的小孩子都是在父母的百般疼愛下長大的，自私自利、經不起一點挫折、沒有一點獨立能力。在語文課堂上則需老師們教育孩子學會堅強，學會自食其力，學會鍛煉自己的翅膀。一年級課文如此，二年級的坐井觀天、三年級的一次成功的實驗、四年級的跨越海峽的生命橋等，哪篇課文都滲透了品德教育，老師們應根據孩子身心發展規律和語文知識修養程度，好好把握，循序漸進，相機滲透，將滲透品德教育貫穿整個語文教學階段，形成語文教學滲透品德教育的科學

6、性、連貫性和發展性。三、“口語交際”、“小練筆”是滲透品德教育的好鑰匙。現在的語文教材從三年級開始就設計了“口語交際”這活動，這不僅是一個提升學生表述能力，培養學生口才和膽量的活動，更是滲透品德教育的前沿陣地。如六年級上冊第二單元的口語交際祖國在我心中，這個活動對于瑤山孩子來說理解起來有些抽象，但聯系到瑤山老百姓的生活來說：20年前可能還在煮紅薯飯，吃的是“自家菜”，但現在國家富強了，瑤山同胞也可餐餐吃白米飯了，天天還有肉可吃，孩子們則到了國家的日益富強，老百姓的日子越過越好，越來越幸福，學生理解了，就有話說，就有利于培養學生的表達能力，同時讓學生知道國家好，家就好，“祖國”在孩子的心中自然而

7、然就有了地位。另外的“小練筆”就是學習這篇課文后，要求學生反思自己的行為是否與課文要求相符，是否“油水分離”，而寫的一片小，既可以使學生反思自己，反復磨礪，是課文課堂道德教育的強化，又可以提升水平,提高語文教學效果。所以，只要教師巧妙發揮“口語交際”和“小練筆”在品德教育培養中的作用，“口語交際”和“小練筆”就會成為打開語文教學中滲透學生品德教育培養疙瘩的一把好鑰匙。四、語文教師自身的形象，是滲透品德教育的一面鏡子。俗話講，學高為師，德高為范。時代的發展，社會的進步，對教育提出了新的更高要求，對教師的要求也越來越高，教師的形象尋孩子思想道德修養、個性品質和人格的健康形成，影響甚大，尤為重要。做

8、為語文教師在教育學生如何做人時，就要思考自己是否是個高素質、高品質、高修養的人呢？這就要求我們老師必須努力做一個品德高尚、學識淵博的好教師，明辨是非，言行一致，教育學生不做的事情自己首先不做，嚴于律己，無私奉獻，做學生言行的典范，當好學生的鏡子。“橫看成嶺側成峰，遠近高低總不同”，語文教學滲透品德教育的方式、途徑是多種多樣的，老師只要好好鉆研，每堂課都滲透品德教育，相信再笨拙的孩子也會“朽木逢春”，春風化雨潤花艷，提高學生的思想道德修養，培養起良好的個性和健全的人格。語文課堂教學體會:巧借歷史名人激發學習愛好第19課是錢學森，與第20課詹天佑屬于同類文體，都選擇了最能表現人物品質的場景、事例進

9、行介紹，且都引用了人物的語言來畫龍點睛、提升中心。名人，不像明星，小孩們可不能追捧，但在教師的引導下，必然會尊崇，并從中取得人一輩子的啟發，對小孩們樹立正確的人一輩子觀和價值觀起著龐大的導向作用。繼“走近文學巨匠巴金”之后，我又開始尋找這兩課的教育切入點。錢學森，兩彈一星功勛，中國的導彈之父。央視一套電視劇國家命運中也有大量對兩彈一星研制的過程內容。與鄧稼先、錢三強等著名科學家一樣，他在祖國科技發展過程中作出了偉大的貢獻。在隔天布置預業的時候，班里的“二錢”顯得特別興奮：錢文宇，福建人，父母是珠寶商，生意經不錯；錢進益，單親家庭的孩子，隨祖父生活，生性開朗，喜愛唱歌但容易跑調。兩人在班里僅一般

10、，但活動中是積極分子。只見錢文宇把手舉得高高的，說：“老師、老師，我已經把錢學森的所有資料都搜集下來了。”話音未落，錢進益也湊過來說：“老師，我也提前搜集了！”好事情啊！難得“二錢”在學習上這么主動積極，都是與錢學森是他們的本家分不開的。于是就趁熱打鐵：“好，不錯，明天課上會讓你們發揮的！”課文的主旨，是讓學生錢學森的拳拳愛國之心。揭題以后，讓小孩們交流預習中了解的錢學森，“二錢”手舉得高高，但我沒有讓他們說長篇大論、照本宣科，而要求用三句話把他們最想介紹的說出來。錢文宇挑了生卒年、畢業學校、任教情形，錢進益選了研究功效，同時，其他小孩作了補充。看來大伙兒對錢學森仍是比較感愛好的。在我預備的中

11、，一樣包括了錢學森孜孜不倦、嚴謹勤學的圖片，當看到錢學森帥氣的畢業照、兩彈一星研制成功、神六發射成功、錢學森授獎的照片時,“二錢”帶頭鼓起掌來。我微笑著說：“錢家有如此杰出的先輩，想來晚輩更會后發先至而勝于藍的！”“二錢”咧嘴笑，很是得意。與介紹巴金的不同，我還增加了錢學森富有正氣的幾段語言，讓小孩們尚未進入課文就全面感受錢學森的人格魅力，感受他的愛國、治學、做人等的風度。其中有一句是如此的：“我姓錢,但我不愛錢小孩們讀著這句，眼神都飄向了錢文宇，我明白，那是在進行對照、提示，果其不然，小錢臉上略顯羞澀,但調整以后，馬上腰桿挺直，聲音響亮，繼續朗誦。不用說，他的思想受到了必然的碰撞。第一課時就

12、著重研讀錢學森說的兩段話，通過語境還原、對照體會，大伙兒對錢學森的“拳拳愛國心”有了深刻的明白得。我的中國心原先是想讀歌詞體會，但應小孩們要求，播放了張敏明的原唱，課堂氣氛在小孩們不熟練的歌聲中加倍烈火，再回到錢學森說的兩頭話朗誦，氣勢明顯增強整堂課，“二錢”始終維持著高漲的學習熱情，我想，錢學森，必然能成為他們的表率。那詹天佑呢？詹天佑是一篇老課文,教師們一樣是抓住人物的語言、行為來探討品質，通過三個典型事例的分析來得出“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”的內涵。在教師的循循善誘下，小孩們解決課文難點不是問題，既然與19課由共通的地方,是不是能放手讓小孩們來主宰課堂呢？這可是小孩們期盼已久的自助式教學哦！適逢雙休日，預備時刻綽綽有余！研究小組學習和能夠實施！6人為一組，分工合作，解決如下問題：1、搜集詹天佑相關信息，對比課文內容，感受課文的選材用意。2、練讀課文，課上完成以小組為單位的開火車朗讀，即每個小組讀一節，哪一節由我隨機定。（每人各自練習，周一早讀課合練。）3、說詞解字，每個小組自主畫出文中出現的生字詞、關鍵詞，用拆詞法、找近義詞等方法自我解決字詞意思，并在課上向他組提問。（每人必須全面預習,早讀結束分享。）4、完成三級訓練內容，并分工做好分析、闡釋工作。（三級訓練習題基本將課文重難點突出,解決了